《兩隻小獅子》教學反思範文
《兩隻小獅子》教學反思1：
這篇課文是對學生自立品質教育的一個童話故事，情節性強，引人入勝。在引導學生識字、學文之後，我又設計了表演讀這一環節，因爲課文較長，本以爲學生在這一過程中，能把書中的話照着讀出來就可以了，多說簡單背下來幾句。可是當他們真正表演時，卻讓我出乎意料，這一組中的四個人，誰也沒有拿書，並且還對書中內容進行了改編，他們的語氣、動作都非常逼真，確實演出了他們自己獨特的感受，演出了一個生動形象的童話故事。引來同學們一陣陣熱烈的掌聲。
今天的表演如實讓我吃驚，也讓我高興，同時也想了很多。在教學中，讓學生演角色之一，是一種更深入的體驗。讓生在表演中去體驗、去感受，不同角色不同個性，這一過程也是對課文進行再創造的過程。不能否認，教材是教學內容的重要載體，但是教材的開發和利用不能僅僅侷限於課本中的知識，應有利於引導學生利用已有的知識與經驗，主動地探索課本以外的知識領域，同時也有利於教師創造性地開展教學活動、有利於培養學生的創新精神和實踐能力，有利於學生學會學習、學會合作、學會創新，充分地開發了課程資源。
《兩隻小獅子》教學反思2：
《兩隻小獅子》是一篇挺有意思的童話故事.故事通過懶獅子和小樹的對話,刻畫了一頭怕吃苦,想依賴的小獅子,並借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學苦練,擁有真正的本領,才能過上美好的生活.
在實際的教學過程中,我覺得孩子們的學習狀態比較好,這可能得益於複習環節的趣味性設計,學習內容不同於課文的呈現方式,主問題的設計還是能引起孩子的學習興趣,促使他們深入研讀的.
有很多地方不太理想,引起了我的思考:
1, 一年級的孩子,對名字包含一定意義,簡潔上口這兩個特點和名字與稱呼的區別都還不能很好地把握, 因此,讓他們初讀課文後找到人物的特點並不難,但要將之轉化名字這種形式,可能超出了他們的能力範圍.因此,在課堂上,我費了較多的時間,還是不能引導學生自己想出比較合適的名字,有點生硬灌輸的味道.
2,朗讀得多,但缺少一個讓孩子將課文語言內化爲自己語言的機會,沒有爲學生提供運用語言的平臺.如請孩子勸勸懶獅子就是一個挺好的訓練點.
3,課堂教學設計得太滿.可能出於向老師們展示一個較爲完整的教學流程的考慮,我的教學安排過於飽滿,使得最後合作讀讀,演演的環節沒能充分展開,非但不能體現原本指導比較細緻,有步驟的特點,反而讓學生覺得很倉促,導致實效性不強.
4, 對待那個"冷不丁"冒出來的不同的聲音,我的處理,雖然從整體上是對路的,但方法上顯然是拙劣的.如果我能更寬容一些,用幽默風趣的語言,認真聽聽,我們等一會兒再聽你的高見,好嗎 " 或許孩子能在淡淡的詼諧和輕鬆的`微笑中領會老師對他的肯定與建議,課堂的氣氛也許會更活躍寫些,他也許會更好地傾聽他人的發言.
《兩隻小獅子》教學反思3：
《兩隻小獅子》是人教版二冊第七單元中的一篇課文,這是一篇童話故事。故事通過懶獅子和小樹的對話,刻畫了一頭怕吃苦、想依賴父母的小獅子,並借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學苦練,擁有真正的本領,才能過上美好的生活,成爲一隻真正的獅子。
我在教學《兩隻小獅子》一課時，引導學生抓住課文中的一些重點詞、重要片斷及故事的結尾讓學生展開想象，訓練學生的想象力，取得了較好的效果。
一、挖掘重點詞語，發展想象能力 詞語教學是低年級語文課的重點。抓住課文中的重點詞語進行重點講解，讓學生在充分理解重點詞語含義的基礎上，展開豐富的聯想，不僅能加深學生對課文內容的理解，而且能有效地激發學生的想象力。如在講到小樹問懶獅子爲什麼不練功，懶獅子說不去吃那苦頭時，我就引導學生結合勤獅子的表現，抓住“苦頭”一詞讓學生想象：要成爲一隻勇猛的獅子，要吃哪些苦頭會遇到什麼困難這樣，學生的思維很快就被調動起來，有的說他可能會蹭破皮，有的說他可能會讓沙子迷着眼，有的說他可能會扭傷胳膊和腿，還有的說他會累得趴在地上起不來，等等。這樣，通過一個詞語的教學即可大大開闊學生的想象空間。
二、抓住重要片斷，發展想象能力 抓好學生對課文的重要片段的理解，就能讓學生在輕鬆的氛圍中理解整篇課文內容，而且非常有利於發展學生的想象力。如當講到懶獅子想依靠爸爸媽媽生活而不練功時，我就啓發學生想象懶獅子不練功會有什麼樣的後果。
三、延伸課文結尾，發展想象能力 童話故事生動有趣，結尾處常常留下餘味，教師如能處理好課文的結尾，適時引導學生展開聯想，對發展學生的想象力有着不可低估的作用。如在引導學生對懶獅子不練功會有什麼後果進行想象的基礎上，我又進一步引導對故事的結尾展開想象：懶獅子不練功，後果非常嚴重，他聽了媽媽的話後會怎樣做呢如果課文有第四幅插圖，第八自然段，會畫些什麼寫些什麼這樣學生的興趣一下就被激發起來。有的學生說聽了媽媽的話後，懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終於也和媽媽一樣成爲一隻勤勞勇猛的獅子。有的學生說聽了媽媽的話後，懶獅子就主動請第一隻小獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領，並和他一樣從早到晚刻苦練習，最後兄弟兩人都有了很高的本領，爸爸媽媽老了後，他們一起成了森林之王……這樣，學生的想象力得到了充分發揮。
