小學一年級語文上冊教案15篇

作爲一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案准備工作，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編收集整理的小學一年級語文上冊教案，歡迎閱讀與收藏。

小學一年級語文上冊教案1

教學目的：

1.能按一定的順序觀察圖畫。

2.複習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。

3.學會5個生字和4種基本筆畫並能正確書寫。

教學重點：正確、規範地書寫5個生字。

教學難點：在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

第一課時

一、以圖導入，激發興趣。

1、(課件出示本課插圖)小朋友們，這幅圖畫美嗎?你覺得什麼地方美?(生：圖上的花美。遠處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。……)

2、大家說的真好!在宋朝的時候，有個名叫邵雍的人看到這麼美的景色寫了一首詩，題目是“山村”。(板書課題：山村)請大家一起讀課題。

二、初讀課文，學習生字。

1、老師範讀一遍這首詩。

2、通過你的聽，你認識了哪幾個字，到投影前指着字帶大家讀。

3、誰覺得自己讀的好，想讀給大家聽?(指名2—3人讀)

4、誰會背這首古詩?(自己背，同桌互相背。請一個同學背。)

5、在大家背詩的時候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了，你們還認識嗎?(出示生字卡)山村臺九枝四五六七十(學生搶着讀)

三、小組合作，學習寫字。

1、(出示生字表：四五六七十)這五個字是我們應該會寫的，要想寫好這幾個字，先要學習兩個筆畫：“─、│”。誰知道這兩個筆畫怎樣寫?(生：“─”從左邊向右邊寫。“│”從上往下寫。)(學生練習寫)

2、出示：“七”。同桌互相說說“五”先寫哪筆再寫哪筆?(先寫第一個橫要傾斜，再寫第二筆豎彎鉤。

觀察在田字格中的位置。老師範寫，學生練習寫。評議。

3、出示：“十”。同桌互相說說“十”先寫哪筆再寫哪筆?(先橫後豎)觀察橫、豎在田字格中的位置。學生自己練習寫，反饋，評議。

四、小結，學生談感受。

教學後記：

這是學生接觸的第一篇課文，主要目的就是在文中識字。根據我的學生的接受能力我設計了以上環節，在學生讀文的環節，教師的指導和學生的朗讀都很到位，有一點要注意的就是教師要加強對生字的書寫的指導。在下節課的時候要做到啊 。

第二課時

一、複習檢查

1.指名認讀“五、四、六、七、十”。

2.指名朗讀兒歌。

二、學習書寫“五、四、六、七、十”

1.回憶第一課書寫的方法：

(1)觀察位置(2)觀察寫法(3)親自實踐

2.請同學們認真觀察每個字筆畫的佔格位置，觀察後自己試着在書中寫一個。

3.請學生提出書寫有困難的生字：“六、五、四”

(1)書寫“四”字，

①看板書“四”，請學生們再一次觀察每筆的佔格位置，觀察後請學生說一說。

②教師範寫，學生觀察老師的寫法。

③學生修改書中自己寫的“四”字後再寫一個“四”字。

(2)書寫“五”字

(3)書寫“六”字

①看板書觀察佔格位置，請學生說一說。

②觀察教師範寫，教師提示：第一筆“點”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點。第三筆“撇”、第四筆“點”分別寫在豎中線兩側，起筆、收筆大致要對齊。最後一筆“點”注意引導學生觀察與第一筆“點”有所不同。

4.展示學生書寫情況，進行評議。

三、鞏固複習

小學一年級語文上冊教案2

教學目標

1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。

2、初步瞭解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行爲是一種美德。

教學時間 3課時

課前準備

教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風。

學生：收集環境保護的資料。

教學流程

第一課時

一、導入情境。

師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林裏看一看，好不好(播放課件)?你們看，這就是大森林，這裏有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這裏。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領着小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎?請你們打開語文書，自由地讀第20課;如果遇到不認識的字，圈出來;同時標好自然段。

[通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。]

二、讀課文，識生字。

1、再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。

2、聽讀課文，識字。

(1)指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

(2)齊讀生字。

3、出現全部生字(帶拼音)。師：同學們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)

4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

5、識記生字。再次出現全部生字(無拼音)，請學生當小老師領讀。

師：哪些字你以前就認識了?怎麼認識的?哪個字你有好辦法記住它?

[在語言環境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最後一問增強學生課外識字、自主識字的意識。]

三、讀後悟、讀後思。

1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什麼呢?

2、師：要是到了小熊家，你想問它什麼問題呢?在課文裏，你有哪些不明白的問題?

[課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創設情境，可使學生自然地抒發。]

四、學習1~2自然段。

1、瞭解山洞的特點。

(1)讀第一自然段。

(2)說說住在山洞裏是什麼感覺?

2、觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說什麼?

[瞭解山洞特點，體會到小熊對木房子的嚮往，爲後面的學習作鋪墊。]

五、小結。

師：這節課我們收穫真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。

第二課時

一、複習生字、導入。

師：小朋友，我們一路坐着火車終於來到小熊家了，他們家住在大森林裏。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進山洞看一看，喲，這裏還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。

[把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和複習生字結合起來。]

二、說圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行爲美。

1、師過渡：大家看小熊家的牆上還有四幅照片呢。(播放課件，顯示文中四個季節的圖片。)

2、說圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。

3、說完圖意，讀圖畫對應的自然段，教師相應點拔、指導：讀出景色之美，“捨不得”三個字輕輕的讀，讀出愛惜之情。採用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、願意讀的站起來讀，男女生比賽讀。

4、指名配樂連讀3~6自然段。

[此環節是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發情感，學生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行爲美的認同與讚揚都包含在美讀中]

三、學習7~8自然段。

1、指名讀第七、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀。

2、讀完“一束束美麗的鮮花”後，練習課後“說一說”。

3、想像、說話練習，小動物在獻花時會說些什麼?學生獨立思考後，戴頭飾表演。

四、口語交際：記者採訪小熊一家。

小組合作模擬練習，指名錶演。

[用學生感興趣的形式進行口語訓練，給學生提供說話的機會和素材。]

五、彙報收集的資料，並詢問學生從哪裏知道的信息。

第三課時

一、讀整篇文章。

二、鞏固識字。

1、自由讀生字。

2、漢字魔方。加個偏旁構成字，再口頭組詞。

告( )( ) 欠( )( )

吉( )( ) 雲( )( )

3、芝麻開花。口頭擴詞，看誰的芝麻結得多。

年( )( )( ) 滿( )( )( )

直( )( )( ) 動( )( )( )

4、用生字組詞說話。

5、把生字編成閱讀材料，換環境識字。

三、學寫生字。

1、瞭解字義。

(1)給生字組詞。(2)指指身邊左右各是誰，各有什麼東西等。

2、學寫“年”。學生獨立看書，瞭解“年”的筆順;教師範寫，強調在田字格內的位置。請學生書空、練寫。

3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你發現了什麼?指名說。教師範寫，學生書空、練寫。

[讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。]

作業

1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

2、實踐活動：“保護環境，從我做起”，爲社區和校園裏的花草樹木做點事。

小學一年級語文上冊教案3

第一課時

教學目標：

１、比較形近的韻母．

２、鞏固拼音和學過的字．

教學重難點：辨析形近的複韻母，鞏固拼音的方法和識字．

教具：字母卡片 小黑板

教學內容：

一、檢查複習

抽讀卡片：i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.

二、新課

﹙一﹚第一題：我會讀．

１、出示小黑板：ieeiIuieier

﹙１﹚學生自瀆．

﹙２﹚同桌互讀．

﹙３﹚抽讀．

２、引導學生說是怎麼記住這ei６個形近複韻母的

﹙二﹚第二題：我會連．

１、出示小黑板．﹙第二題的內容﹚

﹙１﹚先看看圖上畫的是什麼．

﹙２﹚拼讀音節．﹙遇到整體認讀音節和三拼音節在書上打上記號﹚

﹙３﹚在看懂圖意，拼準音節的基礎上，用線連一連．

２、指名板演．

３、齊讀音節

﹙三﹚第三題：我會認．

１、看書讀詞語．

２、同桌交流，說說哪些是讀輕聲．

３、橫着讀一讀，想一想每排有什麼相同點．

４、檢查

﹙１﹚回答問題．

﹙２﹚用卡片開火車讀．

﹙３﹚指名讓學生把卡片分類．

三、：這節課我們複習了一些什麼內容？

第二課時

教學目標：１、讀兒歌拼圖

２、培養學生動口動手的能力．

教學重難點：拼準音節

教具：小黑板 字母卡片

教學過程：

一、複習

１、拼讀音節：chū、hái、lái、xiǎo、tiáo、wěi.

２、整體認讀音節：zhí、shì.

二、新課

１、翻書讀兒歌．

﹙１﹚自由拼讀，把會拼的音節畫出來，拼準音節的音．

﹙２﹚試着把音節連起來讀一讀．

２、出示小黑板

﹙１﹚指名讀．

﹙２﹚教師帶讀．

﹙３﹚說說三條直線可以拼出什麼？﹙小鴨 小雞 小兔﹚

３、探究活動．﹙小組合作，看看還能拼出什麼﹚

三、：這節課我們合作拼了什麼？

小學一年級語文上冊教案4

教學目標

1.引導學生交流在生活中，從街道兩邊招牌上認識的字。

2. 學習正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。

教學重難點

1. 在認識各種招牌的過程中識記生字，養成在生活中識字的習慣。

2.熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學習一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。

教學過程：

一、展示臺

1.小朋友們看，現在我們來到了一座小鎮上，(課件出示活動三的情境圖)小鎮上可真熱鬧啊！不過，這些建築物都是幹什麼的？你怎麼知道的？

2．你在生活中還見過哪些招牌？能把它們的名字讀給大家聽嗎？

（生根據自己的生活經驗介紹建築物的名稱和用途。）

3．引導學生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問一問同桌，也可以問老師。同桌互相考一考。

4．指名領讀招牌上的漢字，並請生說說怎樣記住招牌上的字？

【設計意圖】

創設情境引導學生在生活中識字，充分尊重學生已有的知識經驗，學生在自讀、同桌互助、請教老師的過程中主動識字，逐步養成良好的識字習慣。

二、日積月累

1.晴朗的夜空裏，掛着圓圓的月亮，多美的夜晚啊！看到這樣的美景唐朝大詩人李白寫了一首詩，想聽嗎？

2．教師範讀、領讀，引導學生讀準字音，讀通詩句。

3．學生藉助拼音自由地朗讀古詩。

4．指名讀古詩，教師相機糾正字音，注意後鼻音“青”、“鏡”。

5．結合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什麼。

(1)引導學生思考：爲什麼李白把月亮當成了白玉盤？

(2)課件慢慢出現圓圓的月亮，月亮中倒映着亭臺樓閣，青雲在天空中飄動。

過渡：圓圓的月亮像一個白玉做的盤子，瞧，月亮還像什麼呢？

6．指導朗讀。

小時候不知道圓圓的月亮是什麼，把它叫做白玉盤。又以爲它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的雲上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧！

(1)結合圖畫讀古詩。

(2)給古詩劃分節奏。

小時/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡，飛在/青雲端。

7．配樂誦讀。

8．練習背誦古詩。

(1)同桌合作背一背。

(2)指名背誦。

(3)出示畫面進行引導，全班齊背。

【設計意圖】

低年級的學生來說，形象、直觀的表象是理解古詩的橋樑，此環節藉助多媒體，創設了豐富、生動的圖像，既引起學生對古詩學習的興趣，又把圖文結合起來，同時引導學生掌握一邊讀一邊想象畫面的學習方法。

三、和大人一起讀

1．過渡：又到了我們的讀書時間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請大家齊讀兒歌的名字“誰會飛”。

2．學生自由朗讀兒歌，圈出不認識的字，藉助拼音認字。

3．指名分小節朗讀，糾正字音。

4．教師範讀，學生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動物？

預設：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。

5．引導學生思考：文中提出了幾個問題，是怎樣回答的？

６.再讀兒歌，發現兒歌是一問一答的方式，巧妙地向我們介紹動物的活動方式。

教後思考：

小學一年級語文上冊教案5

單元整體感知：

本單元以“我的快樂生活”爲主題，編排了《自己去吧》、《好奇的孩子》、《我和我的小夥伴》、《小黃鶯唱歌》，以及一個綜合學習和一個口語交際《我小的時候》。課文素材大部分來源於一個個生動而有趣的小故事，從不同角度啓迪孩子們養成美好的精神品質，這需要在成長過程中一點一滴的去培養：小猴、小鴨、小鷹學本領的經歷告訴孩子們從小要學會自強自立；小木船和小禾苗得救靠的.是小水滴們的團結合作、齊心協力；小黃鶯的成功得益於它能夠克服自卑與膽怯，變得勤奮又自信 ；愛迪生的成才源於他幼年時期就有的強烈的好奇心和求知慾……

教學目標：

（一） 知識與技能：

1、認字：正確認讀四十九個生字。

2、寫字：正確書寫田字格里的二十個生字。做到筆順正確，書寫工整、漂亮。認識新偏旁“土字兒旁”。

3、閱讀：藉助漢語拼音朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。

（二）過程與方法

1、學生對讀書感興趣，在讀中體味文章所含主旨，聯繫生活理解課文，用自己的話表達課文內容。

2、在口語交際時能用普通話說一段連貫完整的話，願意與人進行口語交際。

（三）情感、態度與價值觀：

激發學生熱愛語文學習的情感，積極主動地參與語文學習活動，培養孩子自強、自立、自信、積極探索和互助友愛的精神品質，感受生活的有趣和快樂。

課時設置：

21《自己去吧》…………………………………………………… 2課時

22《好奇的孩子》…………………………………………… 2課時

23《我和我的小夥伴》………………………………………………… 2課時

24《小黃鶯唱歌》…………………………..…………………2課時

口語交際：《我小的時候》………………………………….1-2課時

綜合學習 五……………………………………………………………1-2課時

本單元共用去12課時，還剩餘5課時用於擴展閱讀，或做書寫練習等。

21 《自己去吧》

教學目標：

1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2、正確拼讀十三個認讀字。

3、藉助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4、瞭解課文內容，培養學生自強自立、勇於實踐的精神。

課前準備：

1、多媒體課件；2、錄音機；3、音樂磁帶

教學過程與設計說明：

教學過程 設計說明

第一課時

一、激情引趣，直接導入

1、詢問孩子們喜歡小動物嗎？喜歡哪些小動物？知道它們有什麼本領嗎？

2、 生暢所欲言。

3、 示課題。

二、揭題引疑

啓發質疑：如題目中的“自己”是誰？去哪裏？去幹什麼？爲什麼要自己去等等

三、配樂聽讀感知，自讀課文，學習生字

1、 教師在一段輕鬆活潑的音樂中進行範讀。

2、學生自己讀課文，勾出不認識的生字。

3、師指名讀課文（2——3名）。

4、學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。

5、教師指名識字、正音（2——3名）。

6、小組檢查識字、組長對全對的學生進行獎勵，並說說不好認的字是怎樣記住的。

7、小老師進行檢查。（檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。） 四、再讀課文，大概瞭解課文內容

1、師明確讀文要求：要把字音讀準、句子讀流利。

2、採用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。

五、精讀體悟

在學生初步感知、感悟課文後，指導學生精讀體悟第一段內容。

1、多媒體出示句子，指導朗讀：“媽媽，我要吃果子。”——對媽媽的依賴、請求；“樹上多着呢，自己去摘吧。”——突出“自己”，表現媽媽的鼓勵以及對孩子的嚴格要求；“這樣，小猴學會了爬樹。”——突出“學會”，體會小猴經過艱難的努力，終於學到本領的喜悅心情。

2、討論小猴是怎樣學會爬樹的，理解自己親自去做的必要性。

3、指導學生進行聯想：如當媽媽要小猴自己去時，它是怎麼想的？它又是怎麼學會摘果子的？它學會後會怎麼想等等問題，然後四人小組針對聯想出的問題進行討論，得出結果。

4、交流各小組聯想內容。

5、小組同學合作學習第二、三段，然後全班討論學習。

6、分角色朗讀。配上音樂，使學生在讀悟中受到“遇事要相信自己，勇於嘗試，不要依賴他人”這一積極的人生態度的薰陶和感染。

六、作業

1、通順、流利地朗讀課文，並把這個故事講給你認識的人聽。

2、製作好你喜歡的文中動物的頭飾，準備下節課表演課本劇。

第二課時

一、演讀見悟

在經過精讀體悟後，讓學生帶上自制頭飾進行課本劇表演。整個過程可分爲以下幾步：

1、自報角色。

2、角色定位（即把自己與角色融爲一體，揣摩角色的語言、動作、神情，使之合乎角色要求）。

3、同桌或四人小組演練。

小學一年級語文上冊教案6

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、懂得要勇敢鍛鍊自已，學會獨立生活。

教學重難點：

1、認字和練習朗讀。

2、從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽爲什麼要它們的孩子自已去學會生活的本領。

教學準備：教學掛圖、生字詞卡、小猴頭飾

教學過程：

一、實際入手，激趣揭題。

1、同學們，你們自已會做哪些事情呢，是怎麼學會的？（生自由談）對，能做的事要自已去做，今天我們來學習第14課《自已去吧》，（師板書）請大家齊讀課題。指導學生讀準“自、已、吧”的字音。

2、看到課題你想知道些什麼？

二、初讀課文，生字正音。

1、出示自學要求：

⑴正確朗讀課文。

⑵畫出生字新詞，多讀幾遍。

2、檢查自學情況：出示生字卡片，指名讀，評議，齊讀。

三、選取例段，重點。

1、（課件出示小鴨和鴨媽媽對話的插圖）指導學生觀察說說：圖上畫了什麼？

2、指導學習第一段。

⑴生輕聲讀第一段，找出小鴨和鴨媽媽的對話。引導學生回憶自已生活中用什麼樣的語氣向媽媽提要求的？媽媽拒絕請求又會用什麼樣的語氣？（讓生自由試讀，指名讀，評議，男女生分角色讀。

⑵學了這段你明白了什麼？還有什麼不明白的？學生可能會提出“鴨媽媽爲什麼讓小鴨自已去游泳呢”這一問題，教師要引導通過“最後小鴨學會了游泳”這一結果來體會鴨媽媽的用心良苦，從而明白鴨媽媽讓小鴨自已去的原因。

⑶出示：_______學會了_______。

讓學生仿照例句：小鴨學會了游泳。練習用“學會了”說話。（如：小貓學會了捉老鼠。）

四、模仿例段，自學課文。

1、出示自學第二段的要求：

⑴小組分角色朗讀第二段。

⑵說說鷹媽媽爲什麼讓小鷹自已去山邊看風景。

2、生小組自學交流。

3、反饋。

4、分角色練讀小鴨和鴨媽媽的話，注意讀出不同語氣（生聯繫生活實際想想自已向媽媽提請求和媽媽回答時的不同語氣）

5、談談學了課文，你明白了什麼？（生模仿例段自學）

小學一年級語文上冊教案7

教學目標：

1 學會單韻母e，能讀準音和它的四聲；認清形，能正確書寫。

2 在教師的指導下誦讀古詩，並背下來。

3 藉助兒歌和圖畫讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節。

教學重點：

ｅ的認讀和書寫。

教學難點：

ｅ的發音。

教學方法：

引導、導讀。

學習方法：

自主、合作、探究。

教學準備：

教師：投影。

學生：拼音卡片。

教學課時：

１課時。

教學過程：

一 複習ａ、ｏ，重練聲調

１ 教師做ａ、ｏ的口形，請學生猜是什麼單韻母。

２ 認讀ａ、ｏ的四聲，重點抽讀二、三聲。

二 觀察圖畫，學習讀音，記字形。

１ 小插圖上畫着什麼？它在幹什麼？“白鵝”的“鵝”發一聲該怎麼發？

２ 看老師發ｅ時嘴巴是怎樣的？（嘴巴扁，不動，面帶微笑，聲音響，長。）

３ 學生照樣子練習發音。

４ 再看畫面：發ｅ音時，看見字母ｅ就想到畫面上的什麼圖形？怎麼記住這個ｅ。

５ 請學生給單韻母ｅ創編髮音、字形口訣兒歌，並跟讀。

三 學習ｅ的四聲

１ 讓學生自主學習。

２ 指名練讀，教師相機指導。

３ 按下列順序練讀四聲，讓學生感悟、掌握四聲的高低升降規律。先橫着讀，後豎着讀，最後隨便指認讀。注意採用激勵的手法鼓勵學生的學習興趣，調動積極性。

ā ǎ

ō ǒ

ē ě

四 遊戲鞏固ｅ的四聲

１ 哪個音不見了。

２ 教師做口形，比手勢當啞巴，學生髮音。

五 指導書寫，注意姿勢

１ 學生觀察ｅ在四線格中的位置。

２ 教師細心地範寫，邊寫邊講解要領。

３ 學生書空後，再動筆寫。

４ 指３名學生上黑板寫，邊寫邊講解要領。

５ 教師巡視學生作業，及時指正，同時提醒學生注意正確的寫字、拿筆姿勢。

六 讀古詩，塗色添畫

１ 誰會背這首古詩了？背一背。

２ 教師領着學生背誦。

３ 鼓勵學生拿上自己的水彩筆塗上顏色，添畫一些東西，讓你課本上的畫面更豐富。

４ 看看自己的畫，再美美地背這首古詩。

小學一年級語文上冊教案8

【教學目標】

1、認識13個生字，會寫“廣、生、足、走”四個字，認識2個偏旁“心、方”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，激發熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

【教學重難點】

識字、寫字、練習朗讀。讀好詩中的長句子。

【教學準備】

北京的風景圖，課件，升旗儀式錄象片。

【教學時間】

兩課時。

　　第一課時

【教學目標】

1、認讀13個生字，會寫“廣、升”。

2、初讀詩歌，做到正確流利。

【教學過程】

一、看圖導入

1、出示北京的風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。

2、北京城歷史悠久、風景迷人、看到這麼美的景色，你有什麼想說一說嗎?(引導學生用不同的句式來談談自己的感受)如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”

3、導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京去看看。

出示課題：我多想去看看。(個人讀—全班讀)

二、初讀詩歌

1、出示多媒體課件。(根據兩幅插圖製作的課件，配有分角色朗讀)

2、剛纔大家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什麼，“我”又說了些什麼?

3、同桌對讀，一個當“媽媽”，一個當“我”，讀讀看。等會兒我們來比一比，哪一桌讀得最好。

4、朗讀比賽。(同桌分角色讀，師生評議;同桌讀，評議、獎勵;男女同學分角色讀;全班讀)

三、識字

1、認讀詞語

⑴ 這首詩歌有不少詞用得可好了，下面我們來比一比，看誰認得最，讀得最快，記得最牢。

⑵ 在課件中結合景物出現詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠的北京城、天安門、廣場、升旗儀式

⑶ 自由練讀詞語。

⑷ 比一比。小組開小火車比賽，比比哪組的火車開得好;同學來挑戰，誰最棒;教師隨機抽讀詞語;全班齊讀。

2、 認讀生字

⑴ 剛纔我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字。(課件出示生字)

⑵ 用筆在詩歌中圈出這些生字，並大聲練讀。

⑶ 四人小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。

⑷ 教師抽查卡片。(四人小組讀一讀，個人讀，開火車讀，全班讀)

⑸ 聽音找卡片。

⑹ 全班齊讀生字卡片。

⑺ 猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”(告)“寶蓋頭下一個女”(安)

⑻ 小組學習：你有什麼好辦法可以記住這些字的字形?(討論交流)相機學習方字旁、心字底。(範寫、書空)

四、說話訓練

1、出示課件圖片和句子：“北京是我國的首都”“五星紅旗是我國的國旗。”

2、個人練讀，指名讀，男、女同學讀，全班讀。

3、說話練習：

⑴ 我國的首都是( )。

⑵ 我國的國旗是 ( )。

五、讀詩歌

1、小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。

2、全班與老師分角色朗讀。六、寫字“廣、升”

3、觀察兩個字“廣、升”在田字格中的位置，特別注意：

⑴ 第一筆所在的位置;

⑵ 撇筆的運行方向及長短，平撇與豎撇的區別。

4、教師範寫，學生書空、描紅。

　　第二課時

【教學目標】

複習生字詞，會寫“足、走。有感情地朗讀課文，背誦課文。培養學生熱愛北京、熱愛祖國的思想。

【教學過程】

一、複習導入

1、抽讀生字卡片。

2、複習詞語。

⑴ 讀詞語：告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、升學、開門比一比、足球。

⑵ 找找它們的家：出示zou su sheng bei ，給這些拼音找出相對應的字。

3、轉盤遊戲：這些生字又交上了新朋友，大家一起來認識認識。

二、出示轉盤，開火車

三、朗讀、背誦詩歌

1、觀看升旗錄象。

2、看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說一句什麼話?

3、指導有感情地朗讀詩歌。(個人讀──師生評議──教師範讀──自由讀──全班讀)

4、詩歌背誦(練習背誦──指名背誦──小組背誦──分角色背誦──全班齊背)

四、擴展練習

出示北京的風景圖片、當地的風景圖片。

說話訓練：我多想( )。

五、寫字

1、 觀察兩個字“足、走‘在田字格中的位置，特別注意豎中線上的筆畫及最後兩筆撇、捺的位置。

2、比較字形，識記漢字。

3、指導書寫。(教師範寫──學生描紅)

【板書】

11、我多想去看看

天安門 一座

遙遠的 北京城

升旗儀式 壯觀

小學一年級語文上冊教案9

教材分析：

本課從學生熟知的禦寒方式入手，引導學生探究環境發生變化是給生物帶來的影響以及動物如何與環境相適應。活動1讓學生調查當地有哪些鳥類有旅行的現象，具體理解遷徙的概念。通過蒐集魚類的洄游資料，進一步理解環境與動物的相互作用，拓展活動說明了植物與動物的遷移是不相同的。活動2與活動1是相併列的。嚴寒的冬季，動物保護自己的方式除了遷移外還有冬眠。通過用列表的方式比較動植物在冬夏兩季在外部形態和生活習性方面的變化。進一步理解生物與環境相適應的相互作用。

學情簡介：

學生對於鳥類如何過冬有了一定的知識積累，所以在學習本課知識時，學生會感到很輕鬆。另外，學生具備了一定的上網查找資料和製作課件的能力，所以課前佈置一些查找資料並在組內進行整理的作業，對實施本課教學起着決定性作用。

教學目標：

1、學生能根據生活經驗說出過冬的辦法。

2、學生能圍繞本課內容收集、整理資料。

3、能與其他同學合作，展示本小組收集整理的資料。

4、培養學生收集整理資料的能力和語言表達能力。

教學重點：

指導學生通過對動物各種奇異方式的研究，知道環境對生物生長及生活習性方面的影響以及生物是如何與環境相適應的。

教學難點：

蒐集並整理魚類洄游的特性。

教學方法：

1、採用多媒體教學法，讓學生直觀的感知所學知識。

2、學生課下收集一些資料，有助於提高對本課內容的理解和拓寬知識面。

教學準備：

教師準備：課前收集與本課有關的圖片和視頻，輔助學生學習。

學生準備：課前收集一些與本課相關的資料，多種形式進行展示。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、教學導入

1、師生暢談，營造氛圍。

孩子們，天氣越來越冷了，冬天就要到了，咱們怎麼過冬啊？

引導學生頭腦風暴——說出自己瞭解的或感受過的禦寒方法。

（學生自由回答：穿棉衣、羽絨服；減少外出活動；喝熱水；適量多吃熱量高的食物，吃火鍋；用暖氣取暖……）

（設計意圖： 通過師生談話，使學生暢所欲言，各抒己見，達到自我調節，相互影響，從而獲得一種最理想的心態，以提高自身的心理素質，營造一種心情平靜、愉快而活潑、民主的課堂氛圍。）

2、提問。

我們人類有這麼多過冬的方法，那動物和植物又是如何過冬的呢？今天就讓我們一起來了解有關這方面的知識。（板書課題《燕子南飛》）

二、新授

1、鳥類的遷徙。

課前咱們聽了一首好聽的兒歌----《小燕子》，我在很小的時候就會唱，你會嗎？能試着唱兩句嗎？（“小燕子，穿花衣，年年春天來這裏……”）同學們唱的真好。確實如歌詞中唱的那樣，許多鳥類跟小燕子一樣，每年要進行兩次“旅行”。春天，它們陸續從溫暖的南方飛回北方繁殖後代；秋天，它們又陸續飛到南方度過寒冬。生物學家們把動物這種依季節不同而變更棲息地區的習性，稱爲遷徙。在遷徙過程中，大多數鳥類會有規律地停下來休息和進食。（板書：鳥類的遷徙）

（設計意圖：從學生熟悉的兒歌入手，引出新知，爲學生營造輕鬆、愉快的學習氛圍。）

同學們，你都知道哪些鳥呢？（學生自由回答），老師這裏也有一些我們北方常見的鳥的圖片，咱們一起來看看。（出示幻燈片）老師出示的這些鳥，你在一年四季都能看見嗎？（不是）對，並不是所有的鳥都具有遷徙的習性。像燕子這樣遷徙的鳥叫候鳥，像麻雀這樣不遷徙的鳥叫留鳥。你還知道哪些鳥類具有遷徙的生活習性呢？（大雁、天鵝、燕子等）大家說的很對，遷徙的鳥類有集體遠征的天鵝，有返鄉報春的家燕，有結伴遠航的綠頭鴨，有列隊遷徙的大雁，還有美麗的杜鵑和黃鸝鳥等；那不遷徙的鳥類有哪些呢？（麻雀、喜鵲、老鷹、烏鴉等）你們知道的真多！

孩子們，你想過沒有，鳥類在遷徙的途中可能不是一帆風順的，它們有可能遇上惡劣的天氣，有可能遇上事物的短缺，甚至還有可能面臨死亡的威脅，那爲什麼許多鳥類都具有遷徙的生活習性呢？下面請同學們在小組內交流一下，把你收集的資料與小組同學分享，然後我們在全班交流。

好，誰先來說說爲什麼許多鳥類都具有遷徙的生活習性？

（學生自由發言：因爲咱們北方冬天冷，因爲下雪了，沒有糧食了）同學們回答的不錯。咱們以燕子爲例，燕子是以昆蟲爲食的，並且它們習慣於在空中捕食飛蟲，而不善於在樹縫和地隙中搜尋昆蟲食物。可是，在北方的冬季是沒有飛蟲可供燕子捕食的。所以燕子就飛到南方去尋找更爲廣闊的生存空間。所以，鳥類的遷徙主要是爲了躲避寒冬的低溫和由此引起的事物短缺。

同學們，關於鳥類的遷徙，你還對哪些問題感興趣呢？或者你還知道哪些關於鳥類遷徙的事情呢？請大家注意傾聽。（學生彙報交流）

同學們說了這麼多關於鳥類遷徙的知識，你在生活中看到過鳥類遷徙嗎？老師這有一段視頻是關於鳥類遷徙的，你想不想看看？讓我們一起來看看鳥類遷徙的場面。（播放視頻）請同學們認真看，然後說一說你都看到了什麼，有什麼感受。

（設計意圖： 結合學生的心理特點、生活經驗，讓學生在小組內討論交流鳥類爲什麼會遷徙，爲學生提供充分交流的心理空間。通過觀看鳥類遷徙的視頻及談感受，對學生進行情感教育，同時引導學生通過觀察、交流、激發學生探究學習新知識的慾望，引發學生學習科學的興趣。）

2、魚類的洄游。

師：看完了這段視頻，讓我們對鳥類遷徙有了更進一步的瞭解，那在自然界中，除了鳥類爲了適應環境有遷徙行爲，一些魚類也有類似的生活習性，生物學家們稱之爲----洄游。（板書：魚類的洄游）關於魚類的洄游，老師這也有一些圖片，咱們一起來看看。

（出示幻燈片：大馬哈魚、鮭魚，鰻鱺、華子魚、南極鯨、海龜等）

師：爲了更加直觀的瞭解魚類的洄游，老師特意找了一段大馬哈魚洄游的視頻，咱們一起來看看大馬哈魚洄游的驚險歷程。（播放視頻）

請同學們看完視頻以後在小組內交流感受，並在全班交流。

師：大馬哈魚的洄游歷程再一次震撼了我。爲了自己種族的繁衍，面對困難，它們義無反顧，勇往直前。在我們每個人的成長過程中，也都會遇到意想不到的困難，我們也應該像大馬哈魚一樣義無反顧，勇往直前。

像大馬哈魚這樣爲了繁殖後代進行長途洄游，這也是對環境的一種適應。我們把鳥類的遷徙，魚類的洄游稱爲動物的遷移。（教師板書：動物的遷移）

除了前面介紹的遷移的動物，你還知道哪些動物進行遷移呢？

（學生：角馬、斑馬、馴鹿等）

請把你知道的動物遷移知識填入表格中。

（學生展示、彙報自己填的表格）

如果你還想知道更多的關於動物遷移的知識，可以收看中央1臺的《動物大遷移》或到互聯網上去搜索，正確的使用互聯網，使它成爲我們學習的好幫手。

（設計意圖： 鼓勵學生小組討論，倡導團隊協作，有效地使學生學會學習、學會發展。並通過多角度的評價讓學生體會到學習的歡樂，增強學習科學的興趣和自信。通過交流討論大馬哈魚的洄游視頻，對學生進行情感教育，培養學生養成健康的心理品質。）

三、結束語

同學們，大自然中各種各樣的動植物想了很多辦法去適應周圍環境，我們這節課學到的還遠遠不夠，大自然中還有很多奧妙等着我們去發現，去探索，希望大家去做大自然的主人，去廣闊的大自然中汲取更多的營養。

（設計意圖：引導學生在課堂之外，在生活實踐中繼續去觀察、去認識、去理解科學，使科學更加貼近學生的生活，讓學生融入到大自然中。）

小學一年級語文上冊教案10

教學目標

【教學目標】

1、學會i u ü三個單韻母和y w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。

2、掌握i、 u 、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出他們帶調的音。

3、學會整體認讀音節yi、wu、yu。

教學重難點

【教學重點】

i u ü y w及yi、wu、yü的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀。

【教學難點】

讀準i u ü的第二聲和第三聲。

教學工具

多媒體課件

教學過程

一、複習檢查，導入新課

1、卡片複習單韻母a o e及其它們的四聲。

2、教師揭題：昨天，我們和三個單韻母成爲朋友，今天又有三個單韻母來到這裏，他們想和大家交個朋友，你們願意嗎?師板書課題i u ü。

二、學讀i、u、ü

觀察圖：你看到了什麼?分別出示i、u、ü三個單韻母，請學生在圖中找它們。

1.(出示單韻母i卡片)這是單韻母i，聽聽老師是怎麼讀的。(教師範讀)誰想讀讀?(學生練讀、指名讀、評讀)

2.(出示單韻母u卡片)這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰能學着老師的樣子讀讀這個音?(學生練讀、指名讀、齊讀)

3.(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü，聽老師讀：üüü，誰願意當小老師，帶着大家讀。(指名領讀)

4.這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢?下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的遊戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發的是什麼音。然後，從你的小卡片中找出它，舉起來，並大聲的讀一讀。

三、學寫iuü

1.同學們，你們有沒有什麼好辦法記住iuü這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。)

2.全班彙報交流。

3.現在，我們要學着把它們寫下來。

4.(點擊課件：出示寫在四線格中的iuü)同學們，觀察一下iuü在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢?

5.學寫單韻母iuü

(1)(黑板上貼出四線格)教師範寫i：第一筆豎寫在中格，要佔滿格子。第二筆點寫在上格。

學生觀察後，自己在課本上先描一個，再寫一個。

(2)現在，再請同學們仔細觀察書中u和ü的筆順，同座互相說說u和ü怎麼寫的?

指名回答，教師在四線格中範寫u和ü。

學生分別在課本上將u和ü描一個，寫一個。

(3)實物投影部分學生作業，師生點評。

四、學習四聲

1、出示i、u、ü的四聲，引導學生觀察，問發現了什麼。

2、說說爲什麼i上的標調要去點，ü上的標調不去點。

3、教師範讀i的四聲。學生練讀。

4、學生自學u、ü的四聲，把學會的聲調大聲地讀給大家聽，體驗學習成功的快樂。

5、通過同桌讀、做遊戲、分組競賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。

6、a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們爲→單韻母。比較單韻母分組賽讀。

7、打亂單韻母iuü四聲的順序，指名讀。

五、教學聲母yw

(一)學習y

1、觀察圖畫，說話引出y。板書：y

2、教學發音。

(1)教師示範發音，要求學生聽清發音，觀察口形，同時思考：聲母y的發音與以前學過的哪一個單韻母的發音差不多?(單韻母 i)

(2)比較讀，讓學生聽聽兩者有什麼不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(範讀、領讀)

3、學生想辦法記字形。編順口溜：像個樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。

(二)學習w

1、觀察圖畫，說話引出聲母w。板書：w

2、教學發音。半扶半放：

(1)首先應該聽→認真聽、仔細看

(2)正確地念，模仿發音。

(3)比較u和w的發音，單韻母u發音響亮，聲母w發音輕短，我們又叫它“大w”。

3、想辦法記字形。編順口溜：像間屋子w w w

4、指導書寫。住在二層樓，由兩個“v”組成，不能寫得太寬，“v ”叫斜上斜下。

六、學習整體認讀音節yi wu yu

1、講故事：星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵着要媽媽帶她去歡樂谷遊玩。小i的媽媽是大y(隨機出示卡片y ，指導讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽着她的手出門了，(這時出示音節yi)，一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們爲yi。歡樂谷裏的人真多啊!大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽着她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。

練習yi 的四聲

2、引導學生編故事學習wu，練習wu的四聲。

3、小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我帶你去，快把兩滴眼淚擦掉。”小ü聽了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉)這就成了音節yu。認讀yu的四聲。

4、打亂順序練習yi wu yu的四聲。

七、教學y w和單韻母拼成的音節

1、說說圖上畫着什麼?(一隻烏鴉)板書：wū yā教師領讀。

2、讀音節ya，請學生分析聲母和韻母各是什麼?提示：拼讀這個音節時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節。

4、拼讀音節四聲練習：

拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā 鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

誰能把聲母w和單韻母拼成音節讀一讀。組詞讀。

八、鞏固練習

讀音節，再用音節口頭組詞。

小學一年級語文上冊教案11

一．教學目標

1、通過圖畫對照、歸類識字等方法，認識“書”“包”等11個生字，認識包字頭單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫“早、書”5個字。

2、能正確朗讀課文。知道學習用品的名稱，瞭解它們的用處。

3、愛護文具，學着自己擺放文具，整理書包。

二．教學重難點

正確朗讀課文，掌握常見學習用品的名稱，認識“書”“包”等11個生字，認識包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。

三．教學過程

（一）猜謎導入新課

1、導語：孩子們，上課之前我們先來猜一個謎語，看看誰猜得又快又準。

2、出示謎語，學生猜謎：帶子長長身體方，書本文具裏面裝。它是我們的好朋友，天天伴我來上學。

3、出示謎底，板書課題：是啊，就是書包（師板書課題）。今天這節課我們就要和小書包一起來學習。

4、齊讀課題，認讀“書包”：

（1）指讀課題，學生齊讀課題。

（2）認讀“書包”：要求先拼讀拼音，說一說讀這個音節應該注意什麼。

5、師：看看書包裏裝了什麼呢？

師;老師這有一個書包，請一個同學把裏邊的物品都拿出來，邊拿邊出示帶拼音的詞語，書包就是把所有的學習用品都包在裏面。

二、初讀感知、識記生字

（一）認讀生字，識記生字(帶圖片詞語)

1、過渡：在這首兒歌裏，有6個詞語，看書自己讀一讀，下面請小朋友們領着大家讀一遍，老師把拼音去掉，你還會讀嗎？全班一起讀黑板詞語。開火車讀。

2、認讀單個生字：

(1)黑板出示生字，學生同桌互相讀生字，交流識字方法。

(2)全班齊讀生字，一個讀兩遍。

（3）你用什麼好方法記住哪個字？識記生字的方法：加一加，減一減，換一換，反義詞，組詞等等，當學生說出第一個加一加的字時，順勢歸類，把所有的加一加的生字都放在一行。隨機認識單人旁、竹字頭。重點認識竹字頭。

三、生字再現、鞏固記憶

師：孩子，這些字寶寶你都認會了嗎?這些生字都認會了，兒歌就會讀的更好聽，我們一起試試吧，注意節奏，停頓。交流識字方法。

四．教師示範、指導書寫

過渡：同學們已經和書包裏的小居民交上朋友了，那你們想不想把它的名字寫下來？現在就讓我們一起寫一寫吧。首先，我們把“書”字送回家。

1、第一筆橫折略小，第二筆橫折鉤略寬，豎要直，點不碰到橫折（1）生書空。（2）生在田字格先描紅，再書寫。

2、“早”送回家，注意橫要寫的平直，要寫端正，日要寫的扁一點。

3、再讀課文，邊讀課文邊用筆劃出“我”的小書包藏着哪些寶貝？

教師引言：同學們學生字學得非常好，現在讓我們再來讀一讀。老師有幾句話想叮囑書包：上課的時候應該怎麼做，下課的時候應該怎麼做。出示課文後半部分。

師：這些文具默默的爲我們奉獻，我們應該怎麼對待它呢？引導學生說一說。

師：說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學生用“先......接着......然後......最後......”這樣的句式來說話。邊說邊做。

五、總結全文。這節課我們學會自己整理書包，收拾自己的書桌面。課下小朋友用“先...然後...最後...”說一說整理書包的過程。

小學一年級語文上冊教案12

【教學目標】

1.通過圖文對照、歸類識記等多種方法，認識“多、少”等8個生字，認識反犬旁和鳥字邊2個偏旁。會寫“小、少”2個生字。

2.正確朗讀課文，瞭解“大小”“多少”的對比關係。背誦前兩個自然段。

3.初步瞭解“個、只”等量詞的正確使用。

【教學重難點】

重點：通過圖文對照、歸類識記等多種方法學習生字。

教點：認識反犬旁和鳥字邊，瞭解反犬旁的字與動物有關，鳥字邊的字與鳥類有關。

【教學過程】

一、創設情境

走進農場，遊戲闖關：說出相反的詞。

二、整體識字，初讀課文

1.農場裏不僅有動物，也有水果。這節課我們先來認識動物朋友。

（1）你瞧，小動物們已經在歡迎我們了！都有誰呀？

（2）看着這幅圖片，請你用完整的句子說一說，農場裏有哪些小動物在歡迎我們？

2.讀短語

（1）這些短語你能讀好嗎？

出示：一隻貓，一羣鴨子，一隻鳥，一頭黃牛。（帶拼音）

（2）去掉拼音你還能讀好嗎？

（3）小動物們又排了整齊的隊列歡迎我們呢？你還能認出它們嗎？

出示：一羣鴨子，一頭黃牛，一隻貓，一隻鳥。

過渡：小動物們走來啦！

（4）誰能來連一連？

4.初讀課文

（1）請小朋友們翻開書本，學着它們的樣子，自己來讀一讀。（自由讀）

讀的時候要注意①把課文讀正確，讀通順；②遇到不會讀的字，可以圈一圈，嘗試用拼音多讀幾遍。

（出示朗讀的三個標準：①讀響亮②讀正確③讀流利）

讀完之後，自己評一評，你拿到了幾顆星。

（3）給自己打了三顆星的小朋友舉手，你來讀一讀。（指名讀）

（4）男生讀，女生讀，比一比誰讀得好。（賽讀）

三、隨文識字

1.學習“小”“黃”“牛”“貓”

（1）認識“大”和“小”

①這裏藏着一對反義詞，你找到了嗎？

②大和小是一對反義詞，從圖中你可以看出，誰大誰小呢？（黃牛大，貓小。）

（2）認識“黃”

①黃是一個後鼻音的字，我們再來讀一讀。（師範讀，生跟讀。）

②你能給“黃”組詞嗎？

③生活中，你還知道哪些東西是黃色的呢？

（3）認識“貓”

①貓這個字就藏在這幅畫中，你找到了嗎？（左邊是一隻貓，右邊是一塊田和兩棵草。）

②“貓”這個字裏有一個新偏旁，它的名字叫做反犬旁。

③那右邊的部分是什麼？（一個“苗”字。）

爲什麼右邊是苗呢？古時候有兩種說法：第一種，因爲田鼠會吃禾苗，而貓會抓老鼠，所以右邊是禾苗的苗；第二種，苗的讀音和“喵”的讀音接近，而貓是一種會喵喵叫的動物。

④反犬旁的字還有很多，比如：狗、猴、豬、狐、狸、獅。你發現這些字都表示什麼？

小結：是呀，反犬旁的字大多和動物有關。

（5）對比學習量詞——頭、只

①在生活中我們常說一頭牛一隻貓，卻不說一隻牛一頭貓，這是爲什麼？

小結：在生活中，“頭”一般用在比較大的動物身上，而“只”一般用在比較小的動物身上。（加動作）

②農場裏還有很多動物，我們還可以說一頭什麼呢？

（6）貼一貼

①現在，生字寶寶也想到農場去玩呢，你們覺得可以貼在哪裏呢？請你上來貼一貼。

②你爲什麼這樣貼，說說你的理由。

（7）嘗試背誦

①看着黑板上的圖片和文字，你能來背一背嗎？

②挖去了幾個詞，你還能背一背嗎？

2.學習“多”“少”“鴨”“鳥”

（1）學習“鴨”和“鳥”

①有一羣鴨子和一隻小鳥。

②仔細觀察“鴨”和“鳥”，你發現了什麼？

小結：當鳥出現在另一個字中時，就叫做鳥字邊，這就是我們今天要學習的第二個偏旁。

☆③鳥字邊的字還有很多呢，在語文書第39頁的《剪窗花》中，我們已經遇到過一些了，你能找到嗎？（鵲，雞，鴨。）

在古詩《詠鵝》中也有鳥字旁的字，那就是——鵝。一起讀。

④你發現鳥字邊的字一般都是指？

（鳥字邊的字一般都是指和鳥有關的。）

（2）感受“羣”和“只”的區別

①好多鴨子就是一羣鴨子。

②農場裏來了好多小朋友就可以說是一羣小朋友。

③農場裏還有好多羊，可以說是一羣羊。

④走着走着，我們來到了一個池塘前，看着這些動物，你能嘗試自己來編一編嗎？

一邊多，一邊少，一羣蝌蚪一隻龜。

一邊多，一邊少，一羣蝌蚪一隻蛙。

（3）嘗試背誦

填一填、背一背。

3.歸類識字

這節課我們在農場裏認識了這麼多生字，現在我們把生字寶寶送回家吧！

（1）動物：牛、貓、鴨、鳥。

（2）反義詞：大、小、多、少。

4.課中操

小朋友們，我們一起來活動一下吧！

（按照課文做動作。）

四、寫字

1.學習“小”和“少”的筆順

我們一起來寫字吧！今天要寫的是這兩個生字，伸出你們的小手，跟老師一起書空筆順。

（1）“小”的筆順是：豎鉤、點、點。

（2）“少”的筆順是：豎、點、點、撇。

2.找不同

小是豎鉤，少是豎；少的右點更小一點、平一點。

3.書寫“小”和“少”

過渡：從字形上我們發現了它們的不同，那它們各自在田字格中的位置是怎樣的？

（1）仔細觀察

小：第一筆豎鉤壓在豎中線上，左右兩點要勻稱，穿過橫中線。

少：第一筆是豎，不帶鉤，第四筆稍微寫長一點，拖住整個字；右點擡高。

（2）師範寫，生書空。

（3）生練寫，師巡視。

強調握筆姿勢和寫字姿勢，一尺一寸一拳。

4.師展示並評價

根據我們三星的要求，你來評一評，這位小朋友獲得了幾顆星？

5.生修改

沒有拿到三顆星的小朋友，請你按照要求修改好。

五、總結

這節課，我們在農場裏認識了好多小動物，學習了兩對反義詞，還學習了這麼多生字，下節課我們還將和農場裏的水果們做朋友！

小學一年級語文上冊教案13

教學目標:

1、觀察圖畫內容，使學生初步感受教師的溫暖、同學的友愛和校園生活的豐富多彩。

2、畫面提示，對學生進行尊敬老師，遵守紀律，團結友愛等方面的人學常規教育。

教學重難點：

1、讓學生初步感受教師的溫暖、同學的友愛和各校園生活的豐富多彩。

2、學生進行尊敬老師，遵守紀律，團結友愛等方面的人學常規教育。

教學準備：

課文插圖，錄音機。

教學過程

一、聯繫實際，啓發談話。

1、教師以談話形式引入：今天早上來上學，是自已來的，還是家長送來的。

2、進一步引導：在學校門口，你看見了什麼？

二、仔細看圖，指導觀察。

1、引導學生進行對比：你覺得小學和幼兒園有什麼不一樣的地方？

2、指導學生按照一定的順序觀察畫面。

3、教師：小朋友來到學校學習，老師是你們的好朋友，老師愛小朋友，小朋友也愛老師。

三、說話演練，體會情感。

1、談話：早晨，老師見到你們，問：“小朋友早！”你們應該怎樣回答呢？平時見到老師應怎麼說呢？放學了又應怎樣和老師、同學道別呢？

2、學生結合自已成爲小學生以來的經歷談上學的感受。

小學一年級語文上冊教案14

教材分析:

《小小的希望》是長春版義務教育課程標準實驗教科書，語文一年級上冊第10板塊中的1篇課文。它以一個兒童的口吻，講述她的一個小小的希望：希望自己能和小鳥做朋友;希望小鳥能聽懂自己的話，她就可以告訴小鳥怎樣能夠躲避獵人的傷害;希望能和小鳥在美麗的樹林裏自由自在地交談;希望能看到更多更美的樹林和花園。

課文用兒童化的語言，表達了兒童純真的心靈和盼望人與自然能和諧相處的美好心願。文章結尾處以想象的手法，展現出一幅色彩絢麗的人與自然和諧相處的美好畫卷。通過教學，喚起學生對美好大自然的無限嚮往和對大自然的關愛之情，同時引導學生大膽想象，敢於表達。

教學目標：

⒈ 認識12個生字，會寫7個字。

⒉ 通過學習體會作品中的人物的情感，喚起學生關愛自然的思想感情。激發學生的想象力，培養學生主動表達自己的意識。

⒊ 有感情地朗讀課文，背誦最後一個自然段。

教學重難點：

⒈ 識字、寫字。

⒉ 理解文章表達的意思，喚起學生關愛自然的情感。

課時安排：

二課時。

教學準備：

多媒體課件、生字、生詞卡片。

教學過程：

第一課時

⒈ 談話導入，激趣引學。

同學們都是識字小能手，看這兩個字寶寶誰認識?

⑴ 板書“希望”，請學生認讀。

⑵ 每個人都有自己的希望，老師也有個小小的希望，(板書“小小的”)你們猜是什麼?

老師的希望是我們班的同學都是愛動腦筋、愛表達的好孩子。

⑶ 有可愛的小朋友，(出圖咋)她也有個小小的希望，她的希望是什麼呢?我們學了這篇課文就知道了。(生讀課題)

【設計意圖：“希望”一詞對一年級學生來說比較生疏，通過猜老師的希望，不但拉近了師生距離，也能讓學生在具體的語言環境中理解“希望”的含義，同時，通過設疑，激發了學生探求新知的意願。】

⒉初讀課文，掃清障礙。

教師範讀課文，要求學生聽準字音。

師：老師讀得怎麼樣?(生評價)只要你們好好練習，也一定能讀好。(鼓勵學生，激發讀文興趣)

學生自由讀文。

要求：

①標出自然段。

②讀準字音，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式認識它。如：對照拼音多讀幾遍，請教老師或同學等等。

師：同學們讀得真認真，大家推薦幾個同學來讀一讀吧!

⑴ 指名分段讀文。(集體正音,評議)

【設計意圖：教師範讀，聽準字音;學生練讀，讀準字音;指名讀文，集體正音，使學生在充分地讀中掃清字音障礙，有利於下一步的閱讀教學。】

⒊ 品讀課文，隨文識字。

(1)學習第1、2、3自然段。

讀了課文，你們知道作者這個小小的希望是什麼嗎?請你找出文中的句子讀一讀。(生讀文)

師：你讀得真棒!

①學習“真”。

“真”字怎麼記?它還有一個反義詞朋友是誰呢?(生交流)

你會用“真”組詞嗎?

②學習“講”。

你怎麼記住這個字的?(學生交流識字方法)

【設計意圖：把識字放在一定的語言環境中，在語言環境中學到字詞是活的，帶着感情去記憶的東西是牢固的。】

師：想一想，小作者是多麼希望自己的願望能夠實現呀!我們該怎樣讀呢?

③指導朗讀前三段。

生練習讀。

教師適時加以指導。

指名讀。(根據讀文情況加以評價，鼓勵)

⑵學習第4—6自然段。

小作者爲什麼會有一個希望呢?這個希望表達了作者什麼心願呢?(播放4—6自然段動畫片)

【設計意圖：通過多媒體的運用，將學生帶入意境中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與，體會到了人與自然的和諧統一。】

文中哪幾段描述了動畫片中的內容呢?(生自由讀文)

比較識記“往”“網”。

這部分課文了有兩個字寶寶還是親兄弟呢，它們都讀 wǎng,但是它們長得卻不一樣，你怎麼區別它們?(學生進行比較記憶)

課件出示“網”字演變過程，幫助學生記憶生字。書空，記憶“同字框”，擴詞。(根據學生組詞，如：上網、互聯網等等，引導學生體會到識字與我們的生活密切相關)

師：“網”字在我們的生活中這麼常見，我們得會寫它呀!(教師指導，強調兩個“ x”寫得大小基本相同。生仿寫。評議)

⑵ 識記“張”“捉”。

師：樹林裏張着網，它是做什麼用的?(引出“張”“捉”，引導學生用動作演示記憶)

⑶ 指導讀第5自然段。

師：原來樹林裏這麼危險啊!這一段應該用什麼樣的語氣讀?(指導學生動詞要重讀，生多種形式讀文)

⑷ 小作者這個希望表達了什麼樣的心願呢?(齊讀第6自然段回答)

①學習“由”。

出示“由”，誰認識誰就讀，交流識字方法。

師：“日”字加一筆還可以變成什麼字?(舊、田、申、甲、旦……)

出示“自由”再讀，用“自由”說句話。(通過由字到詞的訓練，發展學生語言)

②小組合作學習“着”“交”“園”。

師：這裏還有幾個字寶寶要和大家見面，現在我們就來認識它們吧!(小組合作識字)

【設計意圖：讓學生用自己喜歡的方式識字，培養學生合作意識、自學能力以及識字習慣。教師適當給予評價、鼓勵。合理利用評價機制。】

(6)指導朗讀底6自然段。

小作者的心願這麼美好，我們也來美美的讀一讀吧!

(學生自由讀，想象畫面配樂讀，指名讀)

教師重點強調幾個動詞讀法。“躺着”“望着”“交流”等詞語讀得輕一些、慢一些，從而突出這一情景的美好。

【設計意圖：通過多種形式地讀，邊讀邊想象文中的情景，既可以引導學生深入體會課文內容，又可以培養學生的想象力和對語言的感受力。】

⒋展開想象發展“我”與小鳥之間的對話。

師：同學們讀得真美，讓我們感受到了人類與自然的和諧，感受到“我”和小鳥就是一對親密無間的好朋友，你能猜一猜“我”與小鳥都說了什麼嗎?(生暢所欲言，交流自己的想法)

【設計意圖：通過學生的想象，交流自己的想法，不但培養了學生的想象力，也發展了語言。】

⒌課堂總結，情感昇華。

師：小鳥是人類的好朋友，我們一定要儘自己所能地去保護我們身邊的這些朋友。因爲---(出示)人類與動物更和諧，我們的生活才更美好。(師生齊讀)

⒍ 作業。

有感情讀文。

第二課時

⒈ 複習引入。

⑴ 複習字詞。

出示字詞，學生各種形式認讀。

⑵ 指名朗讀課文。

⒉ 指導書寫生字。

師：上節課，我們認識了那麼多生字寶寶，這節課讓我們來寫一寫它們，看誰寫得最漂亮!

⑴ 寫“草”。

認識草字頭，書寫時注意第8筆橫的位置和長短。

你還知道哪些帶草字頭的字?

【設計意圖：畫棵積累樹，積累帶草字頭的字，引導學生養成積累的好習慣】

⑵ 書寫“有”“由”“間”“交”“春”

①引導學生觀察字的筆畫、結構。

②生隨課件的展示書空。

③引導學生描紅。

④再觀察，比較。

⑤教師規範書寫，學生練習書寫。

⑥引導欣賞。(自我欣賞，組內欣賞，集體欣賞)

先圈畫出自己比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習，教師深入學生中指導，評析，選出優秀作品在展臺上展示。

【設計意圖：引導學生看範字，書空，描紅，感知感悟，學生會主動觀察，細心書寫，在交流體會時自己的想法得到肯定會有一種成就感，這種成就感會變成一種動力，從而激發他們主動地、自覺地觀察字形，練習寫字。將教師的示範指導放在學生試寫感悟後，使教師的指導更有針對性和實效性，這樣的寫字教學，學生寫字興趣濃，對寫字的信心會更堅定。】

⒊完成課後練習。

⑴找朋友(讀一讀，連一連)

把內容分別寫在卡片上，讓學生拿着卡片一邊讀一邊找朋友。

說說剛纔發現了什麼。

魚網 lái wǎng 真心 zhōng jiān

來往 xī wàng 中間 zhuō chóng

希望 yú wǎng 捉蟲 zhēn xīn

⑵讀一讀。

①課件出示詞語，學生練讀。

②像“樹林裏”“綠葉間”這樣的詞，還有哪些?(學生練說)

【設計意圖:這部分內容不但鞏固了識字效果，同時對這部分內容進行了延伸】

⑶ 指導背誦。

在熟讀的基礎上背誦。

4拓展延伸，總結提升。

寫一寫或畫一畫，自己小小的希望是什麼?(寫後或畫後交流)

師：同學們有這麼多美好的希望，只要經過我們的努力，這些美好的希望一定會實現。

⒌作業。

預習下一課。

板書設計

小小的希望

人類 ———— 小鳥

和諧相處

小學一年級語文上冊教案15

學習目標：

1．複習6個單韻母和23個聲母。

2．能認讀所學的詞語。

3．能將詞語組成句子，建立句子的初步概念。

4．練習繞口令的朗讀，能正確朗讀翹舌音和捲舌音。

教學過程：

一、談話引入，揭示課題

1．小朋友，這節課我們又要一起來做遊戲了。

2．出示課題

（1）師板書：識字遊戲5

（2）齊讀

3．那麼今天有哪些識字遊戲呢?讓我們一個一個玩一玩。

二、開展遊戲，寓學於樂

遊戲一：小猴摘桃圖。

1．學生回憶、複習聲母和單韻母

2．在正確、熟練地朗讀之後，再出示圖畫要求學生幫助小猴摘桃。

遊戲規則：由兩名學生手拉手做山洞狀，一名學生手持生字卡片山洞前，一組學生排成長龍由“山洞”下穿過。只有順利讀出生字才能順過“山洞”，如果讀錯或發音不標準，就將被困在“山洞”中。

遊戲二：拼讀音節，給動物明星發獎。

1、先創設情境，“吉尼斯世界紀錄”

2、請小朋友幫助找到動物明星，激發學生拼讀興趣。

3、學生拼讀音節，做倒人人動口。

4、請學生上臺扮演拼音娃娃，帶領大家一齊拼讀。

5、老師隨機指導翹舌音、三拼音、輕聲的讀音，並進行訓練。

遊戲三：猜猜我是誰。

1．教師示範。

2．利用教材中的插圖幫助學生宋理解遊戲規則。

教師準備兩套詞語卡片，一套出示在黑板上，另一套用來隨意抽取一張貼在某一學生的背後。例如：教師抽取“母雞”卡片貼在一男孩背後。

小男孩面，問：“猜猜我是誰?”

一個同學說：“是不是青蛙?”

小男孩說：“不是青蛙。”……

一個女孩問：“是不是母雞?”

小男孩說：“對，對，是母雞。”

然後，小男孩背，展示卡片。大家齊讀：“母雞”、”母雞”。

3．學生進行一組訓練。

4．學生進行遊戲。

遊戲四：連詞(字)成句，走出迷宮。

1．教師教學生方法。

句子可以是“誰於什麼”或“什麼怎麼樣”；

句子的開頭是“誰”或“什麼”。

2．提醒學生疊詞的走向可以順着走，也可以逆着走。學生進行一組訓練。

3．講清連詞(字)成句的方法，生自由完成。

遊戲五：繞口令擂臺賽。

1．教師介紹什麼是“繞口令”。

2．學生明確這題是訓練翹舌音和捲舌音。

3．學生多種形式的朗讀，讀準整則繞口令的字音。

4．學生進行遊戲比賽。