有趣的風幼兒園教案

在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的有趣的風幼兒園教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

有趣的風幼兒園教案1

一、活動目標。

1、激發幼兒的探索慾望，樂意參與探索風的遊戲。

2、讓幼兒初步瞭解風是怎樣形成的，並認識風的一些用途和危害。

3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

二、重點難點。

初步瞭解風的形成，認識風的一些用途和危害。

三、活動準備。

1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書本、硬紙片、吸管、羽毛等。

2、風類玩具。

3、有關風的用途及危害圖片。

四、活動過程。

1、初步認識風是由空氣流動形成的。

（1）運用魔術箱和塑料袋證明空氣的存在，並且就在我們的周圍。

（2）出示2個充滿氣的氣球，把其中1個鬆開口後吹到一幼兒的頭髮上，請幼兒說說觀察到了什麼，引出“風”。通過對比，引導幼兒說出：流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風。

（3）教師小結：空氣流動形成風。

2、嘗試製造人造風。

（1）出示風車，告訴幼兒它們都想和風做遊戲，但是教室沒有風，怎麼辦？

（2）幼兒自由選擇製造風的材料，嘗試用各種材料製造風。

（3）教師小結人造風的方法，並鼓勵幼兒想出更多的方法。

3、幼兒觀看圖片，瞭解風在生活中的一些用途和危害，引導幼兒辨證地看待事物。

4、遊戲：羽毛飛起來了。讓幼兒運用人造風的一些方法制造風，人雞毛飄得又高又遠。

五、教學反思。

新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啓蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索慾望以及儘量爲幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。 我設計的這節科學探究活動，一開始就利用魔術箱變魔術這一孩子感興趣的現象深深吸引住了孩子的眼球，激發了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學活動的探索慾望。

活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標，設計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對於環節中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的'周圍有空氣，把充滿氣的氣球鬆口吹到幼兒的頭髮上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風。活動就這樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調：“教師應提供豐富的可操作的材料，爲每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”活動中，幼兒通過 “做中學”活動的重要環節，選擇材料製造人造風，讓風車轉起來，在動手、交流與表達中獲取知識，並在此過程中習得學習的方法。最後，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來？引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的餘地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒 較寬鬆的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，並及時的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經驗使他們在實踐中增長才幹。當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

有趣的風幼兒園教案2

核心導讀：活動目標：1.通過操作了解風的形成，知道空氣流動就形成風。 2.通過實驗知道風的作用，體驗大自然的神奇，熱愛大自然。 3.體驗科學遊戲的樂趣。 材料準備 皺紋紙、硬紙板、普通A4紙等不同質地的

活動目標：

1.通過操作了解風的形成，知道空氣流動就形成風。

2.通過實驗知道風的作用，體驗大自然的神奇，熱愛大自然。

3.體驗科學遊戲的樂趣。

材料準備

皺紋紙、硬紙板、普通A4紙等不同質地的紙、塑料袋、吸管、扇子、風車、記錄表、筆。

指導要點

1.猜測風的形成。

2.嘗試用不同的紙張、物體造風。

3.嘗試形成風來吹動風車，讓其轉動，探索風車轉速與風力的關係。

4.自己製作簡單的風向儀，測試風向和風源的關係。

5.在記錄表上記錄自己的實驗結果。

實施步驟

1.猜一猜。在實驗之前，先請幼兒猜猜風是怎麼形成的？風有什麼作用？我們可以從哪裏知道起風了？風力對物體的運動有什麼影響？

2.造風。讓幼兒嘗試用不同的紙、材料想辦法制造出風，比如用紙扇、用吸管吹等等，並說說你從哪裏看的出有風了。知道空氣流動形成風。

3.風的作用。感受風的存在，想辦法制造出風讓風車轉起來，探索不同物體產生出來的風力不同，越是硬，表面積越是大，靠物體越是近，產生的風力就越大。知道風力越大，風車轉的越快。

4.製作風向儀並記錄。用皺紋紙製作簡單的風向儀，從不同方向製造風，探索風向和風源的關係。

5.講實驗的結果記錄在記錄表內，並與同伴分享探索結果，交流，遇到問題繼續探索解決。

反思分析

這個探索活動是在組織語言活動《風在哪裏》後我向孩子們提出的延伸問題，孩子們都知道了從花、草、衣服等東西被吹動後，可以知道風的存在，但是風是怎麼來的呢？我把這個問題留給孩子探索。孩子們先紛紛猜測，然後通過我提供的材料開始探索、實驗。我發現孩子們在探索的過程中非常投入，他們嘗試用不同材料製造出風，有的孩子還發現同一種材料能用不同的方法制造出風。製造出風以後，我通過風車轉動來讓幼兒發現風力的問題，通過風車轉動的速度不同，孩子們很容易就理解了風力與風車轉動的關係，知道同一種材料用力大，就能轉的快。但是這個要教師指導，因爲不同材料產生的風力是不同的。這裏有兩個維度，孩子會弄不清。最後風向與風源的研究也是比較簡單的，我讓孩子用箭頭表示風源，用小旗表示風向，孩子們都能很清晰的表示出來。我覺得還能再延伸一點，比如教師可以收集更多材料，讓孩子討論風的利弊，對人們生活的影響、對大自然的影響等等。

有趣的風幼兒園教案3

活動目標：

1、對探索如何產生風感興趣。

2、發現風的形成及風的大小與空氣流動快慢之間的關係。

3、大膽並清楚地表達自己在操作實驗中的發現。

活動準備：

扇子，書，帽子，塑料瓶（上面打幾個小洞），紙板，盆，水，紙船。

活動過程：

一、引題激趣

1、謎語引出

2、梳理經驗

師：你平時感受過風嗎？你是怎樣感受到的？

幼：冬天的時候很冷

師從幼兒身邊一圈跑過，讓幼兒感受風

3、師小結：原來，風就在我們的身邊。

二、探索風是怎樣產生的

1、介紹材料，幼兒第一次操作

師：你們會製造風嗎？

2、交代操作要求

四個人一組，一樣一樣的去試試，用什麼材料去製造風？

幼兒操作，師巡迴指導

書本翻一翻

扇子扇一扇

礦泉水瓶捏一捏

書本翻一翻、扇一扇

紙板扇一扇

3、師幼交流

三、嘗試產生大風和小風

1、幼兒第二次操作。

探索怎樣才能產生大風和小風。

2、幼兒分享交流經驗。

小結：當我們速度很快的時候，風就會很大，當我們速度很慢的時候，風就會很小，原來風的大小和我們的速度有關係呀！

四、初步瞭解風的用途

圖片一：風車（風可以轉動風車，傳播發電）

圖片二：蒲公英（風可以吹動蒲公英，傳播種子）

圖片三：帆船（風可以推動帆船，節省動力）

師：風有時候也會發脾氣呢？風發脾氣的時候，會怎麼樣？

師：原來風發脾氣的時候，也很可怕的！回家和爸爸媽媽在網上查查，有什麼可以制止風造成的危害？