【精華】幼兒園大班教案模板彙編七篇

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編爲大家收集的幼兒園大班教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園大班教案 篇1

活動目標：

1、學習運用剪、貼、撕、捏的方法裝扮教室。

2、能與同伴合作完成任務，並與他人分享快樂。

活動準備：

各種有關新年環境佈置所需的材料。

活動過程：

1、激發幼兒裝扮教室的願望。

（1）教師：“新年快到了，我去商場買東西，看見商場佈置得漂漂亮亮的，非常有新年氣氛，你們在哪裏看見也有新年佈置的？它們是怎樣佈置的？”

（2）幼兒自由發言。

（3）我們的教室怎樣才能也有新年氣氛呢？

2、討論裝扮教室的方案。

（1）討論：什麼能最代表新年？哪些東西佈置在教室裏最喜慶、最有新年氣氛？

（2）確定裝飾教室的設計方案。

（3）提出在設計中裝飾所需要的材料。

（4）請幼兒說一說自己能承受哪一部分工作。

指導幼兒根據個人能力合理分工。

3、製作並裝扮教室。

（1）幼兒動手剪貼、繪畫、摺紙、製作、吹氣球等。

（2）教師指導幼兒完成作品，以及裝飾過程，幫助有困難的幼兒。如：懸掛、粘貼、剪撕等。

（3）互相欣賞裝飾效果，並可以提出自己的修改意見。

活動結束：

教師小結。

幼兒園大班教案 篇2

活動目標：

1、嘗試正確區分左手和右手，在遊戲中提高幼兒細緻觀察和辨別能力2、體驗與同伴共同遊戲的快樂活動準備：ppt手勢圖片、紙板箱7只

活動過程：

一、遊戲1——說說左和右1、關鍵提問：你們身上有哪些地方是分左和右的？指導要點：鼓勵幼兒把話表達完整2、熱身遊戲《我說你做》指導要點：關注幼兒對左右的分辨經驗提升：要聽清楚指令，分清左右，做對動作

二、遊戲2——看圖猜左右手（一）手掌圖示1、關鍵提問：遊戲規則一:當我點出一張手的圖片時，你要仔細看了，這個手勢是用左手做的還是用右手做的，如果你覺得是左手，就請你站到左邊的藍線上，如果你覺得是右手，就站到右邊的紅線上遊戲規則

二：當我說開始，才能走，5、4、3、2、1數到1時必須站好了，還在中間走來走去的就算輸了。教師用關鍵詞再幫助幼兒重新確認遊戲規則2、指導要點：（1）讓幼兒感受是手心向外還是手背（2）鼓勵沒有成功的幼兒不泄氣，再接再勵3、提升經驗：要看清楚手心還是手背，而且還要跟圖片做的一模一樣（二）手指圖示根據幼兒的意願選擇圖片進行遊戲1、關鍵提問:看看和圖片上的一樣嗎？2、指導要點：

（1）引導幼兒觀察大拇指、小拇指的方向（2）關注幼兒左右手套圈的正確性3、經驗提升：除了要看清楚是手心還是手背，還要看清楚大拇指的方向二4、瞭解幼兒遊戲的情況：看看今天你獲得了幾個圈？三、遊戲3————隔箱猜左右手1、關鍵提問：這個是什麼呢?這個箱子是幹什麼的呢?介紹遊戲的玩法

3、指導要點：教師巡迴觀察幼兒兩兩遊戲的情況，關注在上一輪遊戲中獲得圈數最少的幼兒。活動評價：這是一堂遇教於樂、生動、有趣的數學活動，幼兒在寬鬆自由的氛圍中區分左右。本活動通過三個小遊戲的形式，讓幼兒主動探索，正確區分左右手及相應的左右關係。陳老師在活動中不但特別注重個體差異，而且還注重了幼兒語言表達能力的提高。

活動中讓幼兒大膽講述自己的觀點，既是幼兒思維的過程，又是幼兒的語言表達能力、邏輯思維得到了培養。整個活動（設計的三個遊戲）遵循由易到難，循序漸進的原則，提高了孩子的細緻觀察和辨別能力，幼兒在玩中學，以達到活動目標與幼兒的興趣最優化的結合。

幼兒園大班教案 篇3

活動目標：

1、嘗試用綠豆、赤豆，進行種子貼畫。

2、體驗創作的快樂。

3、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

4、能呈現自己的作品，並能欣賞別人的作品。

活動準備：

1、每桌綠豆、赤豆各一盒，若干勾畫了物體輪廓作品、雙面膠。

2、背景音樂。

活動過程：

1、欣賞“種子貼畫”範例。

師：“你喜歡哪幅畫？它用了哪些豆豆？”瞭解可以用一種豆或兩種豆交替排列，也可以用一種豆貼出輪廓，細小的部分用另一種豆。

2、教師示範，勾畫物體輪廓，要求幼兒畫的要大。

3、教師提出要求：

（1）可以選擇老師提供的紙來貼，也可以自己設計，勾畫時要畫的大一點。

（2）粘貼時，不用取很多豆子，豆子落到桌子要揀起來。

（3）全部粘貼後，用手掌輕輕地壓一下。

4、幼兒操作，教師巡迴指導。

提醒幼兒粘貼豆子時，手不要壓到雙面膠上，以免粘不住。

5、展示作品，幼兒相互交流自己喜歡的作品。

反思：

由於原來的“豆豆藝術”是區域化活動，給相片做相框、種子貼畫，在提供的材料上沒有兼顧到能力差的幼兒，所以在粘貼時豆豆是擠在一起，看不出所貼的物體形象；黃豆太大，粘上去後，當作品拿起來時，卻掉了下去，而重新設計、組織的活動，有了較好的效果，當作品貼到櫃面上時，孩子們看到了一幅幅形象逼真的“輪船、小熊、房子、火箭、蠟筆。。。。。。真正體驗到了創作帶來的快樂，同時也提醒我們所提供的材料的難度要與孩子日常經驗相結合，對幼兒的技能要求也要作出正確的評估。觀察、瞭解孩子的需要是一個前提條件，只有通過細心的觀察，知道孩子到底需要什麼，才能爲他們提供適合的材料，讓他們積累學習的經驗和方法，從而不斷增強他們的自信心。

原來的粘貼相框的活動只是單一的技能要求以直線條爲主，這一操作任務對孩子已經不再具有挑戰性了，這就向我們發出信號，提醒我們要調整材料，作出應答。這正是《綱要》中提倡的教師在組織實施教育活動時應“關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感的覺察他們的需要，及時以適應的方式應答，形成合作探究式的師幼互動。”

幼兒園大班教案 篇4

一、主題選定

去冬以來，一種極具流行的疾病SARS正在全世界範圍內悄悄傳播開來，所有人的生活都發生了巨大的變化，就連這一羣人小鬼大的孩子們似乎也感覺到了生活的異常，終於有一天，陳可小朋友問我：焦老師，我們的玩具怎麼都被泡起來了呀?可可的問題就像一根導火索，引來了孩子們無數個問題：老師，我們班上的小朋友怎麼有好多都沒來上幼兒園呢？老師，我們怎麼每天早上來都要泡手呢？老師，我在路上看到好多人都戴着口罩，媽媽也非讓我戴上不可···這時的我突然意識到，這正是孩子們自己所想，所要了解和知道的，而且和孩子們對這些問題，對生命的認識進行深入的探討也是很有價值的。於是，由孩子們自己生成的主題系列活動神祕非非就這樣誕生了。

二、活動理念

在《新世紀幼兒園主題探究課程》的理論基礎上，我們結合了本園科研課題《幼兒園以遊戲爲基本活動》的理論思想，對生成性主題活動《神祕非非》進行了創造性地探究。在活動中，把遊戲地主題精神與主題相關的、有社會文化內容的教育因素相結合起來，讓幼兒在遊戲的主題環境中與遊戲化的活動中生動活潑積、極主動地學習。注重創設與主題相適應的遊戲環境，提倡幼兒在遊戲性的體驗中建構知識經驗，真正達到在玩中學，學中玩的教育目的。

三、活動結構圖

神祕SARS--神祕非非

系列活動一：非非大王

主題名稱 活動內容 建議目標 活動準備 實施策略

調查階段 神祕非非來了 ·與父母共同收集有關SARS的資料·師生共同佈置SARS宣傳欄·觀看有關SARS的影像資料 ·豐富幼兒知識經驗，激發幼兒的 探索慾望·家園互動，創設與主題適應的環境 材料準備：·和爸爸媽媽共同收集一切有關SARS的報刊或影像資料·人體模型及正常人肺部X光片·蠟燭和空瓶及已有知識經驗準備·通過父母的講解和 媒體的宣傳，讓孩子們對SARS病毒建立初步的瞭解環境準備：·將各類宣傳資料佈置成一個小展廳，並將資料最後裝訂成冊以供幼兒日常隨時翻閱 資源利用：·社會媒體資源利用：通過媒體對SARS進行 廣泛大力的宣傳，豐富孩子的知識經驗·家庭資源利用：與家長共同收集有關圖片、影像等有關資料，和孩子共同討論有關SARS的話題·幼兒園資源利用：與幼兒園各部門工作人員（廚房、花房、門、房醫務處）取得聯繫，以供幼兒參觀瞭解家園合作：·請家長配合幼兒園在家做好防非典工作，並在日常生活中注意培養孩子 良好的生活爲生習慣環境創設：·創設與主題相適應的環境，拓展幼兒的知識面，使幼兒更準確瞭解SARS·創設SARS宣傳欄，宣傳結束後裝訂成冊，以供幼兒日常生活中隨時翻閱觀察：·關注幼兒一日生活中的每一環節，將良好的生活衛生習慣真正貫徹落實到每一個孩子身上。展示：·通過情景表演的方式，進一步鞏固孩子們對SARS的瞭解

經驗建構階段 我與非非 ·繪畫SRAS病毒·遊戲：找非非·探究活動：會呼吸的肺·探究活動：我們身體裏的祕密·談話活動：它們並不可怕·探究活動：SARS我不怕你·調查活動：身邊的人怎樣預防SARS的 ·初步瞭解、認識SARS的主要病徵及其防治方法·激發幼兒關注周圍人、事、物的興趣

表徵體驗階段 從我做起 ·情景表演：非非來了，從我做起·戶外活動：多運動，防非典·生活活動：做個講衛生的好孩子·兒歌：衛生拍手歌·集體活動：全園大掃除 ·瞭解必要的預防保健知,教幼兒懂得如何保護自己

小小宣傳員 ·向小班弟弟妹妹宣傳有關防SARS的 信息·向家庭社區宣傳有關防SARS的信息 ·體驗創造與成功的喜悅

我不怕 ·歌曲：陽光總在風雨後·情景短劇：搶救疑似非典病人·生成活動：非非醫院 ·培養幼兒勇敢樂觀的生活態度

幼兒園大班教案 篇5

【活動目標】

1、熟悉故事內容，知道烏鴉生長的過程和變化。

2、體驗烏鴉爸爸媽媽的辛苦，增進幼兒與父母的'感情。

【活動準備】

烏鴉圖片一張、教學大書。

【活動過程】

一、烏鴉圖片導入，引導幼兒閱讀封面，瞭解烏鴉的生活環境

師：小朋友，你們看這是誰呀?是烏鴉，那你們看過烏鴉的窩是什麼樣的?你們看看原來烏鴉的窩師長這個樣子的。你覺得烏鴉的窩裏住着誰呢?有烏鴉媽媽烏鴉爸爸還有烏鴉寶寶。在烏鴉的窩裏會發生什麼事呢?我們一起來看看這本大叔《烏鴉的窩》。

二、引導幼兒逐頁閱讀故事，理解故事內容

第一頁：窩裏有什麼?是什麼樣子的?這些蛋是誰的?烏鴉媽媽在窩裏生了四個帶有斑點的蛋

第二頁：圖上這隻烏鴉師誰呀?它在幹什麼?它怎麼孵蛋的?爲什麼要天天趴着孵蛋?爲了要孵出烏鴉寶寶，你們看烏鴉媽媽天天都在窩裏孵蛋辛不辛苦?讓幼兒感受烏鴉媽媽天天孵蛋的艱辛。

第三頁：現在烏鴉窩裏有什麼，你們看剛出生的小烏鴉是什麼樣的?他們看起來怎麼樣?烏鴉寶寶太小了，不能去找食物，那誰會幫烏鴉寶寶找食物呢?我們一起來看看第四頁。幫助幼兒理解小烏鴉的弱小無力。

第四頁：你們看這烏鴉爸爸和烏鴉媽媽在幹什麼?四個小寶寶要吃許多蟲子才能長大，爸爸媽媽要怎樣才能餵飽它們?烏鴉爸爸和烏鴉媽媽必須每天都要出去幫烏鴉寶寶找蟲子，讓烏鴉寶寶吃飽了他們才能夠快快長大。"幫助幼兒拓展爸爸媽媽找蟲子、喂寶寶的經歷，感受烏鴉對孩子的愛。

第五頁：現在誰來用一句話說說第五頁?烏鴉寶寶都長大了，那誰來猜猜小烏鴉接下來會做什麼?到底烏鴉寶寶會發生什麼事呢?我們一起來看看第六頁。

第六頁：你們看小烏鴉在幹什麼?烏鴉寶寶都飛走了，猜猜烏鴉的窩裏還剩下什麼?

第七頁：哦，原來熱鬧的窩，現在只剩下一根羽毛和一片枯樹葉。那你們覺得烏鴉寶寶飛到哪裏去了?

三、共同閱讀故事文字部分，進一步理解故事內容

師：我們看看烏鴉師怎麼生長的?逐一出示圖片，這個就是烏鴉的生長過程。現在我們看看這本書的作者師怎麼寫《烏鴉的窩》

四、師幼談話，引導幼兒表述要如何愛爸爸媽媽的自己要如何愛爸爸媽媽辛苦

師：你們看烏鴉媽媽烏鴉爸爸這麼愛烏鴉寶寶，那你們的爸爸媽媽愛你們嗎?從哪些方面可以看出爸爸媽媽愛你?那你們愛爸爸媽媽嗎?你們能爲自己的爸爸媽媽做些什麼呢?

五、結束

師：今天我們一起讀了《烏鴉的窩》的故事，小朋友回家後要愛爸爸媽媽，爲爸爸媽媽做自己力所能及的事。

幼兒園大班教案 篇6

　　活動目標：

1．通過觀察和操作，嘗試單根皮筋和雙根皮筋魔術的幾種變法，培養對事物細小變化的觀察力和動手能力。

2．學習用記錄表記錄自己的猜想和操作結果，萌發對魔術奧祕的探究興趣。

3．感受魔術的神奇與趣味，體驗成功的快樂。

　　活動準備：

1．兩種不同顏色的皮筋、展板、操作卡等。

2．幼兒有觀看魔術表演的經驗。

　　活動過程：

一、談話導入

師：小朋友，你們看過魔術表演嗎？變得什麼魔術？

幼兒自由回答

師：魔術是很神奇的。

二、神奇的皮筋魔術，嘗試單根皮筋和雙根皮筋魔術的幾種變法。

師：今天我也來當回魔術師，給你們表演個魔術。

師：（出示皮筋）這個我們小朋友都認識，是……

1．學習單根皮筋魔術。

（1）引出疑問。

師：現在我要把皮筋套在我的兩個手指上，就像圖上一樣。打開手指，皮筋套在食指和中指的最下面，握住拳頭，等我再打開時會怎樣？（幼兒隨意猜測，教師記錄）

（2）揭曉祕密，引發幼兒思考。

（3）幼兒學習單根皮筋的魔術。

（4）小結：其實魔術裏面藏了許多的祕密，魔術師動作比較快，許多魔術裏還需要一定科學原理，所以讓我們感受到了魔術的神奇。

2．探索雙根皮筋魔術，掌握雙根皮筋的三種變法。

（1）出示雙根皮筋，同樣握拳引出疑問。

（2）幼兒探索操作，並記錄自己的想法或結果。

（3）通過幼兒的探索學習雙根皮筋的前兩種變法。

（4）幼兒再次探索，重點學習較難的一種變法。

（5）交流探索結果並小結。

三、結束活動，進一步萌發幼兒對魔術奧祕的探究興趣。

師小結：原來，魔術也是一種藝術，只不過有些魔術裏還藏了一些科學道理，在加上魔術師精彩的表演，就呈現出神祕的效果了。

幼兒園大班教案 篇7

活動目標：

1、通過理解故事情節的發展，體驗螃蟹尼尼對擁有一對笨拙的大鉗子從不喜歡到感到自豪的心理過程。

2、理解故事內容， 學說故事對話。

活動準備：

心理準備：認識各種海洋的生物物質準備：自制PPT《笨拙的螃蟹》、錄音《笨拙的螃蟹》、圖書《笨拙的螃蟹》 活動重難點：

重點：理解故事內容，學說故事對話。

難點：體驗螃蟹尼尼的心理變化過程。

活動設想：

價值分析

一、出示螃蟹圖片，引出故事圖片一語言講述：

孩子們，今天我要帶你們去神祕又美麗的海底世界逛一逛，我們會遇到誰呢？原來是一隻大大的螃蟹。（引導幼兒與螃蟹打招呼）關鍵提問：這隻大螃蟹長得什麼樣？

目標指向：讓幼兒知道螃蟹有一對大鉗子的外形特徵。

教學策略：觀察法、表述法追問：這對大鉗子看上去怎麼樣？大螃蟹做起事情來方便嗎？

：今天我們要講的這個故事，名字叫做《笨拙的螃蟹》。

二、師生共同閱讀圖書、理解故事內容語言講述：

螃蟹尼尼不喜歡自己那對大鉗子。不管他幹什麼，笨拙的大鉗子總是礙事兒。尼尼多麼希望自己有像章魚和水母那樣可以撓癢癢的觸手，或像海龜和魚那樣能划水的鰭。

提問：有一天，尼尼看到朋友們，他們在做什麼？

（出示PPT4）關鍵提問：螃蟹尼尼會對朋友們說什麼？海龜是怎麼回答尼尼的？

目標指向：學說故事對話（尼尼問：你們好，親愛的朋友們，我能和你們一起玩遊戲嗎？） （海龜說：你好尼尼，歡迎你和我們一起玩。）（水母說：你好尼尼，當然願意，我們很高興和你一起玩遊戲。）（章魚說：我們非常樂意你能來參加）教學策略：個別表述、集體分享、示範法、對話練習語言講述：於是尼尼和朋友們一起玩捉泡泡的遊戲。

（出示PPT5）關鍵提問：會發生什麼事情呢？爲什麼呢？

目標指向：培養幼兒想象能力和語言表達能力。

教學策略：個別表述、集體分享、觀察法：你們講了許多可能會發生的事情，現在我們一起去看看！啪！尼尼的大鉗子把泡泡給弄破了。

提問：這時尼尼的心情怎麼樣？（傷心，難過，討厭那對笨拙的大鉗子）語言講述：哎呀，他們不能玩這個遊戲了，於是開始玩追逐遊戲。尼尼橫着身子飛快地逃跑，可有一隻鉗子總是礙事兒。

（出示ppt7）提問：發生了什麼事情？（尼尼腳下一滑，摔了個跟頭，骨碌碌地從坡上滾了下來，他被埋進了沙子裏，動也動不了。）關鍵提問：他會說些什麼？

（尼尼：救命啊，救命啊，誰來救救我呀？）（海龜：可憐的尼尼，別害怕，我一定救你出來！）目標指向：學說尋求幫助時的話。

教學策略：觀察法、表述法過渡句：因爲尼尼的那兩隻笨拙的大鉗子，這個遊戲也不能玩了。於是大家決定玩捉迷藏。誰知道…… 咔嚓！尼尼笨拙的鉗子把貝殼碰碎了。尼尼很傷心。

關鍵提問：這時他會想什麼呢？

目標指向：引導幼兒瞭解螃蟹尼尼不喜歡自己一對大鉗子的心情。 教學策略：想象法、表述法(尼尼：“哎呀！”他大叫起來。尼尼忍不住嘆了一口氣：“如果沒有這對笨拙的鉗子，我會藏得非常好！”)：你們講得真好，尼尼越想越傷心，我們寶寶安慰他一下，你會對他說什麼呢？

目標指向:培養幼兒學會安慰他人，關心他人。

過渡語：謝謝你們這羣有愛心的寶寶，這時水母也急着來安慰尼尼。

（“別擔心，尼尼，“這回我們藏，你來找我們吧。”）

三、幼兒自主閱讀故事結尾，尋找解救章魚的辦法。

語言講述：尼尼從一數到十後，開始找他的朋友們。他在沙子裏找到了海龜，他在貝殼下找到了水母。可是，他把石堆的周圍都找遍了，也沒有找到章魚。

關鍵提問：章魚藏到哪裏去了?發生了什麼事情？

目標指向：讓幼兒想象故事的發展，激發幼兒對故事的興趣教學策略：幼兒自由表述提問：章魚是如何得救的？請你們自己去看小圖書，祕密就在這裏面。

語言講述：看了小圖書，你們知道原因了嗎？（幼兒自由表述）：螃蟹尼尼用鉗子輕輕地把海草剪斷，被剪斷的小片海草隨着海水漂走了。章魚終於自由了！尼尼高興地揮舞起他的大鉗子，他終於知道自己的鉗子是多麼有用了！

四、完整講述故事內容語言講述：現在跟着錄音我們一起輕輕的講一講這個故事。

引出故事主題，讓幼兒根據實際生活經驗想象螃蟹的特徵，並讓幼兒知道朋友初次見面時要主動打招呼是基本的禮貌。 通過觀察畫面，讓幼兒進行大膽的猜測，充分發揮幼兒的想象力。

培養幼兒能用完整語言表述故事中的對話，培養幼兒的語言發展能力。

拋出問題，引起幼兒的好奇心，讓幼兒能積極、認真地閱讀和思考問題。

通過故事情節的發展，學說故事中的對話，聯繫生活，尋求幫助的話。

提示：此教案有配套的課件