新課標 五年級語文下冊《舟過安仁》說課稿

《舟過安仁》這一課，是新教材五年級下冊，第五課古詩詞三首中的一首。《舟過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風時天真、活潑的情景。對正在經歷童年的孩子來說，童年故事應該是不陌生的。但是，詩中展現的童年故事，是穿越千年時空的。所以，教學中我利用他們的閱讀期待，調動起學習的興趣。結合教材、教參，結合本班學生的實際特點，我設計瞭如下教學目標：

1、有感情的朗讀，背誦

2、通過看註釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詩詞大意，並能用自己的話講述詩句的意思。

3、通過古詩詞的學習，感受童年生活的情趣和快樂。

學習重點：邊讀邊想象詩中情景感知詩詞大意，並能用自己的話講述詩句的意思，感受童年生活的情趣和快樂

學習難點：理解後

生：楊萬里

師：很好!你們猜對了，他就是楊萬里，今天，我們要學習他的另外一首詩(板書課題：舟過安仁)請同學們齊讀課題)

遊戲是孩子們比較喜歡的一種形式，而這樣的猜詩人，也是對詩人瞭解的一個過程，在學生傾聽競猜的時候，她或多或少的都會記住一點，我想這要比學生說或是老師介紹，學生記憶要深刻些。而與此同時也調動了學生學習的積極性。

2、劃節奏、讀詩文

這一部分，讓學生自主讀詩，然後教師泛讀，根據老師的讀，根據自己的理解畫出詩的節奏，然後自由朗讀，這是第一次讀詩，目的是讓學生對詩文有一個初步的瞭解。

3、抓重點、明詩意

這是整節課的第二次，讀詩文，讀後引導學說說自己都讀懂了什麼，還有哪些是自己不懂的，也可以提出自己的疑問。在懂與不懂的交流過程中，學生了解了詩文的意思，對詩文有了進一步的理解。

4、想詩境、悟詩情

這是整節課的第三次讀文，學生自由讀，讀中體會作者的心情，感受當時的情景，給學生充足的時間去讀，引導學生帶着自己的感悟去讀，然後指生朗讀，在這做到學生自評、師評、生生評，在學生展示了自己的朗讀後，教師再一次的入情入境的朗讀，學生閉眼想象當時的情景，然後引導學生結合詩文展開合理的想象，這一環節是重點，要讓學生多說。

5、吟詩句、誦詩篇

這首詩短小精悍，讀起來朗朗上口，而且有充滿了童真童趣，引導學生充滿感情的朗讀，這也是整節課的第四次讀，同樣要給學生足夠的時間，然後指生朗讀，在學生讀熟的基礎上指導學生背誦，背誦時採用不同形式的背，前後兩個人互背，男女生對詩句等不同形式，最後指生背誦，爭取達到當堂背誦。

6、拓展、延童趣

童年是一個個美妙的夢，童年是一支支動聽的曲，童年是一幅幅美麗的畫，童年是一串串銀鈴般的笑聲，童年時一首首美妙的詩。引入楊萬里的又一首兒童詩《稚子弄冰》，引導學生讀一讀。我們看到的師兒童生活的一個小小的鏡頭，如果我們把詩中的鏡頭在放大一點，就會成爲一幅流動的畫，也可以變成一個美麗的小故事。設計一個小練筆，做到課內與課外的延伸。

以讀爲基礎，讀中感悟，讀中體會、讀中思考、讀中品味，這是我設計這節課的初衷，可能在設計的過程中還有很多不足，懇請各位提出寶貴意見。