一年級語文《胖乎乎的小手》第一課時教案設計大綱

【學習目標】

1、知識目標：

⑴ 認識“胖”等13個生字，會寫“看、着”兩個生字。

⑵ 能正確、流利地朗讀課文。

2、能力目標：

⑴ 繼續培養學生獨立識字的能力。

⑵ 初步培養學生積累運用語言的能力。

3、情感目標：

培養學生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。

【教學過程】

一、說自己的手，激發興趣

1、謎語引入：

師：一棵小樹五個杈，我們大家都有它。團結起來力量大，寫字畫畫都用它。

(手)

2、說手：

師：伸出小手細細看，你的小手怎麼樣?你的小手會做啥?

(生說)

師：真是可愛又靈巧的小手。

二、初讀課文，瞭解蘭蘭的手

1、引入新課：

師：瞧，蘭蘭把自己的小手畫了下來(課件)。一起讀讀!

(齊讀課題)

2、帶要求初讀：

師：蘭蘭的小手是啥樣，故事裏頭都說啦!請拼音幫忙，讀準每個字，讀通每句話，開始吧!

3、反饋：

⑴ 字詞：

師：讓蘭蘭考考大家。

出示：

胖 張 剛 牆 幫 等 情(後鼻音)

變(前鼻音)

貼 鞋 喜 替 拖

⑵ 環境中認字：

① 師：這些生字寶寶藏在哪些句子裏呢?小偵探，快找出它們，用圈圈起來，再用橫線把它們的詞語朋友也畫出來，跟同桌一起讀讀，它們就跑不了了。

自己讀文劃生字、詞。

② 出示：

胖乎乎 一張畫 下班 事情 喜歡 變成

替我拿拖鞋 幫我撓癢癢 貼在牆上 等我長大

自己讀，齊讀。

③ 讀句鞏固：

師：把藏着生字、詞語寶寶的'句子認真讀一讀，它們就會留下來跟我們做朋友了。

自己讀，選一句讀給大家聽。

(師投影)

④ 自讀全文，整體感知：

師：嗯，我們都跟生字寶寶認識了。這下，再去讀讀故事，你一定會覺得特別親切了。

⑶ 指名說讀後感：

師：這回，知道蘭蘭的小手是怎麼樣了吧?

(生說：“胖乎乎”、“紅潤潤”)

師追問：哦?你怎麼知道的?──邊讀書邊動腦，多好的習慣!出示三句話。

三、讀好角色語言，瞭解蘭蘭

1、正確讀家人的話，談感受：

師：聽聽蘭蘭的長輩們又是怎麼說的吧!

出示：

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

師：自己讀讀，說說你發現了什麼?

指一名學生正確地讀。

指名說(多人)。

2、感情朗讀角色語言：

⑴ 劃句子：

師：在書中畫出這幾句話，看看都是誰說的，你能學着他們的樣兒來說說嗎?

(生讀)

⑵ 朗讀練習，體驗不同角色的語氣：

① 指名讀爸爸的話：

師：你覺得爸爸說這話時是怎麼樣的(笑眯眯、高興……帶上表情，再來試試;爸爸是男子漢，說話很乾脆。)

指名感情朗讀。

② 指名讀媽媽的話：

師：媽媽們可坐不住了，也想說說呢!你覺得媽媽說這話時是怎麼樣的(媽媽說話可溫柔多了。)

指名感情朗讀。

女生齊讀。

③ 指名朗讀姥姥的話：

師：姥姥也過來了。(師：姥姥年紀大了，說話慢多了，你平時一定很注意觀察;撓癢癢讀得多有趣啊!)

指名讀。

齊讀。

⑶ 角色對話朗讀：

師演蘭蘭：你們爲什麼都喜歡這張畫呢?

隨意指三人合作(兩組)。

四人小組演演分角色演演。

上臺表演，指名評(說優點)。

三、發揮想像，情景對話

1、師生示範情景對話：

師：這胖乎乎的小手，還做過很多很多事情呢!爺爺、奶奶、阿姨、舅舅都過來了，他們也都喜歡這張畫。猜猜，他們會怎麼說。

師生情景對話：

師：你猜到誰的話了?

生：爺爺。

師：爺爺，您爲什麼喜歡這張畫啊?

生：這胖乎乎的小手給我端過熱茶啊!

(指名三四人對話)

2、同桌對話(蘭蘭和長輩)。

3、請幾對同桌演演說說。

4、師生合作讀1～5自然段：

師讀提示語，生選擇讀角色語。

5、念兒歌，回顧內容，復現生字：

師：蘭蘭還自豪地在自己的畫上寫下一首兒歌，我們也來念念。

出示：

胖小手，真勤勞，

樣樣事情都會做。

替爸爸，拿拖鞋，

給媽媽，洗手絹，

幫奶奶，撓癢癢，

人人喜歡人人誇。

四、小手寫字

1、師：蘭蘭有雙勤勞的手，我們有雙靈巧的手，寫起字來頂呱呱。

出示生字：

讀，板演分析。

2、看、着──區別;相同。

生寫(兩個板演)，師糾正。

3、同桌互評：

又正確又漂亮的，給他鼓鼓掌、豎豎大拇指。

五、課外實踐

動動手：

做做──讓你的小手快樂地行動起來，做做它最拿手的事兒吧!

學學──小手可不滿足自己的這點本事，它還想學做更多事，想做好更多事呢!

說說──把你做的、學的說給大家聽聽吧!(學學蘭蘭，編個兒歌，也不錯哦!);畫畫。