一年級下冊語文第六單元教案（通用13篇）

作爲一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的一年級下冊語文第六單元教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級下冊語文第六單元教案 篇1

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課採用個性化教學，以學生原有的知識經驗爲基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程爲張揚學生個性，激發學生靈性服務。

教學目標:

1.指導學生會認“珠”“搖”“躺”等十二個生字，並會寫“亮”“機”“臺”等七個生字。

2.指導學生通過對生字生詞的認讀，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，同時還能在學習的過程中感受、體驗生活的童真、童趣；激發對大自然的喜愛之情。

教學重難點:

1.識字、正確書寫生字、有感情地朗讀課文。

2.初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

教學準備:

多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入，創設情境

猜謎語：“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”猜一猜，這是什麼？（荷葉）

今天，我們就來學習一篇關於荷葉的課文——學生齊讀課題，老師板書——荷葉圓圓。

“圓”可以組成哪些詞語呢？（圓形，圓圓）

對，所以圓圓是在說荷葉的形狀。

二、課件出示荷葉圖片

多美啊！在這一片片荷葉當中會發生哪些有趣的事呢？請同學們打開課本，自己先借助拼音讀一讀課文，要求：

課件出示：

讀完後圈出文中生字，藉助拼音認一認，讀一讀，努力把它們記住，同時看一看文章總共有多少個自然段，試着把段號標出來，然後再讀一遍。

（讓學生圈生字、標段號的方法能培養學生不動筆墨不讀書的好習慣。）

組織交流：

1.生字認讀

（1）課件出示12個本課需要會認的生字寶寶，先讓學生帶着拼音拼一拼，讀一讀。

（2）用自己的方式記一記。

（3）去拼音檢查。

夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！小青蛙在荷葉上跳來跳去，可是前方突然沒荷葉了，大家來幫它搭一座荷葉橋吧！

（用遊戲的方式再次強化生字認讀情況，讓學習時刻被興趣牽引。）

2.現在，生字寶寶們我們都認識了，如果把它們放回課文中，你還認識嗎？請大家把生字寶寶送回家，再來讀讀課文吧！只不過這次讀的時候，老師希望同學們能畫一畫，文中都出現了哪些小夥伴？

（讓每一次讀都帶着目標，有的放矢。）

讀完後組織交流，教師板書：

荷葉圓圓

小水珠

小蜻蜓

小青蛙

小魚兒

三、細讀課文，品詞析句學寫字

（一）學習課文第一段

１.看課文插圖，說說荷葉是什麼樣子的？

２.出示句子：

荷葉圓圓的，綠綠的。

全班齊讀。

３.（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎麼樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。

４.指名讀──評價──集體讀。

（二）引導學生自主學習

在課文中所描述的四個小夥伴當中，你最喜歡誰它們都說了什麼呢？

以“小水珠”爲例：

1.課件出示描寫第二自然段，指名讀一讀這一自然段，看看小水珠說了什麼？（引導學生找出句子：“荷葉是我的搖籃。”小水珠把荷葉當“搖籃”）教師板書：

荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓

小青蛙

小魚兒

2.搖籃是幹什麼的呢？（嬰兒躺的地方）

3.所以課文中說：“小水珠躺在荷葉上,眨着亮晶晶的眼睛。”

4.你知道“亮晶晶”是什麼意思嗎？（先讓學生自己邊想象邊說，再出示圖片，讓學生從虛擬到直觀，感受亮晶晶所表達的含義。）

5.想象一下，在我們身邊，還有哪些東西可以用亮晶晶來說(拓展延伸學生對詞語的適用面。)

6.你還能說出更多像亮晶晶這樣結構的三個字的詞語嗎？（鼓勵學生積累相同結構的詞語。）

7.指導書寫“亮”。

四、課後延伸

回家後，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！

五、板書設計：荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓 停機坪 立

小青蛙 歌臺 蹲

小魚兒 涼傘 游來游去

一年級下冊語文第六單元教案 篇2

一、預習導學

1、聽寫生字、生詞。

2、複述課文內容（重點是飛渡的過程）

二、學習研討

（一）導入

師：同學們，你們看不看動物世界？

生;

師：今天，老師就給同學們講一個動物世界的故事。這個故事發生在西藏，一天，一隻肥碩的藏羚羊被獵人發現了。奇怪的是他並沒有逃跑，只是用乞求的眼神望着獵人，然後衝着獵人前行兩步，兩條前腿一彎，撲通跪下了。與此同時，兩行長淚從他的眼中流了出來。獵人呢，並沒有被他的憐憫所打動。槍聲響起，藏羚羊應聲倒地，到最後仍是跪拜的姿勢，兩行淚跡仍然清晰的流着。

同學們，請同學們猜猜看，藏羚羊爲什麼下跪，是怕死嗎？

不是

師：隨着獵人對他的開膛扒皮，一切便真相大白了，。原來，在這隻藏羚羊的肚子裏，靜靜地臥着一隻小藏羚羊。他已經成形了。顯然，藏羚羊之所以彎下笨重的身體給獵人下跪，是在祈求獵人保全自己孩子的一條性命啊？

師;我被這慈母的跪拜深深地震撼了。可見，在動物的世界裏，

也充滿了濃濃的親情與厚意。

師：今天，我麼麼要學習的這篇文章《斑羚飛渡》，再一次將這動物世界中感人肺腑的一幕呈獻給大家。下面就讓我們一起走進這個動人的故事。

（二）檢查預習情況

1、聽寫生字詞

2、複述課文內容（重點強調怎麼飛渡過去的，學生複述完以後，賞析FLASH，電腦演示飛渡的全過程）

師：剛纔我們欣賞了斑羚飛渡的悲壯美，課文中的第幾段把斑羚飛渡的過程寫的最具體？是不是課文中的第九段？（這樣悲壯的一幕，作者是怎樣把他寫的生動、真實、感人呢？）我們一塊來賞析這一段。（課文中的第九段之所以把斑羚飛渡的悲壯美寫的如此）

（三）質疑，交流，探討課文第九段。

1。找出主要的動詞。找出運用修辭的句子。

2、有感情的朗讀這一自然段。

師;這些動詞那你寫得好，不用這些動詞或者換掉好不好。

生：不能。

師：對，這些動詞能夠把斑羚飛渡的過程具體而又生動。那麼再讀這些動詞的時候應該怎麼樣？（生：重讀）

師;誰願意來讀一下，突然，半大的斑羚朝前飛奔起來，——————————等於是一前一後，一高一低。

教師評價學生朗讀的內容

師：又寫了哪些比喻句呢？

生：讀出比喻句。

教案在今天推行素質教育、實施新課程改革中重要性日益突出，在教師的教學活動中起着非常關鍵的作用。

一年級下冊語文第六單元教案 篇3

【教學目標】

1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。

2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶調的整體認讀音節。

3.藉助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。

4.正確朗讀兒歌《過橋》。

【教學重點】聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀；帶調整體認讀音節的認讀。

【教學難點】帶調三拼音節的正確拼讀。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音。

2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶調的整體認讀音節。

【教具準備】 課件

【教學過程】

一、談話激趣，導入課題

我們在拼音樂園裏已經認識了許多的字母寶寶，上次大家認識了淘氣的“j、q、x”後，今天又是哪些字母寶寶來了呢？原來是“z、c、s”。它們三個較特殊，爲什麼呢？你自己去探祕吧！（板書：7 z c s）

【設計意圖：談話導入，引入課題，激發學生學習的興趣。】

二、看圖找韻母

1.看圖，說說圖上畫了些什麼？再找找z、c、s三個聲母。

2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，並找出z、c、s三個聲母。

3.交流觀察的結果，代表展示。

生1：“紫色”的紫是z、zi的音，黑板上的字母是“z”。

生2：“刺蝟”的“刺”是c、ci的音，刺蝟的樣子像c的形狀。

生3：“絲”是s、si的音，死的形狀像s。

三、藉助課件，學習聲母z、c、s。

（一）學習聲母z。

1.學發音

教師示範發z的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範“舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然後舌尖稍稍離開，形成窄縫，讓氣流從中擠出來。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“字”讀準z的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“像個2字z z z,娃娃寫字z z z”。

2.教學z與單韻母組成的音節。

（1）出示z與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：

za ze zu

讀音節的時候,我們應該注意——(生:前音輕短後音重,兩音相連猛一碰)。聲母z和單韻母a e u組成的音節,你會讀嗎自己先試一試。

找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行範讀。

開火車讀。

(2)學習z的三拼音節。

出示z的三拼音節：zuo

教師示範三拼連讀zuo zuo，學生跟讀。

學生開火車、同桌互讀，練習拼讀三拼音節zuo。

教師相機教學口訣“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當”，幫助學生掌握拼讀的要領。

設計意圖：在情境中拼讀音節，激發了學生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進一步鞏固了音節的拼讀。

（二）學習聲母c。

1.學發音。

教師示範發c的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“發音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。”學生觀察、模仿，體會c發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“像個半圓c c c”。

2.教學c與單韻母組成的音節。

（1）出示c與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：

ca ce cu

讀音節的時候,我們應該注意——(生:前音輕短後音重,兩音相連猛一碰)。聲母c和單韻母a e u組成的音節,你會讀嗎自己先試一試。

找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行範讀,開火車讀。

(2)學習c的三拼音節。

出示c的.三拼音節：cuo

教師示範三拼連讀cuo zuo，學生跟讀。

學生開火車、同桌互讀，練習拼讀三拼音節cuo。

（三）學習聲母“s”。

1.教師示範發s的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶s的發音方法，“一條小蛇s s s”。

2.教學s與單韻母組成的音節。

（1）出示s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：

sa se su

讀音節的時候,我們應該注意——(生:前音輕短後音重,兩音相連猛一碰)。聲母s和單韻母a e u組成的音節,你會讀嗎自己先試一試。

找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行範讀,開火車讀。

(2)學習s的三拼音節。

出示s的三拼音節：suo

教師示範三拼連讀suo suo，學生跟讀。

學生開火車、同桌互讀，練習拼讀三拼音節suo。

（板書:

zuo cuo suo

（四）學習整體認讀音節“zi ci si ”

1.師說：我們都知道“z c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發“滋、刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎麼辦？

出示“zi ci si ”，它們都是整體認讀音節，讀讀看，你能發現什麼？

2.聲母“z c s”和音節“zi ci si”，讓學生聽聽有什麼區別？

3.教師強調：只要把聲母“z c s”的音讀長些、響亮些就是音節“zi ci si”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。

4.師板書：“zi ci si ”。

5.學生練習讀，教師糾正。

6.同桌互讀，互相糾正。

7.指名讀。

【設計意圖：圖文結合，編創順口溜，認讀字母的發音，拼讀相應的音節，激發學生學習拼音的積極性。】

第二課時

【課時目標】

1.正確書寫聲母z、c、s，認清形。

2.藉助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。

43.正確朗讀兒歌《過橋》。

【教具準備】 課件

【教學過程】

一、複習舊知，遊戲導入

遊戲：比誰反應快。

1.（師拿出z c s三張字母卡片展示）瞧，今天學的三個字母寶寶跑到我手裏來了。認真聽的小朋友一定都會讀了。看誰反應最快？（師隨機抽卡片生快速大聲回答，師表揚反應快的學生。）

2.小朋友們反應真快！可是你們注意到了嗎？當我們在讀這三個聲母的時候，我們的舌頭是平平的。仔細看我發音——z c s。因此三個聲母寶寶又叫平舌音

【設計意圖：遊戲導入，引入課題，激發學生學習的興趣。】

二、指導書寫

1.指導書寫字母

z、c、s的筆畫不難，指導時重點要讓學生觀察z、c、s在四線格中的位置，它們都是佔中格的字母。還要注意引導學生觀察z、c、s三個字母的筆順。

指導z、c、s書寫時，教師可邊示範邊讓學生跟着書空，幫助學生記住字母筆順和在四線格中的位置。也可以讓學生憑藉前面的經驗，觀察書寫位置，仿寫字母。

z一筆寫成，佔中格。書寫時要注意兩橫長度一樣。

c一筆寫成，佔中格。書寫時要注意上下頂格。

s一筆寫成，佔中格。書寫時要注意從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫半圓。

2.聯繫生活記字母。

教師還可以聯繫生活，啓發學生想一想：字母z、c、s像什麼？讓學生編編順口溜，如，“像個2字z z z，半個圓圈c c c，半個8字s s s”，幫助學生順利地記形。

【設計意圖：先觀察，接着書空，最後仿寫，在教師的指導下，規範書寫，學習正確的書寫方法，養成良好的書寫習慣。】

五、聯繫生活，學習字詞句

1.過渡：同學們之前認識了很多字。(出示“字”的卡片。)指名認讀生字“字”和整體認讀音節zì。

2.出示“學”。教師引學：老師這兒還有一個字，你認識嗎？

3.指名給“學”擴詞。引導學生髮現，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認讀。

4.引導學生用“學生”說話。告訴學生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認讀。

5.（課件出示17）課件出示書中的字詞句。

教師介紹：同學們現在認識了很多漢字，兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構成了“句子”。

6.出示帶拼音的詞語卡片，學生自由拼讀。

7.指名拼讀詞語。

8.繼續學習會認字“字、詞、語、句、子”。

六、朗讀兒歌，拼讀音節

1.過渡：字詞句我們都學會了，下面我們來學習一首兒歌《過橋》）。

2.教師範讀兒歌，學生聽準字音。

3.引導學生看書，自由讀兒歌，不認識的字藉助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什麼。

4.學生圈畫紅色的音節，自由練習拼一拼，讀一讀。

5.找一找，兒歌中還有哪些音節是我們學過的，在書上做好記號，並和同桌互相拼一拼，讀一讀。

指名拼讀學過的音節：sì zuò cuò。

6.讀一讀，說一說：什麼像小橋？（一排等號）怎樣才能過橋？（做對題就過橋。）

7.學生以小組爲單位練習朗讀兒歌，並嘗試加上動作。

8.全班同學帶動作朗讀兒歌。

【設計意圖：情境中拼讀音節，激發了學生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進一步鞏固了音節的拼讀。】

總結收穫

1.教師帶領學生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，引導學生髮現讀這幾個音時，舌頭都是平伸的，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。

2.朗讀兒歌，結束本課。

漢語拼音用處大，讀書識字全靠它，幫助學好普通話，我們從小學好它。

播放《z、c、s兒歌》朗讀視頻。

板書設計

7 z、c、s

zuo cuo suo

課後反思

成功之處：

一、教法多樣，識記字母

在一年級教學中，字母的發音既是重點，又是難點。爲了加深孩子們對平舌音的記憶，在課上引導學生自編順口溜、兒歌，發展學生的求異思維，讓學生產生主動學習的慾望。例如，教z時，“像個2字z z z,娃娃寫字z z z”。讀的方式多種多樣，如當“小老師”領讀、開火車讀、比賽讀、隨機點讀……讓學生在興致勃勃的發音練習中掌握正確的發音方法。既加深了學生對字母的印象，又解決了他們“學得快，忘得快”的問題，學生的學習興趣立刻被激發了起來。自主識記字形，孩子們通過看口型猜字母，用手、文具、線擺一擺字母，用自己的手和身體的動作表示一下字母等，不僅幫助學生記憶字形，學生的學習態度和學習情感都得到昇華。

二、多樣評價，事半功倍

一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚，在課堂上，孩子們發言積極，爲他們豎大拇指，通過熱情的語言來激勵：“你真聰明、聲音真響亮、你坐的端正，聽得也認真、你的反應真快、你真勇敢……”書寫字母的時候：“你書寫真認真，你的字母真漂亮”“哇，你真了不起！比老師寫得都好。”加上一個大拇指，一個個鼓勵的、讚賞的近乎誇張的表情，這些讚賞時時撞擊着學生無拘無束的心靈，給孩子們帶來心靈的愉悅。在這樣的激勵之下，孩子們更高興了，也更願意學習了，營造輕鬆、和諧、愉悅的課堂氣氛，收到事半功倍的效果。

不足之處：

總的看來，本堂課的各教學環節銜接自然，順利地完成了教學任務。但還存在一些不足：

1.還有極個別學生的發音一直不到位，還需要多示範，多指導。

2.習慣養成教育還要加強，如擡頭聽課，張嘴讀書，手不亂動等行爲習慣。

一年級下冊語文第六單元教案 篇4

教學目標

1、瞭解中國刺繡的發展史和現狀。

2、學會欣賞刺繡作品。

3、知道刺繡的材料和步驟。，刺繡的分類，針法。

4、掌握基本的刺繡針法，能夠完成簡單的刺繡作品。

5、通過講解中國涌現出四大名繡讓學生知道交流，協作的重要。

教學重點

大多數學生能夠積極參與活動，學會欣賞刺繡作品，掌握刺繡的基本知識。

教學難點

大多數學生能夠積極參與活動，從活動中感受我國民間藝術的魅力，激起愛藝術的熱情，從而增強愛學習，愛生活的信心。

教學用具

1、教師用具

各種針法和圖案的刺繡作品（學生和老師）若干，刺繡筐（師範一個，教學若干），布（不同材料和顏色）若干，線（各種顏色和種類若干），刺繡針（各種型號若干），圖釘若干，圖紙若干，2B繪圖筆若干，複寫紙若干，小刀若干，橡皮若干，透明膠若干，剪刀若干。

2、學生用具

小登各一個

教學方法

講授法，談話法，師生互動法，探究法，同步輔導法，。總結提高法等。

教學過程

導入（3——5分鐘）

帶領學生欣賞刺繡作品，並講解有關作品的知識，自然引導學生進入活動氛圍，提起他們參與活動的興趣和創作的慾望。

講解（25——30分鐘）

一、刺繡的歷史及分類（10分鐘）

刺繡，又稱絲繡，是中國優秀的民族傳統工藝之一。

四千年前，我們的祖先就會刺繡了！刺繡的發展與歷史，文化，政治，經濟聯繫緊密，不同的朝代，刺繡有不同的花樣，我國是一個多民族的國家，每個民族都有他獨特的刺繡風格。

1、你們知道我國有幾個民族嗎？（學生回答）

2、他們衣服上的刺繡有什麼不同呢？（學生討論回答）

明代刺繡已成爲一種極具表現力的藝術品，不同的地方有不同的地方特色繡，清代先後產生號稱“四大名繡”的蘇繡、粵繡、湘繡、蜀繡。

1、爲什麼其它地方的刺繡沒有成爲名繡呢？（學生討論發言）

2、你們想不想成爲一位有名的刺繡大師呢？（學生搶答）

二、如何欣賞刺繡作品（10分鐘）

要想學會刺繡，就要學會欣賞刺繡，要有基本的，健康的審美能力。

1、學生再次欣賞刺繡作品後談自己的看法。

2、教師引導學生欣賞幾幅有代表性的作品後講解：“欣賞刺繡可從品種、年代、藝術價值等方面衡量。”

三、刺繡的用具介紹（1分鐘）

刺繡筐，布，線，刺繡針，圖釘，圖紙，2B繪圖筆，複寫紙，小刀，橡皮，透明膠，剪刀。

四、刺繡步驟（1分鐘）

1、訂筐；2、設計；3、棚布；4、繪圖；5、複印；6、粘帖；7、選材；8、、刺繡；9、修改；10、裝飾；11、成型。

五、教師做基本針法師範（5分鐘）

1、直線針；2、平伏針；3、螺旋平伏針；4、圈（切，扣，鎖）針。

六、刺繡技巧及注意事項（3分鐘）

1、線和布的的質地要貼近。

2、線穿1、5尺左右爲佳。

3、刺繡開始和結束時要將線打結。

4、剪刀和針要注意安全使用。

分組領用具（5分鐘左右）

每四人爲一小組，每組選一個組長，每個組長排隊領用具。

學生活動（50分鐘）

一年級下冊語文第六單元教案 篇5

教學目標

1、學會獨立分析字的筆畫，正確書寫巾、衣、本、牙四個字。

2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。

3、初步體會會意字的特點。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、語文天地中的學寫字的練習。

1、獨立說說巾、衣、本、牙四字的筆順並書空。

2、玩一玩我說你寫的遊戲。學生說一個字，例如：以，找另一個同學書空筆順。

3、寫字。看誰寫得又準確又漂亮。

二、字形小魔術

1、 出示木字，抽生讀一讀，書空寫。

2、 你能給木字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想。（本、術、禾）

3、 出示力，請你變魔術，加兩筆後讓它變成另一個字。（辦、爲）

4、 出示巴字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）

5、 你還能給哪些字變魔術？互相說一說。

三、讀一讀，繼續往下說詞語。

1、 出示詞語：青蛙、刺蝟、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的是什麼？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來？

2、 第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞。

3、 第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞。

4、 你還能說出哪些詞是一類的？

四、照樣子說一說

1、 例句：冬天的本領真大呀！

2、 句式：誰真怎麼樣？

3、 請依照這種句式說一句話。

第二課時

一、 讀一讀《九九歌》

1、 自由朗讀，看你從中能讀懂點什麼？

2、 你知道這首兒歌講的什麼意思嗎？

3、 教師介紹有關節氣的知識。領學生揣摩兒歌的意思。

4、 讀一讀，爭取能背誦。課後背給爸爸媽媽聽。

二聽雪孩子的故事。說一說，怎麼才能見到雪孩子？

1、聽老師讀兩遍故事，可讓學生提一些關於內容的小問題，檢查學生是否聽懂了。

2、分組說一說，怎麼才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識，讓學生問、學生答。

3、試着把故事接着講下去。第二年冬天，又下雪了

三語文天地的學法指導：初步體會會意字的特點。

1、想一想，你從這些字中發現了什麼？

2、收集這樣的字，寫在本子上，再和夥伴們交流這些字的特點。

一年級下冊語文第六單元教案 篇6

【教學目標】

1.正確認讀複韻母 ie、üe、er 和整體認讀音節 ye、yue，讀準音，認清形。

2.正確拼讀聲母和 ie、üe 組成的音節，知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上兩點要省略的拼寫 規則。能在四線格中正確書寫音節詞“xiě zuò yè”。

3.藉助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2 個詞語；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。認識“雪、兒”2 個生字。

【教學重點】 複韻母 ie、üe、er 和整體認讀音節 ye、yue 的正確認讀；聲母和 ie、üe 組成音節的正確拼讀。

【教學難點】 er 的正確發音；知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上兩點要省略的拼寫規則。

【教學課時】3課時

第一課時

【課時目標】正確認讀複韻母 ie、üe、er 和整體認讀音節 ye、yue，讀準音，認清形。

【教具準備】 課件

【教學過程】

一、談話導入，激發興趣

1.今天，e、i、u、r來進行魔術表演，他們組成韻母ie üe er，這是複韻母家族的新成員。

2.讓我們帶上好心情，和它們做朋友！（板書：11 ie、üe、er）

【設計意圖：談話導入，直入課題，激發學生學習的興趣。】

二、看圖找韻母

1.看圖，說說圖上畫了些什麼？再找找ie、üe、er三個複韻母。

2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，並找出ie、üe、err三個複韻母。

3.交流觀察的結果，代表展示。

生1：“椰樹”的“椰”提示“ie”和“ye”的音。

生2：“月兒”的“月”和“音樂”的“月”提示“üe”和“yue”的音。

生3：坐着的姑娘戴着耳機，站着的姑娘戴着耳環，“耳”提示er的音。

三、藉助課件，學習複韻母ie、üe、er。

（一）學習複韻母ie。

教師示範發ie的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範“先發i 的音，接着發e ,口腔半開,中間氣不斷。”。學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“葉”讀準ie的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一片樹葉ie ie ie。”

（二）學習複韻母üe。

教師示範發üe的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“先發ü 的音，再向e 滑動，口形由合到半開,中間氣不斷。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“月”讀準üe的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“月兒彎彎 üe üe üe”。

（三）學習複韻母“er”。

1.教師示範發er的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“發e 的音時，舌尖向上捲起，對着上齶正中。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“耳”讀準er的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“大大耳朵er er er”。

2.連一連。

練 ér ěr èr

3.認識特殊韻母er

er是一個特殊韻母，不能與任何聲母相拼，只能單獨爲漢字注音，如：er(兒)，er(耳)，er(二)。

【設計意圖：結合課文情境圖，幫助讀準韻母的發音，聯繫熟悉的字詞，讀準韻母的發音，編創順口溜識記韻母的讀音，把複韻母的讀音讀正確，讀紮實。】

四、總結課堂，鞏固知識

1.這節課就要結束了，我們再來做一次闖關遊戲，老師想看看咱們班的小朋友這節課學的怎麼樣，好不好？你們有信心麼？誰願意來試一試？教師出示ie、üe、er三個複韻母,找學生來讀。根據學生讀的情況，及時給予評價和鼓勵。

2.小結：我們今天通過學習，又交到了新朋友，那誰能說一說我們今天交到了哪幾個新朋友？ie、üe、er三個複韻母。

第二課時

【課時目標】正確拼讀聲母和 ie、üe 組成的音節，知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上兩點要省略的拼寫規則。

【教具準備】 課件

【教學過程】

一、談話導入，激發興趣

上節課，我們認識了複韻母ie、üe、 er，這節課我們來給它們找朋友，看看它們分別和哪些聲母交上朋友，又會產生哪些讀音呢？

【設計意圖：談話導入，直入課題，激發學生學習的興趣。】

二、學習音節，練習拼讀

1.學習整體認讀音節ye

（1）誰來說說ie和ye有什麼相同和不同的地方？比較區分ie——ye

學生交流：ie和ye讀音相同，所不同的是ie是韻母，e的前面是i，ye是整體認讀音節，e的前面是y.

（2）出示音節“ye”的四聲抽拉卡片，讓學生自主練讀，聯繫口語中相關詞語說一說。

yē yé yě yè

如：耶穌的耶 爺爺的爺爺 田野的野 夜裏的夜

2.整體認讀音節yue

（1）y和üe手拉着手組成的音節讀什麼？你知道嗎？（指名讀）

（2）告訴學生：yue也是一個整體認讀音節，誰再來讀讀？（再指名讀）

（3）yue有兩頂漂亮的帽子，可是yue不知道該戴在什麼地方？誰能幫幫他？（指名給yue標上第一聲和第四聲）

（4）辨析üe與yue的音。

出示“üe”與“yue”，比一比，你發現了什麼？

預設：“üe”與“yue”，讀音完全相同。

“üe”是複韻母，“yue”是整體認讀音節。

(5)拼一拼，讀一讀。

①出示yue jue que

②學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀yue jue que 三個音節。

（6）認讀yuēyuè並擴詞,並練習說話。如：yuè，月亮 月亮出來了。

3.出示：

2.對比兩組音節，你有什麼發現？

3.引導學生總結j、q、x與üe相拼時ü上兩點的省略規則，教師再次強調。

4.組織學生分小組練習拼讀，並在小組內進行糾音、正音。

5.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

6.練習bié、xié、diē以及jue、que、xue的四聲。(指名讀、開火車快讀、男女生競賽讀)

三、總結課堂，鞏固知識

1.這節課就要結束了，我們再來做一次闖關遊戲，老師想看看咱們班的小朋友這節課學的怎麼樣，好不好？你們有信心麼？誰願意來試一試？教師出示ye yue,找學生來讀。根據學生讀的情況，及時給予評價和鼓勵。

2.小結：我們今天通過學習，又交到了新朋友，那誰能說一說我們今天交到了哪幾個新朋友？整體認讀音節ye yue。

第三課時

【課時目標】

1.能在四線格中正確書寫音節詞“xiě zuò yè”。

2.藉助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2 個詞語；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。認識“雪、兒”2 個生字。

【教具準備】 課件【教學過程】

一、談話導入，激發興趣

學習了韻母ie üe er的讀音和拼讀，今天這節課我們學習書寫，並認識幾個生字朋友。

【設計意圖：談話導入，直入課題，激發學生學習的興趣。】

二、指導書寫

1.引導學生仔細觀察ie、üe、er 在四線格中的位置：“er”都佔中格， “ie、üe”都佔中上格。師邊示範邊講清字母書寫的筆順：

①說說複韻母ie üe er 的組成。

②它們在書寫時應占什麼格呢？請觀察四線三格，看看它們分別佔哪個格？

③學生自己試着在四線三格中書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法,教師要提醒學生兩個字母要寫緊湊。

2.在實物投影儀上展示學生的作業，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不好，集體進行評改。

3.修改自己寫的作業，同桌同學互查寫的是否正確、規範。

【設計意圖：引導學生觀察，再範寫指導，規範學生的書寫，培養正確的書寫習慣。】

三、拼讀音節，認識生字

1.看插圖，說說圖上畫的是什麼？分別是什麼樣子的？

2.拼拼讀讀圖中(課件出示教材圖片)的音節，你能用這些詞語各說一句話嗎？

yè sè xuě huā

夜 色 雪 花

3.卡片出示生字：雪。

這個生字你認識嗎？你在哪裏見過？你是怎樣把它記住的？

預設：“雪”：雨點落到倒山上。

4.擴詞練習，給這個生字找找朋友。

四、拼讀兒歌，認識生字

1.認讀兒歌，請學生獨立進行拼讀。

2.指名讀紅色的音節。(範讀、指名讀、開火車讀、齊讀)

3.你會拼讀哪些音節？做拼讀小老師。

yuè ér wān wān

月兒 彎彎

yuè ér wān wānɡuà lán tiān

月兒彎彎掛藍天，

xiǎo xī wān wān chū qīnɡshān

小溪彎彎出青山。

dà hé wān wān liú rù hǎi

大 河彎彎流 入 海，

shān lù wān wān dào xiào yuán

山路彎彎到校園。

4.在老師的指導下學生試讀兒歌。(提醒學生注意：“兒”在本課讀輕聲。)

5.出示生字：兒。

你是怎麼記住這個字的？你還在哪裏見過這個字？

預設：“兒”：幾字不見橫。

6.有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什麼是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？

7.自由讀兒歌，比一比誰讀得最流利。

【設計意圖：藉助圖畫與文字，認讀生字和音節，降低了學習漢字的抽象感，增強學生識字的願望。】

五、鞏固朗讀。

播放《ie üe er兒歌》朗讀視頻。

六、課後作業

板書設計

11 ie üe er

ye yue

課後反思

成功之處：

培養學生自主學習拼音的能力。

讓學生結合課本上的插圖，自學它們的音和形，然後讓學生交流學習的過程。“雪”這個生字你認識嗎？你在哪裏見過？你是怎樣把它記住的？這樣既有利於學生學習拼音和識字，幫助記憶字母（生字）的音和形，又增強了學生的學習興趣，還培養了他們的合作意識。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽。

不足之處：

1.學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。特別是對於一、兩個比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。合作小組的構建、強化也有待於提高。

2.需精煉教學用語，說話要清晰，速度要稍慢些。由於學生的常規習慣沒有很好的養成，導致在課堂教學中需要不斷的提醒他們坐好，認真聽講，這樣既耽誤了時間，又顯得整個教學不緊湊。說話速度過快，導致有些學生聽得不是很清楚，自己也講得很累，在以後的教學過程要多注意運用科學的方式方法。

一年級下冊語文第六單元教案 篇7

教學目標

1、掌握一種識字方法：從身體部位的詞語中識字。

2、讀準詞語，尤其讀準輕聲詞。

3、掌握一種漢字書寫的筆順規則。

4、積累古詩。

教學重點

掌握一種識字方法，掌握一種漢字書寫的筆順規則，背誦、記憶古詩。

教學難點

養成積累生字、詞語、詩句的好習慣。

教學過程

一、複習導入

同學們，我們在這學期學到了幾種識字的方法和途徑，回憶一下，有哪幾種？(通過天氣來識字、通過數量詞來識字)

今天，我們將通過一種新的方法來識字。

二、趣味識字

1、出示生字和詞語：

眉毛 鼻子 嘴巴 脖子

手臂 肚子 小腿 腳尖

2、同桌互讀這些生字和詞語，把不會讀的生字做上記號。

3、指名讀，大家正音。

4、說說你發現什麼？

5、小結：這些詞語都是關於身體部位的詞語。

6、同桌合作，一個同學說身體部位的詞語，另一個同學指。

三、讀一讀

1、出示詞語。

膽子 糉子 鏡子

爸爸 媽媽 哥哥

故事 月亮 時候

2、同桌互讀這些生字和詞語，把不會讀的生字做上記號。

3、指名讀，大家正音。

4、說說你發現什麼？

5、小結：名詞後加“子、兒、頭”等讀輕聲。如：桌子、老頭兒。疊字名詞讀輕聲，如：娃娃、猩猩。

四、漢字書寫

1、觀察田字格中的漢字，說說它們是什麼結構的字？

2、這些字有一筆是一樣的，同學們說說是哪一筆？

3、猜一猜，寫這樣的漢字應該按照怎樣的順序來寫？點在什麼時候寫？(點在正上方或左上方，先寫點；點在右上方，後寫點)

4、教師指導。

5、學生書寫，教師巡查。

五、日積月累

1、指導學生初讀《尋隱者不遇》。

(1)藉助拼音自由讀，讀準字音、讀通詩句。

(2)指名讀，檢查讀的效果。

(3)教師範讀，並佈置學生邊聽邊看書中的插圖，邊想：這首詩寫的是一件什麼事情？

2、有感情地朗讀、背誦。

(1)教師指導學生演讀。

(2)同桌表演朗讀。

(3)先自己試讀，再指名讀，讀讀評評，有條件的還可以配樂朗讀。

(4)背誦。

六、讀一讀

1、自己藉助拼音讀一讀《妞妞趕牛》，讀準字音。

2、同桌互相讀，有不會的字，噹噹小老師。

3、指名朗讀，師生評價。(是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮)

4、讀了《妞妞趕牛》，你有什麼發現？你從前讀過這樣的繞口令嗎？

5、回家和父母一起讀，比一比，看誰讀得快、讀得準。

七、總結

1、本節課，你有什麼收穫？

2、最後，讓我們齊背《尋隱者不遇》、齊讀《妞妞趕牛》，在背誦聲和朗誦聲中結束今天的語文課。

一年級下冊語文第六單元教案 篇8

教學目的：

1.觀察圖畫，瞭解畫面的意思，明確交際的內容。

2.觀察春天裏大自然的變化，說一說自己的所見所聞。

3.培養留心觀察周圍事物的習慣。

教學重點：

觀察春天裏大自然的變化，說一說自己的所見所聞。

教學難點：

把自己的所見所聞說清楚。

教學過程：

一、激發興趣，導入交際

1.猜謎語：千條線，萬條線，掉在河裏看不見。 小朋友，你們猜猜這是什麼？（雨）

2.我們管春天的雨叫什麼？（春雨）

3.你們喜歡春雨嗎？想不想把你看到的春雨說一說？

4.學生各抒己見。

（1）春雨中樹葉很綠，花兒很鮮豔。

（2）春雨非常細、密。

（3）春雨過後空氣非常清新。

（4）鳥兒們非常高興，嘰嘰喳喳叫個不停。

5.評出說得最好的，並說說好在哪裏。

二、 創設情境，深化交際

1.多媒體展示《春雨沙沙》的畫面。

2.請小朋友展開豐富的想象：鳥兒們在爭論什麼問題？猜猜看，它們爲什麼這麼說呢？

（1）它們在樹上嘰嘰喳喳的，可能在爭論：“春雨到底是什麼顏色呢？”燕子說春雨是綠色，因爲它看到遠處的青山是綠色的。黃鶯說春雨是黃色的，因爲它看到油菜花是黃澄澄的。麻雀說春雨是紅色的，因爲它看到滿樹的桃花是紅色的。而小白鴿認爲它們說的都不對。

（2）它們可能是說：“春雨爲什麼這樣細？”（提倡多種意見）

（3）小組討論：鳥兒們誰說的對？爲什麼？

3. 你認爲春雨是什麼顏色？

（1）組內交流。

（2）角色表演：選擇各組觀點不同的學生代表模擬表演鳥兒們的一場“爭論。”

（3）組織個性化評論：誰說的最流暢？誰說的最有感情？誰的表達最有說服力？

三、 多種形式，訓練表達

1.多媒體課件展示春雨後大自然的美麗景色。

（1）春雨過後，大自然有些什麼變化？請大家說一說。

（2）這樣的景象你們喜歡嗎？請小朋友在同桌之間交流一下。

2.橋設句型，引導學生把自己所見所聞所感說清楚。

春天是__________________色的，因爲___________________。

春雨過後，_________________變得________________了。

我喜歡春天的______________，因爲_____________________。

（1） 選擇自己喜歡的句型，練習把自己所見說清楚。

（2） 個別彙報，集體補充。

3.以小組爲單位，選擇自己喜歡的彩筆畫春天。

4.介紹各組的春景圖。

（1）先組內互相介紹。

（2）推選最佳的在全班進行介紹。

（3）評議，鼓勵。

四、 課堂總結，佈置作業

與家裏人討論討論：春天是什麼顏色？

一年級下冊語文第六單元教案 篇9

一、教學目標

1．看圖能熟練地讀拼音。

2．積累詞語。初步知道這些詞語在生活中的用法。

3．正確書寫"一、二、三、十"這四個字，指導學生養成良好的寫字習慣。

4．進行口語交際訓練，培養學生用普通話進行表達的能力，並受到文明禮貌的教育。

二、教學準備

畫有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。

三、教學時數

2課時

四、教學過程

第一課時

（一）學習"拼拼讀讀"。

1．教師出示有關圖片，提問：圖片上畫了什麼？學生回答後貼在黑板上。

2．出示圖下面的拼音，學生自由拼讀。

3．指名讀，其餘的同學評議。

4．請"小老師"帶全班同學讀。

（二）學習"詞語超市"。

1．老師今天還帶來了有趣的詞語朋友，誰認識它，它就會和誰做朋友（出示詞語卡片）。

2．指名認讀詞語卡片：上學、學校、同學、書包、讀書、寫字。

3．小組認讀卡片比賽，全班開火車讀卡片。

4．創設情景：出示一幅學校生活圖，你能用上面的1個或者幾個詞語說一說這幅圖嗎？

（教師對一次能使用兩個或者兩個以上詞語的同學進行表揚。）

（三）學習"寫字"。

1．出示田字格，帶學生認識田字格。

2．學生仔細觀察每個字。

3．教師範寫"一、二、三、十"四字，提示寫字要求：寫橫時，右邊稍高，寫豎時要寫直。

4．指導寫字姿勢。

5．學生描紅、教師巡視，督促學生養成良好的寫字習慣。

第二課時

（一）學習"語文生活"。

1．出示圖1，創設情景。星期天，安安和爸爸、媽媽正在家裏休息。咚咚咚，有人敲門，是誰呢？打開門一看，原來是媽媽的好朋友王阿姨，這時，安安會怎麼說，怎麼做呢？

2．學生分小組討論。

3．小組內合作表演。

4．指名上臺和老師配合表演。

出示圖2，星期天過得真快啊！轉眼又到了星期一，安安揹着書包上學去，走着走着，安安看見楊老師正走過來，這時，安安會怎麼做？怎麼說呢？

1．同桌討論，相互說。

2．指名說，同桌配合表演。

創設情景3：

放學了，安安揹着書包高高興興地回到家裏，媽媽早已經站在門口迎接他了。這時，安安會怎麼說？怎麼做呢？

用同樣的方法學習。

（二）。

安安真是一個有禮貌的孩子，不管在家裏還是在學校，他都會使用文明的語言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。

一年級下冊語文第六單元教案 篇10

【教學目標】

１、通過認字，引導學生髮現識字方法。

２、通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同。

３、引導學生積累好詞好句，優秀段篇。

４、口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。

【重點難點】

自主識字，主動積累詞彙。

【教學課時】

３課時。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地裏有些什麼？

（出示語文園地四）

二、我發現

引導學生髮現規律，自主識字。

請大家翻開書，讀一讀我的發現這部分的漢字，看一看有什麼規律。

學生Ａ：我發現目字旁的字和眼睛有關。

學生Ｂ：我發現月字旁的字和身體有關。

學生Ｃ：我發現足字旁的字和腳有關。

學生Ｄ：我發現提手旁的字和手有關。

１、我們讀一讀這些字。

２、指名讀要求會認的字：

擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。

３、教師小結：

形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關係。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？

（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）

二、我會讀

積累詞彙，豐富語言。

１、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什麼特別的嗎？

（有的字下面加了點）

２、教師範讀，聽一聽，你發現了什麼？

（帶點的字讀音不同，意思也不同）

３、自由讀：

注意帶點字的讀音。

４、指名讀，齊讀。

第二課時

１、出示圖畫，提問：

你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？

２、沒見過浪花的同學彆着急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

３、老師範讀。

４、學生試讀，把句子讀通順、連貫。

５、請同學接龍讀短文。

６、說一說：

現在你知道了什麼？你覺得浪花怎樣？

（可愛、淘氣）

７、齊讀，指名讀：

（指導朗讀）

露出可愛的笑容，帶着微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

８、配樂朗讀短文。

第三課時

口語交際：續講故事

一、創設情境

１、出示插圖。

２、出示小兔插圖：

有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠爲什麼急急忙忙呢？向小兔走來是想幹什麼呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發揮自己的想象力，把這個故事續講完，看誰講得好。

提示：

小松鼠可能爲了什麼事才急急忙忙找小兔？小兔會怎麼說？

怎樣幫助小松鼠？

⑴ 自由發揮講，講給同桌聽。

⑵ 小組內交流。

⑶ 指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什麼地方說得好。

⑷ 評價（學着評價同學的優點，再補充自己的看法）。

過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

二、畫一畫

１、學生自由畫畫，老師巡視。

２、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。

３、小組交流。

４、評出小畫家。

三、拓展活動

根據自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

一年級下冊語文第六單元教案 篇11

⊙教學目標

1.引導學生觀察、思考，感悟到漢字的構字特點，感悟偏旁表義的作用，使學生熱愛祖國的語言文字。

2.逐步養成良好的寫字習慣，感受漢字的形體美。會寫4個字。

3.通過猜猜畫畫，培養學生的動手能力，訓練學生的思維能力。

4.豐富學生的詞彙，進行詞語積累。

5.藉助拼音學習古詩，擴大閱讀量，積累語言。

6.通過對事情結果的設想，培養學生的想象力和求異思維能力，激起學生樂於表達的情感。

⊙教學重點

1.感悟漢字偏旁表義的作用。

2.逐步養成良好的寫字習慣。會寫4個字。

3.在讀讀、想想、畫畫、說說的過程中培養學生喜愛語文，樂於積累、樂於表達的情感。

⊙教學準備

1.實物投影儀。

2.朗讀錄音帶、配樂帶、錄音機。

3.課文插圖。

4.卡通人物：樂樂。

⊙教學時數：2課時。

⊙教學過程

第一課時

(一)創設情境，激發興趣

(出示卡通人樂樂)教師模仿樂樂說話：小朋友，我叫樂樂。今天，我將帶大家到語文樂園遊玩，那可是一個又好玩，又能展示大家本領，還能獲得獎品的地方。你們想去看看嗎

(二)有趣的漢字

1.看老師做動作猜字：做“跑”的動作，學生猜字後板書：跑。做“跳”的動作，猜出後板書“跳”，做“走路”的動作，猜字。

2.讀一讀，想想這三個字和什麼有關。

3.小結：漢字中，帶有足字旁的字，大多和腳有關。

4.投影“抱、打、捉”三字。

1.指名讀音。

2.觀察這幾個字的特點，找出它們的共同點。想想它們和什麼有關。

3.小結：這幾個字都有提手旁，它們都和手有關。

5.總結：我們的漢字真奇妙，有許多字的偏旁能表示出字的意思，我們可以根據這個特點識字或選字組詞。

6.你能說出幾個相同偏旁的字，再說說它們和什麼有關嗎

(三)寫字板

觀察範字，注意間架結構，看清每筆在田字格中的位置，說說怎樣安排才能寫好這四個字。

1.指導書寫。強調書寫筆順，書寫規則(從上到下)，範寫。提醒學生：“寫”是上下結構，書寫時上小下大;“足”是獨體字，書寫時撇、捺要伸展，托住上邊的口。

2.學生臨寫。教師巡視指導，糾正不良的寫字姿勢，鼓勵學生寫好字。

3.自己找出寫得滿意的字，同桌互相欣賞，互相學習。

4.評選寫字能手，請他說說寫字要注意的地方。

(四)照樣子說

1.出示：高高的、胖胖的

一片片、一隻只

觀察兩組詞語的相同之處和不同之處。

2.小結：上面一組是前兩個字相同，下面一組是後兩個字相同;上面一組是形容樣子的，下面一組是說數量的。

3.學生仿照樣子說詞 ，教師板書。學生齊讀。

(五)猜猜畫畫

1.投影謎面，自由讀。

2.想一想：謎底是什麼你是怎麼猜出來的

3.畫一畫謎底。

第二課時

(一)閱讀欣賞

1.創設情境，激發興趣：今天老師帶大家去中國的名山之一華山去旅遊。讓我們閉上眼睛，插上想象的翅膀，飛呀飛，飛到華山。

2.(出示圖)華山出現在我們眼前了。你們看到了什麼假如你現在爬上了華山的頂峯，你有什麼感受

3.宋代詩人寇準跟你有同感，他把自己的感受寫在詩中，大家自由地讀一讀。

4.教師進行配樂朗讀，請學生欣賞。

5.學生朗讀，評讀。

6.學生配樂朗讀。

(二)語文生活

1.故事導入：(投影獨木橋)這是一座獨木橋，由一根很窄的木頭搭在河的兩岸建成，橋下是嘩嘩的流水。有一天，兩隻山羊同時從兩邊上了橋，但橋上一次只能過一隻羊。請你想一想，後來會發生什麼事

2.小組討論結果。

3.各小組派代表在班裏交流。要求每組的方法都不相同。

小結：剛纔，小朋友們討論得很激烈。大家認爲有兩種結果：一種是兩隻羊互不相讓，你頂我，我頂你，結果都掉下了河。一種是兩隻山羊開動腦筋，想出了許多過橋的辦法，如一隻羊先退回去，讓另一隻先過去;或一隻羊橫站着，讓另一隻羊從身上跨過去……結果它倆都順利地過了橋。看來，只要多動腦筋，就一定能找到解決問題的辦法。

4.你喜歡哪種結果說說理由。

5.同桌演一演山羊過橋。

6.指名上臺表演。

7.評獎：聲音響亮獎、善於傾聽獎、方法獨特獎、最佳表演獎。

8.指名上臺講故事《過獨木橋》。

一年級下冊語文第六單元教案 篇12

【教學目標】

１、引導學生髮現新的識字發現方法，培養學生的識字興趣，激發學生主動思維、大膽想象的能力。

２、區別同音字、形近字，加深對字義的理解。

３、能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發明創新。

４、培養學生借圖畫看懂故事，並能有條理地表達出來。

５、能根據情境想出解決問題的好辦法。

【教學重點、難點】

進行口語交際，培養孩子的口頭表達能力。

【教具準備】

識字卡片；自己設計的橋（圖或實物），課件，實物投影儀。

【教學課時】

３課時。

第一課時

〖教學目標

１、引導學生髮現新的識字方法，區別形近字、同音字，激發學生的識字興趣。

２、進行朗讀訓練。

〖教具準備

識字卡片。

〖教學過程

〖我的發現

１、自己大聲地朗讀韻文，說說自己發現了什麼？

２、引導學生歸納小結。

如：“千”和“口”合起來是“舌”；

“舌”和“甘”合起來是“甜”；

“土”和“裏”合起來是“埋”；

３、學生拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

４、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

５、用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

〖日積月累

１、我會填。

⑴ （出示字卡）學生認讀並說說每組字的異同點（音、形、義）。

⑵ 選擇適當的字填在書上的（ ）裏。

⑶ 集體訂正。

⑷ 擴展練習。

坐 座 圓 園 聲 生

（ ）位 公（ ） 學（ ）

請（ ） （ ）形 （ ）病

２、我會讀。

⑴ 自讀短文，瞭解短文主要寫了什麼？

⑵ 小組合作學習，將短文讀正確、讀流利。

⑶ 指名讀，並說說這臺機器有什麼用處。

⑷ 說說自己讀了短文後的感受。

一年級下冊語文第六單元教案 篇13

一、激趣導入

1、你們喜歡遊戲嗎？

先來玩一個猜字遊戲。（課件）簡單介紹中國的甲骨文，它是一種象形文字。

2、學生看課件，做猜字遊戲。

“月” “鳥”

3、同學們通過仔細觀察，有了很大的收穫。生活中就是要我們睜大我們的眼睛仔細觀察，這樣就會有更多的發現，更多的收穫。

4、接下來繼續觀察就在我們生活中我們身邊的事物，你有什麼發現？（課件）

5、生觀察，和同桌說一說。

6、指名用一句話來說說你觀察後的發現。

二、說說生活中的發現

1、對啊，生活中處處有奧祕，只要你認真觀察。聽，這三個同學說了些什麼？（課件）

2、你們在生活中有什麼發現呢？小組交流。要求：認真聽同學的發言，你能記住幾個同學說的發現？

3、彙報交流：你們組都有哪些發現？

學生暢所欲言。

4、你們對哪個內容感興趣呢？就請這位同學詳細地說說吧。或者你可以提問有關內容，請他來回答，以滿足你的興趣。

5、學生暢所欲言。教師相機引導。

三、看錄象，說說你的發現

1、指名個別說。

2、你能把你觀察到的發現說得更詳細、更清楚嗎？小組內幾個同學說一說。你覺得誰說得更清楚，就學他的樣說一說。

3、以小組爲單位，全班交流。

其他同學注意聽，你覺得他們說得好在哪裏？

老師相機引導。

4、出示同學寫的觀察日記（課件）。自由讀一讀。說說他寫得好嗎？

5、你也可以把你生活中觀察的發現寫成觀察日記。下節課交流。

四、小結

生活中處處藏着我們大家所想知道的祕密，只要我們肯用心觀察，那麼發現無處不在。

第三課時

寫作指導

一、出示學生習作

1、學生評講。你覺得這篇文章優點在哪？你覺得如果哪裏改一改將會更好？

2、學生共同修改。

3、老師引導，觀察得越仔細，越認真，你的觀察日記就可以寫得更清楚，你的收穫也就越多。

二、學生修改自己的習作。

三、全班交流，老師評讀優秀學生習作。