一年級語文《我多想去看看》教案設計

《我多想去看看》出自於人民教育出版社一年級下冊讀本，是王寶柱寫作的一首詩歌。下面是小編分享的一年級語文《我多想去看看》教案設計，歡迎大家參考!

學習目標：

1、認識13個生字、8個詞語和1個偏旁“心”。

2、正確流利的朗讀課文。

　教學重點：

識字、朗讀

教學難點：

指導讀好文中的長句子。

課前準備：

課件、升旗儀式的視頻

　教學流程：

　一、談話交流，激趣導入：(3分鐘)

1、小朋友，如果讓你去旅遊，你最想去什麼地方?(香港、動物園、鄉下的外婆家、北京……)

2、郭老師今天想帶你們到北京看看，好嗎?(好)

(課件出示北京風光)師講述：北京是我國的首都，這裏有莊嚴的天安門，有舉世聞名的萬里長城，有遊人衆多的天壇公園，還有紅葉似火的香山公園。在北京，還能看到壯觀的升旗儀式。

師：看到這麼美好的畫面，有什麼想要告訴小朋友或老師的嗎?(北京真美!我好想現在就去看看。)

師：有一個生活在大山的小朋友，他名叫王寶柱，聽了媽 媽給他介紹的北京，也和你們一樣想去看看。他是這樣說的。(齊讀課題)

想(xiǎng)注意“想”是後鼻音，再讀一次課題，交流識記“想”字。(齊讀課題)

【設計意圖：讓學生觀看北京風景圖片，激發了學生的學習興趣，拉近了學生與文本的距離，也很自然地引出了課題。齊讀課題後，識記生字“想”，分散了識字壓力。】

　二、初讀課文，認識生字：(17分鐘)

1、請同學們輕輕地打開書102頁，藉助拼音寶寶自己讀讀課文。然後把生字寶寶在文中圈出來。好了，開始。

2、檢查一下和老師圈的一樣嗎?大聲地把生字寶寶讀3次吧。

3、調皮的生字寶寶從文中跳了出來，快和他們打招呼吧。(開火車讀帶拼音的詞語)

想(xiǎng)去看看 告訴(gào su) 小路(lù) 能走出(néng zǒu)

北京城(běi jīng chéng)天安門(ān) 廣場(guǎng chǎng)升旗(shēng)

這列火車開得又快又準，還有哪些字的讀音是需要提醒大家的?

(平舌音： 訴 走 翹舌音： 城 升)

4、師：後鼻音家族的成員最多，讓我們準確地叫出它們的名字。(齊讀3次後鼻音的字)

5、拼音寶寶藏起來，你們還認識這些詞語嗎?

a 請坐姿最好的男生齊讀兩次。

b 請聲音宏亮的女生再讀兩次。

c 請表現都很出色的全體學生一起讀兩次。

6、字寶寶的朋友回家了，只剩下單個字，你們還會讀嗎?

a 誰是識字大王?請xxx先來讀，讀對了，小朋友跟讀兩次。

b xxx不愧是識字大王，誰還想挑戰?Xxx,這一次請你先讀字，再組個詞好嗎?開始。

c 還想讀的小朋友舉手!大家都舉手了，我們一起把字寶寶齊讀3次吧。

7、同學們這麼快就記住了生字寶寶，一定有好的識字方法，快和大家分享分享吧!

a 加一加：廠+丶=廣 宀+女=安(它) 土+成=城(地 場)

b 換一換：足—走 跑—路(跳 踢 跟) 想—思(念)

c 生活識字：靜—圖書館裏牆上的標語有保持安靜!

d 觀察記憶：旗—它的左邊是方，右下邊有個“其”

老師再教小朋友一種識字方法，長得像的生字寶寶可以用比一比的方法來識記。

比—北 第一個是比，第二個是北，它們右半邊一樣，左半邊不一樣。

足—走 第一個是足，第二個是走，一個上面是口，一個上面是土。

開—升 第一個是開，第二個是升，開的帽子戴得正，升的帽子戴得歪。

昨天，一位朋友給老師出了個字謎，郭老師想請你們幫忙猜猜。

謎面是：一口咬掉牛尾巴。猜猜是什麼字?(告)

你是怎麼猜出來的?(告下面有口，上面的牛尾巴少了半截，所以一口咬掉牛尾巴是告。)

謝謝你們幫了老師的大忙，以後我們也可以用猜字謎的方法來識記生字。

師：學了這麼長時間，我們也累了，休息一下，一起來坐課中操吧。

【設計意圖：利用“四步識字法”進行教學，學生學得興味盎然，識字效果好。在交流識字方法時，老師不忘滲透新的識字方法，如：比一比，猜謎語等方法，而且鼓勵學生在生活情境中去識字，拓寬了識字的渠道。】

　三、鞏固識字，再讀課文：(20分鐘)

1、想去北京城看到壯觀的升旗儀式，得經過重重考驗，大家有信心嗎?

請看第一關：我會連 (課件出示：拼音和生字連線題)

表揚這列火車開得又快又準。

2、第二關：走山路。(開火車讀詞，餘生跟讀一次)

3、第三關：奪紅旗。(讀時注意藍色的生字)

還有一個高地等着我們佔領，這次需要男女生齊心協力，男生讀第一行，女生讀第二行。

我們連過三關，給自己鼓鼓掌，誇誇自己吧。

4、師：終於來到了北京，天安門廣場上的和平鴿拍着翅膀歡迎着我們，快和和平鴿嘴裏銜着的字寶寶打打招呼吧!

5、師：字寶寶被和平鴿送回了課文中，誰願意把課文讀一讀嗎?

請xxx讀，其他小朋友認真聽，呆會評價一下她讀得怎麼樣。

6、爲了讓同學們像xxx讀得一樣好，老師把課文畫好了節奏，請大家看着屏幕再讀讀吧。(自由讀)

指導讀長句子：廣場上︱升旗儀式︱非常壯觀。(師範讀，生跟讀)

師：想不想看看壯觀的升旗儀式?(播放視頻)

生再讀長句子：廣場上︱升旗儀式︱非常壯觀。

師：讓我們帶着對北京的嚮往，對親眼目睹廣場上升旗儀式的渴望再次齊讀課文吧。(打開書102頁，齊讀課文，提醒生注意讀書姿勢)

【設計意圖：以遊戲的方式設計了多種挑戰練習，讓學生在輕鬆而又緊張的氛圍中認讀生字，最後生字迴文，有效鞏固了識字。對學生朗讀的指導着重放在節奏和停頓上，尤其關注了長句子的範讀，讓學生在指導中有了明顯進步。】

　四、小結收穫：

通過這節課的學習，你有什麼收穫，能告訴老師嗎?

(認了好多字，學會了一個謎語，讀熟了11課，朗讀有了進步……)