幼兒園大班科學活動教案彙編15篇

作爲一名優秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園大班科學活動教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園大班科學活動教案1

篇一：“認識日曆”

一、活動目的

1.讓幼兒認識日曆，知道一年有365天，一年共分12個月。12個月中分大月、小月和平月，大月有31天，小 月30天，平月（二月）只有28天。知道怎麼分大月和小月，二月又爲什麼只有28天（不講閏年和閏月）。

2.讓幼兒學會看日曆，如今年是哪一年？今天是幾月幾日，星期幾？明天是幾月幾日，星期幾？昨天又是 幾月幾日，星期幾？一星期有多少天？並能在日常生活中運用，從而擴大幼兒的知識面，提高認識能力，並教育幼兒珍惜時間。

二、活動準備

1.教師自制1994年全年日曆一大張作爲教具（要求數字儘量寫大）。同時製作並複印供幼兒用的94年全年 日曆表，每人一張。

2.抽答問題的卡片若干張。

3.發動全班幼兒收集各式各樣的掛曆、牆歷、檯曆若干。

三、活動過程

1.複習認讀數字1至12、1至31及序數第1至第12。

2.出示老師自制的1994年的整張日曆，貼在黑板上，讓幼兒觀看，並向幼兒介紹這是日曆，教大家學說“ 日曆”。

3.根據大班幼兒的生活經驗及在學習認數和數數的基礎上，讓幼兒辨認這是哪一年的日曆？並向幼兒介紹 每一大格內是一個月的日曆，數數一共有幾大格，就知道一年共有幾個月了。反覆讓幼兒回答一年有12個月， 並告訴幼兒一年中所有的天數加起來共有365天。

4.再請幼兒看黑板上的大日曆，提出問題：一個大格子裏（即每一個月）有多少天呢？（讓幼兒自己看格 子裏的數字來回答）奇怪，爲什麼有的格內是31天，有的是30天，有的又是28天呢？小朋友，想知道原因嗎？老師現在給大家講一個有趣的故事：在很早很早以前，羅馬帝國有一個叫凱撒的皇帝。他規定將一年365天分成 12個月，由於他的生日是前半年的單月。所以就規定單月爲大月（31天），雙月爲小月（30天），這樣算下來 一年是366天。多了一天，怎麼辦呢？當時的羅馬帝國認爲，一年中二月是不吉利的月份（因羅馬帝國處死犯人是在二月），所以凱撒皇帝就決定從二月裏減少一天，即二月本應是30天，減少一天就是29天，這樣一年就是 365天了。後來凱撒皇帝死了，由他的侄子奧古斯做皇帝。奧古斯的生日在八月，八月本應是小月，30天，但這 個皇帝不願自己的生日是小月，又將八月改成大月，變成31天，這樣又多了一天。於是奧古斯皇帝就決定再從不吉利的二月中減少一天，所以二月就變成了28天（平月），這樣全年又正好是365天了。此日曆使用至今，規定爲一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月也大，九月小，十月大，十一月小， 十二月大（老師一邊說，一邊指着日曆中每一個月所示的天數給幼兒看）。

5.假如大家不看着日曆，能不能將一年中的大月、小月、平月說正確呢？現在，老師教小朋友一個幫助記 憶的好辦法。老師示範性地伸出左手，握成拳頭，手背朝向全體幼兒，用右手的食指沿左手食指關節凸出處數起，凡關節凸處爲月大，凡關節與關節之間的陷處爲月小，其中二月爲月平。月大爲31天，月小爲30天，月平 爲28天（二月），於是有了一月大，二月平，三月大，四月小……的口訣。要提醒幼兒，數到七月後要回到食 指關節凸出處，重新開始數八月大、九月小……。這樣七月、八月連續兩月是大月。

請小朋友模仿老師的樣子來學習這種方法，一月一月地練習，學完後試試小朋友學習的效果，先由老師提問，讓幼兒用左手食指指着左手背凸凹部分集體回答：一月是什麼月？有多少天？二月是……，特別要提問七 月、八月各是什麼月？有多少天？然後再提問九月、十月……。第二遍可提問個別能力較強的幼兒，也可試問 能力稍差的幼兒，如不行，老師再教。

5.繼續教幼兒看日曆，讓幼兒知道，每大格內，第一排字表明的是星期幾，從星期日開始，接下去是星期 一至星期六（也叫週末）。要求幼兒想想今天是哪一年幾月幾日，星期幾？昨天是幾月幾日，星期幾？明天是幾月幾日，星期幾？先集體回答，請個別幼兒上來在日曆上找出這一天，然後再請個別幼兒回答，並自己上來 在日曆上找出這一天。

6.給每個幼兒發一張94年全年日曆，讓幼兒自己練習看日曆，在上面找出自己的生日，說出是幾月幾日，星期幾。再請小朋友二人一組，一人報出時間，另一人在日曆表上找到相應的位置，報幾次後二人互換。

7.提問幼兒：每週有幾天要上幼兒園？（6天）包括星期天，一週共有幾天呢？再指導幼兒看看自己的日曆表，學會看一週，明確7天爲一週，一週共有7天。

8.老師講解一年的意義，如過了一年，小朋友都長大了一歲。問到20xx年你們有多大？那時你們想幹什麼事？請幼兒自由發言。

9.老師小結，並鞏固提問（可集體或個別回答交替進行）：

①一年有多少天？

②一年有幾個月？

③大月是多少天？小月是多少天？平月是幾月，有多少天？

④一星期有幾天？

回答完後，再讓部分幼兒上來抽老師手裏的卡片，卡片上提什麼問題，就回答什麼問題，答對的獎一朵小紅花。

10.欣賞詩歌《時間伯伯》，教育幼兒珍惜時間。

時間伯伯 時間伯伯， 你是偉大的旅行家，你從不停止自己的腳步， 從過去走到現在， 從昨天走到今天， 從現在走向將來。 時間伯伯， 叔叔阿姨告訴我們， “一寸光陰一寸金”， 我們一定愛惜你， 跟隨你的腳步， 做時間的小主人。

11.老師擺出或掛出各種日曆，進行展覽，告訴幼兒，日曆可做成各種形狀，如掛在牆上的叫掛曆，貼在牆 上的單張日曆叫牆歷，放在桌上的叫檯曆，還有小日曆卡，有的手錶上也有日曆。

最後讓全體幼兒自由地參觀各種漂亮的日曆，評評哪一種最好看，設計得最美，自己最喜歡哪一種。全活動結束。

四、活動延伸

1.在家中，讓幼兒從日曆上找到爸爸、媽媽的生日，並自己練習每天看日曆。

2.教室裏掛一個日曆，讓幼兒每天來幼兒園時，輪流撕下一張，知道今天是幾月幾日，星期幾。

3.要求每個幼兒在家長的指導和幫助下自制20xx年日曆一張。

篇二：認識彈性

活動目標

1、通過遊戲活動，使幼兒初步瞭解什麼是彈性，知道生活中有許多東西是有彈性的。

2、發展幼兒的語言表達能力。

活動準備

l、每人座位靠背上系一根鬆緊帶。

2、教室桌面：彈簧、海綿、彈跳熊、高彈棉絨布玩具、橡皮筋、圓珠筆、軟橡膠玩具等。

3、室內：小沙發、高彈棉靠墊等。

4、室外：蹦蹦牀、跳跳球、橡皮筋、皮球等。

活動過程

(一)探索遊戲：

教師交待要求和注意事項：今天帶小朋友到活動室玩遊戲，桌子上有許多有趣的東西，你們每一個人可以去取一樣玩，玩了以後你們發現了什麼?感覺怎麼樣?

1、 啓發提問引導幼兒認識彈性。

請小朋友告訴大家，你是怎麼玩的?感覺怎麼樣?引導幼兒發言。(教師)你們按一按、壓一壓後發現這些東西會彈回來。

教師小結：一樣東西，用了力氣壓下去和按下去。手鬆掉後，它又會彈起來，這就叫彈性。

2、請小朋友回頭找找自己椅子背後有什麼東西? (鬆緊帶)請你們去拉拉，發現它會怎樣?什麼道理呢?

小結：對了，有力拉拉，它變長了，放鬆後，它又彈回來，所以說鬆緊帶也是又彈性的東西。

3、 現在小朋友用壓一壓、拉一拉、按一按的方法找找身上那些地方和那些東西也是有彈性的。

(皮膚、頭髮、毛衣、襪子、鬆緊袖口等)

輔助提問：你是怎麼發現和感覺到的? (啓發幼兒說出自己的感覺)

(二)啓發幼兒發現彈性與自己周圍生活的聯繫。

剛纔，小朋友在自己身上找到了許多東西是有彈性的，我們生活中有許多有彈性的物品，接下來請小朋友自己想辦法去發現活動室時還有哪些東西有彈性，然後告訴大家你是用什麼方法發現的?

(去掉遮布，幼兒分散活動尋找，給幼兒一定時間找一找、玩一玩)

1、老師請小朋友回到座位上組織大家一一講自己的感受，引導幼兒說出用拉、按、壓、捏、坐、跳、踩等動作感受到的彈性物品。

2、教師小結：剛纔大家用了不同的方法，找到了許多有彈性的東西，有的是拉的、有的是壓的、有的是按的、有的是跳的、有的是坐的，不管哪一種方法，都是用了力氣，所以說都是用了力後，這些東西纔會有彈性。

(二)最後請大家到外面遊戲場上去找一找哪些東西也是有彈性的。

(帶領幼兒到場地上去玩有彈性的運動器具)

延伸活動

1、把一些小的有彈性的東西放在科學區，讓幼兒進一步探索。

2、回家後找找還有哪些有彈性的東西。

篇三：認識夏天

活動目標

1.通過本課教學，使學生初步瞭解夏天的特徵──氣溫、天氣、水文、植物動物的生活、農業生產、人的生活等。

2.培養學生的觀察能力和比較能力（比較夏天與春天有什麼不同）。

3.培養學生熱愛大自然的情趣；使學生體會到，大自然是不斷變化的。

活動準備

1.課前觀察：當地的氣溫、天氣、河湖、池塘、植物生長情況、動物的出沒、農業生產、人的衣着等，與春天相比有什麼變化。

2.掛圖或投影片──春天、夏天。

活動過程

（一）教學引入

1.提問：誰能說一說春天有什麼特徵？（可以用歌謠回答。）

2.談話：現在是什麼季節？

3.講述：這節課，我們來認識夏天有什麼特徵。（板書課題。

（二）學習新課

1.比較圖中的夏天與春天有什麼不同

（1）出示掛圖或投影片──春天、夏天。

（2）分組觀察、討論：夏天與春天有什麼不同？

（3）彙報觀察、討論結果：

認識夏天的一般特點，是爲了使學生獲得關於夏天的基礎知識，從而更好地認識當地夏天的特徵。

① 天空有什麼不同？（夏天的天空多雲。）

② 樹木有什麼不同？（夏天的樹葉茂密，桃樹結出了桃子。）

③ 田野裏的莊稼有什麼變化？（玉米長高，小麥成熟，開始收割。）

④ 河岸、河水有什麼變化？（河岸長滿綠草；河水增多，水中荷花開放。）

⑤人的衣着有什麼變化？（換了夏裝。）

⑥孩子們在戶外玩什麼？（游泳）這說明夏天的天氣怎樣？（變暖。）

（4）觀察圖片。

（5）分組討論：每幅圖說明夏天與春天有什麼不同？

（6）教師小結：夏天與春天的不同。（可參照下表中的內容進行小結。）

2.比較當地的夏天與春天的不同

（1）講述：課前，你們觀察了我們這個地方在這個季節的自然情況，下面來彙報一下。

（2）彙報觀察結果：

認識當天夏天的特徵是本課的教學重點。

① 我們這個地方的夏天與春天有什麼個同？

②我們這個地方的夏天與圖中的夏天有什麼不同？

（以上兩個問題，如果學生不能系統進行比較，可以分別提出一些問題──天氣、河水、樹木、莊稼、鳥、昆蟲、農業生產等進行比較。）

（3）教師小結：各地夏天的一般特徵是相似的，但具體的特徵（例如天氣熱的程度、什麼樹開花、什麼莊稼和果實成熟、什麼鳥飛來等）有所不同，夏天到來的早晚、延續的時間長短也有所不同。在我國，一般來說，南方夏天到來的早，延續的時間長，天氣特別熱；北方夏天到來的較晚，延續的時間較短，天氣也沒那麼熱。

這個問題的講解，有助於學生了解夏天的共性及地方性，避免教學的侷限性。

（三）鞏固練習

1.講述：這節課，我們認識了夏天的特徵。

2.學習歌謠──夏天

此歌謠只能反映夏季的一般特點，教師可以參照此歌謠，根據當地夏天的特點重新編寫。這樣，學生學起來更親切，更有意義。

夏天天氣好炎熱，

天氣多雨河水多。

柳葉茂盛桃子熟，

野草開花滿山坡。

布穀鳥在樹上啼，

蟬在樹上高聲歌。

玉米長高麥收割，

小孩游泳樂呵呵。

（四）佈置作業

繼續觀察我們周圍的大自然，隨着季節的推移有什麼變化。

四、教學參考知識

夏天的特徵

（1）夏天天氣炎熱，有時會下暴雨，天亮得早，黑得晚，白天長，夜晚短；

（2）夏天，各種昆蟲，小動物都出來活動，許多鳥開始脫羽毛，有許多獸的毛也脫落了；

（3）夏天，植物生長十分茂盛；

（4）夏天是農民最忙的時期，他們要進行三夏（夏收、夏種、夏管）勞動；

（5）夏天，人們穿淺色和單薄的衣服，許多人都積極參加游泳活動。

篇四：認識調料

活動目標

1、讓幼兒認識幾種常見調料的名稱和其味道的特點。鍛鍊幼兒用嗅覺、味覺、視覺等感官對事物進行辨別的功能。

2、通過對調料的認識，使幼兒學會簡單的使用方法。豐富幼兒的生活知識和提高生活技能。

3、培養幼兒努力合作的良好行爲習慣。

活動準備

1、白糖、味精、鹽、醬油、醋、辣椒油、香油、蒜泥等調料分類放好。

2、黃瓜、西紅柿、豆腐皮、蔥、胡蘿蔔、火腿、白蘿蔔等切好分盤。

3、筷子、透明口杯若干。

4、環境佈置“寶貝廚房”一處。

活動過程

一、佈置活動室，將調料分盤放好。導入主題：

教師：“今天，歡迎大家到寶貝廚房來做客，先請小朋友參觀一下寶貝廚房的調料大世界。”音樂起，幼兒直接進入寶貝廚房參觀已準備的各種調料，提醒幼兒用各種方法感知各種調料的名稱和味道，注意參觀時的秩序和衛生。

二、幼兒參觀探究各種調料的名稱和特點，並利用調料製作簡單的涼菜。

1、教師提問：“剛纔小朋友們看到的是哪些調料？”幼兒回答：“白糖、雞精、鹽、醬油、醋、辣椒油、香油。”再請幼兒說出是如何知道這些調料的，引導幼兒分別從嗅覺和味覺、視覺的感受說出各種調料的名稱和其味道的特點，例如糖甜、鹽和醬油鹹、味精鮮美、醋酸、油香等。

2、出示一盤調好的菜，請幼兒品嚐並說出菜中用到的調料。教師總結各種調料的味道和作用：人們使用調料是爲了做菜時使菜的味道更好吃。簡單說明調料的其他用途：醋可以用來殺菌消毒；鹽可以加水稀釋用於傷口或皮膚消毒；如果有燒傷和燙傷可以用醬油塗抹，減輕傷痛；塗抹香油可以減輕嬰幼兒口瘡等痛苦。

3、出示各種切好的菜類，先請幼兒討論說出日常生活中見過的這些菜的吃法，調製涼菜。

教師：“今天，我們用這些調料和蔬菜自己來做涼拌菜好嗎？”請幼兒分四組進行活動。每組幼兒根據自己的意願挑選調料和蔬菜到桌子旁，在注意衛生方法和安全使用的前提下，將各種菜加入調料用筷子進行攪拌，教師進行指導，提醒幼兒味道搭配合理，甜和辣的衝突，每一個菜有其突出的特點，四組小朋友的菜儘量不重複。攪拌完畢之後幼兒試嘗，然後根據不足進行補充加料。如淡的加鹽，鹹的加點雞精或醋等。教師提醒幼兒不要將調料撒到外邊，如果有用抹布隨時清理。

4、請幼兒將調好的菜裝盤，爲菜起名並做簡單介紹。介紹的語言形式爲：我們的菜名是* * *，用的主料是* * *，調料是 * * *。希望大家喜歡。菜品名稱參考：西紅柿拌白糖（火燒冰山）、涼拌豆腐皮（可加入黃瓜絲、胡蘿蔔絲等，又名三彩絲。）、黃瓜火腿（紅點點、綠點點）、糖醋蘿蔔絲等。

三、請其他班級的老師和同學品嚐，教師表揚幼兒愛勞動，友好合作。提議幼兒在家幫爸爸和媽媽做力所能及的家務事。

篇五：我認識的蟲蟲

活動目標：

初步瞭解幼兒對各種蟲類的認知程度。

活動準備：

通過讓幼兒看書、圖片、收集蟲蟲的資料及有關的小知識。

活動過程：

1、教師提出問題，幼兒回答――你能說出你認識的蟲蟲的名稱嗎？你能描述出他的樣子嗎？

2、幼兒回答，教師簡筆畫記錄。

浩楠：我認識菜青蟲，它全身是綠色的，愛吃青菜的葉子，是個壞蟲子。我認識螳螂，它前面有兩把大刀，身體是綠色的，有的是咖啡色的，身上還長着翅膀，他吃害蟲是好的蟲。我還認識七星瓢蟲，它也是好蟲子，身體像半個球，是紅色的，上面有七個黑點。

張一佳：我認識蝴蝶，它有4個翅膀，上面有美麗的花紋，他喜歡在花裏飛來飛去，採花粉。范進祥：我見過螞蚱，由兩種，一種胖的，一種瘦的，他們都有鬚子，都有翅膀，有6條腿，有時候他會飛着走，又時候他蹦來蹦去。

豆豆：我認識西瓜蟲,它有很多腿，用手一碰它，它就團在一起，變成個小球球。這是它在保護自己。

3、教師向幼兒介紹幾種幼兒不太認識的蟲蟲。

4、幼兒用繪畫的形式表現出自己認識的蟲蟲。（延伸活動）

活動效果：

秋天的草叢裏到處都隱藏着各種小蟲，活動時，孩子們認識了很多的蟲蟲，如：螞蚱、蛐蛐、螳螂、蜘蛛、豆蟲、毛毛蟲、蝴蝶、蜻蜓等。通過捕捉和觀察，孩子們對它們的外形特徵、生活習性非常瞭解。因此，孩子們描述很仔細。特別是對秋天特有的幾種蟲子，幼兒更加喜愛。因此，我們以探索秋天常見的幾種蟲子爲重點。進一步延伸，讓幼兒在會描述的基礎上，能用繪畫的形式表現出來，爲我們的下一個活動：製做圖書《我認識的蟲蟲》打好了基礎。

幼兒園大班科學活動教案2

一、教學目標：

1、通過幼兒自己對實驗現象的觀察，培養幼兒有順序、有耐性的良好觀察習慣和敏銳的觀察能力。

2、培養幼兒認識、探索生活中常見事物蘊含的科學原理的興趣。

3、通過幼兒自己操作，培養幼兒實際解決問題的能力。

二、教學準備：

小神童電腦軟件、橋樑展示圖、紙、筆

三、教學過程：

（一）以故事形式引起幼兒興趣：

小熊家門前有一條小水溝，它正在那發愁不知怎麼辦才能過對岸，小朋友你們能幫助小熊想個辦法嗎？小熊的好朋友機靈猴也幫它想了個法子，我們一起聽聽是什麼法子？和我們想的一樣嗎？

（二）邊看小神童軟件邊提問：

1、機靈猴和小熊來到了什麼地方？看到一座什麼橋？在古代人們用什麼來建造橋樑的？小熊喜歡嗎？爲什麼？

2、機靈猴和小熊又來到了哪一座橋？趙州橋是用什麼來建造的？它的外形怎樣？趙州橋和竹橋有什麼區別？

3、它們來到了現代看見了什麼橋？鋼筋吊橋的用什麼來建造的？鋼筋吊橋在結構上有什麼特別之處？鋼筋吊橋起到什麼作用呢？你們現在見過哪些鋼筋吊橋？

4、看完了鋼筋吊橋，它們又看了什麼橋？現代立交橋建立在什麼地方？它是用什麼來建造的？它對交通起到什麼作用？你們在哪些地方看到現代立交橋？

5、除了機靈猴介紹我們認識的古代竹橋、趙州橋和現代的鋼筋吊橋、立交橋外，你們還見過哪些橋呢？

6、我們一起進入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋樑。

（三）我們看了這麼多橋樑，你們最喜歡哪一座橋？爲什麼？

（四）小熊現在想到了要建造一座橋，我想請小朋友做一名小小橋樑設計師幫助小熊設計一座橋，好嗎？

（五）幼兒設計橋樑。

（六）請個別幼兒向大家介紹他的設計作品，最後一起送給小熊。

幼兒園大班科學活動教案3

設計意圖

班上開展《種子食品品嚐會》的活動，配班男老師和小朋友開玩笑說:“可不能隨便亂吃，這些種子吃到肚子裏會發芽長大哦!”結果不少小朋友信以爲真。由此我想起兒子小時候在家吃瓜果也總是特別小心，如果偶爾一次不小心吃了一粒西瓜子，會哭半天，認爲種子到肚子裏會發芽長大。苦口婆心地解釋半天，他仍將信將疑。看來，這個在大人眼中簡單得不能再簡單的常識，卻是孩子們心中過不去的“一道坎”。爲了及時捕捉這一教育契機，解決孩子當下的困惑，我設計生成了大班科學活動——《種子精靈》。

活動目標

1.與同伴分享認識的種子，知道種子的主要作用。

2.結合繪本圖畫討論“肚子裏的種子能不能長大”，瞭解種子的生長條件。

3.在互動小遊戲中產生探索種子祕密的興趣。

活動準備

1.幼兒胸前貼有寫上名字的胸牌;標有“yes”和“no”的空白展板兩塊。

2.食品及餐盤;PPT及播放設備;小花盆和魔豆。

活動環節

1.品嚐食品，尋找“種子”

(1)交代品嚐要求。

師:老師今天帶來了一些食品給小朋友吃，品嚐的時候魏老師有兩點小要求:第一，注意安全，尤其是使用牙籤的時候。注意衛生，吃完將垃圾放在旁邊的空盤子裏;第二，在吃東西的時候如果發現了“種子”，請把種子收集好送給老師。能不能做到?

(2)分組品嚐食品，尋找種子。

2.分享“祕密”，瞭解種子的作用

(1)說說自己認識的植物種子。

師:你們收集到的是哪種植物的種子?它的子兒就是它的種子嗎?

師:有的人品嚐了火龍果，發現火龍果的種子了嗎?

師:還有人吃的是什麼?它有種子嗎?

師:你們還認識哪些植物的種子呢?請用完整的話向大家介紹。

(2)欣賞老師收集的植物種子圖片。(播放PPT課件。)

師:魏老師也收集了一些種子，這裏可能還有一些你沒有見到過的種子哦，我們一起來欣賞。

(3)幼兒討論:植物的種子有什麼用?

師:今天我們認識了種子朋友，誰能告訴我，種子有什麼用啊?

師:你們說得很棒，種子可以加工成種子食品，用來吃;而種子最大的作用是能長出新的植物。

3.依託繪本，自主選擇

(1)幼兒討論:小胖豬把木瓜的種子吃到了肚子裏會發生什麼事呢?

師:小胖豬最近就碰到一個問題——它吃瓜的時候不小心把木瓜的種子吃到了肚子裏。種子種在泥土裏會長出新的植物，那吃到肚子裏會怎麼樣呢?

師:猜猜小豬幼兒園的小朋友是怎麼想的?

師:小胖豬又是怎麼想的呢?

師:(出示小豬頭上有木瓜樹的圖片)小豬希望頭上真的長出一棵木瓜樹。他爲什麼願意頭上長樹呢?

(2)玩遊戲《yes or no》，瞭解植物的種子長大需要什麼條件。

師:小豬的願望會不會實現?我們來玩一個“yes or no”的遊戲吧，認爲小豬願望會實現的人把你的胸牌貼到“yes”這一邊，認爲不會實現，就送到“no”這邊。

(集體玩遊戲《yes or no》。)

師:你選擇的是什麼?請說說自己的理由。

師:到底小豬肚子裏的種子有沒有長大呢?

(老師講述《子兒吐吐》的部分故事內容:他跑進廚房，喝下他所能喝的最多的水，然後飛快地鑽進被窩裏乖乖地躺着。滿心期待頭上長出木瓜樹的胖臉兒，怕樹長不直，連牀都換頭睡呢!他所做的這一切，完全都是爲了樹好。第二天，胖臉兒起得很早。其實，他迷迷糊糊的根本沒睡好。半夜，他好想知道木瓜樹長多高了，但又不敢用手去摸，怕這一摸，樹反而不長了。天亮了，該可以了吧?他緊張地用手很慢地、很慢地，往頭上摸——?)

師:有沒有長出樹呢?(再次玩遊戲《yes or no》。)

師:恭喜你們做出了正確的選擇。是呀，一粒植物的種子要發芽、長大是需要很多條件的。空氣、水、溫暖的陽光、植物需要的溫度，有時候長大還需要施肥，所以植物的種子不能在人的肚子里長大。

4.播放動畫，猜想交流

(1)猜想:有沒有一種種子是可以在肚子里長大的呢?

師:植物的種子不能在肚子里長大，那有沒有一種種子是可以在肚子里長大的呢?讓我們再來玩一次《yes or no》的遊戲，請你一定要認真想一想，然後作出選擇。

(2)觀看PPT，瞭解人類的種子——精子和卵子。

師:媽媽肚子裏有一粒“寶寶種子”，它是兩粒種子結合在一起變成的(PPT)。一粒種子叫精子，住在爸爸的身體裏面;一粒叫卵子，住在媽媽的身體裏面。當精子和卵子在媽媽的肚子裏相遇，它們就會成爲好朋友，緊緊擁抱，然後發生奇妙的變化，變成一個小寶寶。

5.種植魔豆，拓展延伸

師:今天我們知道了植物的種子不能在我們肚子里長大，但許多動物的寶寶種子卻是在媽媽肚子里長大的，種子的世界真巧妙。正是因爲有了小小的種子，生命才能一代一代相傳下去，所以我們一定要珍惜和愛護每一粒種子精靈。

師:今天魏老師給大家帶來了一粒神奇的種子，你們想不想親手種下它，然後看着它慢慢長大?那讓我們趕快行動吧!

案例評析

本節活動中巧妙利用繪本畫面作爲討論的話題，讓繪本成爲活動的主線，但是又不失“科學味”，活動組織過程中教學技巧的靈活運用讓人耳目一新。

1.繪本巧妙利用

繪本《子兒吐吐》和課題不謀而合，但是，如果把繪本故事全部呈現給孩子，就需要花費很長時間來講述故事，那樣就偏離了科學活動的中心，成爲了繪本閱讀。所以，我只抓取了繪本中的典型畫面作爲討論的話題，讓繪本成爲活動的主線，但又不至於削弱活動中的“科學味”。

2.遊戲靈活滲透

本次活動的組織以“談話爲主”，感興趣的孩子會一直追隨話題，爭先恐後地發表建議，但也會有個別孩子因爲種種原因，容易遊離於話題之外，所以恰當、科學地選用與互動式教學模式相匹配的教學方法，引導幼兒從學會變爲會學是活動順利實施的前提。我在活動中滲透了遊戲《yes or no》，一方面集中了每個孩子的注意力，另一方面，也讓孩子在“猜想和選擇”中加深了對知識點的印像，巧妙解決了這一難題。

3.環節層層遞進

種子有什麼用?植物的種子能在肚子里長大嗎?有沒有一種種子可以在肚子里長大?通過由淺入深的三個話題來貫穿整個活動，環環相扣，讓孩子們的思維不斷得到碰撞，在相互辯論中解決矛盾，拓展知識，讓孩子在科學活動中身心和諧發展。

縱觀整個活動，老師很好地處理了以下三方面的關係:(1)當下與長遠的關係。活動選材第一源於自己的兒子不小心吃了西瓜籽，認爲種子到肚子裏會發芽長大;第二源於自己班級的孩子。及時捕捉這一契機，用孩子能理解的方式讓孩子獲得初步感知，對孩子今後長遠的發展肯定會起到很大的幫助。(2)活動和操作的關係。在本次活動中雖然沒有給孩子們準備多少操作材料，但是已有經驗的積累是活動能順利開展的前提之一。預先讓孩子在和爸爸媽媽一起完成調查表的過程中提升自己的已有經驗，從而順利進行了與新知識的對接。(3)語言和思維的關係。老師跟孩子之間的互動真實而溫暖，讓人聽起來很舒服，毫無做作之感。老師通過由淺人深的三個話題來貫穿整個活動，環環相扣，讓孩子們的思維不斷得到碰撞，在相互辯論中解決矛盾，拓展知識，猜想結果，陳述理由，孩子們思維活躍，興趣盎然。

幼兒園大班科學活動教案4

設計意圖

說起綠色食品這個名詞我們都不陌生,但或許在成人和小孩的心理都認爲綠色食品就是一些綠顏色的食品如：西瓜、黃瓜、蔬菜等食品。其實綠色食品是有它真正的含義的，充分認識綠色食品並且瞭解怎樣才能生產出綠色食品尤爲重要，這是我本次活動的重難點所在，爲了解決這一難點，我採用了實踐操作法，讓幼兒自主操作，加深印象，在每個環節留給孩子更多的是獨立思考、探究問題的時間。

活動目標

1.認識綠色食品標誌，知道綠色食品是純天然、無污染的健康食品。

2.通過活動，使幼兒知道只有有了乾淨的水源、純淨的空氣，有了樹木、草地的保護纔會生產更多的綠色健康食品。

3.激發幼兒初步的環境保護意識。

重點難點

重點：充分認識綠色食品的含義。

難點：讓幼兒瞭解怎樣才能生產出綠色食品。

活動準備

經驗準備：有初步的環保意識。

教學具準備：綠色環保標誌、非綠色與綠色食品卡片、配套ppt

活動過程

一．出示標誌，直接引題。

1.請幼兒仔細觀察標誌上的圖案，猜想像什麼？

(直接引題，引導幼兒有目的地觀察標誌上的圖案，從而瞭解標誌的真正含義。)

2.教師向幼兒講解標誌上圖案所蘊涵的意義：綠色食品的標誌由上方的太陽下方的葉片和中心的蓓蕾組成，寓意爲植被在陽光的照耀下長的枝繁葉茂，從而形成一片綠色的環境。整個標誌爲正圓形，寓意爲保護。

3.幼兒操作：綠色食品、非綠色食品分類。

找一找，把綠色食品的放在有綠色食品字卡的一邊，把非綠色食品放在有非綠色食品字卡的一邊。

4.爲什麼這些食品不是綠色食品？可能是什麼原因？

（以同樣品牌的牛奶作對比。）

小結：同樣的牛奶一個有綠色食品標誌說明它是純天然的食品，而另一個則是在加工生產的過程中往牛奶裏添加了香料、防腐劑、色素等有害的東西，所以不能稱綠色食品。

(在認識標誌的基礎上，嘗試把所帶的食品按照標誌分成綠色食品和非綠色食品兩大類，進一步加深對標誌的認識，並通過驗證比較給幼兒一個明確的答案。)

二．瞭解綠色食品的生產標準。

1.觀看課件講述：怎樣才能生產出綠色食品？ 看一看這些地方生產出來的東西能不能加工成爲綠色食品？

（1）奶牛在黑煙沖天的工廠旁的草地上吃草，提問：這裏的牛奶、牛肉能否加工成綠色食品？ 爲什麼？說出你的理由。

（2）農田裏用髒水澆灌，旁邊也有黑煙。

提問：這農田裏生產的東西能加工成綠色食品嗎？爲什麼？

（3）山清水秀風景地。

提問：這裏的牛奶、牛肉能否加工？

成綠色食品？爲什麼？

2.師生共同總結：只有有了乾淨的水源、純淨的空氣 ，有了樹木、草地的保護纔會生產出更多的綠色食品，我們就可以吃到更多的綠色食品，身體纔會更加健康。

(本環節讓幼兒瞭解怎樣才能生產出綠色食品？是活動的難點，通過直觀的教具，運用明顯的對比，啓發幼兒想象、瞭解生產綠色食品的條件。)

三．創造綠色環境從我做起。

1.討論：在我們身邊也有許多環境被污染的現象， 我們應該怎樣做呢？（重點突出廢舊電池和塑料製品的危害）

2.爭做綠色小衛士。

幼兒相互交流，把自己的想法和同伴說。

(本環節的重要提問：“那麼我們應該怎麼做纔會有更多綠色的環境？”引起幼兒的共鳴。相互交流中產生爲保護環境做力所能及的事情的想法。)

3.戶外實踐

師：綠色小衛士們，現在我們一起用我們想到的辦法去清潔我們的校園吧！

（通過活動使幼兒真正瞭解綠色食品來之不易,並且學會了看綠色食品的標誌,爲保護環境做力所能及的事情。)

活動總結

由於幼兒年齡小，自制力弱，要求幼兒自覺抵制垃圾食品，還有一定的'難度，還需要老師和家長共同配合，耐心的對幼兒正確引導，達到教育幼兒拒食垃圾食品的目的。

幼兒園大班科學活動教案5

活動內容：

神奇的光

活動目標：

1、瞭解光的種類、光的特性及光的用途。

2、發展幼兒的觀察.比較.判斷能力。

3、激發幼兒探索光的奧祕的興趣。

4、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。

5、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

活動重點：

瞭解光的種類、光的特性及光的用途。

活動難點：

能理解淺顯的光的特性原理

活動準備：

1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、硬幣、手電筒

2、活動記錄表：（光的特性、光的用途）每位幼兒兩張

3、多媒體課件：各種照明燈、浴霸、歌廳裏的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號燈。

活動過程：

一、瞭解光的種類：

1、設置場景（使室內變暗）師：提問:

小朋友，屋裏爲什麼變暗了？

幼兒：“沒有光了，所以屋裏變暗了”（打開燈）提問：爲什麼屋裏又亮了？幼兒：因爲有燈光了，所以屋裏變亮了。師：那麼，你能說說你都見過那些光呢？

2、幼兒說出自己見過的那些光（太陽光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發出的光等等）。

教師小結：讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。

★自然光：像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產生的光叫自然光。

★人造光：像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們製造出的光叫人造光。

二、認識光的特性、探索光的特性：

師：下面我們來做幾個小實驗，看看光是怎樣走路的？

實驗（一）將活動室窗戶遮住使室內變暗，打開手電筒，讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的？幼兒（手電筒的光是一直向前跑的）。

師小結：這是光的第一個特性：叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射過去的，比如：太陽光、月光、手電筒的光、應急燈的光等等，因此，這種光的照射過程成直線的現象稱之爲直射現象。

實驗（二）讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆裏的水。師：小朋友邊玩觀察光發生了哪些變化？幼兒（發現小鏡子反光，發現水盆裏的水也反光、發現小鏡子讓光拐彎了）。

師小結：這叫光的第二個特性：光的反射性。

實驗（三）把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導幼兒觀察硬幣和筷子的變化，幼兒（我發現筷子彎了、我發現硬幣從玻璃杯側面看變得很大，從玻璃杯的上面看沒變）。

師小結：這種現象叫光的折射，這是由於光的折射引起的，太陽光會照在地上，我們身上，也會穿過清水照進水裏，可是水和空氣不一樣，光鑽進水裏，走得慢了，也發生了一點變化，我們的眼睛看下去，水裏的筷子好像變彎了，其實是光在和我們做遊戲呀！是光的第三個特性：光的折射

師與幼兒一起總結光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。並讓幼兒做記錄。

三、討論光的用途：

師：人們利用光的這些特性發明瞭許多有用的東西，給我們的生活帶來了許多方便。

1）、幼兒觀看多媒體課件瞭解光的一些用途：照明、取暖、娛樂、裝飾、用作信號等。

2）、讓幼兒說說自己還知道光有哪些作用？作手影、幫助找東西。知道光的特殊用途：診療、美容、科考、照相、紅外線烤箱可以烤東西；紅外線還可以治病、紫外線可以消毒、殺菌。在醫院裏，人們可以用激光進行光治療。

3）、鼓勵幼兒長大後探索、發現更多的沒有被人類發現的光，或利用光的特性發明更多有用的東西，造福人類。

四、活動延伸

請幼兒將在日常生活中所看到的光的用途畫到記錄紙上。

教學反思：

引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的餘地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬鬆的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，並及時的梳理與小結。

幼兒園大班科學活動教案6

材料與環境創設

材料：各種會沉浮的玩具，杯子，瓶子，勺，叉，各色顏料等物品。

環境創設：請家長與幼兒一同探討有關“水”的話題，豐富對水的認識。

活動流程

談話——操作感知——講述討論

活動過程

第一環節：談話“水真有用”。

教師與幼兒一同討論水的用處及怎樣節約用水，讓幼兒知道：水真有用，沒有水我們人類和動物、植物就無法生存，所以我們要節約用水。

第二環節：操作感知“水真好玩”。

給幼兒提供操作材料，讓幼兒進行分散自由操作活動。在這一環節中，我讓幼兒自由操作有兩個目的：一是讓幼兒初步感知水會流動的特性，二是讓幼兒觀察水的顏色變化，三是讓幼兒感知是的浮沉。所以在自由操作，自由

探索的活動中，讓幼兒減少探索的直覺行動性，增強探索的預見性，有助於讓幼兒的直覺行動思維逐步向具體形象思維過渡。

第三環節：講述討論（7分鐘）

這一環節是組織幼兒進行有秩序的集體活動，是在第一環節自由玩水的基礎上，讓幼兒說說你在玩水的過程中用了哪些東西，是怎樣玩的，你發現了什麼？

幼兒講述後，教師作簡單的小結。

第四環節：遊戲：“吹泡泡”。

這個環節屬於延伸活動，教師在水裏加上洗潔精和肥皂粉，帶領幼兒一同吹泡泡。

設計思路

幼兒對水的喜愛似乎是一種天性，只要有時間、有機會他們總愛在水裏玩耍、嘻鬧，但又往往受到大人的制約，無法盡興地去玩水。因此，我們經常發現在洗手時幼兒們經常把衣服袖子弄溼，或者是洗一次手要花很長的時間。爲了徹底滿足孩子們的好奇心，尊重他們對水的興趣，使他們對水有更多的瞭解，因此設計了“大家一起來玩水”這一活動。

小班幼兒的思維還處於直覺行動向具體形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現，因此，整個活動以幼兒操作擺弄爲主，同時由於小班幼兒的認知能力還比較弱，很難自覺發現水的一些基本特性。所以活動中要藉助某些材料設法使水的這些特性顯露出來，使幼兒親眼目睹這一現象，這樣幼兒才容易理解。

目標

結合《幼兒園教育指導綱要》，根據小班幼兒的年齡特點和幼兒實際發展水平，我確定本次活動的目標爲

１、在遊戲中感知水的主要特性和用處，知道節約用水，體驗玩水的快樂。

2、培養幼兒對科學探索活動的興趣及豐富的想象力和創造力。

本次活動的重點是讓幼兒在玩水活動中充分感受水的一些基本特性，這方面是注重幼兒通過自己的實踐活動來構建知識；難點是用語言表達自己看到的現象，這方面注重幼兒語言表達方面的培養。

幼兒園大班科學活動教案7

活動目標：

1.在操作中理解空氣與燃燒的關係，知道蠟燭燃燒、熄滅的原因。

2.觀察、思考用玻璃杯熄滅蠟燭的現象，探究讓蠟燭熄滅的方法。

3.對蠟燭燃燒、熄滅的現象感興趣，知道使用蠟燭時要注意什麼。

活動重點：

在操作中理解空氣與燃燒的關係，知道蠟燭燃燒、熄滅的原因。

知道蠟燭熄滅的時間長短與空氣的多少有關係。

活動準備：

蠟燭若干、小盤子、玻璃瓶（大小不同）

活動過程：

一、情景導入，瞭解蠟燭的用途

1.出示圖片引出蠟燭

提問：小明的書包裏都會有什麼？每次必須帶的是什麼？

小結：小明每次都會帶很多東西幫助他完成探險活動，但是每次必須帶的是蠟燭。

2.結合幼兒已有經驗瞭解蠟燭的用途提問：你們都見過它嗎？在什麼時候會用到它呢？

小結：在生活很多地方都會見到我，我會給大家帶來快樂和光明。

3.啓發幼兒思考，小明探險爲什麼要帶着蠟燭。

提問：小明爲什麼每次山洞探險的時候都要帶着蠟燭？

小結：有的朋友說爲了照明、有的小朋友覺得可以用來嚇唬野生動物，蠟燭更大的作用是什麼呢？讓我們跟着蠟燭一起去找找原因吧。

二、通過實驗，探索讓蠟燭熄滅的方法，初步感知空氣與燃燒的關係。

（一）操作一：蠟燭燃燒與空氣有關係1.引導幼兒初步猜想熄滅蠟燭的方法提問：用什麼方法可以熄滅燃燒的蠟燭？

小結：我們可以用吹、扇、和水等這麼多的方法讓燃燒的蠟燭熄滅。

2.進一步引導幼兒猜想用瓶子將蠟燭熄滅的方法提問：這是什麼？用瓶子可以怎樣熄滅燃燒的蠟燭呢？

小結：小朋友說可以用瓶子底部壓蠟燭、用瓶子邊緣撥動蠟燭、用扣的方法熄滅蠟燭。

提問：扣住蠟燭，蠟燭真的能熄滅嗎？

3.幼兒分組進行實驗，驗證自己猜想的方法實驗要求：（1）玻璃瓶要輕輕的扣住蠟燭，扣住後手不能在碰蠟燭；

（2）認真觀察火焰的變化：

（3）注意安全，不要把小火苗弄到身體和衣服上；

（4）音樂結束，馬上回到椅子上做好分享實驗結果。

4.分享交流

提問：蠟燭是怎樣熄滅的？它的火焰有什麼變化？爲什麼將蠟燭扣住就會熄滅？

小結：在燃燒的蠟燭上扣上玻璃瓶，蠟燭就會慢慢的熄滅。這是因爲蠟燭燃燒需要空氣，燃燒的蠟燭把瓶子裏的空氣用完了，它也就熄滅啦！

5.利用實驗結果來解決生活中的實際問題提問：爲什麼小明每次都要帶蠟燭？

小結：原來小明帶蠟燭是爲了看看山洞裏有沒有空氣，沒有空氣就不能往裏走了。

（二）操作二：蠟燭燃燒時間長短與瓶子大小有關係。

1.引導幼兒進一步猜想蠟燭燃燒時間的長短與瓶子大小的關係提問：將兩個大小不同的瓶子同時扣住燃燒的蠟燭，你覺得會有什麼事情發生？

2.幼兒根據自己的猜想進行實驗，驗證猜想。

實驗要求：

（1）玻璃瓶要輕輕的同時扣住燃燒的蠟燭；

（2）認真觀察兩個瓶子裏火焰的變化：

（3）注意安全，不要把小火苗弄到身體和衣服上：

（4）音樂結束，馬上回到椅子上做好分享實驗結果。

3.分享交流

提問：兩個瓶子同時扣住蠟燭上，發生什麼事情？爲什麼蠟燭熄滅的時間會不一樣呢？

小結：通過實驗，我們發現小瓶中的蠟燭先熄滅。這是因爲大瓶裏面的空氣多，蠟燭燃燒的時間就比較長，小瓶裏面的空氣少，蠟燭燃燒的時間就短，所以先熄滅。

三、探索讓蠟燭繼續燃燒的方法，進一步感受蠟燭燃燒離不開空氣

1.引導幼兒進行探究遊戲“拯救火焰”

提問：小蠟燭跟我們玩遊戲玩的真開心，它說我被瓶子扣住了，當我快要熄滅的時候誰來救救我，讓我繼續燃燒，不要熄滅。我們可以怎樣幫助蠟燭讓它繼續燃燒呢？

小結：讓空氣流進玻璃杯內，蠟燭就會進行燃燒下去，有了空氣蠟燭才能燃燒，就像我們人的生存離不開空氣一樣。

四、活動延伸

今天和蠟燭玩遊戲開不開心？可是，小蠟燭又給我們出難題啦！讓我們把這個問題放到科學探索區找找答案吧！

課後反思

大班幼兒動手能力增強，也有了一定的探險意識，雖然他們在家裏很少能接觸到火，但是他們對火的燃燒卻充滿好奇，爲什麼會產生燃燒，孩子們經常這樣問。活動中我通過三個實驗幫助幼兒發現燃燒的祕密。第一個實驗讓幼兒知道燃燒與空氣有關係；第二個實驗幼兒發現燃燒時間的長短與空氣的多少有關係；第三個實驗再次驗證燃燒與空氣有關係。通過這三個實驗幼兒對於打開了瞭解燃燒奧祕的大門，激發了幼兒的探究興趣，實現幼兒的主動學習。活動中發現一些亮點，也存在一些不足：

優點：

1.遵循幼兒的學習特點。對於幼兒來說在動手操作中和遊戲中學習是最有效的學習方式。活動中教師創設了與小蠟燭做遊戲的遊戲情境，提出問題，引導幼兒積極思考，進而通過動手操作尋找問題答案，幼兒興趣濃厚，促進了幼兒的自主發展。

2.關注幼兒的學習品質。在活動中注重激發幼兒學習的主動性。活動中一個個小實驗激發了幼兒的學習興趣，幼兒對於教師的提問能主動思考，動手操作尋找問題答案，積極主動的完成各項任務。

3.注重有效的師幼互動。活動中設計了許多引發幼兒探究的問題，當幼兒出現不同答案時，教師敢於追問，請幼兒說出自己的理由，促進幼兒積極思考，增強了幼兒自信心，提高了幼兒語言表達能力，實現了有效互動。如提問大瓶子裏的蠟燭先熄滅還是小瓶子裏的蠟燭先熄滅，說出你的理由。

不足：

語言不夠嚴謹、簡潔。每次幼兒回答完問題後，老師總是將答案進行補充，而且話特別繁瑣，不能有效引導幼兒將想法完整表述，教師小結也不夠簡潔。如教師提問，瓶子扣住蠟燭，蠟燭爲什麼會熄滅。幼兒回答，因爲沒有空氣。教師迴應，哦，原來蠟燭的燃燒與空氣有關係，瓶子裏的空氣讓蠟燭都燃燒的沒有了，所以蠟燭就熄滅了。語言繁瑣，不嚴謹。

幼兒園大班科學活動教案8

一、活動目標：

1、引導幼兒大膽探索讓物體站起來的方法。

2、交流探索結果，增強對科學探索的興趣。

二、活動準備：

1、能“站住”的和不能“站住”的物品多種，如：盒子、瓶、筆、紙、直尺、羽毛、書、水彩筆、積木、牙籤、吸管（粗、細）等，每組一份。

2、輔助站立的物品，如：插塑積木、橡皮泥、米、沙子、膠帶、剪刀、皮筋等。

三、活動過程：

（一）、觀察活動材料，引起幼兒興趣。

1、根據生活經驗來說說哪些東西能站住，哪些東西不能站住？

2、實際操作，區分哪些東西能站住，哪些東西不能站住？

3、提問：爲什麼有的東西一站就站住了，而有的東西不容易站住呢？ （二）、嘗試用多種方法讓不能站住的物體站起來。

1、提問：有什麼辦法可以幫助那些不能站住的東西站住呢？

2、幼兒嘗試操作。

3、陳列展覽，相互交流。

（三）、在沒有輔助物的幫助下，嘗試讓紙站起來。

1、要使紙站起來有多少種辦法呢？

2、引導幼兒嘗試用自己的辦法使紙站住。

3、陳列展覽，相互交流。 總結：今天小朋友想到了許多好辦法讓不能站的物體站起來了，其實在我們生活中還有許許多多的物體也想站起來的，讓我們一起去校園裏找一找，想個辦法幫幫它，好嗎？

幼兒園大班科學活動教案9

目標

1、學習按羣計數。

2、練習物品捆紮的生活技能。

準備：

彩色小棒若干，橡皮筋若干，計時器一個，任務轉盤一個（如圖一）。

玩法

1、四名幼兒圍坐在桌子四周，一名幼兒轉動任務轉盤，依其指針指向明確此輪遊戲任務。

2、一名幼兒打開計時器開始計時，四名幼兒同時開始按任務轉盤上的任務要求捆紮彩色小棒。

3、計時時間一到，所有幼兒立即停止捆紮，並開始點數彩棒數量。如果任務轉盤指向的任務要求是“2根一捆”，幼兒就要兩個兩個數，也即按“2、4、6、8……”點數自己所捆紮的小棒;如果轉盤指向的任務要求是“5根一捆”，幼兒就要五個五個數，也即按“5、10、15、20……”點數自己所捆紮的小棒。最後以所捆紮的小棒數量最多者爲贏（如圖二）。

規則

1、需按任務轉盤的指向決定每輪遊戲的任務。

2、要在規定的時間內完成任務，時間一到就必須停下來。

3、點數小棒時必須以數羣爲單位，以達到按羣計數的學習目的。

說明

1、每幅任務圖都由三部分信息組成。如在左側這張任務圖（如圖三）上，數字5代表每捆5根小棒，字母代表捆小棒的顏色要求，“A一5”代表每捆5根小棒，且顏色要一致;在右側這張任務圖（如圖三）上，“ABCDE”代表每捆5根小棒，且顏色需不同。兩張任務圖上的“5分鐘”表示的是捆紮日寸間。

2、教師可依據幼兒的實際水平來設計任務圖，以每捆5根小棒爲例，上述兩個任務要求都比較簡單，如果幼兒能順利完成這兩個任務，教師就可以設計難度更大一些的任務來挑戰幼兒，如“AABBC”代表每捆5根小棒，且要由三種顏色組成，其中某兩種顏色的小棒各兩根，第三種顏色的小棒一根。

3、任務轉盤上的8張任務圖可以根據需要更換，也可以提供空白任務圖（如圖四）讓幼兒嘗試着自己商量、確定遊戲任務，以進一步激發幼兒的遊戲興趣，並藉此幫助幼兒真正理解任務圖的意義。

幼兒園大班科學活動教案10

一、活動目標：

1.通過操作感知排序。

2.發現物體的排列規律，能夠正確地排序。

3.充分體驗排序活動的樂趣。

二、活動重難點：

活動重點：通過操作感知排序。

活動難點：發現物體的排列規律，能夠正確地排序。

三、活動準備：

PPT、畫紙，不同顏色的圓形貼片

四、活動過程：

（一）導入部分

1.探索毛毛蟲身體顏色的排列規律。

2.小結：我們把物體按規律排列方法的叫作有規律的排序。

（二）基本部分

<一>通過PPT初步感知排序，發現物體排列規律。

1.通過引導讓幼兒發現排球、小皮球的排列規律，感知有規律的排序。

2.將圖中男孩女孩按規律排序，鞏固有規律的排序方式。

3.通過引導讓幼兒發現大樹、小鳥的排列規律，認識有規律的遞增排序。

4.填空練習，鞏固有規律的遞增排序。

<二>創設情景，引導幼兒排序。

遊戲“拯救白雪公主”

1.遊戲：修好彩石路。

2.遊戲：填補“勇氣之星”魔法項鍊。

（三）結束部分

請幼兒按有規律的排序或有規律的遞增排序自主設計“勇氣之星”魔法項鍊。

幼兒園大班科學活動教案11

活動目標：

1、能大膽講述自己知道的"動物之最"，體驗交流分享的樂趣。

2、知道各種"動物之最"，積累相關經驗。

3、主動探索"動物之最"的問題，積極尋找答案。

活動準備：

"動物之最"圖片若干活動過程：

一、謎語導入,引出動物之最的話題。

謎語：今天老師給小朋友們猜一個關於動物的謎語：頭小四腿長，脖子高過牆，身穿花皮襖，不聲又不響。小朋友們猜出來了嗎？

提問：小朋友們真聰明，答案就是長頸鹿，你們知道長頸鹿爲什麼長得這麼高嗎？它長這麼高有什麼好處嗎？

小結：長頸鹿是動物王國裏面長得最高的小動物，它長長的脖子可以使他看的更遠，很快就能發現敵情，這樣它就能很快的逃走，它還能吃到大樹頂上最新鮮的葉子呢!

二、辯論的形式，說說幾個"動物之最"1、提問：你們知道最重的動物是哪一個嗎？幼兒辯論。

小結：（出示圖片），藍鯨是世界上最大的最重的動物，平均有26米長，平均體重有150噸。

2、提問：你知道跑的最快的動物是什麼嗎？幼兒辯論。

小結我們一起來看一看，（出示獵豹）獵豹是世界上跑的最快的動物，他的最高時速達110公里，相當於高速行駛的小汽車的速度，他可真是了不起。

4、猜測：有一種動物活了152年，據科學家研究，有的能活到200多歲呢！你們知道他是誰嗎？

我們一起來看看動物中的老壽星（出示海龜龜）三、出示一些"動物之最"，幫助幼兒認識瞭解簡單介紹飛的最快的昆蟲，最小的鳥，最大的鳥，遊得最快的魚，最厲害的恐龍（依次出示澳大利亞蜻蜓，蜂鳥，鴕鳥，旗魚，霸王龍的圖片）小結：今天我們看來好多的動物之最，有最重的藍鯨，跑的最快的獵豹，最大的鳥鴕鳥，最長壽的烏龜，飛得最快的蜻蜓，最小的鳥蜂鳥，最大的鳥鴕鳥，遊得最快的魚旗魚，最厲害的恐龍霸王龍。

三、分組搶答遊戲，鞏固學習到的知識遊戲規則：將幼兒分成3組，舉手回答知道哪些動物之最，哪個小組回答正確的次數最多的獲勝。

教師小結講評。

幼兒園大班科學活動教案12

活動目標

1、體驗過濾活動帶來的喜悅。

2、敢於大膽嘗試，勇於探索與表達。

3、初步瞭解污水淨化的過程，掌握過濾方法。

重點難點

重點：初步瞭解過濾方法

難點：掌握多種材料過濾和同種材料多次過濾的方法

活動準備

1、污水、毛巾、棉花、自制漏斗、透明塑料杯。

2、展示臺

活動過程

一、談話導入：回憶水變乾淨的好辦法？

（過濾法、蒸餾法、明礬淨水）

今天小古老師把“過濾法”好朋友請到了這裏，小朋友想不想認識它們呀？

二、第一次實驗操作：怎樣把髒水變乾淨

1、提出實驗要求：幼兒自主探索

2、交流分享：幼兒將過濾後的水放置展示臺上並介紹自己的方法

小結：材料種類越多，過濾出來的水越乾淨

三、探索：同種材料多次過濾

1、引出同種材料多次過濾：

提問：現在我們瞭解了材料層數越多，過濾出來的水越乾淨，那如果我們只用一種材料有沒有辦法過濾出那麼幹淨的水呢？

2、實驗展示：請個別幼兒演示同種材料多次過濾。

小結：剛纔我們發現水變的越來越乾淨，原來同種材料通過多次過濾也能讓水變得更乾淨。

四、第二次實驗：我的水更乾淨了

1、提出實驗要求：用同種材料組合過濾或同種材料多次過濾

2、分享交流：幼兒將第二次過濾後的水放置展示臺

提問：我們現在看看小朋友第二次操作的結果和第一次相比，那次的水更乾淨？

五、小結：

1、其實過濾法好朋友一直在我們的生活中，比如家中淨水器就是依據過濾法發明的。（觀看淨水器原理視頻）

2、今天我們嘗試了用多種材料過濾和同種材料多次過濾使水變乾淨，知道水變乾淨非常不容易，希望我們小朋友平時多注意節約用水，保護我們的水資源。

活動總結

本次活動選自遼海教材9月份的其中一節主題活動《節約用水》生成的一節科學活動，與幼兒繼續探索水的奧祕。水是萬物之源，水可以以各種形態，各種狀態存在於我們身邊，無時無刻不與我們的生活緊密聯繫。

對於水與幼兒的關係，幼兒有着較爲直接的感受和體驗。保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經驗，並運用新的學習活動，形成終身受益的學習態度和能力。

活動前與幼兒共同複習了《節約用水》，觀看了兩個水被污染的視頻，一個是以水中魚爲第一人稱闡述的，一個是以水爲第一人稱闡述的，並在結束時介紹了三種把水變乾淨的方法，爲本次課做鋪墊。

爲了使幼兒能順利的自我探索如何把髒水變乾淨，在課前我不斷實驗，嘗試變化材料和增減材料，例如自制漏斗的瓶口從紗布換成密度較高的類似PVA無紡布的洗臉巾、去掉了容易使幼兒混淆的沙子、染料水能否代替髒水等。最後決定用棉花和手絹兩種材料與幼兒共同探索如何把髒水變乾淨。

本次活動幼兒全程興趣較高，針對自己的不足之處，希望在今後的教育教學活動中可以有效的避免。

幼兒園大班科學活動教案13

活動目標：

通過實驗，讓幼兒簡單瞭解滅火器滅火的奧祕。

活動準備：

1、一次性杯子若干， 2至3釐米的短蠟燭若干，打火機，滅火器。

2、醋，小蘇打，水。記錄用的筆和紙。

過程實錄：

1、出示滅火器，激發興趣。

師：這是什麼？我們用它來幹什麼？

幼：這是滅火器，滅火用的。

師：說起滅火器滅火，這兒還有一個故事呢。

（教師講述故事《滅火比賽》，激發幼兒的探索慾望）

2、第一次操作。

師：滅火比賽就要開始了，我們請運動員上場。（教師出示操作材料：水、醋、小蘇打，依次介紹“運動員”名稱，幼兒拍手錶示歡迎“運動員”入場。）

師：今天的比賽是這樣的，我們把蠟燭點燃放在三隻杯子底部，分別請水、醋、小蘇打來滅火，以蓋住杯底爲準。比賽前請你猜一猜誰能把火給滅了？把你的想法記錄下

（1）、幼兒預測實驗結果，用自己看得懂的標記作記錄。

師：誰來說說，你是怎樣記錄的？

幼：我用“X”表示不能滅火，用“V”表示能把火給滅了。

幼：我用“O”表示能滅火，“△”表示不能滅火。

（2）、幼兒分組操作進行驗證，並記錄操作結果。

師：剛纔記錄的只是我們的猜測，到底誰能滅火，要試過纔會知道，現在就讓我們來看看，誰纔是真正的滅火大王。

（幼兒操作，教師提醒幼兒邊操作邊記錄，並要求幼兒倒入水、醋、小蘇打的時候要小心，不能碰到火，以蓋住杯底爲準。絕大多數幼兒操作時很興奮，特別是當結果和自己的猜測相同時，簡直就是手舞足蹈，而當結果與猜測不同時，便會地發出嘆息或露出失望的樣子。更有個別幼兒因爲有火而不敢操作，教師就鼓勵幼兒大膽嘗

（3）、討論操作結果，對操作記錄進行講評。

師：誰來告訴大家，你的猜測和實驗結果是怎樣的？這回你們用什麼標記記錄？

幼：我猜的和做出來的不同。我以爲醋很酸，會把火酸滅了，結果沒有滅。我用“～”表示火滅了，“[{-}]”表示火還在燒。

幼：我全猜對了，火全滅了。我用“

幼兒園大班科學活動教案14

活動目標：

1、初步瞭解推力的作用，知道在同等數量的條件下骨牌的傾倒與路線、排列、間隔有關。

2、瞭解多米諾骨牌的起源及玩法。

3、能夠通過觀察、合作、比較，大膽的進行有目的有規律地探索。

4、培養幼兒主動積極的學習態度，體驗遊戲的樂趣。

活動準備：

三張路線圖、兩張記錄表各5份、骨牌若干數量、筆

活動過程：

一、引起幼兒的興趣，理解多米諾骨牌的玩法及規則

1、“今天我們來玩一種特別的遊戲——多米諾骨牌。”

老師演示玩法，提醒幼兒注意排列的特點：注意在排列時木塊之間的距離儘可能是一樣的，推積木時要用手指輕輕推第一塊積木，我們就可以看到後面的木塊跟着倒下。

2、“骨牌爲什麼會一塊接一塊地倒下？”

3、規則：每人10快，在墊子上進行

二、知道在同等數量的條件下骨牌的傾倒與路線、排列、間隔有關

（一）幼兒個人自由探索，初步嘗試多米諾骨牌的玩法

老師輔導，及時給予幫助，並觀察幼兒操作過程中的亮點

結束提問：好玩嗎？你成功了嗎？

（二）探索其中的規律之一：在同等數量的條件下，排列的路線不同倒下的速度就不同，越彎曲的就越慢。

要求：1、將實驗結果記錄下來2、合作

導語：爲什麼有的組排得快，有的組排得慢？（排得快的組每個小朋友都合作得很好，排得慢的組也要象他們一樣更合作才行）。再想想爲什麼有的組倒得快，有的組倒得慢？（雖然是同樣數量的木塊，排列的路線不同倒下的速度就不同，越彎曲的就越慢。）

（三）探索其中的規律之二：同一路線裏間隔密就倒得快，間隔疏就倒得慢。

導語：假如是在同一路線下木塊的間隔疏密不同又會怎樣呢？

要求：

1、將實驗結果記錄下來

2、過程可以反覆嘗試

小結：從我們剛纔的實驗可以看到骨牌倒得快與慢是和排列的路線、間隔的疏密、木塊的數量有關的。路線越彎曲木塊倒下的速度就越慢，同樣路線的骨牌間隔距離疏的倒下的速度就越慢。

三、瞭解多米諾骨牌的起源

多米諾骨牌起源於中國，它是一項體育活動，需要人們投入極大的耐心、細心和智慧，觀看多米諾骨牌吉尼斯記錄的圖片。

幼兒園大班科學活動教案15

　　一、設計意圖：

根是孩子們在生活中常見的東西，在幼兒園的種植園裏，在和媽媽奶奶逛菜場時，在幫媽媽奶奶撿菜時，都能看到各種蔬菜的根，但是，這個“看見”，是孩子的無意注意，通過本次活動，我們將孩子的無意注意提升到有意注意的高度，不但豐富了孩子的知識，也激發了孩子探索的興趣。

在活動中，我們將孩子的自我管理融入到教學中，從幼兒的第一次探索到他們的第二次探索，都能看到孩子自主管理的影子。尤其是孩子的第二次探索，從他們的自我結合分組、組長的選出、工作的分工、回答問題的人選等等，教師都只是一個旁觀者，讓孩子充分自由發揮自我管理的能力。

　　二、活動目標：

1、觀察比較根的不同形態，知道植物的根生長在土裏。

2、在活動中能大膽表述，體驗探索不同植物根的樂趣。

　　三、活動準備：

1、樹根、黑板、籃筐。

2、園內種植園

3、幼兒問卷《列舉三種根的樣子》（用圖文結合的方式）

　　四、活動過程：

（一）、激趣導入

1、出示樹根，讓幼兒摸一摸、感受根的外部特徵。

2、你們還知道什麼植物有根？

3、教師小結：原來，大部分植物都有根。

（二）、第一次探索

1、幼兒動手找青菜的根

（1）今天，我們來到了種植園，那你們知道我們的種植園都有哪些蔬菜呢？

（2）你們真棒，那我要考考你們：請你們找一找青菜在哪裏，它的根又在哪裏？請你動手拔一拔，看誰的動作最快。

2、集合，提問：請你說一說青菜的根在哪裏？你從哪裏找到青菜的根？

2、小結：原來根喜歡住在泥土裏。

（三）、第二次探索

1、請你說一說青菜的根長得什麼樣子。

2、小結：青菜的根是直直的，旁邊有許多小毛毛。

3、我們的種植園裏有那麼多植物，是不是每種植物的根都和青菜的根長的一樣呢？想不想一起去探索發現根的祕密呢？

4、接下來給你們一個任務：請你去找一找、拔一拔、看一看，(教案 ) 菜園裏其他植物的根。要求：（1）自由組合，三人爲一組，每組選出一個小組長，選好組長到老師這裏拿筐。（2）每種植物只能拔一顆，並且拔的時候把它記錄下來（出示記錄紙）（3）聽到鈴鼓聲請你們以小組爲單位，三人坐在一起。

5、集合：幼兒分組介紹自己的記錄（從幼兒記錄的方法、形式上進行點評）

6、幼兒觀察自己拔的蔬菜的根。

提問：你們找到了哪些植物的根？他們的根分別是怎樣的？（每組一個代表發言回答，其他組員補充）

7、根據幼兒觀察到了不同根的特徵進行分類。

小結：我們今天都發現了根的祕密，想菠菜、青菜這樣直直的根，他有一個好聽的名字，叫直根系。像韭菜、大蒜的根，像老爺爺的鬍鬚，叫鬚根系。像蘿蔔這樣的根粗粗大大的，叫變態跟。

（四）、結束

剛纔我們發現了根的祕密，那你們知道根有什麼用途嗎？回家查查資料，我們下次再討論。

　　五、活動結束：

教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在進行種植活動的同時，感受到科學探索活動帶來的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養他們對科學活動的興趣。