蘇教版五年級《黃果樹瀑布》教案
導語:《黃果樹瀑布》是選自蘇教版小學五年級第五單元的一篇課文,下面是其教案,歡迎參考:
教材簡析:
《黃果樹瀑布》是國標版語文第九冊第五單元的課文,這個單元的三篇課文所寫的或是大自然的造物神奇,或是瑰麗的人文、藝術寶庫,可以豐富學生的知識,拓寬學生的視野,讓學生對我們的祖國有更深刻的認識。其中《黃果樹瀑布》是本單元的第二篇課文,以獨特的視角介紹的這號稱“亞洲第一瀑布”的自然奇觀,讓學生透過語言文字的生動刻畫,感受瀑布的壯觀、磅礴,氣勢非凡,從而感受大自然的無限生機!
設計理念:
新課程理念要求語文教學設計要樹立課程的目標意識、實踐意識和開放意識。在教學過程中,充分有效利用多媒體資源,激發學生的興趣、情感;培養學生學習的主動性、創造性;發展學生的觀察表達能力、思維能力、想象能力,促進學生語文綜合能力的發展。
教學目標:
1.理解重點詞語,積累優美詞句;感受課文描繪的黃果樹瀑布在形態和聲音兩方面的特點;瞭解課文的寫作順序,感受“移步換景”的寫作手法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;抓住關鍵詞句展開聯想,體會比喻手法的妙用。
3.感受黃果樹瀑布的壯美,以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學重點:
感受瀑布的聲音、形態兩方面的特點和研讀中感受瀑布的壯美。
教學難點:
通過具體的語言材料,感受黃果樹瀑布的壯美,以及大自然的無限生機對人
的性情的陶冶。
教學準備:
多媒體課件
課前準備:
欣賞歌曲《黃果樹瀑布》(課件播放)
教學過程:
一、複習導入,激情激趣。
1.同學們,今天我們繼續學習第17課——引讀課題相機板書:《黃果樹瀑布》。通過上節課的學習,黃果樹瀑布給你留下了什麼樣的印象?
2.多麼壯觀的景象啊!此刻,你一定會讚歎道——(相機出示第一自然段)指導讀好感嘆號(讚美)
3.作者爲什麼稱黃果樹瀑布是一部大自然的傑作呢?今天,我們就借作者的語言文字,與黃果樹瀑布來個零距離接觸,去聆聽黃果樹瀑布對我們深情地呼喚,去觀賞黃果樹瀑布給我們激情的震撼,去感悟黃果樹瀑布的無限生機。那就打開課文讀一讀吧。
二、整體感知,理清脈絡。
1.自讀課文,思考:課文是按照什麼順序來寫的?
2.交流:本文是按照什麼順序來寫的呢?
(剛進入景區——透過樹的縫隙——來到谷底——登上溪旁的一個平臺)
3.作者這樣一路走一路看一路感受着,這樣的寫作方法就叫“移步換景”。
三、聆聽瀑布,訇然作響。
1.過渡(出示葉聖陶《瀑布》第一部分)
還沒看見瀑布,
先聽見瀑布的聲音,
好像疊疊的浪涌上岸灘,
又像陣陣的風吹過鬆林。
葉老的詩是寫在遠處聽瀑布,那瀑布的聲音像松濤陣陣,如浪吻沙灘,這聲音是輕柔的聲音,是醉人的呢喃。
2.默讀課文中描寫黃果樹瀑布聲響的句子,用心在字裏行間聆聽它的聲響。板書:聆聽 (生默讀)
3.你聽到了什麼?(生自由說)
——聲音漸近漸響
——蓋過人喧馬嘶
——雷聲轟鳴,山回谷應
……
(隨着學生回答,課件相機顯示句子)
A、剛進入黃果樹風景區,便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來,就像是微風拂過樹梢,漸近漸響,最後像潮水般涌過來,蓋過了人喧馬嘶,天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
(1)談感受。
——“從遠處飄來”是怎樣一種聲音?
給人以輕柔、靈動的感覺,那飄過來的聲音要細細聽才清楚,令前往遊玩的人驚喜,快要看到瀑布了,讓我們一起來聽聽。
引讀——剛……樹梢。
——漸近漸響,那“像潮水般”又是怎樣的聲音?
人喧馬嘶的聲音大嗎?現在這潮水般涌過來的瀑布聲都蓋過了人喧馬嘶,夠大的聲音。文中連用兩個比喻,把瀑布比作(微風拂過樹梢)和(潮水涌來),從中讓我們體會到這瀑布聲越來越響,這響聲——由遠及近。
(2)指導朗讀。
遠聽輕柔似微風拂來,近聽喧囂像潮水涌過,黃果樹瀑布的聲響太美妙了!你能把進入黃果樹風景區,聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎?先練練。
指名讀。
——你爲什麼這麼讀?
齊讀。
B、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
——響聲大嗎?何處看出來?是啊,一架織布機在耳畔織個不停那聲音已是挺熱鬧的了,何況此刻有——
——水聲成了……(生說)
——又一個生動形象的比喻。
——好熱鬧。
女同學齊讀。
C、瀑布從巖壁上直瀉而下,如雷聲轟鳴,山回谷應。
從一個“瀉”字中,你看到了這黃果樹瀑布是怎樣的?(瀑布很高,80多米寬,70多米高。水從上往下流得很急,伴着震耳欲聾的水聲。)
7.小結:是啊!光聽瀑布的聲音,我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。
看來——(出示第一小節,齊讀)
四、觀賞瀑布,雄偉壯觀。
1.黃果樹瀑布氣吞山河的聲響震撼人心,令人沉醉。它的形態究竟又有什麼特點?請自由讀課文中描寫黃果樹瀑布形態的句子,會聯想的人,應該會從字裏行間看到一幅幅生動的畫面。請同學們邊讀邊想象。(生自由讀)板書:觀賞
2.剛纔讀書的過程中,你看到黃果樹瀑布是什麼樣的?(生自由說)
——寬幅白練
——懸掛在巖壁上
……
3.過渡(出示葉聖陶《瀑布》第二部分)
山路忽然一轉,
啊!望見了瀑布的全身!
這般景象沒法比喻,
千丈青山襯着一道白銀。
A、懸掛在巖壁上,上面折爲三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。
又一個“瀉”字,這瀑布是怎樣瀉下來的?
此刻的瀑布成了什麼?多麼巧妙的比喻,多麼生動的形態。壯觀哪,30多米寬的瀑布,我們教室最西面到最東面,僅十多米,黃果樹瀑布要比這寬三倍!夏季河水暴漲,寬度會有80多米。比廬山瀑布寬多了。而那“嘩嘩”的水聲便成了——千萬架織布機的大合奏。瀑布的全景都展現在了眼前,多麼令人欣喜!
(2)齊讀
(3)你覺得哪個詞最傳神?是啊,一個“瀉”字把黃果樹瀑布的磅礴氣勢表現得十分到位,真是佩服作者用詞的準確、生動![出示練習]
①壺口瀑布從高處( )下來,聲如雷鳴,動人心魄。
②泉水咕嘟咕嘟往外( )。
③一輛汽車疾駛而過,( )了我一身泥水。
④絲絲春雨( )落在草地上。
B、瀑布激起的水花,如雨霧般騰空而上,隨風飄飛,漫天浮游,高達數百米,落在瀑布右側的黃果樹小鎮上,形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。
(1)“銀雨灑金街”是怎樣一種奇景?百聞不如一見,就讓我們傾聽着音樂,進入黃果樹風景區,親眼目睹黃果樹瀑布靈動的模樣。(播放一幅“羣瀑圖”伴音樂)最後出示葉聖陶《瀑布》第三部分
站在瀑布腳下仰望,
好偉大呀,一座珍珠的屏!
時時來一陣風,
把它吹得如煙,如霧,如塵。
(2)現在,誰能不看書,用自己腦海中積累的詞句來描述一下這“銀雨灑金街”的奇景?
——黃果樹瀑布從70多米高的懸崖絕壁直瀉而下,霧珠升騰白米之高,古人曾寫對聯稱讚它:(課件顯示)
白水如棉,不用弓彈花自散;紅霞似錦,何須梭織天生成。
[板書:雄偉壯觀]
5.這境界如夢如幻,多美啊!這麼美的境界怎能少了音樂呢?聽着優美的旋律,讓我們讀好三、四自然段。[齊讀]
難怪作者說——(出示第一小節,齊讀)
五、感悟瀑布,無限生機。
1.過渡:到了這著名的瀑布前,不讓這銀雨去淋一番是遺憾,趕緊,順着石階往下走,來到黃果樹瀑布瀉落的谷地邊,好好享受一番吧!讀讀5—7小節,從作者的感受中尋求自己的感受。找到喜歡的語句,在空白處寫寫自己的體會,呆會兒與同學交流。板書:感悟
2.現在是我們交流感受的時間了,交流沒有唯一的答案,只有缺席的遺憾,誰先來說?師相機引導。
預設:
——與瀑布隔得很近,彷彿——盡情享受“銀雨”撲面的滋味,好舒服!
我們無法前往享受一番,那就想想夏天體育課後,你撩過不少冷水來洗臉,這會是怎樣的感覺呢!
——每個細胞都灌滿活力的你有怎樣的感受?
想象自己端坐在谷底,與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下,瀑聲盈耳,驚心動魄,山回谷應。我們人彷彿置身在圓形的、立體的音樂池中。
——四周的瀑布聲好比奏鳴的樂聲,自然、美妙,扣人心絃,思緒也自然地飄飛着,身子彷彿就漂浮在一片聲浪之中,身上的每一個細胞都爲之激動、爲之興奮、灌注了無窮的活力。
——原本在大自然面前十分渺小的人,現在在大自然神奇魅力的薰陶之下,耳濡目染,人的胸襟開闊了,人與景合而爲一,人瀑相融,人彷彿也成了瀑布中的一分子。
——瀑布的壯美、生機的無限,對每一個人都是一種陶冶,所以人們嚮往自然,誰都願意去山水間走一走,看一看,汲取大自然的力量。
3.(反覆引讀)我們之所以久久……衣衫,是因爲聆聽……。/// 聆聽……生機,所以我們久久……。好深刻的感受呀!作者早已陶醉於黃果樹瀑布中。
理解:板書:“訇然作響”“挾”(可結合動作)[板書:無限生機]
4.小結:看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴,憾天動地呀,看來(出示第一小節,齊讀)
六、讚美瀑布,鬼斧神工。
1.(出示最後一段文字)
引讀:離開潭邊,循着石徑登上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間,有一座徐霞客的塑像。這樣一位偉大的俠客,他見過的美景千千萬萬,可是在黃果樹瀑布前,他“凝神——諦聽(生接讀)”,他“完全——沉醉(生接讀)”了。此時無聲勝有聲,這樣的方法就叫“襯托”。
2.此時此刻的我們——跟隨作者去黃果樹風景區欣賞了一番,我們也真的被眼前的瀑布陶醉了,此時此刻,你觀賞了黃果樹瀑布後,想怎樣讚美黃果樹瀑布?
3.作者又是怎麼讚美的?(出示第一節文字)
指名讀。
讓我們一起讚歎——(齊讀)板書:真是大自然的傑作
讓我們一起大聲地讚歎——(齊讀)
4.瀑布是大自然的傑作,是天地間懸掛着的歌,她從巖壁上飛瀉而下,直撲山谷,她用動人的歌喉譜寫了天地間的雄壯的樂章……我們欣賞瀑布!我們讚美瀑布!
5.交流寫作方法:這篇課文寫得——(精彩),那作者爲什麼能寫出如此的效果呢,有哪些方面值得我們學習的呢?(寫作特色:移步換景、巧用比喻、用詞準確)
七、自主作業:
1.有感情背誦課文;
2.閱讀、感悟葉聖陶的《瀑布》;
3.小練筆:蘇州園林是蘇州的一張靚麗的名片。請你學習本文的寫法介紹一處蘇州園林。