一年級上冊《金木水火土》教案

《金木水火土》是一篇具有中國傳統文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認識世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質——金、木、水、火、土，作爲構成宇宙萬物及各種自然現象變化的基礎。下面是小編分享的《金木水火土》教案，一起來看一下吧。

設計說明

這是一篇短小的兒歌，前兩行數字與五行相對，後兩行天地與日月相應。朗朗上口的誦讀極易引發學生的興趣，本課堪稱識字小文的典範。培養學生主動識字的願望和獨立識字的能力，是課程標準着力強調的基本理念。因此，本節課教師以自主交流、小組互動爲主體，努力將學生的識字願望與課程標準理念相結合，引導學生“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。

課前準備

1、生字卡片。（師生）

2、本課生字相對應的圖片。（教師）

3、課件。（教師）

課時安排

1課時

教學過程

一、音頻激趣，誦讀導入

1、導言：聽，一羣小朋友在誦讀什麼呢？

2、播放《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。

3、交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎？你能嘗試着說一說嗎？

4、播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學生看着文字，跟着聲音誦讀。

設計意圖：一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學生的`興趣和注意力完全集中在教學內容上，達到了事半功倍的教學效果。

二、自主交流，瞭解韻文

1、自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反覆讀幾遍。

2、指名朗讀，集體訂正後齊聲誦讀。

3、小組合作：

（1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什麼內容？

（2）你讀懂了什麼？把你的想法告訴小組同伴。

4、集體彙報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：

（1）第一行中“一二三四五”是數字。除此以外，你還知道哪些數字？

（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認爲自然界的一切都和“金木水火土”有關。

（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上爲天，腳下爲地。我們就生活在天和地之間。

（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。

設計意圖：本節課是一年級學生第一次書寫，因此教師的書寫指導必須到位。教師在本環節採用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示範、自由練寫等方法指導學生書寫，並針對關鍵筆畫進行了反覆強調，使學生準確掌握所學漢字的書寫，爲後續的漢字書寫打下堅實的基礎。

教學反思

一年級的小學生剛入學，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節課我注重對學生學習習慣的培養，注重對學生學習興趣的激發。

1、以動畫視頻化解教學難點，激發學生的學習興趣。剛入學的孩子並不是每個人都有拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所佔的位置，這都起到了直觀示範的作用。學生的感知是清晰的，學生的理解是輕鬆的，學習的效果是實在的。

2、注重書寫姿勢的指導和要求，爲學生夯實基礎。現在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫着寫着，姿勢就發生了變化。因此，我在寫字指導過程中反覆強調書寫習慣，反覆糾正學生的錯誤習慣，並對學生進行正確的引導。