幼兒園教案模板彙編8篇

作爲一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編爲大家整理的幼兒園教案8篇，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教案 篇1

清明節的風俗很多，一般的人們會放風箏、插柳等，今天我們要講解的是清明節盪鞦韆，盪鞦韆大家都知道吧？通過本次幼兒園教案讓孩子們學會盪鞦韆，並認識清明節盪鞦韆的意義，讓清明節的意義更深入孩子的內心。

活動目標：

1、培養幼兒的勇敢精神，增進其身心健康；鍛鍊幼兒的平衡能力。

2、讓幼兒瞭解鞦韆的來歷。

活動準備：在幼兒園內用木頭、繩子、踏板架一牢固的鞦韆，“熊貓盪鞦韆”的掛圖。

活動過程：

1、出示“熊貓盪鞦韆”的掛圖，引出課題。教師邊出示掛圖邊問：“小朋友知道今天是什麼節日嗎？”（清明節）

“節日裏，動物園裏的小熊貓也玩起了有趣的遊戲，它們在幹什麼？”（盪鞦韆）

2、介紹鞦韆的來歷。

讓幼兒知道鞦韆是我們的祖先借以攀樹取食和避獸宿息的一種工具。後來演化爲鞦韆活動。

3、介紹鞦韆的玩法，引起幼兒的興趣。組織幼兒盪鞦韆。

①兩手握繩，坐或站在兩繩之間的橫板上。

②當站着蕩時，兩腿併攏，並屈膝前蕩；坐着蕩時可有人在後邊將鞦韆上的人往前推。

③要求幼兒排成一路縱隊站在一旁，每人蕩2—3分鐘，蕩過的小朋友站至隊尾。教師邊指導邊表揚表現勇 敢的小朋友，鼓勵膽小的幼兒。

4、命題畫：“小猴盪鞦韆”。

畫出小猴盪鞦韆的各種姿態。

總結：鞦韆，古字兩字均有“革”字旁，千字還帶走字，意思是揪着皮繩而遷移。早在遠古時代，人們爲了獲得高處的食物，在攀登中創造了盪鞦韆的活動。最早稱之爲“千秋”。傳說爲春秋時代北方的山戎民族所創。

幼兒園教案 篇2

　　活動目標

1．初步欣賞、理解文學作品，對作品中小老虎多多的情緒情感變化有共鳴，能夠產生移情反應。

2大膽嘗試用語言和肢體動作等形式表現不同的情感變化。

3．體驗與朋友在一起的快樂及關心別人、幫助別人的愉悅。

　　活動準備

1．錄有故事《小老虎多多》、歌曲《小老虎多多》的錄音帶。

2．創設活動情境：茂密森林、茵茵草地及表演道具(小老虎、小鳥、小兔、熊、禮物等)。

3．製作幻燈課件《小老虎多多》，做禮品的材料若干。

　　活動過程

一、觀看幻燈課件，欣賞、瞭解童話故事第一部分內容

1．演示幻燈片：森林中的一棵大樹下，一隻小老虎伏在草地上傷心地掉着眼淚。

2．幼兒觀看並回答問題：“這是什麼地方?誰在大樹下?他的心情怎樣?你從哪裏看出來的?”

3．教師講述故事的第一部分。

二、幼兒欣賞《小老虎多多》歌曲的第一段，感知小老虎多多傷心的情感

1．傾聽錄音歌曲，提問：“多多爲什麼這樣傷心?”

2．幼兒討論：聽了這首歌曲，心裏有什麼感受?我們想什麼辦法幫助多多高興起來?

3．幼兒自由發言，教師給予恰當的評價。

三、繼續觀看幻燈課件，欣賞、理解故事的第二部分

1．幼兒一邊觀看幻燈片，一邊欣賞故事的第二部分內容。

2．討論：小動物是怎樣幫助多多的?得到朋友的幫助，多多現在心情怎麼樣?小動物幫助了小老虎多多，他們自己感覺怎樣?

3．欣賞錄音裏小老虎多多歡快的歌聲(第二段)，分享多多的快樂。

四、欣賞完整的童話故事(教師講述)

五、情境表演，進一步感知、理解小老虎多多的情感變化

邀請一名幼兒扮演小老虎多多在森林情境裏聲情並茂地演唱第一段歌曲．其餘幾名幼兒分別扮演小兔、小鳥、小熊等小動物一起表演故事。

六、幼兒製作禮物，送給多多

1．出示一顆“愛心”，提示幼兒：每個小朋友做一顆心，把小朋友做的心串在一起，變成一根愛心項鍊，戴在多多的脖子上．多多就好像看到許多朋友，他會很快樂。

2．做禮物、送禮物，說一句讓多多高興的話，集體祝福。

七、幼兒與小老虎多多在歡快的舞曲中翩翩起舞

　　活動延伸

建立“友好家庭小組”．鼓勵幼兒經常開展家庭互助活動，體驗與朋友一起遊戲的快樂。

　　活動反思

本次活動我以童話故事爲載體，以情感教育爲主線，綜合運用了語言、音樂、美術等多種藝術手段，整合教育目標、嫁接藝術形式、營造審美情境，突出了“以幼兒藝術教育促情感發展”這一教育理念。

1．精心選材，情感與藝術交融。童話故事《小老虎多多》語言形象生動、情節簡單明瞭、感情色彩濃郁。在這個童話故事裏，小老虎、小鳥、小熊等小動物，甚至是無生命的風兒等都被賦予了豐富的情感，充滿着濃濃的情意。同時，故事中融入動聽、抒情的歌曲演唱，幼兒的情緒極易受到感染，體驗到輕鬆快樂和傷心難過兩種不同的情緒變化．進而感受到與朋友在一起的愉悅和快樂。

2．整合目標，層次性與全面性並重。第一層次目標設定爲：初步欣賞、理解文學作品．對作品中小老虎多多的情緒情感變化有共鳴，能夠產生移情反應。這一目標側重於幼兒的情緒感受、理解，這是活動得以順利開展的基礎。第二層次爲：大膽嘗試用語言和肢體動作等形式表現不同的情感變化。這一目標旨在引導、鼓勵幼兒自主表現自己的情緒情感。第三個層次目標爲：體驗與朋友在一起的快樂及關心別人、幫助別人的愉悅。這一目標着眼於爲幼兒今後一生可持續性的發展奠定良好的基礎。儘管這些目標彼此之間各有側重，但是它們都是以幼兒爲主體，以審美感動爲核心，強調目標的層次性和全面性。

3．潛心構思，音樂與文學嫁接。活動中將童話故事《小老虎多多》與音樂融爲一體，幼兒在音樂的烘托下，傾聽着感人的故事，在情感上與小老虎產生強烈共鳴。在愛的感召下，幼兒創造出各種各樣的方法幫助小老虎多多。

4．情境渲染，以境激情。一方面，我運用錄音、幻燈片演示等多媒體手段創設了一個可見、可聽、可想的多方位教育情境。另一方面，我全身心投入，運用不同的表情動作、肢體語言，聲情並茂地演唱歌曲、講述故事，以境激情。

　　附故事：小老虎多多

小老虎多多是個孤兒，沒有了爸爸，唯一的媽媽在兩天前也生病死了，他多麼希望能有一個朋友呀!

多多去找朋友．可是小動物一見到小老虎就害怕地逃走了。多多坐在一棵大樹下，唱起傷心的歌：“我是一隻小老虎呀，沒有媽媽，沒有朋友，一人唱歌，沒人聽呀，一人流淚，沒人愛……”

風兒把多多的.歌聲傳得很遠很遠，小鳥聽到了，小兔子聽到了，小熊也聽到了，他們說：“多可憐的小老虎呀，我們去找他做朋友吧!”於是，他們順着歌聲傳來的方向向前找，終於，在一棵大樹下找到了小老虎多多。

從此，多多有了朋友，他的臉上露出了笑容，高興地唱起歌來：“我是一隻小老虎，朋友多呀真快樂，大家一起唱歌跳舞，大家一起做遊戲。”

幼兒園教案 篇3

活動目標：

1.喜歡動物，知道動物生活在不同的環境中。

2.瞭解動物的習性與環境的關係

3.關心喜歡的動物，知道應該保護它們的生活環境。

4.學習詩歌，並能運用自己的經驗創編兒歌內容,發展創造力和語言表達能力。

活動準備：課件，各類動物的圖片，

活動過程：

一、導入部分：角色扮演，引發幼兒瞭解動物生活的環境的興趣。

1、配課教師扮演郵遞員送邀請函，邀請全班幼兒到動物王國去遊玩。師：小朋友們，動物王國邀請我們去參觀，你們想不想去呢？

2.出示PPT演示森林、小河、沙漠、草原都有斑馬、螞蟻、老虎、小鳥等動物生活在這裏，引導幼兒觀察並回答：它們是誰？家在哪裏？

二、連線遊戲，讓幼兒自己動手找出動物們的家。

教師出示PPT裏的連線遊戲，讓幼兒上臺操作

三、有獎轉盤遊戲

教師出示事先做好的轉盤，上面有各式小動物的頭像，遊戲開始教師轉轉盤，幼兒喊停，指針指到哪，就說被指到動物的家（請舉手舉得好的幼兒完整回答）

四、學習詩歌《溫暖的家》，並進行詩歌仿編。

教師出示PPT演示《溫暖的家》，師：動物朋友們給我們編了一

首好聽的詩歌，我們一起看看吧！

提問：

1、清清的小河是魚兒的家還有是誰的家？

2、茂密的樹林是小鳥的家還能是誰的家？

3、肥沃的泥土是蚯蚓的家，還能是誰的家？

4、美麗的花園是蝴蝶的家還能是誰的家？

五、知道動物生存的環境需要人類保護，初步認知環保意識。 教師：哎？聽，這是誰在哭呢？（出示小魚哭的圖片）

它們的家怎麼了？原來很多工廠加工的廢水垃圾都排放到了清清的小河裏，讓小魚的家變髒了。

不僅小魚的家受到破壞，那我們該怎麼做？

六、師小結，舞蹈結束

教師出示PPT裏的小魚的圖片，並說：有很多人也像我們班的小朋友一樣熱愛保護環境，把我家收拾的清澈舒適，謝謝你們，小朋友我們一起跳支舞吧！

幼兒園教案 篇4

活動目標：

1、瞭解輪子是圓的、會滾動，能給人們生活帶來方便。

2、體驗與同伴合作與不能玩具的樂趣。

3、瞭解輪子在社會生活中的應用。

重難點分析：

重點：瞭解輪子是圓的，會滾動的特性。

難點：如何引導幼兒發現並感受輪子給我們的生活帶來了哪些方便。

活動準備：

1、圓形、正方形、三角形的積木若干。

2、課前幼兒蒐集的玩具汽車。

3、各種有輪子的物體的課件安全教育：教育幼兒在進行操作時做到不爭搶物品。

活動過程：

一、導入：遊戲導入 激發興趣

1、引導幼兒在教師課前準備的裝有圓形、三角形、正方形積木的"百寶箱"中摸一摸，感知物品的形狀，然後選擇自己喜歡的積木，在地上玩一玩，滾一滾。

2、教師提出遊戲小任務：看看哪個會滾，哪個不會滾。看看誰最先發現它們的小祕密？

3、教師提出問題：想一想，哪塊積木滾得快，滾的時間長，爲什麼？

4、幼兒進行討論，教師適當小結。幼兒通過玩遊戲發現了圓形積木會滾，滾得快，滾的時間長，因爲它沒有角是圓形的。從而瞭解到圓形會滾動的特性，爲後面認識輪子和它的作用做好了鋪墊。

二、展開：

1.探索發現 認識輪子

①師：引導幼兒觀察自己帶來的玩具小汽車，啓發幼兒：請小朋友們找一找小汽車上哪些東西是圓形的？幼兒自由觀察討論，通過觀察幼兒認識到輪子是圓形的這一特徵。

②幼兒自由玩一玩自己帶來的汽車玩具。

③教師提出問題：你是怎樣玩玩具的？玩具汽車是怎樣前進的？幼兒回答後，教師小結：輪子是圓圓的，可以向各個方向滾動的。並請幼兒演示輪子的滾動。

2、拓展思維 啓發聯想

①在幼兒已有經驗的基礎上，教師與幼兒進行談話：你還見過哪些東西上有輪子呢？爲什麼要安裝輪子？

②引導幼兒發散思維，想一想除了車以外還有哪些東西上有輪子，並結合自己生活中的經驗，談一談輪子的作用，感受輪子給我們的生活帶來的方便。

③教師小結：輪子可以幫我們"走"的更快，還能省力，給我們的生活帶來了很多方便。

3、輪子自述，拓寬視野

①教師進行小結：這些輪子真了不起，幫我們做了很多事情，讓我們一起來看一看還有哪些東西上有了不起的輪子吧？

②播放課件，以輪子的身份引出進行自述：我是了不起的輪子，你瞧，溜冰鞋上有圓圓的輪子，自行車上有圓圓的輪子，摩托車上有圓圓的輪子，汽車上有圓圓的輪子，火車上也有圓圓的輪子，它們都因爲有了我而跑得很快很快！把大家帶到想去的地方。

4、創設情景 感受體驗

①創設情景：請幼兒分組感受搬動滑板車和拉動滑板車有什麼不同。請幼兒說出答案：利用輪子拉動更加省力氣，更加快！

②教師小結：有了輪子，我們在做某些事情的時候會更加省時，省力，更加方便！

三、結束：

教師帶領幼兒手拿大圈，將小車子開到活動室的外面。

幼兒園教案 篇5

　　教學根本目的：

用變更小兔子五官位置及方向的方式表現小兔子的種種頭部動作。

　　教學預備：

1、黑色記號筆、油畫棒、水粉顏料、水粉筆。

2、紙片制教學用具：兩盞紅色燈籠、三個紅色胡蘿蔔、四隻紅色氣球、一個太陽公公、小兔子頭部。

　　教學過程：

一、以說故事的語氣啓發孩子探討

1、幼兒教師展示小兔子頭部。一日，小兔子問母親：“太陽公公是啥樣的？”母親講：“太陽公公是紅色紅色的、圓的。”

2、（幼兒教師在小黑板右上角貼好兩盞紅色燈籠）小兔子指着屋內兩盞紅色紅色的、圓的紅色燈籠問：“這就是太陽公公嗎？”

探討：小兔子是怎麼樣仰頭看燈籠的？它的小耳朵應當畫在哪兒？（小耳朵畫在左斜下面。）它的雙眼、鼻子、嘴巴巴應當畫在哪兒，朝啥方向？

３、母親講：“不，這就是兩盞紅色燈籠，太陽公公在屋外哩。”

４、（幼兒教師在小黑板左下角貼好三個紅色胡蘿蔔）菜園中，小兔子着三個紅色紅色的、圓的胡蘿蔔問：“這就是太陽公公嗎？”

探討：小兔子是怎麼樣低下頭看胡蘿蔔的？它的小耳朵應當畫在哪兒？（小耳朵畫在右斜上面。）雙眼、鼻子、嘴巴巴應當畫在哪兒？

５、母親講：“不，這就是三個紅色胡蘿蔔，太陽公公在天空中哩。”

６、（幼兒教師在小黑板的左上面貼好四隻紅色氣球）小兔子到城中，看見天空中飄着四個紅色紅色的圓的氣球問：“這就是太陽公公嗎？”

探討：該怎麼樣畫小兔子仰頭看氣球的模樣哩？小耳朵位置變更時，哪幾部分的位置亦要跟着變更？（雙眼、鼻子、嘴巴巴的位置亦要跟着一塊兒變更。）

７、母親講：“這就是紅色氣球。太陽公公是紅色紅色的、圓的住於天空中。太陽公公唯有一個，它給我們光與熱。

８、（幼兒教師在小黑板的正上面貼一個太陽公公）小兔子聽清了母親的話，爬上高高的山頂，終開找着了太陽公公：“母親，我找着啦。太陽公公是紅色紅色的、圓的、亮亮的，照在身上暖融融。”

探討：此刻小兔子的頭應當怎樣畫？（與平日裏畫的小兔子恰巧顛倒，小耳朵在下，嘴巴巴在上。）

二、分工創造

1、請每一個孩子自由選取其中一個情景開展創造，幼兒教師相應恰當調整人數，使畫每一情景的孩子人數大概相等。

2、孩子創造，幼兒教師巡視來回指導。

①孩子按分工確定的任務畫畫。

②引導孩子先畫小兔子找着的物品，在確定它的位置與數目後，再畫小兔子，留意準確表述小兔子頭部的動態。

③引導孩子按小故事情節添畫房子、菜地、都市、山頂等背景，要求孩子用黑色記號筆色外型線，用油畫棒或水粉顏料塗色。

三、點評

1、按4幅場景合編成1本圖畫書的要求，啓發孩子計算整個班孩子協作創造的畫共能編成幾本圖書。

2、請孩子拿着自制的圖書，結伴重複講述小故事《小兔子找太陽公公》。

幼兒園教案 篇6

設計思路：

“跳皮筋”是民間遊戲之一，但是由於現在孩子們對民間遊戲不太瞭解，沒有真正的玩起來，感受到其中的樂趣。我們想通過開展民間遊戲，讓孩子瞭解民間遊戲，在幼兒自主探究的過程中，發現多種方式進行跳皮筋，通過“跳”既發展了孩子們的平衡協調能力，體驗集體遊戲中的樂趣，使幼兒在遊戲中加強體育鍛煉，增強體質。所以我們設計了這個遊戲用於孩子們的戶外活動。

活動目標：

1.鼓勵幼兒積極思考跳皮筋的方法，與夥伴相互學習，發現和掌握雙腳併攏跳，踩、跨、勾等多種方式。

2.激發幼兒對民間體育遊戲的興趣，體驗合作遊戲的快樂。

體驗遊戲的快樂。

重點：通過玩皮筋，探究多種玩法及跳皮筋的方式。

難點：掌握跳皮筋多種方式。

活動準備：皮筋：十米的3根、音樂《握手舞》、《Hands up》

活動過程：

1、開始部分：在《握手舞》的音樂中出場並進行熱身運動。

雞媽媽：我的小雞寶貝們，上午好,今天空氣真好,我們一起來做做運動吧.看，哪裏有個大格子，想不想一輛車，我們都坐在車裏，準備出發咯（站在皮筋圍成的方形裏，放音樂）

雞媽媽：小雞寶貝們下車咯，這就是咱們今天的新朋友，,想不想和它玩一玩?好,聽要求,比一比誰的玩法多,而且不一樣。

2、自由玩：幼兒自由探索皮筋的玩法。（有的拉繩子、有的在地上擺圖形、有的互相套，還有的跳進去、跳進來等等）

小結：a、雞寶寶展示多種玩法（3―4位雞寶寶展示，給與肯定）

b、集體展示跳着玩。（規則：一個接着一個跳，皮筋在中間，左右前進跳）

c、捉小魚。

3、尋找它的小夥伴：長皮筋。（在路上，帶領雞寶寶練習雙腳跳、單腳跳、踩跳、勾勾腳）

4、探究跳皮筋的方法：

(1)集體探索跳皮筋的基本方法和規則。

雞媽媽：雞寶寶們，剛纔表現很棒，媽媽還準備了更長的皮筋，這是媽媽小時候最喜歡玩的是跳皮筋。請兩位小朋友來撐皮筋。（a:撐繩的小朋友鬆緊有度；b:跳繩要一個一個輪起來。）

（2）那我們分成三隊來跳皮筋，希望雞寶寶們懂得合作，能夠輪流玩起來，一會，來展示一下你們的跳法？

(3)集體展示跳皮筋的方法。（並腳跳、跨跳、踩着跳、勾着跳等）

小結：可以並腳跳，跨過皮筋跳，勾住皮筋跳過去。

5、綜合遊戲：運用踩、勾、並腳跳、單腳跳的方法跳皮筋。

(1)聽指令跳皮筋（指令：並腳跳、並腳跳，並腳跳完踩繩跳）。

(2)請個別幼兒試一試、進一步熟悉遊戲規則。

(3)教師評價幼兒遊戲比賽情況。表揚能夠克服困難，掌握了雞媽媽交的本領。

6、結束部分：總結本次活動，在《Hands up》音樂中，做放鬆運動。

活動反思：

民間遊戲跳皮筋，是幼兒接觸比較少，但很感興趣的傳統遊戲，它不僅鍛鍊幼兒身體，發展幼兒基本動作，還有豐富幼兒生活，開發智力和陶冶幼兒情操的作用，是幼兒身心發展的重要途徑之一。跳皮筋的遊戲簡便易行、取材方便、內容豐富、不受時間、場地、人數的影響，隨時隨地就可以開展的特點，充分挖掘和利用民間體育遊戲，促進幼兒身心健康發展。

爲了避免民間遊戲中單純的玩會很枯燥，孩子們不太感興趣，便設計了情景，讓幼兒扮演小雞，來一起做遊戲，孩子們會玩得很高興。而我認爲這也是本次活動的亮點。通過音樂乘坐皮筋小汽車來出場，進行熱身運動，將皮筋便趁鼓勵一輛小汽車，勾起了幼兒的興趣。整個活動，老師都是在引導孩子們自己想辦法去玩，引導他們想出不同的玩法，引導他們去合作遊戲。在綜合遊戲中設計了聽指令轉換動作，不僅增加了遊戲的趣味性，還對孩子們進行注意力方面訓練，在轉換之間增強了難度，幼兒很有成就感。遊戲中設計了有難度的夾沙包跳、爬用輪胎搭成的小山坡，孩子們能夠在大家的鼓勵下勇敢地去嘗試並且渡過難關，表現很棒。而規則意識的培養也是本次活動的難點。本次活動中也存在這不足，在活動過程中沒有進行總結性的過度，個別幼兒的關注不夠，在對幼兒的探究引導上還需要更細緻的斟酌。

幼兒園教案 篇7

一、活動目標：

1.願意聆聽故事，並能在交流、討論的過程中逐步理解故事含義。

2.體驗朋友之間互相寬容、相互珍惜的情誼。

活動準備：

課件《大熊的擁抱節》。

二、活動過程：

1.瞭解擁抱節。

師：今天，老師帶來了一個故事《大熊的擁抱節》。

什麼是擁抱節?過擁抱節人們要做什麼?擁抱節會是一個怎麼樣的節日?

小結：擁抱節是一個快樂、溫暖的，和抱一抱有關的節日。

2.聽故事，理解故事

(1)播放[第一段]。

師：孩子們，什麼是擁抱節，你們聽到了嗎?

討論：大熊在想什麼?100是什麼意思?(和100個人擁抱)如果你來過擁抱節，你想和多少個人擁抱?大熊說要和100人擁抱，它擁抱到沒有呢?仔細看。

(2)播放[第二段]。

討論：爲什麼大家不願意和大熊擁抱?(大熊平時喜歡欺負小動物)

(3)播放[第三段]。

討論：小動物們不和大熊擁抱的理由。

師：在擁抱節這天，小動物們會原諒大熊嗎?你認爲他們會怎麼做呢?

(4)播放[第四段]。

討論：小動物們是否原諒了大熊?你是怎麼知道的?

師：孩子們，你有沒有和好朋友發生過不愉快的事情呢?是怎麼互相原諒的?你有沒有做過對不起別人的事?那有沒有人做了對不起你的事?走到做了對不起你事的那個人身邊，跟他說你哪件事對不起我了。等會讓他自己來說說。

小結：每個人都可能有意無意地做對不起別人的事情，但是做了錯事要及時改正。

(5)播放[第五段]。

討論：大熊在擁抱節的願望實現了嗎?

小結：做了錯事，自己要改正;作爲朋友，也要原諒他。

3、一起來過擁抱節，引導幼兒情感遷移。

(1)師：小朋友，你們想過擁抱節嗎?那老師這裏有個小提示：擁抱節可是伴隨音樂的，音樂結束，小朋友就要回到座位上咯!而且，擁抱的時候可要抱完一個再抱一個哦!聽懂了嗎?開始過擁抱節吧!

(2)師：孩子們，你擁抱到了幾個好朋友啊?那你們心裏有什麼感受?你們想一直保留這份幸福嗎?那麼在空餘時間你還可以擁抱身邊的人，包括最疼愛你的爸爸媽媽，好嗎?

一、 遊戲(抱一抱)

1.師：小朋友們好，我們又見面了，見到你們真高興，我們一起來做一個找朋友的遊戲，好不好?

幼：好……

2.放《找朋友》的音樂，師幼共玩找朋友的遊戲

師：小朋友們都找到自己的好朋友了嗎?

幼：找到了……

師：那就請你們帶着自己的好朋友找個位子輕輕的坐下來吧。

師：我們都和自己的好朋友做在一起了，我們和好朋友擁抱一下，好不好?

師：你們好朋友擁抱在一起，心裏有什麼感覺呢?

幼：溫暖……(各種答案)

師：是啊，擁抱的感覺真好，所以森林城的小動物們也在舉行擁抱節，他們會發生什麼故事呢?我們坐下來聽一聽

二、 欣賞故事

1. 教師講述故事的第一部分

今天是森林城一年一度的擁抱節，也是大熊的擁抱節。在這一天和誰擁抱就代表願意和誰做朋友。大熊早就盼着這個節日了，所以，今天，大熊早早的就出了門。

大熊走着走着，看見了山羊哥哥，他開心的說：“山羊哥哥，今天是擁抱節，我們擁抱一下好嗎?可是山羊就像沒聽見一樣，轉身走開了

大熊接着往前走，碰到了兔妹妹嗎?，大熊開心的說：“兔妹妹，今天是擁抱節，我們擁抱一下好嗎?可是兔妹妹就像沒聽見一樣，轉身走開了

大熊再往前走，這次他看見了紅狐狸，大熊開心的說：“紅狐狸，今天是擁抱節，我們擁抱一下好嗎?可是紅狐狸就像沒聽見一樣，轉身走開了

大熊再往前走，這次他看見了小猴子，大熊伸手正想去擁抱他的時候，小猴子趕緊繞了過去，連個招呼也沒打

提問

師：小朋友們，聽了這個故事你們有什麼問題嗎?有什麼不明白的地方嗎?

幼：爲什麼沒有小動物願意和大熊擁抱呢?

師：這個問題問的真好，那麼是什麼原因小動物們不願意和他擁抱呢?

幼：各種答案

師：沒有人願意和大雄擁抱 ，大熊心裏會是什麼滋味呢?(說一說，動作表情體驗表達)

師：你們猜的都很好，那麼到底是什麼原因小動物們不願意擁抱大熊呢?大熊會怎樣做呢?我們繼續聽一聽

2. 教師講述故事的第二部分

一天很快過去了，大熊在森林城裏轉悠了一大圈，沒有一個朋友願意和他擁抱。大熊沒有心思回家去，他呆呆地坐在一棵大樹邊，低着頭，眼淚悄悄地落在腳前的泥土裏，一滴，又一滴。

不知過了多久，森林城的小動物們從遠處走了過來，他們正和熊貓老師嘻嘻哈哈地說着話。

“熊貓老師，你知道今天我擁抱了多少個朋友嗎?哈哈，有八十多個呢，厲害吧?”這是紅狐狸的聲音。

小動物們爭着說：“我也有很多朋友呢!

熊貓老師樂呵呵地說：“好，好，你們都有很多好朋友。咦，大熊怎麼沒看見?你們和他擁抱了嗎?

山羊哥哥說：“哼，他仗着力氣大老師欺負我們!

兔妹妹撇了撇了嘴：“他上次把我種的蘿蔔全給拔光了!

紅狐狸也說：“他還經常揪我的鬍鬚!

小猴子說：“他上次還拽我的尾巴，可疼了……”

坐在大樹後的大熊聽着聽着，臉慢慢地紅了，大熊很想出去向大家說聲“對不起”，可是，大家會原諒他嗎?他已經沒有信心了，悄悄的回家了，沒有聽到熊貓老師的話。

熊貓老師和藹地對小動物們說：“大熊雖然做錯過很多事，可是，大熊也是森林城的一員，我們應該給他一個機會，相信他能改好。想想看，你們都不跟他擁抱，他該多麼難過。”

小動物們你看看我，我看看你，都不說話。

1.師：這下你們知道小動物們爲什麼不和大熊擁抱了吧?他們是怎麼說的啊?

2.教師和幼兒共學小動物的語氣講述對話(二遍)

3. 請個別幼兒學一學

4. 請小朋友分角色扮演小動物，表演小動物說話的表情和語氣

師：有哪些小朋友願意上來學一學故事裏的小動物的?誰來當大熊，誰來當熊貓老師?哪些小朋友願意扮演山羊的?誰又願意當小圖妹妹呢?哪些人願意當紅狐狸的?小猴子又試誰願意來當呢?

幼兒佩戴頭飾進行表演

師：小朋友們說的真不錯，老師送給你們一個擁抱

師：老師要考考你們了，大熊聽了小動物們的話眼淚一滴一滴的流了下來，他爲什麼會流淚呢?

幼:因爲他傷心了

3. 教師講述故事的第三部份

師：那麼森林裏的小動物會原諒大熊嗎?

幼：會、不會……

師：有的小朋友說會，有的小朋友說不會，那麼如果會，大熊要怎麼做小動物們纔會原諒他呢?現在請小朋友和身邊的好朋友討論一下，待會老師請小朋友起來回答。

幼：好……

幼兒討論，教師進行指導

請幼兒說一說

師：你們說的都很好，都有自己的想法，那後來到底怎麼樣了呢?我們繼續來聽一聽……

教師配樂講述故事的結尾

天黑了，大熊晚飯也沒吃，一個人躺在牀上想心事。

“篤篤篤!”是誰在敲門?

大熊慢吞吞地走過去開門，門一開，大熊驚呆了!

小動物們在門前排成了長長的隊伍，微笑着看着大熊。排在第一的是兔妹妹，她伸出雙手輕輕地擁抱了張大了嘴巴的大熊：“大熊，今天是擁抱節，祝你快樂!我願意做你的朋友。

接着是尾巴差點被大熊拉斷過的紅狐狸，讓大熊笑過醜八怪的猴哥哥，被大熊扮鬼嚇唬過的鹿姐姐……大家一個接一個地擁抱了大熊，大熊也不知自己是怎麼了，眼淚越來越多，比剛纔沒人擁抱他時還要多。他在心裏暗暗對自己說：從明天起一定要讓大家看到一個不一樣的大熊!

月亮的銀光輕輕灑在森林城，灑在擁抱着的小動物們身上，這真是一個令人難忘的擁抱節呀!

師：小朋友們聽了這個故事有什麼感受啊?

幼：感動……

師：這次大熊爲什麼又會流淚呢?和第一次有什麼不同呢?

幼：……

師：爲什麼說這是一次令人難忘的擁抱節呢?

結束活動

師：小動物們過了一個難忘的擁抱節，小朋友們想不想過一個擁抱節呢?

幼：想

師：那小朋友們除了想擁抱你的好朋友以外，還願意擁抱誰?還願意 把愛和寬容送給誰呢?

幼：……

師：爲什麼呢?

師：那小朋友們想一想，如果是以前對你不太友好的小夥伴，你該怎麼樣對他呢?

幼：原諒他……

師：那就讓我們張開雙臂熱情的擁抱吧……

擁抱一下你的好朋友，也去擁抱以前和你不太友好的小朋友，讓我們把擁抱和愛送給他們吧!

幼兒園教案 篇8

活動目標：

1.欣賞詩歌月亮，能理解作品描繪的畫面，感受詩歌語言所表現的意境美。

2.學習有感情的朗誦詩歌月亮，正確運用量詞：灣、棵。

3.運用自己積累的經驗大膽想象，嘗試仿編詩句。

4.引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。

5.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

活動準備：

教學掛圖，配音磁帶，錄音機

活動過程：

一、創設情境，導入活動

1.談話導入

師：你們看到過月亮嗎？

幼兒：月亮在天上；晚上纔有月亮；有時候清早還能看到月亮等

師：你們看到的月亮是什麼樣子的？

幼兒：圓圓的、亮亮的；有時是彎彎的像香蕉。

教師小結：小朋友說的非常好，今天老師給小朋友帶來了一首關於月亮的詩歌，我們一起欣賞

二、初步感受詩歌內容

1.教師富有感情地配樂朗誦詩歌。

師：詩歌的題目是什麼？你們聽到詩歌裏說了什麼？

幼兒可以泛泛地說

2.幼兒看圖片，再次欣賞教師配樂朗誦。

提出欣賞的要求：詩歌裏有誰？他們在哪裏看到了月亮？

（1）師：小鳥在哪裏看到了月亮？它說了什麼？

（2）師：青蛙在哪裏看到了月亮？他說了什麼？

（3）師：寶寶在哪裏看到了月亮？他又說了什麼？

三、深入理解詩歌的情感內涵

1.幼兒在教師帶領下有感情地朗誦詩歌，注意語調的輕柔及量詞的運用。

2.組織幼兒討論。

（1）師：月亮真的掛在樹梢了嗎？爲什麼說樹梢掛一個月亮？

幼兒：這是月亮的光照在樹梢上。

師：小鳥爲什麼說：月亮和我好？

幼兒：月亮給小鳥照亮了路；月亮看着小鳥睡覺，月亮喜歡小鳥。

教師小結：小朋友說的都有道理，月亮光撒在了樹梢上，遠遠望去好像在高高的樹梢上掛着一個月亮。

理解詞：掛

師：這裏用了一個好聽的詞：掛，請小朋友做一個“ 掛”的動作，

老師示範用“掛”說一句話：牆上掛着一個包。

請幼兒也用“掛”說一句話。

幼兒：架子上掛着一塊毛巾；晾衣架上掛着一件衣服等。

（2）師：爲什麼詩歌中說池塘裏漂一個月亮？池塘裏真的有月亮嗎？幼兒：在池塘裏看到的是月亮的影子。

師：月亮的影子浮在水面，看起來月亮好像漂在水面一樣，什麼東西還會漂在水面？幼兒：紙會漂在水面；塑料汽車會漂在水面等。

師：爲什麼青蛙說：“月亮和我好”

幼兒：月亮的影子漂在池塘裏，，青蛙以爲月亮來和他玩

幼兒：月亮的影子一會有，一會就看不見了，青蛙以爲月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說月亮和他好。

教師小結：在明亮的夜晚，水面上就會出現月亮的倒影，所以看上去好像池塘裏漂着一個月亮，當微風吹來，水波盪漾，月亮的倒影若隱若現，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說月亮和我好。

（3）詩歌中還說臉盆裏盛一個月亮，你們是怎麼認爲的？

幼兒：臉盆裏看到的月亮也是月亮的倒影。

師：爲什麼用一個詞：“盛”來說？

幼兒：盆裏盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說

幼兒：好像盆裏放了一個月亮。

師：寶寶爲什麼說“月亮和我好”？

幼兒：月亮來到寶寶的盆裏，寶寶覺得月亮喜歡她

師：假如在你的盆裏看到了月亮的倒影，你是什麼感覺？

幼兒：我覺得很驚訝；我覺得很高興。

師：寶寶的水盆裏有一個月亮的倒影，就像盆裏盛着一個月亮一樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好。

3.師：我們明白了詩歌的內容，你們喜歡這首詩歌嗎？最喜歡那句詩，請幼兒讀出來。

4.師：這首詩寫的是在靜靜的晚上，月亮悄悄地來和小鳥、小青蛙、寶寶玩，我們在讀詩歌的時候要用輕柔的語氣，心情愉快的讀。請全體幼兒有感情地朗誦詩歌，並加些動作來表現

四：創造性仿編

1.你們還在那裏看到過月亮？（啓發幼兒說出從不同的角度看到的月亮）

2.教師出示小河、小魚的圖片，鼓勵幼兒運用圖片仿編詩歌。

3.還有哪些小動物在什麼地方也看到了月亮？請幼兒把想到的畫在紙上，然後嘗試按詩歌的句式說出來。

　　活動反思：

從整個活動看，層次清楚，層層遞進，每一環節過渡自然，整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗性提問和創造性提問融合起來，引導幼兒積極思考，幼兒在老師的引導下，積極開動腦筋，大膽質疑，達到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬鬆，教師對教材的把握也比較到位，對詩歌的情感特徵、重點句、詞的分析比較準確，教師在活動中情感的投入感染着幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情並茂，達到了很好的教學效果。

在教學過程中，感到內容多，用時長，所以，將這個活動內容分成兩個課時，把目標3：嘗試仿編詩句。放在第二課時，這樣效果會更好。還有一點：教師的提問感到有一點多，如能做到詳略得當，重點突出，會縮短課堂時間，避免幼兒疲勞。在教具的使用上，如果能運用動畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼兒對詩歌的理解會更深刻。

詩歌《月亮》

每一棵樹梢，掛一個月亮，

小鳥說，月亮和我好。

每一灣池塘，漂一個月亮，

青蛙說：月亮和我好。

每一個臉盆，盛一個月亮，

寶寶說：月亮河我好