冀教版一年級上冊13課《哪兒去了》教案

　　教學目標：

1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認識“口字旁兒”。

2.正確認讀十個生字。

3.藉助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4.瞭解四季的變化及每個季節的特點。

　　教學重點：

1.正確認讀十個生字，並會寫“兒、去、了、葉”四個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　教學難點：

通過想象理解課文內容。

課時安排：

2課時

　　教學過程：

第一課時

一、創設情境，導入新課

師問：你們知道一年有幾個季節嗎?

學生回答後展示他們蒐集的四季圖片，並讓學生說說自己圖片上的季節是哪個季節。

教師小結：一年四季都那麼美，今天我們就學習一首描寫四季的兒歌《哪兒去了》。(板書課題)

　二、學習生字，突破重點

1.在語境中識字。

(1)聽

讓學生聽《哪兒去了》的配樂錄音，學習本課生字。

(2)讀

①跟課文錄音讀

②自讀

③小組互讀

分小組互相交流，聽一聽，讀一讀，比一比。

④教師範讀

(3)認

①藉助圖畫認讀

利用多媒體出示四季圖，圖上分別寫有“春、夏、秋、冬”四字。

②藉助拼音認讀

出示帶有拼音的生字卡片.教師重點指出“口字旁兒”。

(4)寫

讓學生先自己分析字形結構、筆畫順序等，再由教師作示範，一起書空，學生描紅，並適時指導，最後學生練寫，同桌或小組同學互相比一比，看誰把字寫得又快又漂亮!

2.脫離語境識字

在語境教學的基礎上，離開原有語境，把生字單個寫出來，讓學生識字。

採用遊戲方式進行：

(1)學生讀，“開火車”

(2)“大家猜字遊戲”

　三、熟讀課文，指導語氣

在識字的基礎上，再讀課文.先自由讀，再指名讀，然後引導學生說一說問句的特點，最後給學生時間讀一讀，練一練，教師指導學生用對話的語氣讀。

　　第二課時

　　一、理解課文，訓練能力

1.整體感知課文

啓發學生說說自己最喜歡哪個季節?爲什麼?帶着喜歡的心情讀課文。

引入課文中來，看看作者把四個季節比作了哪四個人，在此過程中，教師適時引導。

(2)小組進行討論：想象春娃娃的花籃是什麼樣子?夏哥哥的綠葉指的是什麼?秋姐姐的地毯和冬爺爺的白被子各是什麼樣?

讓學生各抒已見，注意要緊緊圍繞四季特點。學生邊說邊出示課件，顯示四季圖片，突出四季特點。

(3)指導學生把對四季的喜愛之情用語言表達出來，看誰朗讀得好。根據學生實際，教師有目的地指導朗讀。

2.形象表現課文

(1)將無形的四季以有形的畫表現出來。

讓孩子們用七彩的畫筆畫出自己最喜歡的季節，畫完後展示自己的畫，並說一說畫的是哪個季節，都畫了些什麼?

(2)指導背誦。

先由老師和學生們一起背誦，然後將全班同學分兩組，一組背問句，一組背答話，再互換。

問題：

請你發揮豐富的想象，也寫一首《哪去了》。