小學一年級《四季》教學設計

　　《四季》教學設計

　　【教學目標】

知識與能力：

1、認識11個生字，會寫4個字。學會兩種筆畫，認識“口、禾、雨、月”4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、瞭解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵。

過程與方法：

運用課件揭題，激發學生學習興趣。在朗讀、背誦環節，讓學生動起來，在愉悅中完成讀的任務。

情感、態度與價值觀：

感受各個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之情。

　　【教學重點】

識字、寫字和練習朗讀。

　【教學方法】

朗讀法　情境法　對話交流法

　　【教學媒體】

1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。

2、引導學生課前收集四季的圖片，瞭解每個季節的特徵。

　　【教學時間】

兩課時。

　　第一課時

一、引入新課

1、演示：

同學們喜歡看動畫片嗎?我們一起來看動畫片好嗎?(以動畫的形式展現課文中的四季美景圖)看到圖，你想對大家說些什麼?(引導學生觀察說話)四季的景色可真美，今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌。(板書課題)

2、展示：

小朋友，我們都知道一年有四個季節，你喜歡哪個季節?請你把課前收集到的圖片展示給組內的同學看。看到這些圖片你有哪些想法?(板書課題)

二、對話平臺

1、欣賞：

每個季節都有與衆不同的特點，讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧!

2、識字：

⑴　用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫出生字。(可以大聲讀，小聲讀，前後桌讀，同座讀，組內讀。)

⑵　出示“圓、秋、雪、肚”4個帶拼音的生字(將這四個字的偏旁塗上紅色)，這些偏旁你認識嗎?你是在哪裏認識這些偏旁的?這些偏旁和我們以前學過的生字有什麼不同?

⑶　拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。(先說怎樣記住這些字，再互相檢測)

⑷　請你來當小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什麼?(比如：“說、是”是翹舌音;禾+土=秋，月+土=肚，口+十=葉;“是”和“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等。)

⑸　開火車認讀生字和生詞。

3、朗讀：

⑴　將這些生字送回課文中你還認識他們嗎?請你試着讀一讀。(自由練讀課文)

⑵　指名讀文，聽聽他讀得怎樣。

4、選讀：

選讀自己喜歡的內容，注意讀出自己的喜愛之情。

5、感悟：

反覆讀文，說說你讀懂了什麼。(如。每小節講的'是一個季節，課文講了四個季節，春、夏、秋、冬這四個季節都有什麼特點……)

6、寫字：

⑴　出示“七、兒”兩個字，認讀。

⑵　這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什麼嗎?這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤。(教師示範豎彎鉤的寫法)在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規則。

⑶　觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看?(引導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。)

⑷　練寫。(老師示範豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。)根據觀察所得先描紅，再自由練寫，直到自己滿意爲止。教師巡視指導。

　　第二課時

一、導入

1、抽讀生字卡片，認讀生字。

思路：再現生字，鞏固認讀，激發識字願望。

2、朗讀接力：每組讀一節。

二、熟讀

採用多種形式朗讀。(可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表達出自己的獨特感受。)

三、理解

播放課件，讓學生談談自己的獨特感受。(可引導學生結合自己的生活經驗，談談季節的特點和發生在這個季節的趣事。)

四、背誦

藉助課件練習背誦課文(自由背、同桌背、指名背、齊背)。

思路：熟讀成誦，水到渠成。達到促進學生語言積累的目的。

五、表演

1、分組練習後每組推選代表表演全文。教師適時指導。(“草芽尖尖”可讀得輕細些，穀穗“鞠着躬說”要表現得謙虛一點，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動作，表現雪人頑皮的樣子。)

2、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、穀穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學合作讀書。

六、拓展

1、說說你喜歡哪個季節，爲什麼?邊聽音樂邊把自己喜歡的季節畫出來，然後講給同學們聽。

2、模仿課文來說說四季的景物：

(　　　　　)，他(　　　)說：“我是(　　)天。”

七、寫字

1、出示“九”讓學生觀察，說說自己的發現，並提醒小朋友們注意些什麼。課件演示“九”的書寫順序。(學習新筆畫“橫折彎鉤”。)

2、出示“無”，問：寫這個字時要注意什麼?(與“天”不同，最後一筆是“豎彎鉤”，第二筆要寫在橫中線上。)

3、自由練寫，教師巡視，注意寫字姿勢和方法的指導。

4、評議：組內選出“小書法家”，獎勵一顆小星星。