五年級上冊人教版《珍珠鳥》教案

《珍珠鳥》是一篇寫的是人與自然之間愛的頌歌。下面是小編分享的五年級上冊人教版《珍珠鳥》教案，歡迎大家閱讀！

　　一、教學目標

1．正確認讀13個生字，能有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內容，理解課文最後一句話的含義，體會作者的思想感情。領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發學生愛護動物，善待生命的情感。

3．繼續練習用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。

　　二、教學重點：

體會作者對鳥的真誠、細膩的愛，認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發生變化的過程。

　　三、教學難點：

理解“信賴，往往創造出美好的境界。”

　　四、教學準備：

查找和鳥有關的詩詞，查找馮驥才的資料

　　五、教學過程：

一、詩歌導入

1、同學們，你們喜歡鳥兒嗎？ 林間歡飛的鳥兒是大自然的寵兒，也是人類的親密朋友，古人就有很多描寫有關鳥的詩句，下面讓我們一起來欣賞幾句與鳥有關的詩句吧。

（“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（白居易）/兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫）/天高任鳥飛，海闊憑魚躍。 /明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。/爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。/蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽。/獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。（韋應物）/鳥向檐上飛，雲從窗裏出。（吳均）/春去花還在，人來鳥不驚（孟浩然）） 同學們，欣賞完這些詩句你們有什麼感受嗎？

2、學生自由交談感受

3、師小結：詩人筆下的小鳥，活像自家頑皮的兒童，人類的朋友，人鳥之間是多麼和諧、多麼信任啊! 人的存在，使鳥兒有了依託；鳥的存在，給人的生活平添了不少情趣。試想每天的清晨，都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起，一天的開始是多麼的美好！當代作家馮驥才就曾養過一對珍珠鳥，那鳥所帶來的生活樂趣，你們想了解嗎？下面就讓我們一起來學習欣賞吧。

板書課題 珍珠鳥

4、交流作者馮驥才的資料

二、初讀課文，感受“情意”。

1、學生自由朗讀課文，感知課文主要內容

2、再請學生快速閱讀課文，說說通過讀課文，你感受到了什麼？（作者對珍珠鳥的`愛）

三、細讀課文，理解“真愛”。

（1）你發現這對珍珠鳥的雛兒，長得什麼樣呀？而“我”爲鳥兒做了哪些事？

（重新爲它們加工鳥籠；按時添食加水；按捺住好奇心不輕易打擾）

（2）我這樣做小鳥兒對“我”有怎樣的反應？從哪些句子可以看出珍珠鳥與我的關係有了變化。

如：小鳥在“屋裏飛來飛去”、“落在櫃頂上”、“書架上”、“畫框上”、“啄大文豪的名字”、“撞燈繩”，它“蹦到我的杯子上喝茶”“啄‘我’顫動的筆尖”，而“我”卻“不動聲色”“默默享受這小傢伙親近的情意”，以至於“我”撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕。直到有一天，鳥兒落在“我”的肩上睡着了。

（開始膽小——漸漸膽大——開始親近我——完全信賴我）

在教學課文第13自然段時，我設計了一個情境，讓學生邊想象鳥兒伏眠於作者肩頭的情景，邊配樂朗讀。在音樂聲裏學生陶醉地讀着，情不自禁地表達出自己的感受。

師：“在作者眼裏，珍珠鳥太可愛了。小鳥是幸福的，作者也是幸福的，這是多麼美好的境界啊！這多像一幅畫啊，你能給這幅畫起個名字嗎？”學生髮揮想象，給圖畫起名字。

（3）作者在和鳥兒的相處中得到了哪些樂趣並有什麼感受？

（信賴，往往創造出美好的境界。）

（4）深入認識“信賴”：

①你是如何看待“信賴”的？

②假如你在籠子裏，你又會怎樣看待呢？

③你認爲“信賴”的真正內涵上什麼？（自由、寬容、關愛、真誠……）

（在這些問題的探討中引導學生思考人與動物的關係，激發他們愛護動物、善待生命的愛的情感。）

四、反思拓展， 昇華“信賴”。

1、小練筆

①試想小珍珠鳥長成大珍珠鳥，還會象現在那樣信賴“我”? 爲什麼？這讓你想到了什麼? （聯繫現實生活中人與人之間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例）寫下來。

②交流

五、總結

不管是對人，還是對動物，只有彼此信賴，彼此尊重，彼此理解，彼此關愛，並且愛他就給他自由，這樣，我們才能創造出美好的境界，才能讓世界的每個角落充滿了歡聲笑語。