五年級上冊語文百花園四教案7篇

作爲一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助於順利而有效地開展教學活動。教案要怎麼寫呢？以下是小編爲大家整理的五年級上冊語文百花園四教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級上冊語文百花園四教案1

設計理念：

本設計注重學生讀的訓練，將讀作爲重點。通過多種形式的讀，加深對文本的理解，從而引導學生品賞課文。並通過泛讀和精讀，抓住課文的重點，讀中體驗，讀中感悟，昇華認識，獲得思想啓迪，真正實現閱讀是“教師、學生和文本的對話”。

教學流程：

一、揭讀課題，質疑偉大

1、板書：友誼。

2、誰會讀?個別讀，讀準“誼”，並理解友誼。

3、結合生活實際，暢談友誼：你有沒有好朋友?你覺得你們的友誼偉大嗎?

4、補充板書，揭題：偉大的友誼

4、齊讀課題。讀着讀着，心裏有沒有產生小問號啊?

(直奔重點，讀題質疑，使學生儘快產生和文本對話的慾望)

二、初讀文本，淺談感受

1、請同學們帶着這些問題自由放聲朗讀課文，如果遇到難讀的字、詞、句，請用筆把它們標出來，去反覆的多讀幾遍，好嗎?

2、自由練讀課文，師個別指導。

3、想讀給別人聽聽嗎?和身邊的夥伴來一次合作學習，你讀一段給我聽，我讀一段給你聽。

4、課文讀了好幾遍，我想同學們的心裏一定有很多的感受，想談談嗎?

三、速讀課文，感知特色

1、這篇課文在寫作方法上很有特色。全文有3個自然段是總的概括介紹他們之間的友誼是偉大的，這節課就讓我們去研讀這3個概括介紹的段落，去感受他們之間那偉大的友誼。

2、請同學們速讀課文，在認爲是總的概括介紹偉大友誼的段落前面打上星號。完成後，可以和同桌交流，也可以和前後桌交流。當然，你也可以和我這個朋友交流。

四、品讀課文，感受偉大

(一)讀悟第1自然段

1、個別讀，讀準字音，讀通句子。

2、這一段話在詞語的運用上有一個非常特別的地方，你發現了嗎?你能通過你的朗讀把這個特點展示出來嗎?(5個共同)

3、這個特點是什麼?你是怎麼聽出來的?

小結：這是一個朗讀的技巧，如果你想突出重點，只要把關鍵詞稍微讀得重一點點，別人一聽，就能感覺到重點的所在了。

4、從這5個共同，你感受到了什麼呢?板書：好朋友

5、引導：他們之間的友誼與你和你好朋友之間的友誼相比，你覺得哪個更偉大?爲什麼?

6、小結：是啊，他們這5個共同所做得可都是爲國家，爲人民的偉大的革命工作啊!這偉大的革命事業你和你的好朋友有做過嗎?那馬克思和恩格斯的友誼，比起你和你好朋友的友誼怎麼樣?(更偉大)你覺得自己應該帶着怎樣的心情來讀這一段話呢?

7、指導多元化地有感情朗讀(高興、敬佩……)

8、小結學法，板書：抓特點

(二)讀悟第4自然段

1、個別讀，評議交流，讀準字音，讀通句子。

2、這一段話寫了幾個方面的內容?邊讀邊劃關鍵詞

(師板書：生活事業)

3、在這兩個方面中，你覺得哪個方面更加重要?爲什麼?(體會：更重要的是)

4、引導理解過渡段的意義：你知道這段話在整篇文章中有什麼作用嗎?

(板書：承上啓下)

5、指導過渡段的分段：如果，把過渡段前面歸爲一段，後面歸爲一段，那麼這段既講生活又想事業的段落該歸爲哪一段呢?爲什麼?

6、指導分段。(可分3段，也可分4段)

7、指導朗讀。

⑴誰能通過朗讀，來表現後面一個方面的重要性呢?(讀好——更重要的是)

⑵作爲讀者，你會帶着怎樣的心情來讀這一段話?爲什麼?(敬佩、羨慕……)

⑶如果，你就是馬克思或者恩格斯本人，你又會帶着怎樣的心情來讀這一段話呢?(自豪、謙虛……)

8、小結學法，板書：抓要點。

(三)讀悟第8自然段

1、個別讀，讀準字音，讀通句子。

2、讀找劃出這一段話寫了哪幾個方面?

3、交流，板書：創造了偉大的馬克思主義建立了偉大的友誼

4、引導：馬克思主義是馬克思和恩格斯偉大友誼的結晶，它對全世界都有着很大的影響。那麼，到目前爲止，你和你的好朋友有沒有如此偉大的成果呢?他們的友誼比起你們的友誼怎麼樣?你覺得這段話怎麼讀才能表達你此刻的心情呢?

5、指導朗讀。

五、總結深化，延伸拓展

1、導：剛纔，我們研讀了文章3個概括介紹的自然段，已經掌握了文章的框架，理解了文章的主要內容。其實文章的框架就好象是一個人的外部輪廓。(師板畫人的輪廓)如果，把生活和事業這兩個方面再具體描述一下的話，這個人就更加完整了。下節課就讓我們去研讀這兩個部分，(板畫：?)讓這個人變得有血有肉，好不好?

2、課文學到這，你想對誰說些什麼呢?(馬克思、恩格斯、自己、好朋友、作者……)想說什麼就在寫話本上寫什麼?

3、交流，評議。

4、延伸：蒐集馬克思和恩格斯的資料。

五年級上冊語文百花園四教案2

教材賞析

從遠古的鑽木取火到今天的電子打火;從像鳥兒一樣在天空飛翔的夢想到神舟六號的展翅翱翔;從40年代龐大的計算機到今天的掌上電腦;從基因工程“讓人活到一千歲”的夢想，到轉基因技術“讓老鼠長出人的耳朵”的奇觀……日新月異的科技不斷改變社會生活和世界面貌。鄂教版語文第九冊第七單元圍繞“科技與生活”這個話題安排了三篇課文，意在讓大家一起感受科技給生活帶來的巨大變化，暢想越來越精彩的未來生活。

第21課《太空醫院》是根據王亞法的同名科幻小說改編的，文章反映了現代的高速發展將給人們生活帶來的變化。那啓智的題材、優美的文字，令人不忍釋卷。文章用富有童趣的語文，生動形象地描寫，寓豐富的科學知識於大膽的想象中，向我們描述了“我”在太空醫院奇特的經歷。雖說是一部科幻作品，但作者採用第一人稱敘述，生動細膩地描寫了人物的語言、神態和心理，把太空醫院的“神奇”娓娓道來，因而神祕的科學知識不顯得深奧，相反變枯燥單調的介紹爲生動活潑的敘述，特別適合兒童閱讀。同時，本文讓我們感受到高新科技正在走向我們的生活，也使我們在思維方式的改變上產生啓迪。

特別是第二部分，故事情節緊湊，懸念叢生。感受着這奇異的一切，伴隨着一個個疑問的解決，“我”“懷疑”、“迷惑”、“詫異”、“大吃一驚”……而這奇異、新鮮的一切，又怎能不讓我們感嘆科技的神奇、科技的巨大力量?與此同時，作者豐富的科學知識、大膽的想象也令我們折服，給少年兒童插上素質成長的翅膀!

教學目標

1.學會12個生字，結合上下文理解“詫異”等詞語的意思。

2.默讀課文，繼續培養學生潛心默讀，邊讀邊思的習慣。

3.理解課文內容，瞭解課文的敘述順序，抓住文章的要點，通過品讀重點詞句，瞭解“我”第一次來到太空醫院時的心情和感受，體會太空醫院的神奇。

4.通過學習課文，增長學生的見識，激發學生熱愛科學的興趣，培養學生的探究精神和創新精神。

教學重難點：通過品讀重點詞句，瞭解“我”第一次來到太空醫院時的心情和感受，真切體會太空醫院的神奇。

資料袋

由張志公主編，經過兩輪試用並經國家教委審查通過的最新初中語文課本，其中已增加了科幻內容。如第二冊的《科幻故事》單元中就收進華羅庚的《在慶祝建國百週年的時候》，鄭文光的《小溫度計高空漫遊記》，福雷斯特·阿克曼的《隱身少女》三篇課文，甚至還選了兩篇校園科幻：即成都七中初一學生濮京京的《真實的桃花源》和武漢外國語學校學生傅潔的《喬遷之喜》。課本中特別提到：科學的發展與進步，歷來離不開聯想與想像這對人類的“神翼”。在課本參考書中更加對作者作了詳盡的介紹。在人民教育出版社所編的配套自讀課本第二冊中還收納了王汶、遲文的《新奇的球賽》和王亞法的《太空醫院》供學生閱讀。這表明重視科幻已經成爲語文教學改革的一個重要組成部分。

此課文同樣特別適合兒童閱讀，選編意圖明顯。

王亞法，原少年兒童出版社編輯，九三學社社員，中國科普作協第一屆理事。上世紀80年代，曾在《新民晚報》連載《彩筆風流》、《失蹤的馬隊》等中長篇小說，並發表詩歌、科幻等作品百餘萬字。1988年赴澳洲定居，旅澳時曾發表《他鄉演義》、《故鄉演義》等連載小說，並經常爲《澳洲日報》和《華人日報》的專欄撰稿。近年來常爲港臺報刊撰寫介紹大陸藝術家的文章。

王亞法主要作品：

王亞法《太空醫院》(1978)

王亞法《橙黃色的頭盔》(1978)

王亞法《海豚阿回》(1978)

王亞法《一場奇怪的演出》(1979)

王亞法《球場外的趣聞》(1979)

王亞法《小城風波》(1979)

王亞法《魔枕》(1979)

《太空醫院》選自《科學幻想作品集》。

教學過程

(第一課時：初讀課文，學習字詞，整體把握課文內容，理清文章敘述的思路，導讀第1、2自然段。)

第二課時

一、複習導入，激發探究慾望

師：通過上節課的學習，我們知道一場突如其來的火災使“我”因此而昏迷了。當“我”醒來時，已經不安地置身在一個奇異的環境中，這個“奇異”的地方就是——

生：“太空醫院”

(教師板書課題)

師：太空醫院有哪些令“我”感到“奇異”的?“我”第一次來到太空醫院有怎樣的心情和感受呢?讓我們再次走進課文的字裏行間，隨作者一起遨遊太空醫院，去感受太空醫院的“奇異”。

二、精讀體驗，感悟“奇異”

1.初步感受“奇異”。

師：請同學們快速閱讀3～22自然段，哪些詞語最能體現作者第一次到太空醫院的心情與感受?

生：“懷疑”“困惑”“迷惑”“詫異”“大吃一驚”

2.深入體驗“奇異”

師：請同學們再次默讀3～22自然段，全身心同“我”一起去感受太空醫院的奇異吧!勾畫有關語句，小組交流。

(學生交流自己勾畫的句子，通過反覆朗讀、品位有關語句，聯繫上下文，感悟“我”的情感變化，感受太空醫院的神奇。)

生：“我”口渴，相呼喊。但彷彿有心靈感應，“一隻方瓶慢慢轉動了，從瓶裏冒出一根細長的塑料管，朝我嘴裏伸來。頓時，一股清甜的飲料注進我的嘴裏，我感到渾身舒服”。“我”第一次到太空醫院時恍如夢中，困惑不已。

師：這一切多麼神奇啊。真不敢相信這一切，難怪“我”發出這樣的感慨——

生讀“我是在夢境裏嗎?我不由得懷疑起自己來了。”

師：心隨境遷，神奇的經歷自然產生特殊的感受。我們通過找句子談出經歷的“神奇”，自然明白了作者的那種感受。作者後來又經歷了哪些神奇事情呢?請繼續交流。

生：“爲了跟他講話方便些，我想朝右邊翻個身，真奇怪……我很容易地轉了過去產。” “我”面對大夫“翻身”的建議，匪夷所思，但想法卻真真切切的實現了，意念居然能控制行動?我不覺更加迷惑。(小結引讀有關句子。)

師：是啊，一個個神奇現象的產生，令“我”迷惑不解，匪夷所思，讓“我”不知所處何方，難怪作者會迷惑地問——(生讀：“請問，這裏到底是什麼地方?”)會詫異地問——(生讀：“什麼，醫生，難道我不是在地球上嗎?”)更讓“我大吃一驚”的是——(引導讀

“原來我並不是躺在牀上，而是被幾根很細的尼龍絲扎住四肢，直挺挺地懸掛在空中。這時，我更加相信，我的確是在太空醫院裏，這裏沒有地球的吸引力，一切東西都失去重量，在空間飄遊着。”)

生：“我可沒有翻身呀，我懷疑着，只覺得手臂給什麼東西刺了一下”。這一切令“我”“大吃一驚”這“謎”一樣的一切又讓我“更加相信”“我”分明就是在沒有地球引力的太空呀!

師：聯繫生活中睡覺的姿勢與文中睡覺的姿勢進行對比，請同學們展開豐富的想象調動自己的情感體驗，感覺現在“直挺挺地懸掛在空中”的奇特與好處。同“我”一起感受太空醫院的神奇之處

生：……

(課件相機出示相關語句，指導朗讀。注意讀好“懷疑”與“吃驚”的語氣。)

師：還有哪些經歷讓“我”感受到太空醫院的“神奇”?

生說出“注射器自動注射”、“在身上劃了一刀，不僅不疼，反而像鬆了綁那樣輕鬆”即可。

本文有大量傳神的語言、神態、心理描寫，抓住這些最爲傳神的地方，引導學生在讀、議的過程中與作者一起“懷疑”，一起“困惑”，一起“詫異”，一起“吃驚”，一起“驚歎”，能夠自然而然地讓學生去體驗太空醫院的“神奇”，自然而然地激起學生對科學的熱愛。更重要的是在讀議的過程中，學生對語文的感悟能力得以提高。

師：短短的時間裏，“我”發現了許多奇怪的現象：“我”“直挺挺地懸掛”着睡，大夫“飄飄悠悠地移”;“我”經歷着不少神奇的事情：想喝水就能喝到，想翻身就能翻過去，有注射器自動注射，即使是在身上劃一刀不疼反而挺輕鬆……

這新鮮、神奇的一切已令“我”來不及提問，來不及思考，猝不及防之間，這眼前的“謎”已令“我”目不暇接、讚歎不已。這“神奇的力量來自何方”?誰解開了“我”眼前的“謎”?(激發學生進一步探究學習的慾望。)

自由讀大夫介紹的兩段話，看從中明白了什麼?

交流。引導學生進一步感受太空的神奇。

◎特殊保護膜：防止感染迅速長出新皮膚無痛苦。

◎生物電流控制：根據人思考發出的電流而工作。

◎真空環境：無細菌，不會感染。

師：瞭解了這一切，你有什麼感受?

(引導學生感嘆科技的神奇，把自己對科學的神奇通過朗讀表達出來。)

如何讓學生深入文本感悟太空醫院的“神奇”?首先應激發學生主動探究的興趣與慾望。教學時，不直接讓學生去探究太空醫院的神奇，而讓學生從“我”的感受入手，讓學生抓住“我”的“懷疑”“困惑”“詫異”“吃驚”的感受而產生疑問，激起學生探究的慾望。然後抓住作者的經歷與“大夫”的介紹，循序漸進地感受太空醫院那種種奇特。

三、迴歸整體，想象太空醫院的“奇異”

1.總結全文，收穫“奇異”。

師：“我”——一個全身嚴重燒傷的病人，在太空醫院僅僅住院五天就出院了。雖然即將回到地球，但我們有理由相信，太空醫院一定給他留下了深刻的印象。

你覺得哪些會讓“我”難忘呢?

(引導學生圍繞書中介紹的太空醫院的“奇異”來談。)

2.引導想象，豐富“奇異”。

師：“我”到太空醫院住院五天，但文中只記敘了一天的經歷，太空醫院的'“奇異”之處也一定省略了不少。你能展開豐富的想象，說說“我”可能還經歷了哪些神奇之事?

(同時相機引導學生了解省略號的作用，“比如：喝水呀，翻身呀……”表示列舉的省略。)

3.分角色朗讀，表現“奇異”。

四、拓展延伸，主動發展

1.討論：你覺得作者關於太空醫院的想法將來有可能實現嗎?結合資料談一談。

2.拓展延伸

是啊，隨着科學技術的不斷髮展，未來社會將變得更加美好，同學們是否想象過未來社會是什麼樣的?或者想象過未來的某一種事物是什麼樣子的?請你們把自己想象中的“未來”大膽地告訴給老師和同學們吧，大家可以大膽地想象，儘量能反映出自己美好的願望，不怕將來做不到，就怕現在想不到。

想象是孩子的天性，閱讀想象性的文章也是孩子們的最愛，順應學生的天性，引導學生在對太空醫院的神奇有所掌握之後，引導學生展開豐富的想象，想象作者進太空醫院時醫生塗保護膜的情景，想象生物電流控制作者吃飯、看書、看電視等情景，想象未來社會有哪些變化等。填補文章空白，豐富文章內容，培養學生的想象力和創造力。

板書設計

21太空醫院

(奇異)

生物電流控制真空無菌

懷疑→困惑→奇怪→詫異→大吃一驚→驚歎不已

五年級上冊語文百花園四教案3

教學目標：

1、把握第七單元學習的總體目標。

2、掌握課後12個生字的正確讀音，能正確規範地書寫。

3、能流利地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

4、學生通過查找資料對激光的產生、特點、應用有所瞭解。激發對新科技的探索慾望。

5、學生通過讀課文能整體感知，明確課文內容，體會課文的結構特點。

6、重點學習第一部分“最亮的光”，圍繞“激光特別在哪裏?”“激光與電燈、太陽發的光有什麼不一樣”這兩個問題展開學習，感受激光的奇異，體會作者說明事物時語言的準確，學習舉例子、作比較、列數字等說明方法並體會其表達效果，掌握分號的用法。

7、通過這一課的學習，掌握比較法、換詞法等學習方法，激發學習興趣，爲下一課時的自主學習打下基礎。

教學重點：

通過這一課的學習，知道課文說明激光奇異之處的各種方法並體會其表達效果。

教學難點：

通過多種形式的朗讀來體會課文用語的準確，學習分號的用法。

教學準備：

課前蒐集關於激光產生、特點、應用的資料。

教學步驟：

一、單元導讀

談話引入單元話題。

二、導入課文

今天讓我們先去認識一下堪稱20世紀影響人類的最重大發明之一——“激光”(板書)

三、檢測生字掌握情況

師：在進入激光的世界之前，想看看你們對本課的生字掌握得怎樣。(開火車讀生字，隨時糾正讀音)

重點學習“凸”字的筆劃、筆順。(CAI顯示“凸”字的書寫)

四、初讀課文整體感知

1、指名讀課題，板書課題，提示“異”字第三筆起筆要與第一筆起筆相連。

指名學生用一個詞來解釋“奇異”的意思，突出“奇異”還有與衆不同，讓人驚異的含義。再指名讀課題，評價。

2、整體感知課文內容，感受結構特點。

師：課文圍繞“奇異的激光”寫了哪些方面的內容呢?帶着這個問題自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通語句。

學生自由朗讀思考。

預設：a學生直接找到第一自然段。

b學生用自己的話說明，此時教師提示：文中哪一句話概括了你們說的這些呢?

板書“最亮的光”“最快的刀”“最準的尺”

CAI顯示第一自然段內容，練習朗讀(對比縮減後的句子“你知道嗎，現在世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺是激光。”體會作者重複三次“激光”是爲了突出激光的奇異)

師：課文還有哪裏出現了這三個“最”?(找到小標題)看課文先總寫了激光的三個奇異之處，再以小標題的形式分別具體說明這些奇異之處，使課文條理更清楚，我們讀起來也很明白了。除了這“三個最”還向我們介紹了激光的什麼呢?(預設：a激光的應用。b學生找到具體語句，教師提煉)

小結：激光如此奇異又有如此廣泛的應用，難怪在課文最後，作者會發出這樣的讚歎(此時，提出課文最後一句“激光真是一種奇異的光啊!”(板書)指名讀)

五、學習“最亮的光”

1、導入;現在我們一起去了解這“最亮的光”吧!

2、CAI顯示：“激光，是一種新型的光，是人造的光，它與太陽、電燈發的光是不一樣的。它有很多特別的地方。”(指名讀)從這兩句中你對激光有了哪些瞭解?(新型的光、人造的光、不一樣、特別的地方)

師：這不一樣，這特別的地方不正是激光的奇異之處嗎?

3、那麼，激光到底有哪些奇異之處呢?帶着這些問題默讀課文“最亮的光”這一部分吧。

學生默讀——同桌交流。

4、自學反饋。

在這一部分中說明了激光哪些奇異之處呢?——有很強的方向性，最亮的光。(隨機教學)

預設：a“最亮的光”：你從哪裏能感受到激光是最亮的光呢?

(1)CAI“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢!”從“100億倍”(板書：列數字)這個數據想象情景，感受激光的亮度。引導感受這句話所表達的情感——驚歎，再讀“激光真是一種奇異的光啊!”

(2)那麼激光和太陽、電燈等發的光作比較，作者又舉了個什麼例子來說明激光是“最亮的光”呢?(CAI“打個比方說，我們如果……以至永久失明”)你是從哪些詞語或短語的比較中感受到激光是“最亮的光”的?(刺眼、暫時的目眩、嚴重受損以至永久失明)讀出這些比較。

單獨提出最後一個分句“我們如果對着激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久失明。”體會“以至”的意思，通過與“甚至”作比較，感受激光的威力，亮度是無與倫比的。同時體會作者用語的準確性。

師生配合朗讀，突出三個“如果……就”發現句式的整齊，節奏感，分男女生讀體會這中句式。

學習分號用法：三個“如果……就”就是三個假設，看看這三個單獨出現時是一個完整的句子嗎?(是的)但三個假設都是爲了說明一個問題的——激光是最亮的光，所以當這樣的三個句子放在一起時它們之間沒有使用句號而是用的——分號。小結：幾個表達同樣內容的句子放在一起時，它們之間用分號隔開。

分男女生讀這個複句。

師：激光竟然有着這樣的亮度，怎不叫人驚歎(指名讀“激光真是一種奇異的光啊!”)

預設b：“有很強的方向性”(板書)很強的方向性是什麼意思，作者怎樣解釋的?(它能集中向一個方向發光)僅從這句解釋能讓我們體會到激光的方向有多強嗎?(不能)作者還用了怎樣的方法說明了激光的這一奇異之處呢?(學生找到不同，讀相關語句)CAI顯示“比如說，太陽、電燈發的光都是向四面八方照射的;手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發射，然而，這種光經過一段長距離後，還是要向四面八方散射……它能集中向一個方向發光。”通過哪些詞語的比較說明了激光有很強的方向性呢?(“四面八方”和“集中向一個方向”比較)突出“照射”“散射”辨析兩個詞的相同和不同，體會作者用語的準確性。指名讀體會作比較對說明事物特點的作用，感受激光的奇異(指名讀“激光真是一種奇異的光啊!”)

過渡：這一部分是以“最亮的光”爲小標題的，爲什麼作者卻先要說明激光有很強的方向性呢?(引導找到過渡句“由於它發光的方向集中，因此它能發出特別亮的光。”

5、小結：課文通過一個個生動的例子，在作比較中讓我們感受到了知道了激光有很強的方向性;在作比較中讓我們充分感受到了激光是最亮的光;在作比較中讓我們和作者發出了同樣的驚歎——“激光真是一種奇異的光啊!”

6、瞭解激光在軍事上的應用。

激光是這樣奇異、特別的一種光，課文用哪一方面的例子說明了激光的作用呢?(板書“軍事應用”)讀(CAI顯示“激光槍不僅能……擊落敵方飛機、導彈等。”)說說激光在軍事上的應用給你怎樣的感受?(……)看這裏也出現了分號，誰能根據前面學的關於分號用法的知識，說說這裏爲什麼使用分號呀?

六、總結

很強的方向性、最亮的光、軍事應用上的強大威力，無不使我們驚歎呀，(指名讀、齊讀“激光真是一種奇異的光啊!”)

七、學法總結

這節課不僅使我們感受到了激光的奇異，還讓我感到同學們真的很會學，你們通過抓住課文中的關鍵詞句，感受到了激光的奇異;通過換詞等方法體會了課文用語的準確;通過朗讀學會了分號的用法;學習過程中還發揮了自己的想象力。下節課，讓我們用同樣的熱情和方法，繼續探索奇異的激光吧!

板書設計：

20奇異的激光

很強的方向性舉例子

最亮的光激光

真是一種奇異的光啊!作比較

軍事上的應用列數字

最快的刀

最準的尺

應用廣泛

五年級上冊語文百花園四教案4

【教材簡析】

“語文百花園四”共安排了“溫故知新”“口語交際”和“習作”三部分內容。

“溫故知新”欄目包括“詞語和句子”“拓展與交流”“積少成多”三項內容；“口語交際”的內容緊密結合本單元課文的主題，要求圍繞“誠信”這個話題說說自己的心裏話；“習作”要求寫一件關於誠信的事。

【設計理念】

綜合性學習應尊重和保護學生學習的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究。

【教學目標】

1.初步認識表假設或讓步的關聯詞語，體會其用法並懂得正確運用這些關聯詞。

2.通過評價本單元中自己印象最深的幾位人物，加強對本單元訓練要點的理解和體會。

3.積累名言警句，豐富語言，受到誠實守信的思想道德教育和薰陶。

4.提高學生的口頭表達能力，培養良好的語言習慣。

5.通過寫一件關於誠信的事，加強習作與閱讀、口語交際的聯繫，培養習作興趣，提高習作能力。

【重點難點】

1.懂得正確運用表假設或讓步的關聯詞語。

2.通過評價本單元的印象深刻的人物和圍繞誠信說心裏話，加深對本單元訓練要點的體會，提高口頭表達能力和交際能力。

3.通過習作懂得對人物外貌、神態、動作、語言的描寫來表達人物的性格特點的寫法。

【教具準備】

多媒體課件

【教學時間】

4課時

【教學流程】

第一課時

教學內容：“溫故知新”

一、完成“詞語和句子”。

1.出示課件，明確學習要求。

2.自由朗讀兩個句子，弄懂兩個句子的基本意思，引導學生體會帶點詞語在句子中的用法。

①“如果……就……”是表示假設的關聯詞，“如果”表假設，用在前一個分句，“就”用在後一個分句，是根據前一個分句推出結論或提出疑問。

②“即使……也……”是表示假設和讓步的關聯詞，“即使”表示假設和讓步，先承認假定的情況，再轉入正意。後面常常同“也”配合用，說明正意，表示對前面假設的態度。

3.課堂練習。讓學生選擇合適的關聯詞語，進行填空練習，學習運用，加深理解。

①（即使）我們取得了很好的成績，（也）不能驕傲自滿。

②（如果）你不遵守諾言，（就）會推動別人對你的信任。

4.用“如果……就……、即使……也……”各說一句話。

二、完成“拓展與交流”。

1.啓發談話

本單元的課文中，有好幾位可敬的人物給我們留下了深刻的印象，如真誠地幫助老師糾正錯誤的劉東東；坦誠地正視錯誤、接受意見的語文老師；信守諾言的音樂大師愛德華·格里格；勤勞、誠實、純樸的小女孩；用特別方式承認並改正錯誤的庫伯；誠實守信的林海燕等。

2.明確交流的內容及要求。

①讀一讀寧寧的日記，想一想寧寧是怎樣評價丹尼斯的爸爸的？

②本單元課文中誰給自己留下的印象最深？你能結合具體的事例來評價他們嗎？

3.組織交流。

①小組交流。

②每組推選代表發言，師生評議，全班交流。

三、完成“積少成多”。

1.自由朗讀名言警句，初步瞭解每句話的意思。

2.小組交流自己讀了這些句子後的體會。

3.熟讀成誦。

4.你還知道哪些關於誠實守信方面的名言警句？說給同學們聽一聽。

5.把這四句名言警句認真抄寫在自己的本子上。

第二課時

教學內容：“口語交際”

一、啓發談話，激發興趣。

讀了本單元的課文後，我們被文中主人公誠信的美德深深地打動了。你有過“承諾了別人的事情一定想辦法完成”或者“答應了別

教案《語文S版五年級語文上冊《語文百花園四》教案》，

人的事情卻沒有完成”的經歷嗎？你聽說過有關誠信的故事嗎？你對講誠信有什麼看法呢？讓我們圍繞“誠信”這個話題，說說自己的心裏話吧。

二、閱讀“活動建議”，明確活動要求。

1.讀一讀“活動建議”，想一想這次口語交際活動的要求是什麼？

2.這次口語交際要講的內容主要是什麼？

重點指導學生明確這次活動要講的是自己經歷過或者聽說過的講誠信或不講誠信的故事。

三、確定內容，小組交流。

1.回憶自己經歷或聽過的講誠信或不講誠信的事，想一想哪件留給自己的印象最深刻？

2.小組內互相說一說自己的故事。講的時候注意要把事情的起因、經過和結果講清楚。還可以適當地使用平時積累的名言警句或成語，以增強表達效果。

3.小組內同學之間相互補充，有不同意見的可以展開討論。

四、全班交流，師生評價。

1.出示課件，明確評價要點：

①發言是否觀點明確，有事例，表達是否連貫。

②故事是否真實，能否準確地說明觀點。

③評價、補充或反駁他人發言時要有禮貌，並恰當使用文明用語。

2.每小組派出代表講一講自己的故事，師生共同評價。

第三課時

教學內容：習作

一、啓發談話。

誠信乃做人之本。你是一個講信用的人嗎？你有過失信的經歷嗎？今天就讓我們選擇一件關於誠信的事寫下來吧。

二、閱讀提示，明確習作要求。

朗讀本次習作提示，幫助學生了解本次習作的具體要求，特別要使學生知道本次習作主要寫：

1.克服困難，信守諾言的事；

2.由於各種原因而無法完成答應了別人的事；

3.超出自己的能力範圍而無法做到的事。

三、走進“習作討論平臺”確定習作內容，打開習作思路，安排習作步驟。

1.你想選擇哪一件事情來描述呢？它發生在什麼時間，什麼地點？你答應了誰？

後來遇到什麼困難？結果怎樣？

2.你打算按怎樣的順序來寫這篇文章？

3.在寫遇到困難和想辦法解決困難這部分時，應該寫得具體些，並把你當時的想法寫出來。

四、說“誠信”，評說議寫。

1.說一件與“誠信”有關的事。

2.小組交流。

3.選代表說。

4.按上面要求評一評，議一議，指導學生把事情說具體。

五、想一想寫作提綱，擬好題目，學生習作。

第四課時

教學內容：學生習作，師生評改。

一、學生繼續習作，完成初稿。教師巡視、點撥。

二、展示交流。

誰願意將自己的習作讀給大家聽，請大家評一評。（讀評2至3篇）

評議時，提示學生：

1.事情的起因、經過、結果是否寫清楚寫完整。

2.是否抓住了人物的神態、動作、語言和外貌描寫把事情經過寫具體。

3.是否把自己當時的想法寫出來。

三、同桌之間相互交流、評改，提出修改意見。

四、進行自我修改。

引導學生修改自己習作時要考慮老師提出的要求及同學提出的建議。

五、把修改後的習作認真謄抄在作文本上。抄寫時注意不寫錯別字。

教案《語文S版五年級語文上冊《語文百花園四》教案》，，語文S版五年級語文上冊《語文百花園四》教案-五年級語文教案

五年級上冊語文百花園四教案5

教學目標：

1.學會10個字。

2.默讀課文，繼續培養學生潛心默讀，邊讀邊畫，邊讀邊想的習慣。

3.理解課文內容，瞭解課文的敘述順序，抓住文章的要點，通過品讀重點詞句，瞭解“我”第一次來到太空醫院時的心情和感受，感受太空醫院的神奇。

4.通過學習課文，增長學生的見識，激發學生熱愛科學的興趣，培養學生的探究精神和創新精神。

教學重點：

默讀課文，繼續培養學生潛心默讀，邊讀邊畫，邊讀邊想的習慣。

教學難點：

理解課文內容，瞭解課文的敘述順序，抓住文章的要點，通過品讀重點詞句，瞭解“我”第一次來到太空醫院時的心情和感受，感受太空醫院的神奇。

教學時數：一課時

教學過程：

一、以讀爲主，體驗感悟

1.默讀課文，思考：“我”第一次來到太空醫院有怎樣的心情和感受勾畫有關語句，小組交流。

2.交流體會。通過反覆朗讀、品味有關語句，聯繫上下文，感悟作者的情感變化，感受太空醫院的神奇。

3.相機指導聯繫上下文了解引號的作用。

“我轉動着腦袋竭力四顧，想弄清眼前的‘迷’”。表示特殊的含義，即前文所講的眼前看到的奇異的景象。

“我把脫下的‘衣服’遞給時問。”表示特殊的含義，即保護膜。

4.迴歸整體，說說太空醫院的神奇之處。同時相機引導學生了解省略號的作用，“比如：喝水呀，翻身呀……”(表示列舉的省略)，並啓發學生想象生物電流還可指揮儀器幹什麼。

5.分角色朗讀，體驗感悟。

二、課外拓展，主動發展

1.討論：你覺得作者關於太空醫院的想法，將來有可能實現嗎?你的依據是什麼?結合課前收集的資料，尋找依據。

2.拓展延伸：隨着科學技術的不斷髮展，未來社會將變得更加美好。同學們，你們是否想象過未來社會是什麼樣的，或者想象過未來的某一種事物是什麼樣子的?請把自己想象中的“未來”大膽地告訴給老師和同學們吧。大家可以大膽地想象，儘量能反映出自己美好的願望，不怕將來做不到，就怕現在想不到。

三、作業設計

寫一寫，自己心中美好的願望。

四、板書設計

21太空醫院

神奇

奇異

五年級上冊語文百花園四教案6

教學目標

1.學會12個生字。

2.默讀課文，理解課文內容。

3.把握文章結構，瞭解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，瞭解常用、基本的說明方法。

4.通過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生探究精神、創新精神。

教學重點

課文第二部分。

教學難點

領悟文章的說明方法，體會其表達效果。激發學生對科學技術的熱愛，培養學生探究精神、創新精神。

教學準備

教師準備：多媒體課件激光筆火柴氣球

學生準備：預習課文，初步瞭解激光。

教學時數

兩課時

教學過程

第一課時

一、談話激趣、揭示課題

1.生活中，你見過哪些物體會發光?

今天我們一起來學習一篇科普說明性文章，認識一種新型的、人造的光——激光。

板書課題《奇異的激光》，齊讀課題。

2.檢查生字詞。

指導“凸”字的書寫，讀準多音字的讀音。

二、整體感知、把握結構

1.快速瀏覽課文，思考：激光的奇異表現在哪些方面?

學生彙報，教師板書

2.把握文章段落特點。

三、研讀感悟、滲透方法

1.自由朗讀“最亮的光”。

思考：激光到底有多亮?作者是怎樣把它的亮度說清楚的呢?自由朗讀課文，畫出相關的句子，仔細想一想。

⑴.品味句子：最亮時它比太陽還要亮100億倍呢!

朗讀感受激光亮度。

討論作者運用的說明方法。

⑵.比太陽還亮100億倍到底是多亮呢?

研讀作者接下來舉例說明的句子。

學生讀文。

朗讀感悟，品味文字

①刺眼、目眩、失明。

②暫時——永久

明確寫法，感知激光亮度。點撥分號的用法。

⑶.瞭解激光方向性強的特點。

⑷.瞭解激光的運用。

播放視頻，激發探索激光奧祕的興趣。

⑸.回顧學法。

明確激光方向性強的特點，知道作者運用了什麼樣的說明方法來介紹激光的亮度和用途。

四、自主合作、交流彙報

提示學法

1、默讀課文。

2、獨立思考，填寫表格。

3、小組討論，交流。

4、朗讀感悟，準備彙報。

奇異的激光特點運用的說明方法用途

最亮的光方向性強作比較、列數字、舉例子軍事上

最快的刀

最準的尺

小組彙報

“最快的刀”介紹了激光的什麼用途?

課文運用了什麼說明方法來介紹的。這樣寫的好處。

學生彙報，教師因勢利導。反覆朗讀，加深體驗。

五、感知“奇異”，昇華情感

1.教師小結。

這種光運用在生活的方方面面。它無處不在，無所不能，它就是——奇異的激光

2.激光演示，激發探索精神，感知“奇異”。

六、提示下節課學習任務

下節課繼續討論激光是“最準的尺”部分，交流自讀收穫。

第二課時

一、複習檢查、鞏固新知

聽寫新詞，積累詞語

二、合作學習，彙報交流。

學生自由讀“最準的尺”，獨立思考，小組交流，彙報學習成果。

三、迴歸整體、昇華認識。

1.學習最後一部分激光的多種用途，感知激光的奇異。

2.簡介被譽爲“中國光谷”的武漢東湖高新開發區激光產業及優勢。激發學生對科學技術的熱愛，培養學生探究精神、創新精神。

四、遷移運用、形成能力。

1.完成課後練習題，討論分號的用法。

2.以“激光的自述”爲題，向大家介紹激光。

嗨!大家好，知道我是誰嗎?……

3.推薦閱讀美籍華裔科學家沈致遠先生的《科學是美麗的》《科學是大衆的》這兩部書。

4.收集有關激光的資料。

五、板書設計

20奇異的激光

特點說明方法用途

最亮的光方作比較、列數字、舉例子軍事上

最快的刀向作比較、舉例子、打比方工業醫學上

最準的尺性

強

五年級上冊語文百花園四教案7

教學

要求1.正確使用關聯詞。

2.能夠積累名人名言。

3.圍繞一個主題條理清楚地說一段話。

重點

難點1.分類積累詞語。

2.能圍繞一個主題條理清楚地說一段話,表達自己的真情實感。

教具

準備多媒體

一 詞語和句子

同學們,今天老師帶着你們一起去語文百花園看看,好嗎?

老師先帶着大家看一看有趣的關聯詞。

1.讀句子,想一想這些關聯詞有什麼作用。

(“如果……就”“即使……也”表假設或讓步的關聯詞語。)

2.試着使用關聯詞。

(即使)我們取得了很好的成績,(也)不能驕傲自滿。

(如果)你不遵守諾言,(就)會失去別人對你的信任。

3.運用已學過的關聯詞說幾句話。

二 拓展與交流

在學習這個單元課文的過程中,我們結識了好幾位可敬的人物,他們是既尊敬老師,又敢於向老師提出意見的劉東東;真誠接受同學提出的意見,改正誤讀字音的語文老師;信守諾言的大音樂家愛德華格里格;勤勞、誠實、淳樸的小姐弟;既寬容又聰明的丹尼斯的爸爸;誠實守信的林海燕等。他們的優秀品質和崇高精神也都深深地留在了同學們的腦海裏。

1.閱讀例文,確定交流內容。

想一想給自己留下最深刻印象的是哪一位人物,他的哪些方面使你敬佩,結合具體事例加以評價。

2.組織交流。

先在小組裏交流並推薦代表參加全班交流。

3.評一評誰的發言最好,爲什麼。

三 積少成多

本部分內容爲你介紹了四組名人名言。名人是一定時代的傑出人物。學習名人名言,既可以使我們懂得道理,又可以豐富我們的寫作內容,還可以幫助我們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

實話實說:誠信

妙語堂裏妙語連珠,我們將在這裏有什麼發現呢?還是進去看看吧!

1.同學們學習了本單元的幾篇課文後,大音樂家愛德華格里格,賣魚的小姐弟,庫伯,林海燕,他們誰給你留下了深刻的印象?爲什麼?

2.同學們在實際生活中,有過承諾了別人的事情想辦法完成,或者曾經答應過別人的事情卻沒有實現的經歷嗎?和同桌說說。

3.你一定還聽說過或閱讀過有關誠信的故事;對於講誠信也會有自己的看法和感受。請同學們圍繞“誠信”這個話題進行交流。

4.從自己經歷過或者聽說過的講誠信或不講誠信的故事中,選擇印象最深的一件事講一講。這回講的時候要注意把事情的起因、經過和結果講清楚,如果能夠適當地使用平時積累的有關誠信的名言警句更好。

5.同學之間可以相互補充,有不同意見和看法還可以展開辯論,辯論時要恰當使用文明用語。

6.評一評誰講得好,好在哪裏。

寫一件關於誠信的事

一 導入

講誠信是做人的美德,凡是答應別人的事情一定要盡力做好,實現承諾。可是我們在具體做事的過程中,往往會遇到意想不到的困難。那麼,你是怎樣克服困難,信守諾言的呢?你有沒有因爲各種原因,無法完成承諾別人的事的情況呢?或者貿然答應了的事情,由於已經超出了自己的能力範圍而無法實現呢?誰來說一說你經歷的有關誠信的事情?

二 選擇材料

同學們在自己的實際生活中,可能會有過許多這方面的事情,要仔細想一想,從中選擇一件印象最深的事和小組同學交流交流。

三 預寫作文

1.選擇自己印象最深的有關誠信的故事寫下來。

2.指導評改作文。

標準:記敘文六要素具備。內容具體生動,有自己的感受。

3.學生自改作文。

4.展示,學生評析欣賞。

例文賞析

交一份誠信的答卷

自學校開展了“做誠信人,辦誠信事”的讀書、實踐、徵文活動以來,在活動中,我深深地體會到做誠信人的重要性。回想起往事,內心感到很欣慰。

記得那是我讀三年級的時候,要期末考試了,老師忙着給我們複習功課。但有些同學卻滿不在乎,一副胸有成竹的樣子。

試卷發下來,我認認真真地做了起來。十多分鐘過去了,教室裏喧鬧起來,有的在翻書,有的在忙着抄襲別人的,有的在相互討論着……從其他學校調來的監考老師卻視而不見,我心裏幾次涌出了想翻書的念頭,但最終還是忍住了,老老實實獨自完成了答卷。

考試結果出來了,真是出人意料,平時不認真的同學得了高分,以前次次考第一的我卻考得不理想。評優秀生時,班主任老師說我不努力。我向老師說了考試的經過,可換來的是老師和同學的白眼,說我不靈活。

回到家,在爸爸媽媽面前,我委屈地哭了。媽媽知道了,也罵我笨,我更傷心了。

此時,父親把我拉進懷裏,撫摸着我的頭說:“孩子,你做得對,要做一個誠實的孩子,還記得《狼來了》的故事嗎?……”

從那以後,我學習更努力了,儘自己的能力考出真實的成績,腳踏實地地學到了許多知識。

轉眼兩年過去了,我轉學到了現在的小學讀書,又期末考試了。監考真嚴,又是單人單桌。我埋頭答題,又交了一份“誠信”的答卷。成績出來了,我得了全班第一。

我捧着獎狀和獎品回到家,爸爸笑了,我卻流淚了。爸爸說:“這就是誠實的成果呀!”

做誠信人,辦誠信事,是中華民族的傳統美德,是做人的根本,是做人的核心。我們是祖國的花朵,祖國的未來,讓誠信永遠伴着我們學習,伴着我們生活吧!讓所有的少年兒童在充滿誠信的環境中健康成長!