編寫童話評課稿

叢老師上的作文研究課《編寫童話》，看完課以後，感悟頗深。

童話是兒童非常喜愛的一種文學樣式，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，它是按照兒童的心裏特點和需要，通過豐富的幻想、想象、誇張、擬人和象徵等手法來塑造鮮明的形象，用曲折動人的故事情節和淺顯易懂的語言文字反映社會生活，揚善抑惡，起到教育的目的。這次教學研討的目的：如何把童話故事寫得具體，符合童話的特點。

本次上課內容是作文指導課，在教學過程中，叢靜老師首先教會孩子審題，從內容，題目，中心，注意事項等幾個方面進行。然後學生進行選材和理清思路，你到底想寫什麼樣的故事？最後引入正題，如何把自己的作文編寫得更加精彩？教師引導學生從人物描寫方法，環境的描寫，修辭的手法等幾個角度進行引導。具體引用了一段話，讓孩子加以補充內容和進行完整的描寫。

這次作文指導課有以下幾個特點：

1、在評價中摸索把童話寫具體的的`方法，而不是老師提出，是通過對話、評價、指導，將習作中的重點要求有機地滲透到教學中去。這就是“春風化雨”式的教學，在學生全班交流講故事時，叢老師先讓學生說說故事好在哪裏並建議，相機引出編童話如何才能寫得生動具體。學生“想象豐富，運用合適的描寫方法”是對四年級學生的一個高要求。

2、能給學生在課堂上交流的機會。當別人展示自己的思路之後，其他學生都能提出自己的看法，碰撞出思維的火花。學生都會從別人的故事中受到啓發，將自己的故事不斷的完善。全班交流中師生之間、生生之間的對話，讓學生學會傾聽，從同學的故事中受到啓發。

不足之處：沒有讓孩子動筆寫下自己的作文，可能是因爲時間的原因，如果能動筆寫，並進行適當交流，學生的收穫可能更大。

在以後的作文教學中，我也感悟到，學生在平日的讀書和積累也非常重要，這是寫好作文的源泉。另外，在教學中，注意發展學生的發散性思維，拓展思路也是寫好作文的必經途徑，這也是今後的作文教學努力的方向。