九冊《蛇與莊稼》第一課時教案

　　《蛇與莊稼》第一課時教案：

　一、導入新課，激發學習興趣。

蛇是動物，莊稼是植物，但他們之間卻有着密切的聯繫。實際上任何事物都不是孤立存在的。任何事物都與它周圍的事物相聯繫。這其中有許多的奧祕等着我們去發現，去研究。讓我們一起來學習第十二課《蛇與莊稼》吧。(板書課題)

二、抓住重點，自學課文內容。

(投影出示)

1、文章告訴我們一個什麼科學道理?用直線畫出。

2、爲了說明這個道理，分別舉了哪些例子?

學生彙報。

3、以小組爲單位展開討論。選擇自己喜歡的例子讀一讀。想想：離子當中的事物有什麼聯繫。

(一)引導學生弄清蛇與莊稼的關係。

1、繪製蛇與莊稼的示意圖。

A、這一段中寫了哪幾種事物?

B、分別用一個詞概括三者之間分別有什麼聯繫。

C、探討製圖方法，直接有關係的事物用直線，見解有關係的事物之間用虛線。

2、展示意圖，用“因爲……所以……”句子說說蛇與莊稼的關係。

3、藉助畫面理解蛇和莊稼的關係。

4、思考：誰能想出比老農更好的方法?

(二)研究貓和苜蓿的關係。

1、小組合作設計出貓和苜蓿之間關係的示意圖。

2、展示學生設計美觀，具有新意的設計圖。

3、學生結合所畫示意圖講解貓和苜蓿的關係。

4、理解“竟”這一詞語在“貓的多少，竟和苜蓿的收穫有密切的關係”一句。

5、藉助課件演示理解貓和苜蓿的關係。

(三)討論隨地吐痰的危害。

1、說說不能隨地吐痰的原因。

2、藉助可見演示理解吐痰的危害。

(四)齊讀全文最後一句。(投影出示)

三、學習文章的寫法。

1、小組討論：這篇文章是如何把科學道理說的淺顯易懂的?

(先分別列舉出具體事例，再總結道理)

2、舉例子的方法是一種非常重要的說明方法，你能不能用舉例子的方法結合你收集的資料，說一說：事物之間的聯繫是非常複雜的“這個道理?

3、老師也準備了一些資料，你們分析一下各項事物之間有什麼聯繫。

(電腦演示)

四、培養探究精神。

1、(電腦演示)解說：很早以前，我國勞動人民就學會了利用桑葉喂蠶，將蠶沙投入沼氣池內發酵，製成沼氣做燃料，然後再用朝氣渣和蠶沙餵魚，形成了“桑——蠶——氣——魚”的新型農業結構。我國的農民正是通過研究了他們之間的規律，才把生態農業、綠色農業發展的更好。

2、通過以上事例，你受到了什麼啓發?

　五、小結：

自然界中的事物相互聯繫的十分密切的，他們互相制約，互相發展。人類作爲自然界中的一份子，應該尊重自然規律，保護自然，用心研究後再利用自然，讓自然爲人類爲社會服務，使我們把事情做的更好。

　　《蛇與莊稼》教學反思：

完成了《蛇與莊稼》一課的教學活動後，我回顧整節課，幾許感慨，幾分興奮，此時的心中仍然無法平靜。從教學之初的設計理念，到整個設計過程的實施，從學生學習效果到作者思想的昇華，本節課可以說是基本達到了預期目標。

首先，學生對本課內容的理解，對作者觀點的闡述方法、對認識規律的興趣和環保意識的加強都已證明本節教學目標的實現。學生透過了文中的典型事例，理解了事物之間的聯繫是十分複雜的這一科學道理。

其次，學生對本文哲理性、邏輯性的語言理解有一定難度，但通過朗讀、討論、發表意見和感想，學生也已基本能體會到作者的寫作意圖，並有了科學的眼光看問題的態度。

再次，課後的延伸及拓展也很有現實性，接近生活並不失科學意義，把學生由課文引向了生活中的事物、身邊的科學，使學生感悟到了語文與生活的聯繫