《春》評課稿

　　《春》評課稿1

授課人：蔣xx評課人：韓xx

《春》是人教版七年級語文上冊課文中的一篇優美的散文。此文結構清晰，文質兼美，語言典範，既能使學生學到知識，又能讓學生在思想上得到啓迪，受到美的薰陶。蔣海峽老師這節課上的很成功。突出特點如下：

一 整體入手，統攬全篇。

每一篇課文都是一個整體。從整體把握課文是語文新課標的明確要求。蔣老師在這一點上做的非常好，她不是逐詞、逐句、逐段的講授，而是抓住文章的重點段落，用適當的問題導語，把課文整體貫穿起來。課文主要寫《春》的哪些季節的景色?都是怎樣描寫的？每個季節都抓住哪些景物？

二 環節清晰，過渡自然。

每一步蔣老師都用語言順利地過渡到下一個環節上，先整體感知，讓學生說出課文的主要內容，課文主要描寫哪些季節的景物？整體把握了課文的方向。

三 讀中感悟，體驗情感。

她運用多種方式去讀：朗讀、默讀、用你喜歡的方式讀、重點的句子反覆讀······通過讀理解課文內容，感悟春的可愛，從而產生對大自然的熱愛之情。

四 發展語言，培養能力。

她的教學語言十分規範，而且能夠隨時糾正學生語言的錯誤，訓練學生說通順句子的能力，用許多詞語說句子，強調用概括的語言說句子。這樣長時間的訓練，學生的語言表達能力一定提高。

五 注重啓發，體現主導。

老師指導學生課文每段都寫了哪些景物？是怎樣描寫的？許多問題都是學生自己去探究，去感悟而獲得的，真正體現教師爲主導，學生爲主體的理念。 蔣老師的這節課優點很多，但我個人認爲也有美中不足之處。1、課文中出現的詩句，沒有解釋。2、文章中的修辭方法指導較少，應該對這一知識點多訓練，爲以後作文打基礎。

　　《春》評課稿2

何爲一堂好的語文課，我認爲好的語文課就是能讓學生學有所感，學有所得，能夠激發學生學習的慾望，能讓學生有所收穫，如果能夠達到這一點，就是一堂好課。 今天，聆聽了兩位老師講授朱自清的《春》後，我受益匪淺。下面簡單說說我聽完這節課後的感受。

1、教師教態自然，基本功紮實。

整個課的過程流暢自然，這所有的一切體現了執教者對課堂的`把握能力。

2、師生溝通自然、親切。

我們說“沒有溝通就沒有教學”，只有溝通、合作纔有對話，纔有師生間思想的融合、智慧的碰撞和心靈的交匯。李老師不論是提問還是對學生的評價都是很自然地和學生溝通、對話，讓學生感受到老師時刻在關注着自己（其實關注就是欣賞）。比如學生在頃情誦讀時，老師總是很親切的給與引導：“……你覺得這句該怎麼讀呢？應該讀出怎樣的感覺？”給學生以鼓勵和支持，達到很好的教學助長的效果。這就是有效的溝通，自然的溝通。

3、課堂氣氛活躍，寓教於樂

在整節課中，李老師的表情沒有任何做作與裝飾，爲教學活動營造了一個和諧的課堂氛圍，有利於學生對知識的建構和理解，更有利於學生情感體驗的昇華。除此之外本堂課上李老師還做到了讓，使學生在快樂中度過了這堂課，並有所收穫和感悟。整堂課下來，學生們都能積極參與。可以說，在參與課堂學習的過程中他們是愉快的。愉快的學習心境在45分鐘內持久保持着。學生那強烈的學習慾望和濃厚的學習興趣，在整堂課上，能夠持續地保持着，並和教師不斷激起思維的火花。使課堂氣氛動靜結合，寓教於樂，再加上教師的點撥，學生和老師都體會到了學習的樂趣，對《春》一文的感悟更是有了新的認識。

4、整堂課充分體現了學生在課堂上的主體性。

在整個教學過程中，以學生爲主體，以教師爲主導，步步設疑，引導學生自己發現問題，思考問題，解決問題。教師的步步設疑是學生思考的臺階，學生通過自身的朗讀和自我的思考，漸漸體會課文的思想感情。

5、給學生充分的時間來品讀課文，以讀解疑，以讀會義，以讀感悟。

現在的語文課堂教學已經越來越注重朗讀，但仔細觀察就會發現，或是爲了朗讀而朗讀，或是朗讀走過場，或是隻注重朗讀的技巧的指導等，這樣的朗讀教學是起不到任何的作用的。而真正的朗讀教學是通過朗讀，讓學生直接感受到作品中的生活氣息，喚起他們的情感體驗，進而探求隱含在作品中的內涵。而在李老師的這堂課中，她做到了，她首先以多媒體範讀的方式將引領同學們走進了一個生機勃勃、春回大地的“春”的世界，接下來又以自讀的方式讓同學對課文進一步的進行整體感知，在此基礎上讓學生自己品讀、賞析自己喜歡的段落或句子，並在此環節中加入了對比朗讀的方式，不僅調動了同學們的積極性，此外也使學生們在同學與同學上朗讀的差異上碰撞出了知識的火花，使學生進而領悟作品的情感，使某種體驗和感知更加的深刻，同時也提高了學生的語文素養。

6、教學思路清晰，重點突出。

在這篇課文中可感可學實在是很多，但是課堂時間有限，學生的精力有限，只能擇其精要感悟。整堂課以“情感體驗”爲教學主線，讓學生學會感動，通過整體感知、細節品味等途徑，運用朗讀、討論等方法，引導學生深入文本，感悟情感。本文在這種感受、體驗、交流的課堂學習過程中逐漸提升情感態度價值觀。

以上所指出的六點使我個人對本堂課的亮點的看法，如果說本堂課有什麼值得商榷的地方，可能就是課堂中問題的設置不是太明瞭，學生在對老師提出的問題有些迷茫，如“大家看了這三個字，能感受到什麼？”當老師問道這個題目時，教室裏突然安靜下來，因爲學生當時對這個題目不是很明白，所以才導致這樣情景的出現。所以建議在備課過程中關於問題設計方面要多花些時間，讓題目更明確、更完整、更系統。

除此之外就是在讓學生朗讀課文中，李老師只是一味的讓學生自己有感情的去朗讀，一個學生朗讀好，另外的學生來讀……這樣雖然在某種程度上對學生自己的理解有所尊重，達到了學生對課文的多元化理解，但是在此環節上也花費了太多的時間，所以導致在最後並沒有完成計劃中的內容，這裏建議李老師在幾個學生朗讀好的基礎上，找出他們的不足並加以指導或範讀，這樣就會讓學生很快的對文章的情感把握住。

總之，本堂課無論在從教材處理、教學設計，還是學生學習的效果來說，這節課都不失爲一堂精彩的語文課。但是也許是因爲學生在整堂課上表現的太活躍了，所以在時間把握上不是太好，但這並不影響整堂課的效果。

以上只是我的一些不成熟的看法，希望得到大家的指點，謝謝！