小學五年級上《梅花魂》教學設計

　　《梅花魂》教學設計

　　教學目標

1、學會本課的生字，正確讀寫詞語。正確、流利有感情地朗讀課文。

2、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。

3、懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。

4、瞭解課文“前後照應、首尾連貫”的特點。

　　教學重點：

1、理解外祖父愛梅花，並在愛梅花衝寄託了愛祖國的思想感情。

2、瞭解課文是怎樣做到“前後照應、首尾連貫”的。

　　教學難點：

1、理解外祖父對梅花品格的闡述。

2、體會外祖父在愛梅花、送梅花途中所寄託的愛祖國的思想感情。

　　教學準備：CAL課件。

　　教學過程：

(一)複習回顧，揭示任務

1、說說課文講了外祖父的哪五件事?(板書)

2、讀了這五件事，你感覺到這位老人的一顆怎樣的心?從文中的哪些詞語知道?(出示最後一段，釋“眷戀”一詞。)對這個句子有什麼疑問，可以提出來。

3、問題：從哪兒可以看出外祖父那眷戀之心?默讀課文，可以在旁邊寫上批註。

(二)彙報交流，說體會

1、學習第一件事。

(1)出示句子：“我很小的時候……淚珠落在我的腮邊、手背。”

(2)思考討論：

① “常常教我讀唐詩宋詞”說明什麼?

(老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。)

②“讀到一些詩句就落淚”是因爲什麼?

(因爲這些詩句觸動了老人的思鄉之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)

2、學習外祖父的另兩處落淚(即第三 、五件事)

(1)從“聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會老人一直熱愛着、思念着祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現了他對祖國深深的眷戀。

(2)從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀髮，我覺得外祖父一下子衰老了許多。”體會到思鄉的深情，孤獨的痛苦，一下子把他催老了。

(3)從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨着上了船。遞給我一個手絹，一色雪白的細亞麻布上面繡着血色的梅花。”體會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，了卻自己的心願。

3、交流學習第二件事。

(1)師：從外祖父的三次落淚中，我們感受到外祖父的愛國之心。課題寫梅花，梅花與外祖父有什麼關係?讀讀第三自然段，看體會到什麼。

(2)從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鍾?

①“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房裏那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會作者用對比的手法來表現老人對梅花圖的珍愛。

②“我不小心在梅圖上留下髒手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎?’訓罷，便用保險刀片輕輕颳去污跡，又用細綢子慢慢抹淨。”通過老人的語言、行動來體會他對梅圖的珍愛。

a、體會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的.表達效果。

b、“清白”是什麼意思?“沾污”又是什麼意思?

c、爺爺是讓媽媽管教好我的行爲、還是思想? (思想)從何而知?(“這清白的梅花，是沾污得的嗎?”)

d、指導朗讀，讀出對梅圖的珍愛。

4、“這清白的梅花爲什麼不能沾污?”一向寬容慈愛的外祖父爲什麼這次會大動干戈呢?教師範讀“臨別贈梅圖”一事。

(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明瞭梅花的品格?

(“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖纔開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!”)

(2)由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什麼?(梅花的精神)

(3)讀句“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖纔開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!”

(4)師：這僅僅是在讚美梅花嗎?是在讚美什麼?齊讀句子““幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。”

(5)歷史上有氣節的人物有哪些?

(6)飽含深情讀“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。”

(7)外祖父保存這幅梅花圖是爲什麼?(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節。)現在他把它送給外孫女又是爲了什麼?(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節。)這就是題目“梅花魂”的內涵。

(三)學習最後一段

齊讀最後一段，說說這段對全文起到了什麼作用? (點明中心)

(四)佈置作業