小學一年級語文下冊失物招領教案（精選12篇）

作爲一名人民教師，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編爲大家收集的小學一年級語文下冊失物招領教案（精選12篇），歡迎閱讀與收藏。

小學一年級語文下冊失物招領教案 篇1

學習目標:

１、認識“失、級”等１４個生字，會寫“同、工”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、教育學生養成愛護環境衛生的習慣，從小樹立環保意識。

教學重點:

１、認識“失、級”等１４個生字，會寫“同、工”等６個字。

２、教育學生養成愛護環境衛生的習慣，從小樹立環保意識。

教學難點:

培養學生有愛護環境衛生的願望和行動；理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文裏卻要叫“失物”。

教學準備：

１、多媒體課件、生字卡片。

２、準備一個塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。

課時安排：

３課時。

教學過程：

第一課時

一、扣題設疑，結合生活解題

１、出示課題：

失物招領

學生齊讀課題。

２、小朋友，你丟過東西嗎？

學生回答後，老師歸納：

對！丟失的物品就叫“失物”。

現在你知道在火車站、機場、公園等公共場合的“失物招領處”的作用吧。

３、學生再次讀課題引導質疑：

讀了課題你最想知道什麼？

４、簡單理清學生提出的問題：

是誰丟失了東西？他們丟失了什麼東西？是怎樣被“失主”認領的呢？“失主”又是怎樣處理它們的呢？

二、初讀課文

１、電腦出示動畫，配樂朗讀課文，這些“失物”是什麼？

（小朋友丟的垃圾）

２、明明是小朋友丟的垃圾怎麼會變成“失物”呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。

三、自讀課文，自學生字

１、學生利用已掌握的識字方法自由學生字：

讀準字音，認記字型，讀好輕聲音節。

２、檢查自學情況：

⑴ 多媒體出示生字及生字組成的詞語：

學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀──開火車讀。

⑵ 正音，注意讀準：

翹舌音聲母的字：失、專、準、雙。

後鼻音韻母的字：同、工。

⑶ 摘掉拼音小帽，你還會讀嗎？

（指名讀，開火車讀）

⑷ 課文共有幾小節？比比誰讀得正確。

（邊讀邊想）

３、標好小節：

開火車讀，如果前一人讀錯了，後一人將此段再讀一遍。

四、學習課文１～２自然段

１、自由讀第一自然段，讀後告訴同學們，你知道什麼？

（學生讀後交流）

２、同學們在植物園裏搞了哪些活動呢？

抽個別讀第二自然段。

（聽工人爺爺介紹每一種花草樹木）

⑴ 去過鰲峯公園嗎？你能不能學張大爺的樣子，介紹裏面的一些植物？

⑵ 覺得鰲峯公園嗎？怎樣才能讓這麼美麗的環境保持下去呢？

（讓學生各抒己見，自由討論，老師歸納）

五、作業

１、自由讀課文。

２、與家長一起收集一些植物的圖片和資料。

小學一年級語文下冊失物招領教案 篇2

【教學目標】

1．認識“失、級”等14個字，會寫“同、工”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．養成愛護環境衛生的習慣。

【教學重點】

識記生字，通過感情朗讀理解課文內容。

【教學難點】

規範的書寫生字。

【教學準備】

掛圖、生字卡片、一張失物招領、課件、泡沫紙做的蘋果。

【教學時數】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、導入

（出示一張失物招領）“小朋友們這是什麼？”“它是用來幹什麼的？”（當你拾到了東西，沒人領的時候，就需要帖這樣一張“失物招領”）

我這裏就有一則“失物招領”，這上面都寫了些什麼呢？

二、初讀課文，初步識字

1．自己讀一讀課文，看看這個“失物招領”講了一件什麼事？

（彙報自讀情況）

2．檢查預習：

小朋友們，自學的能力是越來越強了，那現在老師考一考你：

這篇課文有幾個自然段？

（8個自然段）

剛纔是小朋友們自己在讀，鬧喳喳的，現在老師想聽聽整齊的朗讀。現在我們來比一比哪一組的小朋友讀得整齊並且字音正確。

（把全班分成8個小組，每組小朋友讀一自然段）

（改錯字，把你剛纔聽到的錯的字音提出來，教讀小朋友）

3．看來有的小朋友字音掌握得還不夠，得請小老師先來教教大家讀讀生字，誰願做小老師。

（出示生字卡片，一個小朋友站起來“跟我讀Ｘ”，全班小朋友齊讀ＸＸＸ）

4．現在咱們不要小老師了，你能讀嗎？

（出示生字卡片，齊讀）

5．這些字都有拼音，那現在我們雲掉拼音來試一試行嗎？

（出示沒有拼音的生字卡片，分小組比賽讀）

6．現在小朋友們能這麼準確的讀字了，有沒有信心把課文讀得更好呢？

（再一次齊讀課文）

三、朗讀感悟

1．這篇課文的題目是（學生接）。“失物”是什麼意思？

2．在這則失物招領中是誰丟失了東西呢？到底有沒有人丟失了東西？從哪裏知道的？

（指導朗讀第5自然段）

3．既然沒人丟失東西，這裏的“失物”在課文中指的是什麼？（同桌交流）你從哪裏知道的？

（齊讀6自然段）

4．看到這些失物，小朋友們都有怎樣的表現呢？

（出示52頁上的圖）

意識到自己的不對之後，小朋友們又是怎樣做的呢？

（齊讀7自然段）

（指導讀出難過、不好意思的感覺）

5．看到小朋友們這樣做，唐老師和張爺爺心裏感覺怎麼樣呢？

（高興）

“從哪個詞可以知道？”

（會心的微笑）

（通過指名讀、男女生比賽讀，讀出高興的感覺）

6．現在我們學習完了這篇課文，都知道了“失物”明明是同學們扔的垃圾，不是真的丟失了東西，那爲什麼課文又叫“失物招領”呢？

（分小組討論）

四、課後總結

1．從這件事你學會了什麼？

（引導學生從環境保護、良好行爲習慣等方面進行小結）

2．安排實踐活動：

找“失物”：

找一找在自己的校園內或住家附近有沒有“失物”，如果有，就將他們扔到果皮箱裏。

第二課時

一、複習引入

1．上節課我們學習了《失物招領》這一篇課文，這篇課文中是誰丟了東西？丟了什麼東西？後來他們又是怎麼做的呢？

2．現在你能夠流利而有感情的朗讀這篇課文了嗎？

（齊讀課文）

3．課文很長吧，讀起來也挺累的，誰能到臺上來用你自己的話給大家講一講這個故事？

（指名講故事）

二、鞏固生字

通過這篇課文的學習我們不僅知道了這個故事，懂得愛護環境的重要，還學會了14個生字呢。

1．出示生字卡片，大組輪讀、男女生輪讀。

（即一個字男生讀，另一個女生讀）

2．開火車讀生字卡片。

3．玩摘蘋果的遊戲：

在黑板上畫了一棵蘋果樹，樹上貼一些紅色的蘋果，每個蘋果後面寫有一個字，摘下蘋果後讀準了字音，就吧這個蘋果送給這位小朋友）

4．交流自己的記字方法。

（爲記字棒的小朋友發智慧星）

5．再同桌交流記字方法：

考一考他，認生字。

三、讀讀比比

我們的一些生字就像一些雙胞胎兄妹一樣長得很像，你能分清它們嗎？

課件出示：

認─隊準─難

先─失備─各

（用紅色標出它們的不同）

齊讀；指名說它們的異同；組詞比賽；通過點擊字出現它所組的一些詞讓小朋友們認一認讀一讀。

四、指導寫字

1．出示“同、工、專、才、級、隊”指名說拼音，師板書，齊讀。

2．用這些字組詞，評出組詞大王。

3．記一記，同桌互相用手在桌上聽寫。

4．分別指導字的書寫：

（課件出示要求寫的生字）

（1）點擊“同”字，出現它的書寫過程，學生跟着書空：

“同”是半包圍結構的字（上包下），被包圍的部分要往上寫。

（2）點擊“工”字，出現它的書寫過程，學生跟着書空：

“工”注意上面一橫長，下面一橫短。

（3）點擊“專”字，出現它的書寫過程，學生跟着書空：

“專”字第三筆是豎折折，不能拆爲兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點。

（4）點擊“才”字，出現它的書寫過程，學生跟着書空：

“才”字的橫要寫在橫中線上面一點，豎要寫在豎中線右邊一點。

（5）點擊“隊”字，出現它的書寫過程，學生跟着書空：

“隊”字的指導應把重點放在雙耳旁的寫法上，“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來。

（6）“級”與“紅”字和“奶”字比較，讓學生髮現寫法。

【板書設計】

12 失物招領

丟───“失物”───撿

“會心的微笑”

小學一年級語文下冊失物招領教案 篇3

教學目標

1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養成愛護環境衛生的習慣。

教學重點:

通過朗讀理解課文內容，理解愛護環境衛生是每一個人的責任。

教學難點：

培養學生主動積累詞語的意識。

教學過程：

第一課時

一、播放錄音，揭示課題。

同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什麼?(播放錄音：同學們，剛纔張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。) 根據學生的回答，出示課題：失物招領(練讀課題，注意讀準“失”的音。)讀了課題，知道了什麼?還有哪些不明白的地方?（學生質疑）

二、初讀課文，讀準字音

1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。

2、小組內互相讀一讀，聽一聽。

3、全班交流，學生互相提醒容易讀錯的字。

4、練讀生字，鞏固字音。 ◆出示生字，學生開火車讀。 ◆做“摘蘋果”的遊戲，複習生字和詞語。

三、自主發現，自由交流

1、小組合作學習。

A、學習任務：

◆給小夥伴提一個問題，在你的問題中可以用“什麼”、“爲什麼”或“怎麼樣”等詞。

◆對小夥伴的回答給予評價。

B、合作方式：組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。

C、彙報交流。(以下的交流要根據學生的提問，隨機選擇相應的句子或段落進行討論、朗讀。) ◆當學生提出“失物是指什麼?”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。

◆當學生提出“失物的主人是誰?”時，在交流的過程中，出示插圖，引導學生說看到了什麼，想到了什麼。 練讀第一、第二、第三自然段。

◆當學生提出“同學們爲什麼說自己沒丟東西?”時，根據學生的回答，教師引讀第五自然段。(同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎麼樣?四十張小嘴怎麼樣?不一會兒，四十張小嘴怎麼樣?)指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。

◆當學生提出“同學們怎麼樣認領失物?”時，在交流的過程中，啓發想像，假如你就是一年級一班的同學，你當時會想些什麼。（抓住“臉紅了”、“一個個”指導朗讀。）

◆當學生提出“老師和張爺爺爲什麼會發出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了看到了看到了

D、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什麼事?

四、聯繫生活，拓展延伸。在校園裏、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?

第二課時

一、複習導入

這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說，在你們曾經參加過的春遊等集體活動中，有過這樣的經歷嗎?

二、複習鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。

2、出示紅色的生字，學生採用適合自己的方式記憶生字的字形。(啓發學生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)

3、做“走迷宮”的遊戲複習鞏固生字。

三、朗讀課文

1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

四、學寫生字

1、在複習鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。認識，觀察，說說怎麼寫漂亮。描一個，再寫一個，師生評議。

2、根據學生的實際情況，重點指導“同”，被包圍部分要往上寫；“專”的第三筆是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。

五、實踐活動

1、引導學生積累詞語。

A、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。 B、在小組內讀讀比比。說說發現了什麼。 C、全班交流，說說每組字的不同之處。

2、把這個故事講給家人或朋友聽。

板書設計：

12、失物招領

老師 學生 嚴肅 睜大眼睛 舉起塑料袋 臉紅了會心的微笑 領會 愛護環境衛生 教學反思：

在課文開始之時，我跟以往一樣，用比一比，賽一賽的方式讓學生先複習生字詞，學生的自尊心強，好勝心更強。利用學生的這些特點引導他們自主學習字詞，發現規律，讓他們充分感到自己是學習的主人。在朗讀課文時，我讓學生同桌討論，自行解決問題，“學而不思則罔”，質疑是思維的火化，利用問題培養學生的合作精神、探究能力。在啓發學生領悟朗讀的語氣時，我隨機出現問題，讓學生揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。最後在訓練學生的口語能力時，我讓學生用“看到看到”來說，說話的訓練，一是有助於檢查學生對內容的理解，二是可以培養學生的求異思維。

小學一年級語文下冊失物招領教案 篇4

一、教材分析

這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事，取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱爲“失物”，那麼這些失物的主人是誰呢?它們是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理的?教師可緊緊抓住這些問題引導學生自讀自悟。還可以有意識地引導學生聯繫生活實際，在讀文感悟中矯正不良行爲，自覺養成愛護衛生的良好習慣。

二、教學目標

1.認識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.聯繫生活實際，養成愛護環境衛生的習慣。

三、課前準備

生字卡片課文插圖的`投影片小黑板

四、課時安排：二課時

五、教學設計與說明

A案

第一課時

一、看圖激趣，導入課文。

(出示課文插圖2，遮去老師所在的部分)小朋友，你們看，今天一年級一班的同學排着隊去植物園參觀。看看圖，你想知道什麼?那麼帶着問題先去讀讀課文“12失物招領”(出示)。讀課題，讀準“失”的字音。

二、初讀課文，讀準字音。

1.自由讀文，標出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

2.同桌交流讀文，注意讀準字音。

3.全班交流。學生互相提醒容易讀錯的字，引導學生讀準生字的音：“才”是平舌音;“準”、“雙”、“專”是翹舌音;“請”、“同”是後鼻音。

4.學生自由識字。

(1)出示生字卡片,指名當小老師領讀.你認識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎麼認識這些字的。

(2)交流識字的方法。不認識的字，在課堂上用什麼方法記?

三、再讀課文，學習提問。

1.自由讀課文1——4自然段。

2.小組合作學習，說說在1——4自然段中讀懂了什麼。

3.嘗試給小夥伴提一個或幾個問題，可用上“什麼”、“爲什麼”、“怎麼樣”等詞，其他同學試着回答。

四、感情朗讀，練習說話。

1.四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式。)

2.出示“同學們圍着園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。”

(1)請學生劃一劃句中帶有生字的三個詞語並讀讀。

(2)“專心”是怎麼樣的?舉個例子說說或用“專心”說句話。

(3)有感情地朗讀這個句子。

(4)看課文插圖1，引導學生將第3自然段讀得歡快些。

[藉助色彩鮮明的圖片，幫助學生理解語言、感受語言，把學生帶入課文情境，進入閱讀狀態。]

4.讀第四自然段，引導學生讀出嚴肅的語氣。

5.練習(任選一題)

☆用“準備”說句話。

☆☆用上剛認識的生字說話，用得越多越好。

[二道星級題考慮到學生能力的差異，讓每位學生跳一跳能摘到桃子。]

五、自主發現，指導書寫。

1.出示“同、工、專”三個字，再讀記。

2.自由發現，掌握寫法。

(1)看：三個字在田字格中的位置，提醒同學該怎麼寫才漂亮。

(2)記：提出需要老師指導的字。老師示範寫，其中“專”第三筆是豎折折，不能拆爲兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。

(3)描：在書上描一描。

(4)寫：各練二個字。老師巡視，個別指導。

3、展示學生寫的字，師生共同評議。

[寫字時引導學生髮揮主體性，用一看二記三描四寫的步驟引導學生將字寫端正、寫漂亮。]

六、教學反思：

在課文開始，我先出示一副插圖，問學生看着圖，你想知道什麼?那麼帶着問題先去讀讀課文，興趣是最好的老師。課始學生就帶着問題，他們就會有解決問題的慾望，就會有濃厚的興趣去讀課文。在讀的環節中，讓學生劃出難讀的字自己讀一讀，並想一想該如何記住這些字，明確讀的要求，掌握識字的方法，自主識字，對一年級的學生來說是十分重要的。這樣可以提高學習的效率，有利於學生養成良好的學習習慣，形成一定的自學能力。在讀的過程中，我讓學生合作學習，並在小組內提問培養學生邊讀邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生的思維向縱深發展。之後我給學生出示練習題，我將練習題劃分爲等級，讓學生根據自己的能力去選擇

第二課時

一、複習字詞，引導積累。

1.開火車讀生字詞。

2.引導積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

(1)在小組內讀讀比比，說說發現了什麼。

(2)全班交流，說說每組字的不同之處。

3.當個小老師考考大家。(如區分平翹舌音、前後鼻音、組詞、說話等。)

二、朗讀課文，質疑問難。

1.自由朗讀課課文5——8自然段，劃出不理解的地方。

2.與同桌討論問題，能解決的自行解決。

3.在班中交流與同桌不能解決的問題。

三、解決疑難，感情朗讀。

1.當學生問“他們爲什麼說沒丟東西?”時，指導看圖，引導學生讀出驚奇的語氣。

2.當學生問“失物是什麼?”時，全班交流，指導朗讀第6自然段。

(1)自由朗讀第6自然段。

(2)啓發想象，指導朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

如果你是一個愛護環境的同學，看到這麼多垃圾，你的心情會怎麼樣?那你就試着讀讀課文。

3.當學生提問“看到塑料袋裏的東西，有幾位同學爲什麼臉紅了?”時，指導學生讀第7自然段。

(1)指名讀第7自然段，回答問題。

(2)引導想象，指導朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什麼樣的?帶着這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎麼想?那你就懷着這樣的心情朗讀課文。

4.當學生問“張爺爺和唐老師爲什麼會發出會心的微笑?”時，引導學生說話。

唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。

四、指導書寫，掌握結構。

1.出示需要寫的字“級、才、隊”，讀讀。

2.全班交流，找出共同點，掌握結構。

3.觀察要寫的字，說說在寫時該注意什麼。

“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。

4.學生描紅、書寫，老師個別指導。

5.展示學生作業，評議。

五、拓展延伸，實踐活動。

1.請學生看看，自己的前後左右有沒有“失物”，該怎麼做?

2.將本文的故事講給家人聽。

3.在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?

小學一年級語文下冊失物招領教案 篇5

教學目標

1.教學目標

認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。

2.能力目標

聯繫學生生活實際啓發想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。

3.情感目標

反思個人行爲，養成愛護環境衛生的習慣。

教學重點 識記生字，有感情的朗讀課文。

課前準備

1.生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。

2.學生準備一個塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

教學時間 2課時。

教學過程

第一課時

一、切入舉偶

1.創設情境。(錄音播放“失物招領”啓示)大家注意聽，廣播裏說什麼?指名說後出示課題。

2.講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎麼做的?(板書課題)

二、對話平臺

(一)自學(讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合)。

1.自由讀文，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

2.組內交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“準、專、失”是翹舌音。

(二)識字(多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經驗，促進自主識字)。

1.檢查認讀。認識哪個就讀哪個?自己還可以主動申請當小老師領讀。

2.交流認讀。這些字你是怎麼認識的?

思路 學生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。

(三)朗讀(鼓勵質疑，提高學生讀書效率)。

1.小組內交流讀文，你讀懂了什麼?和組內小夥伴說一說。

2.自己輕聲讀文，嘗試給學習夥伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什麼”、爲什麼或怎麼樣等詞語。教師相機引導，梳理問題。

思路 培養學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深發展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。

3.學生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導。

4.重點指導讀1——4自然段，注意讀好老師嚴肅的語氣。

(四)練習(說話訓練發展學生語言，培養學生求異思維能力)。

(五)引導學生用準備說話。

如果學生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學生思路——“我準備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學生說與衆不同的句子。

(六)寫字。

1.記字形。出示“同工轉”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。

2.學寫字。學生觀察練習描紅，看誰寫的最漂亮。

3.展示學生的優秀作業，互相取長補短。

思路 發揮學生主動性，提高寫字質量。

第二課時

一、對話平臺

(一)導入(檢查讀文，師生談話引出新課內容。)

1.教師檢查學生讀1—4自然段。

2.師：失物是怎樣認領的?主人又是怎樣處理的?我們繼續學習5—8自然段。

(二)朗讀(聯繫學生思想實際，啓發想象讀文，更易於提高學生理解和感受能力。)

1.學習5—8自然段，總結學生提出的問題，引導學生按問題線索朗讀感悟。

2.一年一班的學生丟東西了嗎?他們丟失了什麼東西?

(1)指名讀第六自然段，然後小組討論解疑，互相交流。

(2)啓發情感，指導朗讀。

如果你是一個愛護環境的同學，看到這麼多垃圾，你的心情會怎麼樣?那你就試着讀讀課文。

如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

3.那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?

(1)指名讀第七自然段，小組討論解疑。

(2)自由朗讀，思考：那幾位同學爲什麼臉紅了?

(3)引發想象，指導朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什麼樣的?帶着這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎麼想?你會喜歡他們嗎?那你就懷着喜悅的心情朗讀課文。

4.第五自然段中教師重點引導學生聯繫課文插圖，抓住同學們的表現，讀出驚奇的樣子。

指導第八自然段時可讓學生進行說話訓練：

老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。

思路 教師給學生充分讀、問、想、說的時空，讓學生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣，又提高了學生交流合作的能力。

(三)表演。

1.用課前準備好的道具(垃圾袋)讓學生表演課文，。組內練習。

2.以小組爲單位開展競賽，師生互相評議。

思路 這種形式使學生的思想感情進一步得以昇華。

(四)練習

1.書後“讀讀比比”。引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發現了什麼，再交流每組字的不同之處。

2.學生調查：在校園裏、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動?請制定一份《環保公約》並自願組成環保小隊。

思路 注重積累學生語言，培養學生參與社會實踐能力。

(五)寫字

學生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機指導。

思路 分散寫字任務，提高書寫質量。

小學一年級語文下冊失物招領教案 篇6

這篇課文寫的是小同學實際生活中的一件事，想一想，你所在的學校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文裏卻要叫“失物”，爲什麼要這麼叫呢？這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處置它們的呢？也許這些問題可以成爲學習這篇課文的線索。

【學習目標】

１、認知“失、級”等１４個生字，會寫“同、工”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、養成保護環境衛生的習慣。

【教學重點】

認知“失、級”等１４個生字，會寫“同、工”等６個字。

【教學難點】

培養同學有保護環境衛生的願望和行動。理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文裏卻要叫“失物”。

【教學準備】

多媒體課件、生字卡片。

【教學過程】

第一課時

一、揭題，理解課題

１、出示課題：

失物招領。

同學齊讀課題。

２、小朋友，什麼叫失物？

丟失的物品。

３、什麼叫失物招領？

（同學再次齊讀課題）

讀了課題你想知道什麼？

４、簡單理清同學提出的問題：

這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處置它們的呢？

二、初讀課文

１、多媒體出示畫面並配樂朗讀課文，這些“失物”是什麼？

小朋友丟的垃圾。

２、小朋友丟的垃圾怎麼會變成失物呢？讓俺們一起到植物園去看看吧。

三、自學課文

１、同學自由讀：

先讀準字音，學習讀好輕聲音節；標好小節。

２、檢查自學情況：

⑴ 多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語：

同學自由讀──抽個別讀──同桌互讀。

⑵ 哪些讀音要特別注意？如：

注意讀準翹舌音聲母的字：失、專、準、雙。

後鼻音韻母的字：同、工。

⑶ 去掉拼音開火車讀。

⑷ 課文共有幾小節？比比誰讀得正確：

一人讀一段，一行一行地開火車讀，假如前一人讀錯了，後一人將此段再讀一遍。

四、講讀課文（１、２）自然段

１、自由讀第一自然段，這一自然段告訴俺們什麼？

（告訴俺們一年級的同學去植物園觀賞。）

教同學字“級、觀”（生字“同”在上冊已學過）。

２、齊讀第一自然段。

３、同學們在植物園裏搞了哪些活動呢？抽個別讀第二自然段。

聽工人爺爺介紹每一種花草樹木。

教學認字“圍”。

生字“專”重點指導書寫筆順。

（教學時可讓同學自主選擇當小老師進行）

４、齊讀（１、２）自然段。

五、固練習

１、開火車認讀生字新詞。

２、口頭組詞：

先（ ） 工（ ） 去（ ） 奶（ ）

失（ ） 專（ ） 級（ ）

３、寫字指導：

“專”字第三筆是豎折折，不能拆爲兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點。

六、作業

自由讀課文２遍。

第二課時

一、複習導入

１、出示由帶讀字和生字組成的詞語。

（開火車讀）

２、用“同、級、工”擴詞。

３、齊讀（１、２）自然段。

二、講讀（３～８）自然段

１、當同學們觀賞完植物園，準備回家時，唐老師說了什麼話？請用“ ”劃下來（同學自由讀４～８自然段）。

２、出示唐老師的話：

唐老師是用怎樣的語氣說的？

（解釋“嚴肅”）

在什麼情況下老師會嚴肅地說話？

試着用嚴肅的語氣讀唐老師的話：

自由讀──抽個別讀──教師範讀──齊讀。

３、小組合作學習：

再讀（５～８）自然段，邊讀邊想邊議：

到底有沒有同學丟失東西？“失物招領”中的“失物”原本是指什麼？在本課是指的什麼？

４、小組交流彙報：

（同學們確實丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾）

隨機進行朗讀指導。

５、小組再次合作學習:

它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處置它們的呢？

６、小組交流彙報:

他們一個個跑到唐老師面前，領回了自身的失物，向不遠處的果皮箱走去。

７、唐老師和張爺爺互相望望爲什麼會“發出了會心的微笑”？“會心”是什麼意思？想一想當時唐老師和張爺爺會怎麼想，又會怎麼說？

８、自由讀３～８自然段：

練習讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。

９、分小組讀３～８自然段。

三、複習生字詞

１、教同學字“才、隊”，認字“準、備、請、雙、各”。

２、寫字指導：

“隊”字的指導應把重點放在雙耳旁的寫法上，要強調“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來；

四、作業實踐活動

找“失物”：

找一找在自身的學校內或住家附近有沒有“失物”，假如有，就將他們扔到果皮箱裏。

第三課時

一、複習鞏固生字新詞

１、認讀生字卡片。

２、聽寫詞語。

３、出示課後“讀讀比比”：

⑴ 讀一組，比一組：

讀，積累詞彙；比，區分每一組字。

⑵ 可先讓同學在小組內讀讀比比，再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，協助同學找出每組字的不同之處。

⑶ 再進行口頭組詞。

４、用“準備”進行口頭造句。

二、有感情地朗讀課文

１、朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫了一件什麼事，回家後將這件事說給家人或朋友聽。

２、說說你在平時生活中有沒有這樣的事？假如有今後應該怎樣做？

３、再讀課題，解釋課題。

４、彙報交流上節課的實踐作業，進行口語交際訓練。

三、總結談話

維護環境，要從身邊做起，要從小事做起。學了這篇課文你今後打算怎樣做？

【板書設計】

失物招領

失物 同學丟在草地上的垃圾

小學一年級語文下冊失物招領教案 篇7

教學目標

1.認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導學生進一步自主識字並感悟形聲字的構字規律。

2.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.在理解課文內容的基礎上，培養學生講究衛生，愛護環境的習慣。

教學重點

識字，有感情朗讀課文

課時安排：

2課時

教學過程

第一課時

一、設疑導入，揭示課題

1.出示書上第二幅圖：圖上畫的是什麼地方?都有誰?他們在幹什麼?

2.教師小結：這是一年一班小朋友在春遊時發生的一件事，爲什麼老師的手裏會拿着一個垃圾袋呢?學了今天的課文，你就知道了。(板書課題)

3.找學生讀課題，認讀“失”字，結合生活實際，理解“失物招領”。

二、初讀課文，整體感知

1.教師範讀課文。

2.學生自由讀課文，要求：讀正確(讀準字音，不添字，不漏字)

3.檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。

4.輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀後知道了什麼。

三、再讀課文，認記生字

1.自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。

2.同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。

3.檢測學生學習生字情況。

(1)讀準字音：藉助拼音讀生字。(教師強調讀準後鼻音：同、工、請、雙;前鼻音：觀;翹舌音：失、專、準;平舌音：才)

(2)巧記字形：交流識記字形的方法。(引導學生說出在哪裏見過這個字;用什麼辦法記住生字;如熟字帶生字的方法：失—先觀—現工—江準—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊又—雙青—請見—現格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構字規律)

(3)理解字意：練習用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。

(4)再現檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)

詞語：班級同學周圍排隊請進準備

句子：①放學了，三年級二班的同學，在操場站好排，準備回家。

②剛纔同學們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。

4.複習鞏固：形近字比較，完成書後練習：讀讀比比

認(認真)準(準備)先(先進)各(各自)

隊(少先隊)難(難題)失(失去)備(備課)四、指導書寫，強化記憶

學習寫“同、工、專”

1.觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應注意的問題。

2.引導學生書空筆順。

3.教師範寫。

4.學生描紅、練寫。

五、佈置作業

讀課文並思考：課文中的“失物”指的是什麼?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理它們的呢?

第二課時

一、複習回顧，激趣讀文

1.出示字詞，鞏固字音。

讀字詞並選擇一個字(要求會寫的字)組詞並說一句話。

字詞：年級同學專心準備觀圍工隊剛纔請雙

2.說出圖意，理清線索。

用自己的話說一說圖中的內容。

3.失物是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節課繼續學習《失物招領》，請小朋友們到課文中去找答案。(學生自由讀文)

二、精讀課文，朗讀感悟

1.學習課文1、2自然段。

(1)讀文思考：前兩個自然段寫了什麼內容?

(2)用自己的話說一說前兩個自然段的內容。

(3)理解“很大很大、很多很多”，照樣子再說出一些這樣的詞語。

(4)理解“專心”，用“專心”說一句話。

(5)感情朗讀

2.學習課文3—6自然段。

(1)文中“失物”指的是什麼?他們的主人是誰?你是怎樣知道的?引導學生讀課文第3和第6自然段。

學生自主讀文，找答案。

彙報交流，引導學生結合書上插圖(一)說一說，看到了什麼?想到了什麼?說出自己的感受。

(2)聽了陳老師的話，一年一班的小朋友是怎樣做的?

指導朗讀4、5自然段，讀出陳老師嚴肅的語氣(教師範讀第4自然段)，讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。

3.學習課文7、8自然段。

(1)失物是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理它們的呢?引導學生讀課文7、8自然段。

(2)爲什麼有的同學臉紅了?生活中有沒有臉紅的時候，應應該帶着怎樣的心情讀第7自然段。(學生練習-指名讀-師生共同評價)

(3)理解“會心的微笑”意思，用什麼語氣、表情讀第8自然段。

(4)爲什麼老師和張爺爺發出了會心的微笑?引導學生拓展、想象，用因爲“老師和張爺爺看到……看到……所以，他們發出了會心的微笑”句式進行說話訓練。

三、聯繫生活，拓展延伸

1.想一想，說一說在你們集體出遊的活動中有沒有過這樣的經歷?

2.在校園裏、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動?

3.教師小結：保護環境，人人有責，從我做起，從現在做起，從小事做起，人人爭當環保小衛士。

四、指導書寫

學習寫“才、級、隊”

板書設計

失物招領

保護環境

教學反思

在《失物招領》的教學中，我注重了精心的預設和情境的模擬再現，整個課堂一下子就活躍了起來，跟隨着學生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來，一步步引導他們進入下一個環節的學習，學生的發言精彩之至，對課文內容的理解之深刻，使我欣喜不已，他們結合到校園環境的建設來認識到了自身行爲的不足及今後的努力方向。之前我總以爲一年級的小朋友認識不到問題的要害，喜歡代言，而在這個片段的教學中讓我深深地懂得了課堂上沒有發不起言的學生，只有不精心設計備課的老師纔會出現課堂的冷場。預設中“探討亂扔垃圾的壞處”這個問題，儘管在預設時設計到了，我根本未曾想過學生回答得起，只是想如果他們認識不到，到時直接告訴他們就行了，本來這個問題就有一定的難度。可他們不僅想到了，而且認識還那麼深刻，這更讓我堅定了一個信念：精彩的教學源於精心的“預設”!生成之花在預設的土壤中 綻放異彩

小學一年級語文下冊失物招領教案 篇8

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、積累詞語“介紹”、“認領”、“專心”、“嚴肅”等，能正確書寫詞語。

3、理解課文大意，有感情地讀課文。

4、聯繫生活實際，養成愛護環境、保持清潔衛生的好習慣。

教學重點：理解文意，養成愛護環境、保持清潔衛生的好習慣。

教學難點：正確、流利地朗讀課文。

教學課時：3課時

第一課時（3月24日）

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、積累詞語“介紹”、“認領”、“專心”、“嚴肅”等。

教學重點：正確地朗讀課文。

教學難點：詞語的理解。

教學過程：

一、導入

揭示課題：失物招領就是丟失的東西給認領回去。

課文中的同學們丟了什麼東西呢？我們一起來讀讀課文。

二、通讀課文

1、課文一共有幾個自然段？

2、分小節讀課文。

教師指導，使他們能夠讀準字音，通讀課文。

3、教師範讀，學生摸認，糾正自己讀的錯誤的地方。

4、課文中有哪些人物？

三、認識詞語

1、摸讀詞語。

“介紹”、“認領”、“專心”、“嚴肅”

“三個一羣”、“五個一夥”

2、跟讀詞語。

3、有不懂的詞語提問。教師講解。

四、朗讀課文

1、請學生分小節朗讀。

2、自由朗讀。

五、作業

抄寫詞語。朗讀課文。

第二課時（3月24日）

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文大意，有感情地讀課文。

3、聯繫生活實際，養成愛護環境、保持清潔衛生的好習慣。

教學重點：理解文意。

教學難點：正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、複習導入

1、課文中有哪些人物、

2、故事發生在哪裏？

二、1~3自然段

1、請學生朗讀。

2、描寫植物園的是哪句話？

三、4~7自然段

1、請學生朗讀。

2、有感情地讀一讀唐老師說的話。 “嚴肅地說”

3、頓號的用法

袋裏裝着飲料罐、香蕉皮、餐巾紙，還有花生殼。

4、“失物”加了引號，實際上指的是什麼？

同學們丟棄在草地上的垃圾。

5、有幾位同學臉紅了。想一想，他們爲什麼臉紅？

6、分角色朗讀。

四、小結

這個故事告訴我們，要隨手把垃圾扔進果皮箱，不要隨地亂扔垃圾。

第三課時（3月25日）

教學目標：

1、正確書寫詞語。

2、聯繫生活實際，養成愛護環境、保持清潔衛生的好習慣。

教學重點：養成愛護環境、保持清潔衛生的好習慣。

教學難點：爲保護環境做一件事。

教學過程：

一、複習導入

1、題目中的“失物”指的是什麼？

2、同學們是怎樣處理這些“失物”的？

二、想想說說

1、讀最後一自然段。

2、想一想，說說唐老師和張爺爺爲什麼發出了會心的微笑？

三、這篇課文告訴我們什麼？

不能隨地亂扔垃圾，要愛護環境，保持環境的清潔衛生。

垃圾要隨手扔到垃圾箱裏。

四、書寫練習

1、聽寫課文中詞語。

2、教師檢查。

五、作業

我們一起爲保護環境做一件事。

小學一年級語文下冊失物招領教案 篇9

教學目標：

1、 認識"失、準"等14個生字，並能加以運用。

2、 會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。

3、 理解課文內容，繼續滲透環保意識。

教學重點：

認識生字，加以運用，理解課文。

教學難點：

區分易混的字。

課時安排：

2課時

第一課時

一、揭題

1、 指名讀題目，正音。

2、 議一議：

"失物"是什麼意思？

我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？

師簡介"失物"的意思。

3、 師生演一演招領的過程。要簡單。

二、初讀課文

1、 標出段序。

2、 文中圈出生字，讀正確。

3、 快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什麼事？

4、 反饋。教師要注意讓學生歸納出"時間、地點、人物、事件"等要點，並相應地板書。

5、 連起來說一說，看誰說得又具體又生動。

6、 再認真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。

7、 前幾名先坐下的和後幾名比較慢坐下的進行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，儘量防止各自讀流於形式。

三、識字並運用

1、 指名上來抽字卡，並要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數應一樣）。

2、 請剛纔持卡的同學，拿着卡自由流動，用手中的卡叫另外組的同學讀，最好能組詞，不會讀的站起來，比比哪組站起來的人數少。

3、 請站着的學生讀字卡，大家給予幫助。

4、 比較讀，並組詞：

認（ ） 準（ ） 先（ ） 備（ ）

隊（ ） 難（ ） 失（ ） 各 （ ）

五、 再讀課文，看看自己有沒有進步，加強對個別學生的指導。

六、 評析

第二課時

一、 複習

1、 開火車讀字卡，同桌組詞

2、 指名讀字卡，然後指名組詞，自薦用上那個詞說句話。

3、 小組內進行讀字、組詞、說話練習。

二、 讀課文，感悟

1、 齊讀第一自然段。

2、 你知道了什麼時間什麼人去幹什麼？

3、 植物園怎麼樣？同學們參觀認真嗎？你怎麼知道的？

4、 指名讀第一自然段，創設情境比比誰讀得更棒。注意"可"要讀出抑揚感。

5、 接下來的3、4、5、6自然段朗讀，師讀旁白，學生只要讀說的一句話，但要結合敘述加進動作、表情等等。

6、 小組內練習，師巡視指導。

7、 各自讀第7自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。

8、 齊讀第8自然段，師提示"會心的微笑"處要讀得緩慢、高興。

9、 討論"會心的微笑"是什麼意思，適當擴展。

10、 自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。

11、 各自讀課文，要求：

完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

12、 反饋（選一兩個段落即可）。

三、 指導寫字

四、評析

小學一年級語文下冊失物招領教案 篇10

一、教學目標

1、認識“霧”、“霜”等13個生字，會寫“和”、“語”等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、熱愛自然。有收集對子和對對於的興趣。

二、教學重難點

1、認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

2、“霞”的認識及“秀“的書寫。

三、教學準備

投影片圖片

四、時間安排

兩課時

五、教學流程

第一課時

1、激趣導入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發吧!

2、出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。

3、走在大自然中，你看到了什麼?想說什麼?

學生說，教師隨機出示詞語(生字注音)：[晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香]。自主識字

1、過渡：同學們說得真棒!這些詞，你會讀嗎?

2、展示讀詞：讀一讀，認識哪個讀哪個，並讓學生說說自己是怎麼認識這些詞的。

3、認讀詞語。 A、自由讀詞。 B、指名讀詞。

C、正音(重點指導：朝、蜂、紫)。 D、交流讀詞：根據大家提的幾點建議，請你們再讀讀。和同桌組成學習夥伴，你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表揚他；如果同桌讀時有困難，請你幫助他。 E、齊讀。

4、識記生字。

A、自主識字：這些字是我們今天要學的生字，想想你有什麼好辦法來記住它們?

B、小組合作識字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評評誰的識字方法最好。

5、實踐活動

在文中挑選幾個你喜歡的詞，寫到大紙上，然後爲它配上美麗的圖畫。

第二課時

（一）、創設情境，鞏固練習

1、在情境中理解詞語

A、展示掛圖，內容是美麗的大自然。

B、提出要求：大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等)，你們能把這些詞貼在相應的位置中嗎? C、指名上臺貼。大家評評他貼對了沒有。 D、看着圖讀一讀詞語。

2、在情境中積累詞語

A、交代活動內容：上節課後，同學們都選了喜歡的詞，配上了圖畫。現在就拿出自己的作品在小組中交流交流。

B、指名上臺展示。

C、把自己的作品貼在教室裏，下課後和你的好朋友交流。

3、在情境中運用詞語。

同學們爲詞配的畫真漂亮!那能不能說一說你知道哪些風景優美的地方，可以用這些詞語來讚美呢?

（二）、帶着情感朗讀課文

1、過渡：從小朋友的讚美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶着喜歡的心情再來讀讀課文吧。

2、齊讀。

（三）、活動

1、過渡：剛纔我們說了、畫了、讀了大自然，現在還要我們來唱一唱。

2、學生隨音樂唱《小鳥小鳥》。

（四）、練習寫字

上節課寫的字還記得嗎?再寫幾個，看看是不是有了進步?

六、作業設計

1、蒐集生活中的對子，和同學們交流。

2、和爸爸媽媽做對對子的遊戲。

七、板書設計

識字三

山清對水秀鳥語對花香

八、教學反思

小學一年級語文下冊失物招領教案 篇11

【教學目標】

１、認識“失、級”等１４個生字，會寫“同、工”等６個生字，引導學生進一步自主識字並感悟形聲字的構字規律。

２、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、在理解課文內容的基礎上，培養學生講究衛生，愛護環境的習慣。

【教學重點】

識字，有感情朗讀課文。

【課時安排】

２課時。

【教學準備】

教學掛圖、生字卡片。

【教學過程】

第一課時

一、設疑導入，揭示課題

１、出示書上第二幅圖：

圖上畫的是什麼地方？都有誰？他們在幹什麼？

２、教師小結：

這是一年一班小朋友在春遊時發生的一件事，爲什麼老師的手裏會拿着一個垃圾袋呢？學了今天的課文，你就知道了。

（板書課題）

３、找學生讀課題：

認讀“失”字，結合生活實際，理解“失物招領”。

二、初讀課文，整體感知

１、教師範讀課文。

２、學生自由讀課文，要求：

讀正確（讀準字音，不添字，不漏字）。

３、檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。

４、輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：

讀後知道了什麼。

三、再讀課文，認記生字

１、自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。

２、同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。

３、檢測學生學習生字情況：

⑴ 讀準字音：

藉助拼音讀生字。

教師強調讀準：

後鼻音：同、工、請、雙。

前鼻音：觀。

翹舌音：失、專、準。

平舌音：才。

⑵ 巧記字形：

交流識記字形的方法。

引導學生說出：

在哪裏見過這個字；用什麼辦法記住生字。如：

熟字帶生字的方法：

失──先 觀──現 工──江 準──推。

熟字加偏旁或去偏旁的方法：

人──隊 又──雙 青──請 見──現 格──各。

比較“洞──同 請──青 各──格”感悟形聲字的構字規律。

⑶ 理解字意：

練習用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。

⑷ 再現檢測：

去掉拼音，練讀生字、詞語、句子：

自由讀、開火車讀。

詞語：

班級 同學 周圍 排隊 請進 準備

句子：

① 放學了，三年級二班的同學，在操場站好排，準備回家。

② 剛纔同學們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。

４、複習鞏固：

形近字比較，完成書後練習：

讀讀比比：

認（認真） 準（準備） 先（先進） 各（各自）

難（難題） 失（失去） 備（備課） 隊（少先隊）

四、指導書寫，強化記憶

學習寫“同、工、專”：

１、觀察思考：

看清字在田字格中的位置及寫這三個字應注意的問題。

２、引導學生書空筆順。

３、教師範寫。

４、學生描紅、練寫。

五、佈置作業

讀課文並思考：

課文中的“失物”指的是什麼？這些“失物”的主人是誰？失物是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理它們的呢？

小學一年級語文下冊失物招領教案 篇12

【課前準備】

1、學生藉助拼音朗讀課文3遍。

2、準備一個塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

【教學過程】

一、讀通讀順

採取一些常用的教學方法指導學生把課文讀通讀順。

二、扣題設疑

板書課題後，引導學生圍繞課題提問。

三、總結學生提出的問題，引導學生按照問題線索朗讀感悟

1、一年級一班的小朋友到底丟失東西了沒有他們丟失了什麼東西從哪兒看出來的

⑴ 指名朗讀第六段，發現問題及時糾正。

⑵ 全班自由朗讀第六段，一邊讀一邊想：

一年級一班的同學丟了什麼東西

⑶ 小組討論、全班交流：

丟失的東西。

⑷ 啓發情感，指導有感情地朗讀：

① 如果你是一個愛護環境的同學，看到這麼多的垃圾，你的心情會怎麼樣那你就帶着這種心情朗讀課文。

② 如果你是這些亂丟垃圾的同學當衆的一個，此時你的心情會怎麼樣那你就用這樣的心情朗讀課文。

2、那幾位丟東西的同學領到自己的東西了嗎你從哪兒看出來的

⑴ 指讀第七段，隨時糾正朗讀中的問題，適當領讀。

⑵ 全班自由朗讀第七段，一邊讀一邊想：

那幾位同學爲什麼臉紅了

⑶ 小組討論、全班交流。

⑷ 自由朗讀，邊讀邊想：

他們領回自己的東西了嗎後來他們是怎麼做的

⑸ 小組討論、全班交流。

⑹ 引發想象，有感情地朗讀課文。

① 如果你是那幾位丟東西的同學中的樣子，你的心情會是什麼樣的請你帶着這種心情朗讀課文。

② 如果你看到了這幾位亂丟垃圾的同學主動改正了錯誤，你會怎麼想你會喜歡他們嗎那就懷着喜歡的心情朗讀課文。

四、演讀課文

1、出示道具──一袋垃圾。

2、演出準備──朗讀課文第4、5段：

重點知道朗讀第四段中唐老師的話：

⑴ 自由讀，爭取讀得正確流利，一字不差。

⑵ 哪位同學能做個嚴肅的樣子給大家看看

⑶ 請大家面帶嚴肅的表情朗讀唐老師的話。

3、師生共同演讀課文。