一年級語文教案《家》大綱

今天，小編爲您介紹的是一年級語文教案《家》，讓我們一起看看吧!或許能夠給您帶去幫助!

　　【教學理念】

憑藉文本，科學地展開訓練，做到設計有目標，落實有途徑，切實培養學生聽說讀寫的能力。教師在教學中應超越文本，開發資源，利用現實生活中的語文學習資源，拓寬語文學習的空間;創設語文教學環境，使學生在實踐活動中獲取知識，增強主動學習的慾望，培養良好的學習習慣。

閱讀教學還應培養學生學習的自主性和獨特性。閱讀是學生的個性化行爲，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐，而應讓學生選擇適合自己的學習方式;重視對學生進行激勵性評價，把競爭機制引入課堂，激發主體參與和競爭意識。在教學過程中，教師要努力把《課程計劃標準》中的理念適應孩子的學習方式，生動、活潑地表現在教學各環節中。

　　【教學特色】

通過語文實踐活動，提高語文素養，給學生創設活動的情境，優化教學過程，從而培養學生的語感。

　　【教學要求】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課8個生字，認識1種筆畫。

3、理解課文內容，激發熱愛祖國的感情。

　　【教學重點與難點】

1、讀準兒話音(“魚兒”)和讀好輕聲(“種子”、“我們”、“的”)。

2、理解課文內容，體會“家”的含義，讓學生懂得祖國是我們的`家。讓學生感受生活在祖國的懷抱裏，是多麼快樂，多麼幸福。

　　【教學流程及設計意圖】

　　一、談話導入，揭示課題

1、(多媒體演示：房頂下一戶人家養了一兩隻小豬的圖片，點擊房頂演變成寶蓋頭，點擊小豬演變成。合在一起變成“家”字。

2、小朋友們，你們都有自己的家，能告訴老師，你們和爸爸媽媽生活在一起感到怎樣?

【從學生的生活實際入手，讓學生充分地體會到生活在爸爸媽媽的身邊是多麼的溫暖，多麼的幸福，感受到“家”的溫馨;從而激發學生學習的興趣。把學生自覺地引入到課題中去，從而激起學生閱讀的能動性。】

2、師：家是愛的港灣，是最溫暖的地方。今天，我們也一起來學習一首優美的兒歌——《家》，(板書課題：5家，在板書的過程中學習新筆畫“彎鉤”)

3、指名讀、齊讀

　　二、初讀課文，感知文意

1、出示多媒體(動畫課件)老師配樂範背課文

【“以情傳聲，以聲帶情”，運用聲音的藝術，將學生帶入文中的意境，進入藝術的天地，使學生如臨其境。這樣使學生既瞭解了課文大意又悟得了朗讀的技巧。】

2、學生自讀，老師提出要求：

⑴藉助拼音讀準字音。

⑵注意詞兒連讀。

3、檢查學生生字字音掌握情況、檢查學生詞兒是否連讀。

4、再讀課文，老師提高要求：

(1)把這首兒歌讀正確、讀流利。

(2)邊讀邊想：這首兒歌有幾句話?

【葉聖陶說過：“我們讀一篇東西，無論詩歌詞曲，總要像吃東西一樣，細細咀嚼……把它的滋味辨出來。”這種細細咀嚼、辨別滋味的過程，就是訓練朗讀、培養語感的過程。在教學中應該給學生充分讀的時間，讓學生細細地去品味，感悟語言的意蘊。】

　　三、精讀感悟，整體感知

檢查學生自讀情況後提問：這首兒歌有幾句話?

1、學習第一句。

(1)電腦屏幕出示：“藍天是白雲的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。”

①自由讀，邊讀邊想：你讀懂了什麼?

②全班交流。

【《語文課程標準》指出：“培養自學能力要引導學生積極參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學習語言、理解語言、運用語言，要教給學生一些學習方法，鼓勵學生採用適合於自己的方法，主動地進行學習。”因此，在教學中，我們應該多爲學生創設質疑活動，捕捉疑點鼓勵學生積極思考，你一言，他一語，甚至是爭辯，讓學生暢所欲言。這樣，既提高了學生的語言表達能力又培養了學生認真讀書的好習慣。】

(2)過渡：白雲、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家，那麼它們各自在自己的家裏生活得怎樣呢?

①多媒體配樂動畫演示，學生邊看邊想。

②看後交流。

【在教學過程中，我們不僅要重視朗讀，更要重視給學生創設一個良好的情境，讓他們通過生動的畫面和歡快的音樂親身地去感受白雲、小鳥、魚兒和種子各自在自己的家中生活得自由、快樂的情景。】

(3)過渡：是呀，你看它們生活得多麼自由，多麼快樂呀!假如你現在就是快樂的白雲、小鳥、魚兒或者種子，你能通過朗讀把這種快樂的心情讀出來嗎?

①小朋友們自己試着讀一讀。

②交流、總結方法：讀——評——讀——評——讀