《醉翁亭記》說課稿+評課稿?

　　《醉翁亭記》說課稿

尊敬的領導、老師，大家好!

我說課的題目是《醉翁亭記》，此文堪稱千古名篇，備受關注，學生學習難度較大，教師亦難教，正因爲此，我特選此文，一是嘗試，二是探索，權當拋磚引玉。下面我從說教材、說教法、說學法、說流程、說板書五個方面展開說課。

一、說教材

《醉翁亭記》是人教版八年級語文下冊第六單元第二課。本單元所選課文皆爲古代名勝記遊記，都是歷來傳誦的感事抒懷、借景言情的名家名篇，如《岳陽樓記》、《小石潭記》、《滿井遊記》等。《醉翁亭記》是歐陽修被貶滁州時的作品。作者因參與政治改革(爲范仲淹、韓琦鳴不平)而被貶，但表現出了樂觀曠達的情懷。他寄情山水，與民同樂，以自己的行動實踐着儒家仁愛的社會理想，把對山水對民衆的愛傾注到這篇酒後的記遊文字中，如詩如畫。

“課標“規定文言文的教學內容和要求，重點要放在熟讀和背誦上，在此基礎上理解課文內容。基於此，本文教學從讓學生熟讀課文起始，通過反覆誦讀，使學生對課文大意有個初步感知;然後，以小組討論的形式，探討文本。抓住 “醉”、“翁”和“樂”三個字，體會作者的內心世界。應該說，學生能夠理解了這個“樂”，也就基本上理解了文本內容。依據《課標》要求，以及文本特點，我特擬定以下3個學習目標

1、知識目標：理解文意並能熟讀成誦。

2、技能目標：領會作者“醉”與“樂”的精神實質;

3、情感目標：通過理解作者“與民同樂”的思想，引導學生正確確立自己的志趣追求。

針對課標和文本特點，我將理解文意並能熟讀成誦作爲重點。

針對學情，我將理解作者“醉”與“樂”的精神實質設置爲難點。

二 、說教法

教法，就是教“法”，本課是記遊寫景類文章，所以務必體會文章情景交融之美，所以，我主要採用“變奏朗讀法”來完成對課文的朗讀和理解，鑑於八年級學生的身心特點，我將採用“小組合作競爭學習法”來展開教學。由於文章對八年級學生來講有學習困難，所以我還採用“化繁爲簡法”或“一字串珠法”來引導學生理解作者的精神實質，即“與民同樂”思想。

三、說學法

有效的學習方法可以使學習效率“事半功倍”，所以，針對文本特點，學生學習時，教師可引導學生運用“誦讀”法“小組合作探討法”學習開展活動，在課堂上，通過誦讀和討論去推動學生思考，以“關鍵詞推理法”來尋根究底，捋出作者的內心品質，“與民同樂”。此外，比較法、讀寫結合法加以輔助學習。

四、說教學流程

(一)導入新課

很榮幸在朝陽升起時踏進了靖邊八中的美麗校園，走上了八年級()班的這方講臺，這是第一次，但我希望這只是開始，所以我很珍惜，早早就起來，做準備工作。我相信我們可以相處用愉快，你們相信嗎?“慶曆四年春，滕子京謫守巴陵郡。”因爲他參與了范仲淹的政治改革，推行“慶曆新政”。這次改革失敗，受貶謫的不止滕子京一個人，范仲淹本人在慶曆五年也被貶到鄧州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文學家、史學家歐陽修也在同一年被貶謫到滁州。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年，也就是慶曆六年，寫下了《岳陽樓記》，寄託了自己“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的政治理想;同一年，歐陽修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。今天我們就來學習本文，看看在這篇文章中作者抒發的是什麼樣的情懷呢?

(設計意圖：瑞士心理學家皮亞傑指出“所有智力方面的工作都要依賴於興趣，興趣對學生學習有促進作用。”因此，在設計導語時，儘可能引起學生閱讀文本的興趣。以此導入課堂學習，既複習了前文又激發學生對課文、人物的興趣，調動學生思維。)

(二)變奏朗讀，

1.教師變奏試讀，學生試聽，請學生評價老師的朗讀，引導學生明瞭虛詞的作用，瞭解變奏之好處，同時又能激起學生學習的興趣。

2.學生朗讀，在讀中體會文意，學得“讀”的技巧。

3.合作助讀，互譯難解字詞。

(設計意圖：引導學生利用書上註解和小組優質資源學習，這也是爲了互相啓發，提高學習效率，以節省學習時間。

(三)合作探究，研討課文

理解文章主題，緊扣 “醉、翁”二字。突破難點。

1、作者39歲寫此文，可爲何文中以醉“翁”相稱?找出有關語句說說理解。

2、作者自稱醉翁，他可是真“醉”?

3、明明寫自己，可爲何偏偏用了第三人稱，從稱謂的變化之中你能感受到什麼?

(四)拓展延伸、體驗反思

封建社會，很多文人騷客面對自己的生活和遭遇，面對社會現實，或憤世嫉俗，退隱，超然世外;或“在其位，謀其政;不在其位，不謀其政”;或進退皆憂，以天下爲己任。歐陽修，屢遭嫉恨，被貶滁州，卻能夠寄情山水，與民同樂。

范仲淹 陶淵明 劉禹錫 李白 杜甫 龔自珍

你更欣賞哪種人生態度?對你有什麼啓發?

(設計意圖：新課標提倡多角度有創意的閱讀，並且強調聯繫生活，有自己的情感體驗。故設置這一環節，使學生通過對問題的討論，甚至是辯論，進一步體會課文的思想感情，初步確立正確的價值觀。)

(五)佈置作業

背誦並默寫課文

五、說板書

醉翁 太守

樂

歐陽修

資料鏈接

《醉翁亭記》選自《歐陽文忠公文集》，作者歐陽修，字永叔，號醉翁，又號六一居士，江西永豐人，北宋文學家、史學家。四歲喪父，家境貧寒，母以荻杆畫地教讀。24歲考取進士，先後在地方和朝廷任職，官至樞密副使、參知政事(副宰相)。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主張文章應明道、致用，是北宋古文運動的領袖，所作散文說理暢達，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。

　　《醉翁亭記》評課稿

聽了孫老師的《醉翁亭記》收穫很多，感觸很深，下面我就來談談我的認識。

從總體上來講，孫老師的這節課從實用性這個角度來說比較成功，她講的是《醉翁亭記》的第三課時，重點理解作者“與民同樂”的'政治思想及其積極意義，可以說是這節課的難點所在，在她嫺熟教法的操縱下，能把這節課處理得如此完美，這是最令我佩服的一點，另外，還有很多方面都值得我學習，具體來說主要表現在以下幾方面：

一、教學目標明確

孫老師在上課前先把本節課的學習目標展示在黑板上，使學生對本節課的學習內容一目瞭然，這一點是最重要的，一個人無論做什麼事，如果沒有目標，那就像一艘沒有航標的帆船，隨時都有迷航的可能。

二、 板書設計精妙

孫老師的板書很清晰，清晰到什麼程度，可以這麼說，如果我今天沒有來聽孫老師的課，僅是看板書就已經感覺這堂課很充實，很有收穫了，再加上本人的書寫基本功較差，看看孫老師的板書，再想想自己，確實很慚愧。

三、教學過程嚴密

她是從分析文章的結構入手的，環節與環節之間的過渡十分自然流暢，不着痕跡。

四、教學效果顯著

孫老師能按時完成教學任務，學生基本都學有所獲，達到了預期的教學目的。

不過，話又說回來了，“人無完人”，孫老師的這節課，我認爲有一點不大好，課堂容量太大了，對於最後的問題“怎樣理解作者的政治理想”，由於時間關係，探究的有點少了，在前面分析文章結構方面如果少花費一點時間，或者是直接採用賞析法，山水相映之美，朝暮變化之美，四季變幻之美，動靜對比之美，然後分析在此美景中的人，“負者歌於途，行者休於樹”、“衆賓歡”、“太守醉”、“禽鳥樂”、“人之樂”、“太守樂”，在此基礎上，就可以完成課前展示的學習目標，怎樣理解“太守之樂其樂也”，和“怎樣理解作者的政治理想”這兩個比較大的問題。

呵呵，以上只是本人的一點拙見，關於語文教學的方法，我們確實還要探討，共同提高。