五年級上冊課文《林沖棒打洪教頭》教學設計

　教學目標：

1、理解課文內容，瞭解林沖、洪教頭的性格特點，明確作者在寫人方面的特點。

2、通過對問題情境的創設，使學生的自主學習有序展開，培養他們自主學習的能力。

　　教學過程：

　　一、複習，自定學習目標。

同學們，我們已初讀了22課《林沖棒打洪教頭》。這篇課文講了怎樣的一個故事?

(林沖發配途中來到了柴進莊上，偶與洪教頭相遇。洪教頭逼他比武。林沖僅用幾招，就使洪教頭敗於自己的棒下，使他羞愧離莊。)

同學們，在這精彩的故事中，你還想了解些什麼呢?

[教學從整體入手。讓學生根據閱讀寫人文章的一般步驟，提出自己需要了解和思考的問題，既能進一步培養學生的自學能力，又能讓他們自定學習目標，激發進一步閱讀的積極性。]

　二、研讀，理解人物形象。

1、講讀2-3小節。

(1)自由讀。思考：在兩人相遇的過程中，洪教頭、林沖分別給你留下了怎樣的印象?學生答後，板書：驕傲蠻橫謙虛平和。

(2)細讀，討論。

①你怎麼會說洪教頭是一個驕傲蠻橫的人呢?品讀洪教頭說的三句話。先讓學生知道洪教頭當着林沖的面，對柴進說這樣的話，是用旁敲側擊的辦法，貶低林沖;接着把這三句話連起來，體會洪教頭的飛揚跋扈，步步緊逼;再指導學生抓住重點詞語進行朗讀、品味，在讀中體會洪教頭的爲人。

②面對洪教頭咄咄逼人的囂張氣焰，林沖的表現如何?這說明什麼?

③比較作者對洪教頭、林沖的不同描寫，你有什麼發現?

(3)小結。

課文第一段，記敘了林沖與洪教頭在柴進莊上相遇。作者在敘述時，洪教頭和林沖的表現形成了鮮明的對比，一個是驕傲蠻橫、步步緊逼，一個是謙虛平和、一再退讓。在描寫時，突出了對洪教頭語言的刻畫，寫林沖雖然只有寥寥幾筆，人物形象卻栩栩如生。

[在講讀這一段時，基本上是順應了學生的問題，但是又提出引導學生深究的問題。]

2、講讀4-7小節。

過渡：緊接着，課文記敘了林沖和洪教頭比武的過程。作者是怎麼展開故事情節的呢?同學們對洪教頭和林沖又有怎樣的瞭解呢?

(1)輕聲自由讀課文，在文中找出自己感受最深的語句。

(2)小組討論，大組交流。

①敘述比武的過程。

②通過相關語句的交流，體會洪教頭狂妄浮躁、武藝一般的特點。

③在有關片斷的討論中，瞭解林沖機智沉穩、武藝高超的特點。

通過對人物動作、語言的分析，讓學生體會作者用詞之準確，描寫之傳神。

[這是教學的重點部分，也學生充分發揮主體意識和能力的地方。教學節奏要放慢。在教學中，要及時對學生有獨立見解的地方，給予恰當的鼓勵。]

3、講讀第8小節。

過渡：最終，這場比武的結果(師引)——洪教頭滿面羞愧，灰溜溜地走開了。(生讀)

三、總結，揭示一般規律。

1、總結性討論。

(1)通過這節課的學習，你知道林沖、洪教頭分別是什麼樣的人?(回顧板書)

(2)作者對這兩個人的描寫有什麼不一樣?

2、總結。

閱讀寫人的課文，首先要弄清楚課文寫了一件什麼事，然後根據課文內容來理解人物的特點，想一想，作者爲了表現人物的是怎樣展開具體描寫的。如果一篇課文中描寫了兩個或幾個人，還要進行比較、欣賞，找出作者在表達上的不同之處。

【在閱讀教學中，引導學生進行比較，找出作者在描寫人物或語言方面的特點，有利於培養學生的創新意識。】

　　四、作業。

1、練習複述課文。

2、閱讀古典小說《水滸》。

[這是張老師在語文課題組活動中上的一堂課。主要體現的思想是：在高年級的閱讀教學中，怎麼讓學生根據自己的學習經驗，自己確定學習的目標;怎麼引導學生進行比較，在學習中有所發現，培養他們的獨創性。]