《三個小夥伴》教學設計（精選10篇）

作爲一名無私奉獻的老師，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編爲大家收集的《三個小夥伴》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《三個小夥伴》教學設計 1

教材分析

《小夥伴》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第28課的教學內容。

課文以小學生比較喜歡的春遊活動爲題材，寫了春遊時瑪莎丟失揹包後，幾個小夥伴對待這件事的不同態度。故事從春遊那天的午餐講起。當小夥伴們發現瑪莎不吃午餐時，都從不同方面表示了關心，但哪種關心是瑪莎此時最需要的呢?教學中，讓學生通過閱讀、比較、感悟，就會懂得：要用實際行動給予別人最需要的幫助。這個故事貼近學生的生活，童趣盎然，文字淺顯易懂，適合一年級學生學習。教學中還應讓學生掌握生字新詞，在讀中強化對新詞的感悟和運用。

設計理念

閱讀是學生個性化行爲，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感薰陶，獲得思想啓迪。根據教材特點及學生的身心特點，我讓孩子們通過各種形式的閱讀置身於故事中。讓學生在良好、愉悅的狀態中讀、想、說、問、議、演，從而提高學生理解和運用語言文字的能力，發展思維。

教學目標

1.認識“餐、丟”等13個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀。

3.理解課文內容，有樂於助人的願望，並懂得用行動去關心別人。

教學要求

深入學習課文，進一步理解感悟小夥伴們的不同做法，懂得安東的關心幫助是最具體、最實際的。

教學環節

一、談話導入：

導語：同學們我們遇到困難的時候最需要小夥伴的幫助。上節課我們學習了課文的生字詞。這節課咱們繼續學習第28課。(齊讀課題)

二、鞏固生字新詞。

1、同學們讀課題的聲音真洪亮，上節課老師佈置給大家一個作業，讓大家做心形的生字卡片，做了的同學拿出來，先同桌之間讀一讀。

2、請大家往前面看，老師也有13張生字卡片，漂亮嗎?下面咱們來做一個遊戲：“我舉起一個生字，你們讀，怎麼讀呢?光動嘴不出聲，我看見你們的嘴形我就知道是什麼字，你們相信嗎?”師先猜3個生字並組詞，還有幾個字大家一起讀給我聽。讀字-組詞—誰還能組其他的詞。

三、初讀課文，整體感知。

1、導：同學們的生字掌握的可真好!下面讓我們把自己的朗讀水平展示出來，大聲的認真讀課文。(聽的最認真的是： 坐的最端正的是：)應該怎樣讀呢?聽陳老師提讀書要求：把字音讀準確，語句讀通順，還要邊讀邊想課文中出現了幾個小夥伴，讀完後用筆圈起來。

2、學生說小夥伴們的名字。[師板書名字]

3、訓練說話：他們之間誰是誰的小夥伴。(指兩個學生說，把句子說完整)

四、研讀課文，深入理解感悟。

(一)弄清事情的起因

1、 同學們認真聽老師範讀課文，思考：春遊那天，小夥伴們都在吃午餐，瑪莎爲什麼不吃午餐呢?同學們見了又是怎麼做的呢?

2、出示句子：瑪莎說：“我把揹包丟了，裏面裝着麪包和礦泉水……”

指名讀(誰能用“因爲 所以 ”來說一句話)因爲瑪莎的揹包丟了所以他傷心的站在一旁。

3、呀，原來是揹包丟了，揹包裏裝的是什麼呢?揹包裏只有麪包和礦泉水嗎?想一想，還會有些什麼呢?(生接說)師：所以課文就用了一個省略號。

4、丟了揹包，就意味着所有東西全丟了呀，瑪莎此時你的心情怎樣?(指名答)請你再來讀讀這句話，讀出瑪莎的傷心難過。

大家都帶着這種心情讀讀這句話。(自由——指名)

5、此時瑪莎最需要的是什麼?[需要吃的]

(二)分析三個小夥伴是怎樣幫助瑪莎的。

維加和安娜的做法：

導語：這時她的小夥伴維加和安娜看見了是怎樣做的呢?請同學們自由讀4——7自然段把維加說的話用橫線畫下來，把安娜的話用波浪線畫下來。

維加的話有兩句：“你怎麼不吃呀?”“真糟糕!離回到家還有好長時間呢!”

安娜的話也有兩句：“你把揹包丟在哪兒了?真粗心!”“你大概是丟在公共汽車上，忘記拿了。以後可要保管好自己的東西。”

(維加的做法)

1. 讓我們先來仔細聽聽維加在說什麼。誰來讀讀維加說的話，你們估計維加是什麼語氣來說的呢?請你帶着這種語氣來讀。

2. 維加在說這句話時他是怎樣做的? 你讀的真好誰能帶着動作來讀一讀。 小黑板出示句子：維加一邊大口地吃着麪包，一邊說： “真糟糕!”離回到家還有好長時間呢!

3. 師：“究竟發生什麼事了，讓維加大喊‘糟糕’，你能用這個句式來說說嗎?”(小黑板出示：( )這可真糟糕啊!)

4. 此時維加對瑪莎的關心請男生來讀。第四自然段：“維加一邊大口地吃着麪包，一邊說：“真糟糕!”離回到家還有好長時間呢!(從你們的讀中讓我感受到了小夥伴之間的幫助是 。)

5、全班讀四自然段：師：“在你們的身上發生過糟糕的事情嗎?想想自己當時的'心情，再來讀讀這句話。

師：同學們讀出了唯加對瑪莎的關心與擔心，你們覺得這種言語上的關心能真正地幫到瑪莎嗎?(生：不能)

(安娜的做法 )

1、導：下面請同學們自由讀第五段安娜說的話，讓我們看看安娜是怎麼說的? 出示句子：安娜說：“你把揹包丟在哪兒了?真粗心!”

2、指名讀：誰來讀讀安娜對瑪莎關心的句子。

師評：做爲瑪莎的小夥伴他的揹包丟了，你也在爲她着急呀。

師：聽了安娜的話，瑪莎小聲地說：( 生 “我也不知道。”)

3、小組讀六段：“瑪莎小聲的說：“我也不知道”說着底下了頭。

師：你們爲什麼讀得聲音這麼小，還低下了頭?

生：瑪莎感到很[慚愧]自己居然想不起來揹包丟在哪裏了，於是瑪莎小聲地說：“(我也不知道。)說着低下了頭。

4、過渡：看到瑪莎慚愧地低下了頭，安娜又來安慰，她是怎樣安慰的，大家自己讀讀第7自然段。

5、指1生讀安娜的話。(師：你們看安娜多關心瑪莎啊，不僅提示了揹包可能丟失的地方，還提示了以後要保管好自己的東西)

6、小組齊讀7段

7、瑪莎此時你最想得到什麼呀?

可是小夥伴安娜也沒有給他，瑪莎繼續站在那裏。

(三)唯加和安娜的做法和瑪莎心情的變化

下面我們四人一組再來讀讀2-7自然段，一人讀敘述性語言，一人當維加，一人當安娜，一人當馬莎。邊想象人物的語氣邊有有感情朗讀，同時感受瑪莎心情的變化。小組——指一組。

過渡：瑪莎丟了揹包，她最需要的是吃的，可是小夥伴維加和安娜都沒能給最需要的東西。

安東的做法

師：就在這時，小夥伴安東又是怎樣做的呢?讓我們快來自由的讀讀第8自然段。

1、指名說安東是怎樣做的?把安東動作的詞用橫線劃下來(走 掰 放)

2、如果你是安東，你爲什麼要這樣做呢?(引導學生結合維加和安娜的做法及瑪莎的處境說)

3、是瑪莎手拿着麪包，你的心情怎樣?爲什麼?(什麼也沒說 大一點兒 趕快)[高興、感動，讓我感受到了小夥伴給我的幫助是一縷溫暖的陽光。]

4、指名讀第八自然段。

5、師：瞭解瑪莎這時心情的只有安東，他把自己的食物分給瑪莎真正地幫助小夥伴解決了難題。

6、請同學們，齊讀課文的第八自然段。

7、總結：是啊，有這樣一個小夥伴在朋友最需要幫助的時候能夠用實際行動給予你最需要的幫助。是多麼地令人高興，令人感動啊。

五、指導寫字：夥 伴。

1、師：要想寫好字先要觀察字。(寫這個字應注意什麼?)

2、描一次，寫一次

3、看師範寫

4、生自己寫

六、創設情境，設問、導思，拓展延伸。

(一)現在我們全班就是瑪莎的小夥伴你就在現場，你會怎麼做?爲什麼這樣去做呢?(學生走近"瑪莎"，採用不同方式的關心幫助。)

(二)在生活中，我們的小夥伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢?或者你接受過誰的關心和幫助呢?

總結：當我們幫助別人時或被別人幫助時我們都會很高興。正如一句話：“幫助別人，快樂自己。”

板書設計：28 小夥伴

維加 關心 幫助他人

安娜 提示 瑪莎 需要幫助

快樂自己

安東 實際行動

《三個小夥伴》教學設計 2

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，團結力量大的道理。

二、教學重點與難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解團結力量大的道理。

三、教學過程：

1、範讀課文。提問：課文中的三個小夥伴是誰呢？根據回答（作板書）：小野豬、小袋鼠、小象

這節課我們就來看看這三個小夥伴是怎麼上山栽樹的。指導看圖：三個小夥伴一同上山栽樹了，它們是怎樣的心情？（高興開心）

誰來讀讀第一自然段，讀出它們的心情來。指導朗讀第一自然段，並評價。

2、它們手裏帶了栽樹的工具嗎？它們怎麼栽樹呢？遇到什麼困難了？自讀課文，找出遇到的困難，劃下來，多讀幾遍，並體會它們的心情。（指名朗讀，引導體會）板書：挖樹坑

運肥料

運水澆樹

3、有好辦法解決嗎？自讀課文，找出解決的`辦法。（指導朗讀）

什麼叫“吸足了水”？小夥伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠，還要把長長一鼻子的水運到山上，多不容易呀！指導讀第五自然段，

4、小樹終於栽好啦！齊讀，想想你讀懂了什麼。指導讀最後一個自然段。引導學生討論：誰的功勞大？（鼓勵學生各抒己見，大膽發表自己的想法）

5、得出結論：只有大家團結起來，共同努力，才能取得成功。團結力量大。

6、齊讀課文。

課後反思：

本課教學中，基本完成了初定的教學任務。學生能體會角色的心情，較爲流暢地有感情朗讀課文，並且通過討論，逐步明白了成功不是某一個人的功勞，而是要團結起來，共同出力的道理。

但是，我卻感覺到，在指導朗讀上，還不夠深入，有些浮於表面。每一部的指導，都好像在往前“趕”。學生還沒有讀到位，就又趕到下一環節去了，所以在最後的齊讀課文時，朗讀總覺得差那麼點。我想，如果能在教學中讓孩子再去演一演，讓他們真正能夠融進課文中，體會到從一開始高高興興上山栽樹，到遇到困難的着急難受，再通過想辦法、同出力解決困難，最後得到栽樹成功的喜悅，這樣才能達到自我感悟，自我教育的目的，學起來才更津津有味。

《三個小夥伴》教學設計 3

說教材：

《三個小夥伴》是蘇教版一年級下冊中的一課。這是一篇童話故事，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的事。課文內容淺顯易懂，二、三、五自然段的結構基本一致，讀講時可抓住重點，體會三個小夥伴的形象。

說教學目標

1、認知目標：

讀準字音，理解新詞，讀懂課文。

2、能力目標：

學會正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個故事。

3、情感目標：

讓學生感受到閱讀的樂趣，體會三個小夥伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務的愉悅心情，明白“同心協力才能做好一件事”的道理。

[教學重難點]

指導學生有感情朗讀課文，並從中明白事理。體會三個小夥伴最終圓滿完成任

務的愉悅心情，明白“同心協力才能做好一件事”的道理。

說教法

1、情境教學法：

藉助現代化的`教學手段，用畫面再現情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生入情入境，由境生情。

2、朗讀感悟法：

運用語言渲染，引導想象，創設畫面，表演等多種教學策略，鼓勵學生讀書、發現。教學中注重朗讀訓練的方式方法。

教學流程：

一、圍繞教學目標，緊扣《標準》和教材，體現“三讀”、“三抓”、“三落實”。

讀通課文，抓“識讀”、識寫相結合，落實感受知大意。

二、讀懂課文，抓重點詞句的理解，落實“入境悟情”。

三、讀熟課文，抓精妙語言，落實積累運用。整個教學安排兩課時完成教學任務。

（一）、引導自讀，感知課文

1、師導入：同學們：你們喜歡小動物嗎？今天教室裏來了三個小夥伴，看誰來了?請大聲的說出它們的名字。（師把動物圖片帖在黑板上）

2、出示夥伴詞卡“夥伴”讓學生認讀描紅。師書寫“夥伴”生書空。

3、再讀“夥伴”補充課題《三個小夥伴》。

【在看圖的基礎上，引導學生掃清閱讀障礙，讀通課文，爲深入理解課文打下基礎。】

（二）、精讀課文、理解韻意

1、師：三個小夥伴在一起做了什麼呢？（出示課件）讓學生齊讀第一自然段。你能學着“小野豬、小袋鼠和小象一同上山栽樹”的句式來說一說嗎？

2、師：三個小夥伴是怎樣栽樹的？它們遇到了什麼困難呢?(讓學生自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順，強調讀書的姿勢)

3、課件出示生字：

沒有籮筐不要緊嘴巴鋤頭拱出皮口袋長鼻子（強調輕聲音節詞）指讀，學生帶讀

4、輕聲音節詞跑到句子裏了，來同學們挑戰一下吧讀讀它;看誰讀得好！(出示課件)不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。

不一會兒，小袋鼠就用皮口袋運來了肥料。

小象跑到小河邊，用長鼻子吸足了水，把樹坑澆得溼溼的。

5、再讀全文，回答問題：三個小夥伴栽樹時遇到了什麼困難?（課件出示三個問題）

6、師：指導讀問句，加上表情，深刻理解遇到問題時焦急的感覺。

【在學生整體感知課文內容的基礎上，教師應精心導學，抓住課文重點詞句，以讀爲本，引導學生走進課文，感悟課文】

7、解決第一個困難出示第二自然段。生讀，師講解加動作分角色表演。出示課件動畫拱出。

8、師講解第二個問題、第三個問題指名回答。

9、合作表演，指名讓學生分角色當小袋鼠、小象表演朗讀。

10、師讓學生評價師生合作。

【起步階段閱讀教學第一位的要求是能朗讀課文，並能感受閱讀的興趣，所以教學中把着力點放在讀上，讓學生在反覆朗讀中深化感悟，使書上“靜態”的語言“活化”起來，在學生頭腦中形成鮮明的表象，從而內化爲內部語言，爲轉化爲書面語和口頭語打下基礎。】

（三）、講解最後一段。重在合作表演

1、同學們你們看我們通過密切的合作把課文讀得非常好！小野豬小象小袋鼠通過密切合作把小樹載好啦！

2、演一演，內化感悟

教師引入：

小朋友，小袋鼠、小象、小野豬他們相互合作把小樹苗種上了山坡美化了他們的家鄉，我們學着他們也來合作種樹，美化一下我們的家鄉好不好？好！自願結隊，你喜歡扮誰就扮誰？

3、合作表演：我們剛纔聽到了學會合作會把事情做得更好，那麼女同學們合作一下讀一讀和男同學比一比，看一看是女同學開心還是男同學快樂？

4、試背誦最後一段。

【演一演，讓學生走進了生活，學生在親身的實踐中定會對課文有更深的感悟，促進了學生心理內化，並且完成了目標（1）背誦要求。所謂成功教育，即是不留痕跡，與課堂教育目標水乳交融。】

（四）、擴展延伸理解中心意思。

1、多麼開心呀！這一節課我們學習了三個小夥伴一同上山栽樹，它們在栽樹時遇到了困難的時候想辦法解決困難，遇到困難時學會了合作解決困難。那麼同學們你們在今後的學習和生活中遇到了困難該怎麼辦？

2、指名說

（五）、總結全文補全板書

同學們我們在今後的生活中還是學習中遇到了困難。不要慌要沉着冷靜得想辦法解決困難，要回學會互相幫助合作解決辦法。俗話說：單絲不成線，獨木不成林。衆人一條心，黃土變成金。

《三個小夥伴》教學設計 4

教學要求：

知識技能

1、學習並掌握本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，再演一演。

3、理解課文內容，知道三個小夥伴爲什麼能把樹栽好。

過程與方法

以學生爲主體，自讀課文，掌握生字。在理解課文內容時，引導學生展開想象，邊讀邊想，並議一議。

情感態度與價值觀

懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教學時間：2課時

教學設計：

第一課時教學過程：

一、看圖導入

1、學生看圖：圖上畫的是什麼地方？有哪些動物在幹什麼？

2、把名說一說。

3、想讀讀這個故事嗎？

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、學習生字。

3、將生字帶入課文讀一讀，要求：讀得正確、流利。

4、指導讀長句。

出示：不一會兒，小袋鼠就用口袋運來了一堆肥料。

三、再讀感知

1、自讀課文，要求：讀準、讀通，並給自然段標上序號。

2、指名分段朗讀並正音。

3、再讀思考：課文講了一件什麼事？

小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹，它們遇到了很多困難，三個小夥伴一起想辦法解決了困難，終於把小樹栽好了。

4、教師小結後再讀課文，加深對課文內容的整體感知。

四、指導書寫

1、複習鞏固生字詞讀音。

2、分析字形，指導書寫。

3、教師示範，學生描紅臨寫。

五、課堂小結

小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹，它們遇到了很多困難。但是它們想辦法把困難解決了，那麼它們遇到了什麼困難，又是用什麼辦法解決的，下節課我們一起來探討這些問題。

六、作業

1、熟讀課文。

2、組詞。

麼（）有（）巴（）拉（）同（）

雲（）友（）把（）立（）用（）

3、收集有關團結協作的名言警句。

第二課時

教學過程：

一、複習鞏固

1、認讀生字卡片。

2、口頭填空：

課文講的是、和一起的故事。

二、學習課文

1、指名讀第一自然段。

2、“一同”還能換成什麼詞？

你能用“一同、一起、一塊、一齊……”中的一詞來說句話嗎？

3、齊讀第一自然段。

4、它們遇到了哪些困難？自讀課文後自己先說一說。

5、根據學生回答，出示：

（1）沒有鋤頭挖樹坑怎麼辦？

（2）沒有籮筐運肥料怎麼辦？

（3）沒有水桶澆水怎麼辦？

指導朗讀三個問句，讀出疑問及遇到困難時心急的語氣。

6、小動物們是怎樣解決這些問題的，請同學來讀一讀，注意波動我們說話時的語氣。

指名朗讀小野豬、小象和小袋的話。

7、口頭填空：小動物們怎麼解決困難的。

（1）（誰）用（什麼）（幹什麼）。

（2）照樣子說話。

8、問題（困難）都解決了嗎？從哪一片段段知道的？齊讀第六自然段。

9、此時此刻，三個小夥伴心情怎樣呢？（高興）能讀出來嗎？

10、小結：三個小夥伴終於栽好了小樹，這是多麼令人高興的事呀！它們圍着小樹又跳又笑，連小樹見了也會高興的。

三、討論深化

1、引導學生交流：三個小夥伴爲什麼能把小樹栽好？

2、討論交流。

它們面對困難的時候沒有退縮，它們認真思考，發揮各自的長處，團結協作，共同解決了困難。

3、從它們身上，你們受到了什麼啓發？

（1）團結協作，才能把事情辦好。

（2）遇到困難的時候，不要灰心，不要退縮，要想辦法解決。

4、是呀，三個小夥伴勇敢地面對困難，團結協作，終於把小樹種好了。

5、引導學生交流收集的'資料。

人多計謀廣，柴多火焰高。

一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。……

四、總結課文

1、你們喜歡這三個小夥伴嗎？那就以小組爲單位，把它們種樹的故事演一演。

2、小組上臺表演，師生評議。

3、小結：同學們不畏困難，團結協作是美好的品質，希望你們在學習和生活中，能夠勇敢地面對困難，迎難而上。樂於與他人合作，爭取把事情做得更好。

黃老師在教學過程中，注重調動學生主動閱讀，主動去發現問題，解決問題的熱情，指導學生通過閱讀、交流、體會、感悟解決了自己想知道的問題，通過表演這種孩子喜聞樂見的形式，加深了學生對課文的理解，使學生多方面的才能得到鍛鍊。

《三個小夥伴》教學設計 5

【教材分析】

《三個小夥伴》是蘇教版小學語文一年級下冊的第十九課。課文講的是小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹，它們各自發揮自身的優勢，密切合作，克服困難，順利完成栽樹任務的故事。告訴我們：在遇到困難的時候，大家要齊心協力，才能把事情做好的道理。第二至第五自然段寫三個小夥伴在栽樹過程中，自然發揮長處，密切合作。第六自然段寫小樹栽好後，三個小夥伴非常高興。課文的結構比較清晰，重點部分的三個自然段同樣的結構，整齊、易懂，爲教學提供了便利。課文的幾幅插圖形象地展示了故事的內容。

【學情分析】

一年級的學生，好奇心強，對童話故事有濃厚的興趣，但缺乏一定的鑑別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，集中注意聽課的時間還比較短。

【課時目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文並背誦課文。

2、理解課文，懂得在遇到困難的.時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

【重點難點】

重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：理解課文內容，懂得其中的道理。

【教學過程】

一、談話導入：

1、同學們，上節課我們初讀了課文，學習了生字，現在讓我們來看看同學們的生字掌握情況。

2、課件出示字詞：一同 沒有 嘴巴 就 不要緊 長鼻子 怎麼辦 手拉着手（指名讀，全班齊讀）

二、新授：

1、上節課我們已經知道了課文中有三個小夥伴，他們分別是誰呢？（指名生回答，貼卡通形象到黑板上）

這節課我們就來看看這三個小夥伴是怎麼上山栽樹的。他們手上帶了栽樹的工具嗎？他們該怎麼栽呢？

2、找出栽樹過程中遇到的困難。

指名生回答：第一個困難：沒有鋤頭挖樹坑怎麼辦？

第二個困難：沒有籮筐去肥料怎麼辦？

第三個困難：沒有水桶澆水怎麼辦？

3、解決困難

分析“沒有鋤頭挖樹坑怎麼辦？”怎麼解決的及結果。

要求學生自學第三和第五自然段，要求第二個困難和第三個困難的解決辦法及結果。

4、分小組表演

四人一小組，一人讀旁白，其餘三人分別讀小野豬、小象和小袋鼠。 指名一小組上臺表演。

隨機抽學生上臺表演。

學生點評表演。

5、談收穫

學習了這篇課文，你明白了什麼？

6、讀有關團結的諺語：

課件出示：人心齊，泰山移。

衆人一條心，黃土變成金。

三個臭皮匠頂個諸葛亮。

衆人拾柴火焰高。

一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

7、聽故事，說感受：

播放故事《三個和尚》，看完後，指名生談感受。

8、練習說話：

你是班級一員，爲了班級你該怎樣做？

三、歸納總結：

通過學習這篇課文，我們明白了團結力量大，請大家以後記住要學會團結合作，把事件做得更好！

《三個小夥伴》教學設計 6

教學目的

1、學習本課生字，學認二類字。

2、理解課文內容，感情朗讀課文。

3、懂得要團結協作才能把事情做好。

重點

讀背和識字寫字。

難點

識字和寫字。

教具

課件

教學過程

第一課時

一、巧用謎語，引出新課

二、初讀課文，整體感知

1、三個小夥伴在一起發生了一個什麼故事呢？（學生觀看錄像。）

2、（投影圖一）說說三個小夥伴去幹什麼？指導朗讀第一段。

3、說說栽樹時，先做什麼？再做什麼？最後做什麼？

三、品讀課文，讀中感悟

（一）學習課文第二段

1、分句指導朗讀，體會句子意思。

2、板書：硬嘴巴拱土

（二）學習第三、四段

1、讀了第三段，你們知道了什麼？板書：皮口袋運肥

2、請學生朗讀自己喜歡的句子。（評議朗讀情況。）

3、引讀第四段。

（三）學習第五段

1、學生分小組朗讀表演。

2、小組交流學習情況，評議。

（四）學習第六自然段

1、（投影圖二）說說三個小夥伴在幹什麼？它們爲什麼這麼高興？

2、指導學生讀好感嘆句子。

3、小結。

四、識記生字，指導書寫

1、出示生字：巴把

2、引導學生自主識記生字。

3、學生描紅。

第二課時

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

2、鞏固課文內容，練習表演課本劇。

3、學習剩下的生字，正確書寫。

教學過程：

一、複習檢查

1、說說三個小夥伴做了一件什麼事？他們是怎麼做的？

2、你喜歡哪個小夥伴？爲什麼？

二、朗讀課文

1、挑自己喜歡的段落讀。

2、分角色朗讀課文。

3、分角色扮演課本劇。

4、評議表演情況，選出最佳表演者。

三、寫字練習

1、出示生字：同沒有要就拉麼

2、學生自主識記字形。

3、指導書寫，提出注意點。

4、學生描紅，臨寫。

一、談話導入新課：

同學們你喜歡小動物嗎？（學生一定會說喜歡），今天我們再來結識幾種小動物，好嗎？（計算機出示本課的第一幅圖畫）你認識這幾種小動物嗎？它們長的什麼樣子？誰願意說給大家聽？（圖上畫了三種動物，有小野豬，小袋鼠和小象，小野豬有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一個大口袋，小象有一個長長的鼻子）從圖上看，它們要去幹什麼呀？你是怎麼知道的？（從圖上看，它們要去栽樹）那同學們想一想它們就這樣能把樹栽上嗎？（學生可能會說：能）你想知道它們是怎麼把樹栽上的嗎？今天我們就來學習課文的14課：《三個小夥伴》。

二、請同學們打開書，自己先讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

三、檢查學生的初讀情況：

1、計算機出示本課的生字，請學生認讀：☆讀一讀，你一定行！tong méi yǒu me yào ba jiù bǎ lā 同沒有麼要巴就把拉☆認一認，你真棒！huǒ bàn gǒng bí la tiào 夥伴拱鼻啦跳

2、檢查學生對課文的朗讀情況：指名分段讀課文，其他同學邊看邊聽，聽聽他讀的哪個地方跟你讀的不一樣，看看同學們誰的耳朵最靈。

四、理解課文內容：

1、這篇課文主要講了一件什麼事？你從哪裏知道的？（學生會找到第一自然段，這篇課文主要講了三個小夥伴一同去栽樹的事）引導學生理解"一同"是什麼意思。

2、三個小夥伴在栽樹的時候遇到了什麼困難，它們又是怎麼解決的呢？請同學們分組學習研究討論：學生分組學習，教師巡視指導。（三個小夥伴在栽樹時發現沒有帶鋤頭，小野豬自告奮勇，解決了這個困難，它用自己的硬嘴巴拱出了一個樹坑；沒有籮筐運肥料時，小袋鼠解決了這個困難，它用自己的皮口袋運來了肥料；沒有水桶澆水時，小象用自己的長鼻子吸來了水把樹坑澆得溼溼的。）學生在分組學習討論時，教師注意引導學生理解小動物的動作和語言，如："拱、吸、運"等表示動作的詞和小動物說話的語氣。

3、檢查學生的自學情況：誰願意來把你們的`自學情況向大家做一下交流？就請上前臺來。（學生上臺說時可能出現語句上的問題，或者是簡單地讀一下課文，教師注意適時地點撥引導學生把話說完整，並注意語句的連貫，引導學生根據自己的理解加上動作來表演給大家看。）

4、小樹栽好之後三個小夥伴會怎麼樣呢？（學生讀第六自然段，可能會說：他們很高興。）你從哪裏看出他們很高興？（學生可能會說：從圖畫上看出來，也可能會從詞語中體會到，如：小樹栽好啦！又跳又笑）這一段我們應該用怎樣的語氣來讀？（高興的語氣）你再讀一讀。

5、學習了這篇課文，你從中懂得了什麼道理？（團結力量大，齊心協力才能把事做好，不論做什麼事都要充分發揮自己的聰明才智等）過渡語：同學們對課文理解得這麼深刻，那你想不想把課文來演一演呀？

6、分組來演一演。（四個人一個小組，自由組合分工）

7、哪一組的同學願意上臺演給大家看就請上臺表演。

五、質疑：

同學們你學了這篇課文，還有什麼問題嗎？（學生可能要提一些詞語，教師可以靈活處理，如果還有什麼課文內容以外的問題，注意用激勵性的語言引導學生把知識向課外來延伸。）

六、教師談話：

同學們我們學習了《三個小夥伴》這篇課文之後，知道了三個小夥伴在他們的齊心協力下把小樹栽好了，那如果這三個小夥伴中有一個因事沒有來，怎麼辦呢？請同學們不要急於告訴大家結果，下課之後可以再討論一下，也可以回家跟家長研究研究，我們在課外活動的時候再來交流好嗎？

七、附板書設計：

小野豬 硬嘴巴拱

14、三個小夥伴 小袋鼠 皮口袋運 小象 長鼻子吸

《三個小夥伴》教學設計 7

教學目標：

1.知識目標認識三原色的名稱，作用以及用大紅、檸檬黃、湖藍色如何調配出橙色、綠色和紫色。

2.能力目標通過三原色的學習，讓學生懂得基本的色彩知識，對色彩有敏銳的感受力，激發學生想象力，試着以三原色爲主塗色，描繪和表達心中的情感。

3.情感價值通過原色和間色的變化原理，讓學生更懂得團結合作的重要，熱愛生活，熱愛色彩，熱愛自然。

教學重點：

認識三原色及其作用

教學難點：

三原色與三間色之間的關係，在美術活動中體驗美術的樂趣。

教具：

課件，紅、黃、藍三色調色水，透明塑料杯

學具：

鉛筆，橡皮，油畫棒或水彩筆

教學設計：

一、觀察激趣

老師：同學們，今天老師給你們帶來了三個新朋友，這三個朋友的組合形成了

我們美麗多彩的世界。他們是誰呢？這第一位呀，叫紅紅，看還有兩位，大家快猜猜他們的名字……

學生：藍藍，黃黃

老師：同學們真聰明啊！那你們喜不喜歡他們？（喜歡……）那我們先讓他們自

我介紹一下吧！（出示課件，依次聲音圖像，我是熱情的紅色，我的大名叫大紅。我是調皮的黃色，我的大名叫檸檬黃。我是文靜的.藍色，我的大名叫湖藍）

老師：這三個小夥伴是我們色彩家族中最重要的三個成員，剛剛通過他們的自

我介紹我們認識了他們，下面老師出一個搶答遊戲，回憶生活中（吃，穿，住，行，自然景物……）哪些東西是紅、黃、藍色的呢？看哪個小組在規定的時間內答得最多

老師：剛纔同學們展開想象力，想到了生活中那麼多事物，同學們答得真好！

那爲什麼說紅、黃、藍是我們色彩家族的重要成員呢？……原來呀紅黃藍是顏料三原色，運用他們可以調出多種其他顏色，同學們信不信？學生：真的嗎？啊，好神奇……

二、教師做色彩實驗

拿事先準備好的紅，黃，藍三色水粉調好的顏料水。紅紅首先認識了黃黃，於是它們手牽手變成了好朋友，快看它們搭配又變成了哪一種色彩？再多一點紅色呢？……再多一點黃色呢？它們變成了我們的橘黃色、橘紅色。然後黃黃又認識了藍藍……紅紅又認識了藍藍……就這樣它們變出了很多顏色

老師以兒歌的方式總結紅黃藍色彩變化規律，在學生在輕鬆快樂的誦讀中認識顏色的變化規律。

作業要求：

運用紅、黃、藍三色畫一幅創作畫，去體味不同色彩帶給人的感受。

《三個小夥伴》教學設計 8

教學目標：

第二課時

學習目標：

理解課文第二到第三自然段，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

談話導入

1、小朋友，上節課我們初讀了14課課文，齊讀題目，學習了它的生字，現在讓我來看看小朋友的生字掌握情況。

2、出示卡片：一同沒有嘴巴就不要緊長鼻子怎麼辦手拉着手指名讀，師生評議。

新授

1、課文中的三個小夥伴是誰呢？根據回答貼圖片（作板書）：小野豬小袋鼠小象

這節課我們就來看看這三個小夥伴是怎麼上山栽樹的`。出示掛圖：三個小夥伴一同上山栽樹了，它們手裏帶了栽樹的工具嗎？它們怎麼栽樹呢？

2、出示：沒有鋤頭挖樹坑怎麼辦？指導讀好這句話。

這時誰第一個想出了辦法？它是怎麼說、怎麼做的？板書：用嘴巴挖樹坑

出示：小野豬說：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴。”不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。指導讀，指名讀，齊讀。喜歡小野豬的小朋友再讀一遍，可邊說邊演，評議。

3、樹坑挖好了，第二個困難又來了，是什麼呢？自由讀第三自然段。出示：沒有籮筐運肥料怎麼辦？這時誰想出了辦法？它怎麼說、怎麼做？板書：用皮口袋運肥料

你喜歡小袋鼠嗎？爲什麼？指導讀。男女生賽讀，評議。請喜歡小袋鼠的小朋友演一演。

4、樹坑挖好了，肥料也運來了，三個小夥伴就要栽樹了，我們來看看它們接下去怎麼做。指名生讀第四自然段。

什麼叫培上泥土？指名做動作示範。

5、沒有水桶怎麼澆水呢？指名讀第五自然段，說說你讀懂了什麼？板書：用長鼻子澆水

出示三個小夥伴說的話：你們看，三個小夥伴都這麼說，都那麼積極主動，沒一個偷懶的。指導讀小象說的話。

什麼叫“吸足了水”？小夥伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠，還要把長長一鼻子的水運到山上，多不容易呀！指導讀第五自然段，小組比讀，評議。你喜歡小象嗎？爲什麼？演一演小象。

6、小樹終於栽好啦！出示掛圖2，看看課文最後一個自然段是怎麼寫的？齊讀，想想你讀懂了什麼。出示最後一個自然段。指導讀。

7、三個小夥伴不僅使出自己最大的本領，還那麼積極主動，相互配合，一同把樹栽好，都很可愛。小朋友也很聰明，你們和小夥伴一起做事一定也能很順利。指名帶上頭飾表演，評選“表演小能手”，發智慧果。

8、小朋友在一起學習，一起玩，就應該像這三個小夥伴一樣，發揮自己的本領，一起努力，才能很好地完成任務，得到快樂。

看圖講故事

1、出示投影片

2、小結：小熊生病住院後，小夥伴都帶上禮物來看望它，關心它。這個故事告訴我們，好夥伴還應該怎樣？希望大家以後也能成爲好夥伴，互相關心，互相幫助。

板書：

14 三個小夥伴

小野豬 用嘴巴 挖樹坑

小袋鼠 用皮口袋 運肥料

小 象 用鼻子 澆水

《三個小夥伴》教學設計 9

教學目的.

1、學習本課生字，學認二類字。

2、理解課文內容，感情朗讀課文。

3、懂得要團結協作才能把事情做好。

重點

讀背和識字寫字。

難點

識字和寫字。

教具

課件

教學過程

第一課時

一、巧用謎語，引出新課

二、初讀課文，整體感知

1、三個小夥伴在一起發生了一個什麼故事呢？（學生觀看錄像。）

2、（投影圖一）說說三個小夥伴去幹什麼？指導朗讀第一段。

3、說說栽樹時，先做什麼？再做什麼？最後做什麼？

三、品讀課文，讀中感悟

（一）學習課文第二段

1、分句指導朗讀，體會句子意思。

2、板書：硬嘴巴拱土

（二）學習第三、四段

1、讀了第三段，你們知道了什麼？板書：皮口袋運肥

2、請學生朗讀自己喜歡的句子。（評議朗讀情況。）

3、引讀第四段。

（三）學習第五段

1、學生分小組朗讀表演。

2、小組交流學習情況，評議。

（四）學習第六自然段

1、（投影圖二）說說三個小夥伴在幹什麼？它們爲什麼這麼高興？

2、指導學生讀好感嘆句子。

3、小結。

四、識記生字，指導書寫

1、出示生字：巴把

2、引導學生自主識記生字。

3、學生描紅。

第二課時

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

2、鞏固課文內容，練習表演課本劇。

3、學習剩下的生字，正確書寫。

教學過程：

一、複習檢查

1、說說三個小夥伴做了一件什麼事？他們是怎麼做的？

2、你喜歡哪個小夥伴？爲什麼？

二、朗讀課文

1、挑自己喜歡的段落讀。

2、分角色朗讀課文。

3、分角色扮演課本劇。

4、評議表演情況，選出最佳表演者。

三、寫字練習

1、出示生字：同沒有要就拉麼

2、學生自主識記字形。

3、指導書寫，提出注意點。

4、學生描紅，臨寫。

作業佈置

1、生字抄寫。

2、朗讀課文。

《三個小夥伴》教學設計 10

一、教材分析

《三個小夥伴》是義務教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)一年級下冊的第19課。這是一篇童話故事，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事，它們互相配合，各顯神通，最終圓滿地完成了栽樹任務。課文形象活潑，插圖生動傳神。

二、學生分析

之前學生學習過《北風和小魚》、《蘑菇該獎給誰》等童話，有了一定的閱讀基礎。由於童話淺顯易懂、生動形象，從兒童的真實世界出發，所以學生特別喜歡。根據他們愛模仿、愛表演、愛讀、愛說的特點，我設計了讓學生質疑、討論、表演與朗讀的課堂形式。

三、設計理念

1、閱讀是學生個性化行爲，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感薰陶，獲得思想啓迪。

2、語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。爲體現這一指導思想，教師應讓學生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實踐活動，逐步提高語文能力。

3、充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間爲學生張揚個性服務。

四、教學目標

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文;

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的'道理。

五、教學重難點

1、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

2、有感情的朗讀、背誦課文。

六、教學用具

生字卡片、動物貼圖、多媒體課件。

七、教學過程

第二課時

一、複習導入。

小朋友們，上節課我們學習了19課，讓我們一起把課題讀出來吧。(齊讀)

上節課，小朋友們都學得很認真，現在老師這裏有幾個詞語，誰來讀讀看?

1.出示詞語。

拱就把拉

夥伴一同鋤頭

沒有嘴巴不要緊

(1)誰能讀好這些詞呢?(指名)

(充分調動學生學習的主動性，學生自主地完成讀詞)

(2)讀的真不錯，我們小朋友的本領可真大，我們一起來把他們讀出來吧。(齊讀)

二、指導看圖，發現問題。

1.(出示第一幅圖)小朋友，你瞧，能用一兩句話說說圖上畫了什麼嗎?(指名回答)

看來三個小夥伴從小就懂得植樹造林，美化我們的環境。

2.(出示第一段)我們一起來讀讀課文中是怎麼講的?(齊讀)

3.讀了這句話，你知道了什麼?

(低年級的小學生處在語言發展的最佳年齡，但他們由於知識與年齡所限，往往“辭不達意”或“雜亂無序”教師應及時給予他們幫助，教給他們說話的方法。在這裏教師不僅讓學生理解了課文，而且進行了紮紮實實的語言訓練，提高了聽說能力。)

4.小野豬、小象和小袋鼠它們三個好朋友一起去種樹，心裏會怎麼樣?你能讀好這句話嗎?(指名讀，評價)

是啊，這三個小夥伴一同上山栽樹，多麼高興啊!就讓我們一起來高高興興地讀。

5.師：可是，三個小夥伴在栽樹的過程中卻遇到了一些困難，我們來讀讀課文的第2――5自然段，找找他們遇到了什麼困難?出示學習要求。

三、學習課文，交流體會。

(一)、指導讀好三個問題。

1、小朋友讀書真認真，誰來說一說三個小夥伴遇到了哪些困難?(生回答，師出示三個困難)

2、怎麼辦呢?小夥伴們可着急了!誰來讀好這三句話?

(引導學生讀，這樣積累既加深了對課文內容的理解，實現了和文本的對話，又能在生活中運用語文)

3、指名問。

4、這些問題又是怎麼解決的呢?我們先來看看第一個困難是誰解決的呢?自讀第2小節。

(引導學生學習語言、發展語感是閱讀教學的重要任務。閱讀教學必須以培養學生的語感爲核心。必須堅持“重語感、重積累、重運用。教師必須讓學生反覆接觸語言、感受語言，觸發語感，並且潛心品讀課文，領悟語感。教師要抓住某些語感因素很強的地方，反覆品味。如：“怎麼辦?”這個地方就要注意語氣、聲調、速度的配合)

(二)、重點學習第二自然段，

1、知道讀小野豬的話，用各種形式讀。

A、沒有鋤頭挖樹坑怎麼辦?我們先來看看是誰站起來主動解決第一個困難的?(小野豬)

B、小野豬是怎麼說的?(大屏出示)你能把小野豬說的話讀出來嗎?

請一生讀，另請一兩生評。

C、你們聽出來了嗎?小野豬有沒有把困難放在心上啊?

D、再請生讀。(點出自信，請生多次讀，如不理想，師可師範)

2、所以接下來小野豬是怎麼做的啊?(出示第三句話)(指名說)

師：原來小野豬是用嘴巴“拱”出了一個樹坑。誰能來表演一下什麼叫拱?(指名錶演)(板書：拱)

是呀，對小野豬來說，挖個樹坑多容易呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一會兒就挖好了。我們一起來把第三句話讀出來。(齊讀第三句)

3、誰會邊說邊把第三句話表演給大家看的?我們小朋友先練習一下。

4、誰會表演了?(指名錶演)

5、你可真棒呀!我看其他小朋友也想來表演了，那我們就一起來吧，一邊讀，一邊把動作做出來，看誰做的最認真。(齊讀、表演)

6、小野豬本領可真大呀，你們喜歡小野豬嗎?

7、帶着對小野豬的喜歡，再讀第二自然段。

8、出示：______本領可真大!它用_____來________。

過渡：剛纔我們學習了第二小節，知道了三個小夥伴遇到了第一個困難：沒有鋤頭挖樹坑，小野豬就用自己硬硬的嘴巴拱出了一個樹坑把問題解決了。小野豬本領可真大，其實另外兩個夥伴的本領也很大，接下來的兩個困難他們又是怎樣解決的呢?老師要請小朋友自己來學習3、4、5小節。

(三)學習第3-5段：

(出示第3節)

1.剛纔老師發現小朋友學得都很認真，哪隻小袋鼠來告訴大家你的辦法是什麼?

出示：_____本領可真大!它用_____來______。

2.指導讀小袋鼠的話。

3.誰來做一做小袋鼠呢