一年級語文上冊第二單元教案《日月水火》

作爲一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編收集整理的一年級語文上冊第二單元教案《日月水火》，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一年級語文上冊第二單元教案《日月水火》1

【教學目標】

1、瞭解象形文字。

2、認識八個生字，會寫四個生字。

3、感受漢字的美。

【教學重難點】

1、會寫日，田。

2、掌握火的筆順。

【教具準備】

生字卡片

【教學過程】

一、導入

1、漢字造字的傳說（倉頡造字）

甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、草書、行書

（ppt出示）

早晨，太陽升起，美麗的村莊展現在我們眼前。這裏有山有水，還有好看的石塊。山腳下有一塊塊的田，田裏種着禾苗。晚上，月亮升起。人們點起篝火，快樂地唱啊，跳啊。（邊讀邊出示圖片。）

2、漢字怎麼來的呢？引出倉頡造字的故事。

二、引出象形字

1、出示課文日字圖片，請小朋友猜一猜是什麼字，說說怎麼猜的。

2、外面的輪廓是太陽的形狀，中間一橫是他的光芒。

像日字這樣，古人根據東西的樣子造出了一個又一個的漢字。慢慢地，爲了方便書寫，逐漸演變成我們現在使用的漢字。

3、練習生活，說說日，你想到哪些詞語。

三、生進行擴詞。

1、猜猜簡單的象形文字（學習單）

找一找漢字生活的朋友

2、說說識記本課生字的方法。

編小兒歌：（日）字像太陽，（月）字像月亮。

（水）字像水流，（火）字像火苗。

（山）字三座山，（石）字像石塊。

（田）字像田地，（禾）字像禾苗。

四、生字教學

（1）教師示範，給範字找支點，即用小鉤標出，寫在橫豎中線上的筆。

活動設計：找支點

（2）學生給課本田字格中的“日”字找支點。

（3）教師範寫，學生觀察漢字的書寫筆順，說清楚筆畫名稱，練習書寫。

（4）學生說出橫豎中線上的筆畫

（5）學生練寫

要點：“日”，中間一橫寫在橫中線上，且不碰到右側的豎，上下同寬寬，整個字寫

得略窄。田，

提示：其餘3個字可用上同樣的方法。

中間橫豎分別寫在橫豎中線上，並寫在“口”的中間，橫不碰到兩側的豎，上寬下窄。不，第一筆

是平墩，橫寫在橫中線偏上的位置，撤捺舒展。“火”，短撇略高於點，撤撩舒展。

五、學習新筆畫

（1）學生觀察新筆筆畫，說說捺、點像什麼

（2）教師邊範寫筆畫，邊說要點

（3）練習筆畫，書寫到位

提示：

起筆輕，向右下行筆，駐筆後向右側輕輕拖出捺腳。

點起筆輕，向右下行筆，回筆重

六、書寫評價

教師巡視，抽取學生的寫字本，集中講評。

活動設計：小組成員互相點評，互給建議。

七、總結

1、漢字是有靈性的，是中國人智慧的結晶。

2、關於漢字，有什麼想說的麼？

一年級語文上冊第二單元教案《日月水火》2

　　教學目標

1、認識8個生字，學習看圖識字的方法。

2、學寫“日”、“田”、“禾”“火”四個生字。

3、初步瞭解中國漢字的歷史，感知中國漢字的神奇魅力。

　　學情分析

剛入學的孩子在課堂上面臨以下幾個問題：有的學生在幼兒園或者學前班已經學過了部分知識，在課堂上容易走神；而有些孩子因爲零基礎，入學後沒多久就要開始寫字還有很大難度。天性好動的'孩子們在長達40分鐘的課堂教學中，注意力很難持久。基於此，我始終將學生學習習慣的養成貫穿課堂始終，用自然的提示語，表揚，手勢動作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他們邁出學語文的第一步。

　　重點難點

教學重點：

1、認識八個字，會寫四個字。

2、學習看圖識字的方法。

教學難點：感受漢字承載的中國傳統文化內涵。

　　教學過程

第一學時

賞畫導入，初識“象形”

1、出示水墨畫，學生觀察交流所見。

2、解釋象形字由來。

師：古代的水墨畫美麗，古代的人們更是聰明，他們爲了表達自己的情感，就依據很多事物的樣子，造出了我們最早的漢字。這些漢字與物體的樣子很像，我們叫它象形字。瞧，（出示象形字“日”）這就是一個象形字，猜猜這是個什麼字？這個日字，經過悠悠幾千年，就變成了現在的模樣。（出示田字格中的日字）

由圖片——象形字“日”——簡化字“日”，初步感知象形字是形義結合，瞭解學法。

指名讀“日”引導舌頭卷一點。

揭示課題

師：漢字中還有很多像日字這樣的象形字，我們都可以藉助圖畫來認識。今天，我們就用這樣的方法來學習識字4，請小朋友們翻開書第11面。（出示課題）

字理識字，認形知意

1、出示月亮圖和“月”字，學生交流圖片內容，瞭解字義，識記漢字。

引導：月字瘦瘦長長的，特別是這一撇，特別像月亮彎彎的一邊。（出示月字）誰來讀？男生讀、女生讀。一起讀。

2、出示水流圖和“水”字，學生交流圖片內容，瞭解字義，識記漢字。引導：這水字的樣子特別像水流的模樣。

指名讀字，注意舌頭往後卷一點。第一組，第二組，第三組。小火車，往哪開？

3、出示月亮圖和“月”字，學生交流圖片內容，瞭解字義，識記漢字。引導：看看我們現在的火字，跟圖畫有沒有相似的地方？是呀，上半部分像紅紅的火苗，下半部分像這裏的柴火，字由畫來，看圖認字，方法多好呀！誰想讀？全班讀。

小結：剛纔，我們通過看圖，認識了四個字。一起來讀一讀。小火車，往哪開？小火車，繼續往哪開？同學們都能大聲準確地讀出來，真了不起。

4、學法遷移。根據11頁下面四幅圖猜“日”“月”“水”“火”四個會是什麼字？

指名交流。

（山、石頭正音）

（說到田：（出示圖片）小朋友們如果有心，去郊外遊玩，一定看過這樣的地方，方方的田地，周圍有一圈圈的田埂，農民們來往勞動，種植莊稼。就和我們的圖一樣）齊讀

（說到禾：（出示圖片）禾，就是我們常說的禾苗，瞧，禾苗慢慢生長，沉沉的稻穗壓彎了枝，經過碾壓、脫粒，就會成爲大米，煮成香噴噴的米飯哦！）齊讀

5、讀字卡（指名讀、開火車讀，齊讀）

6、字卡遊戲。課前爲每位同學準備好字卡。學生拿出後與老師舉起相同的字卡並讀出字音。

7、生活識字。出示帶有生字的單位名稱，交通指示牌，餐廳名稱，甚食品包裝。學生找學過的字。交流還在那些地方見過今天學的生字。

這麼多字都在我們身邊經常出現，細心的小朋友以後可以多多留意生活，在生活中學會更多的生字哦！

規範寫字，養成習慣

1、小老師按筆順帶領書空“日”“田”。

2、觀察“日”“田”兩個字的相同點

3、師範寫（強調：日中間只有一橫，田要先橫後豎，兩個字都是先裏頭後封口）

4、學生描紅並獨立書寫。

5、學些筆畫捺、點。（捺：從左上格起筆寫一個短橫，往右下方拉最後往右邊推出去。點：從左上方往右下方加力，像畫圓。）

6、小老師按筆順帶領書空“禾”“火”。

7、學生描紅並獨立書寫。教師巡視，特別強調寫字姿勢。

8、以小組爲單位進行點評。

拓展猜字，學法延伸

1、出示猜字練習，說清要求，學生自主連線。

2、出示答案並指導

（恩，這彎彎的羊角真像羊字的兩點；這鳥字的上半部分跟鳥頭還真像，特別是這一點，像鳥的——眼睛；兔字的那一點像小兔的——尾巴，這交織的網線跟網字的兩個撇點真像呀！這竹字的上半部分像圖中的——竹葉）全連對的小朋友舉手，這麼多呀！表揚自己。

3、課堂總結：通過今天的學習，我們認識了很多新字，孩子們，要想認識更多字，我們除了看圖識字，還可以多多留心生活，從生活中識字，這樣，我們會成爲更棒識字高手！