人教版五年級語文上冊《蛇與莊稼》說課設計
《蛇與莊稼》一課是滬教版五年級上冊第四單元的一篇精讀課文。這篇課文通過介紹蛇能保護莊稼，貓有利於苜蓿的生長，吐痰會使肺結核等疾病傳播開來等事物之間的互相聯繫，告訴我們必須不怕麻煩，研究事物之間的聯繫，掌握它們的規律，這樣才能把事情做得好些。本文就來分享一篇人教版五年級語文上冊《蛇與莊稼》說課設計，希望對大家能有所幫助！
教學目標：
1、自由交流字詞的預習成果，理解“起色、倒灌、風調雨順、糟蹋、歉收、猖獗、苜蓿、顯而易見、呻吟、肺結核”等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，用畫示意圖、補充因果關係句子的方式，理解並概括課文中幾組事物間複雜關係。
3、知道事物之間存在着簡單聯繫和複雜聯繫，懂得掌握它們的規律的重要性，並能舉出一些例子來說明這個道理。
教學重點：
1、根據課文內容，劃出事物間關係的示意圖，並標註出是什麼關係。
2、歸納複述兩組複雜聯繫。
教學難點：
用生活中的事例，談一談對課文體現的道理的認識。
課時安排：
一課時
教法學法：
（一）說教法。
根據本課知識的教學特點，爲了讓學生更好地掌握課文的主要內容，我將以學生爲主體採用的教法是提問法、講解法、點撥法，其中點撥法是開啓學生智慧，
提高教學效率的重要方法。
（二）說學法。
根據本課教學內容的特點和學生的認知特點，我採用了分組討論法、教師導學法、朗讀法，讓學生自讀理解。這個問題始終貫穿課文學習的全過程。
教學過程：
一、揭示課題，交流字詞
1、如果一篇文章是用來說明事物的特點，我們把這樣的文章叫做？
（板書：說明文）
2、今天我們就來學習一篇很有意思的.說明文，來，齊讀課題。（17.蛇與莊稼）
3、作者是？（板書：秦牧）秦牧是我國著名的散文家，他寫的文章非常的直白、明瞭。
4、下面來交流一下大家的預習成果，這些詞中哪些需要提醒大家注意的（ppt出示），（ppt: 起色（好轉的樣子）倒灌（水從地處往高處流；讀音和字形） 風調雨順（風雨適合農時；讀音） 糟蹋（浪費或任意損壞）歉收（反義詞：豐收） 猖獗（兇猛而放肆） 苜蓿（讀音；草本植物，作飼料用） 顯而易見（道理、事情非常明顯，極容易看清） 呻吟（因痛苦而情不自禁發出的聲音） 肺結核（慢性傳染病））
5、每個詞讀兩遍，開始。
二、深入文本，理清關係
1、昨天大家預習了課文，誰來說說文章主要寫了哪兩個故事？分別位於第幾節？（蛇與莊稼1、貓與苜蓿2）
2、第一個故事涉及到了蛇、田鼠和莊稼之間的關係。請同學們自由朗讀第一節，思考一下它們兩兩之間有什麼關係，待會兒我們來交流。
3、看着這個關係圖，你能不能完整概括一下它們的關係？
（洪水淹沒田地，蛇被淹死了。洪水退去後，田鼠竄出來，跑到田裏糟蹋莊稼。農人放蛇後，蛇捕捉了大量的田鼠，最終保護了莊稼。）
4、好，拿起書本，我們一起讀讀第一節的內容。預備，起。
5、下面，我們來來嘗試用因果關係的方法來說明三個事物間的關係，大家思考一下，然後將這四個句子補充完整。
Ppt
（1）因爲沒有了吃田鼠的蛇，所以田鼠繁殖得特別快。
（2）因爲莊稼叫田鼠糟蹋得特別厲害，所以莊稼歉收了。
（3）因爲有了吃田鼠的蛇，所以蛇又能大量捕捉田鼠了。
（4）因爲田鼠被蛇捕捉了，所以莊稼又得了好收成。
好，我們一起讀一讀。
6、表面上蛇與莊稼似乎沒什麼關係，實際上它們卻有着緊密的聯繫。像這樣的聯繫，我們把它叫做？（板書：複雜聯繫）
7、接下來，我們一起看看第二個故事“貓與苜蓿”，這個故事中涉及到了哪些事物？（板書：貓、苜蓿、蜜蜂、田鼠）把板書抄在空白處。
8、請同學們默讀第二節，然後用箭頭畫出這四個事物之間的關係，並標註出是什麼關係。待會我請同學上來畫畫。
9、看着這個關係圖，誰來完整概括一下它們的關係？
（苜蓿要靠蜜蜂傳粉，但田鼠的大量出現會影響蜜蜂的活動，而貓剛好又可以捕捉田鼠，所以貓能夠保護苜蓿，兩者之間建立了聯繫。）
所以，“貓與苜蓿”依然是一對複雜聯繫。
10、來，我們一起讀讀第二節。
三、點明中心，揭示道理。
1、像這樣的聯繫課文中還有嗎？能不能找出來，用“因爲？。所以？。”的句子說明它們的關係？
因爲天上下雨，所以地面就溼；2.因爲太陽出來，所以東西就容易曬乾。） 師：這樣的聯繫是顯而易見的，所以我們把它們叫做“簡單聯繫”。
（3.因爲一個人在馬路上吐了一口痰，裏面的病菌擴散開來，所以讓其他人染上了肺結核。）
師：這是什麼聯繫？爲什麼？（複雜聯繫）
2、那麼作者通過這些聯繫想要告訴我們一個什麼道理呢？請大家在文中用橫線劃出來。誰來讀一讀他劃得句子？
3、總結：所以要想把事物看得準，事情做得好，我們要先“研究事物”再“掌握規律”。
4、你能否結合生活中的例子來談談自己對這個道理的體會或認識？
5、最後，我們再把這兩個句子第一遍，預備，起。
板書設計：
（保護）
貓 苜蓿
（捕捉） （傳粉）
田鼠 蜜蜂
（影響）
