幼兒園大班科學活動教案
作爲一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編爲大家整理的幼兒園大班科學活動教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園大班科學活動教案1
教學目標：
1、讓幼兒瞭解手機的功能和用途，學會在生活中觀察、發現。
2、通過小組討論激發幼兒的研究性學習意識，啓動幼兒主動探究問 題的願望。
教學準備：多媒體課件、手機廣告的報紙、關於手機資料的書籍、記錄紙、筆
教學過程：
一、導入
1、多媒體出示嘉興手機城羣衆搶購手機的畫面
2、多媒體出示一羣人在車上、家裏談論關於手機的話題
3、投影出示關於手機廣告的報紙
提問：小朋友，剛纔我們看到一些錄象、投影都與什麼有關？你對手機熟悉嗎？ 你對手機又知道些什麼？
·小組討論。
·集體交流。
------讓幼兒暢所欲言。把對手機的一些瞭解由教師彙總（用表格形式）
二、揭示本次活動主題，佈置任務
1、師：小朋友，剛纔大家都說到你對手機的一些瞭解，但關於手機的知識還有很多，例如：發展史、機型、品種、使用注意點等等，今天開始我們就一起來研究關於手機的問題。
2、發放填寫關於幼兒想了解手機的哪些知識的表格
3、集體彙總，確立研究小組預設成立四個小組。
4、幼兒共同討論、尋找合作伙伴——進行問題的解決
5、展示幼兒活動的成果
三、教師總結：本次幼兒活動情況。
幼兒園大班科學活動教案2
活動目標：
1、通過觀察、自主探索、討論瞭解螞蟻的外形特徵和生活習性。
2、在活動中體會螞蟻團結協作的精神。
3、嘗試表現螞蟻王國中有趣的生活情景。
4、能細緻的觀察螞蟻，大膽的表述。
5、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。
活動準備：
1、範畫一張（上面有用白色油畫棒畫的螞蟻），自制魔術棒一支（在水粉筆的另一頭貼上一顆星星）。
2、每組一張白紙，油畫棒人手一份。
3、螞蟻圖片（多媒體課件）。
活動過程：
一、以變魔術的形式引題激趣。
1、今天老師給小朋友們帶來了一個新朋友，它就藏在這張白紙上，你們想知道它是誰嗎？現在楊老師就把它變出來好嗎？（變出小螞蟻）
2、哦！原來我們的新朋友是螞蟻，請小朋友看看螞蟻是什麼樣的？
二、認識螞蟻的外形特徵
1、師：請小朋友來說一說螞蟻是什麼樣子的？
2、螞蟻的身體有幾部分？那三部分？（肯定幼兒的描述，同時給出科
學的名稱---頭、胸、腹三部分）
3、螞蟻的頭上長了什麼？（一對觸角、眼睛、嘴巴）
4、螞蟻有幾條腿？長在哪裏？（請幼兒點數）
小結：原來小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長着一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長着六條腿。
5、師：小螞有不同的顏色，你們見過什麼顏色的螞蟻呢？（棕色、黑色、白色）
三、瞭解螞蟻生活習性。
1、螞蟻的食性
師：原來螞蟻有不同的顏色，你們知道小螞蟻喜歡吃什麼嗎？（幼兒回答）
（只要能吃的它都吃）
2、觸角的作用
有一天，有一隻小螞蟻出去找吃的，它剛出去沒多遠就找到一塊大蛋糕，可是這塊蛋糕比螞蟻大，它怎麼也搬不動。它想請它是好朋友來幫忙，可是螞蟻又會說話，哪它會怎樣告訴它的好朋友它需要幫助呢？（用觸角）
3、螞蟻如何找到回家的路？
螞蟻請來了朋友幫忙一起把這塊蛋糕搬回去，“一二、一二。。。。咦！家往哪裏走了，小螞蟻不知道回家的路怎麼走了，你們想想它們怎樣才能找到自己和的家呢？（幼兒回答）
教師小結：哦！螞蟻有特殊的本領，每次螞蟻離開自己的洞穴去外面找食物的時候，它就會釋放一種氣體叫“信息素”，所以不管螞蟻離開自己家多遠，都會跟着這個氣味找到自己的家。
4、螞蟻的家
（1）師：螞蟻聞着氣味回到了自己的家，我們一起來看看螞蟻的家在哪裏？它是家是什麼樣子的？（幼兒回答）
（2）螞蟻是一個人住呢？還是很多人住？（羣居）螞蟻喜歡羣居，它們的家會有什麼樣的建築（育嬰室、國王的宮殿、儲藏室 、休息室等等）
5、螞蟻的分工
螞蟻的家真大呀！那你們知道螞蟻的家裏都有誰嗎？它們分別是做什麼的！（分別引出母蟻、父蟻、工蟻、兵蟻）
母蟻（蟻后）：螞蟻家族中體形最大的，蟻后原先有翅膀，生完蟻寶寶後它的翅膀就會脫落。
父蟻（雄蟻）：它有翅膀，它的工作是等待飛行，和母蟻交*。
工蟻：負責找尋食物，照顧蟻寶寶。
兵蟻：負責保護螞蟻家，防止敵人來侵入它們。
小結：原來螞蟻的家是一個大家庭，人們都喜歡叫它“螞蟻王國”。
四、螞蟻王國。
螞蟻王國裏真熱鬧呀！現在請小朋友們也來設計一個熱鬧的螞蟻王國好嗎？
1、交待繪畫步驟。
2、幼兒作畫。
小百科：螞蟻(ant)是一種昆蟲，別名蟻、玄駒、昆蜉、蚍蜉螞，屬節肢動物門，昆蟲綱，膜翅目，蟻科。螞蟻的種類繁多，世界上已知有11700多種，有21亞科283屬，中國境內已確定的螞蟻種類有600多種。
幼兒園大班科學活動教案3
【活動目標】
1.在感知上下的過程中，樂意參與操作活動，體驗遊戲的快樂。
2.通過找一找、說一說物體的上下位置，使自身的觀察力、語言表達能力得到發展。
3.學習以一物體作爲參照物區別上下，判斷物體之間的上下方位關係。
【活動準備】
PPT、房子、小動物圖片、毛絨玩具
【活動重點】
能夠以一物體作爲參照物,區分物體所在位置的上下關係。
【活動難點】
培養幼兒的空間思維能力。
【活動過程】
一、創設情境“去小貓家做客”，初步感知上下。
（以開放性的語言提出問題,充分發揮了幼兒的想象力,給幼兒創造想說、敢說、樂說的空間;並通過讓幼兒觀察，使幼兒自己找線索，發現是小貓的家，發展幼兒的觀察能力。)
1.請你說說這是誰家?(利用生活和遊戲的實際情境，引導幼兒理解方位概念，同時發展幼兒的語言表達能力以及觀察的能力。)
2.貓媽媽家有什麼?牀上有什麼，牀下有什麼;桌子上有什麼……
二、 出示PPT,引導幼兒觀察，進一步感知上下。
以情境貫徹其中能夠激發幼兒的興趣;幼兒的思維是以具體形象思維爲主,應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，本環節以畫面形式形象的展示在幼兒面前，便於幼兒理解和接受。
1.以“小貓捉迷藏”的形式，引導幼兒說說小貓分別藏在哪裏?
2.再次以其他動物“捉迷藏”形式，引導幼兒說出小動物們在哪裏?
遊戲是幼兒的主要活動方式，通過送“小動物回家”不僅讓孩子們再次感知“上下”同時培養了幼兒的愛心與責任心。
3.以遊戲“小動物回家”形式，請幼兒按照老師的指令把小動物送回家。
三、幼兒操作，鞏固上下方位。
數學既來源於現實生活,又是對現實生活的抽象。數學概念本身是抽象的，如果不借助具體的事物，兒童就很難理解。在本環節教師爲幼兒提供了幼兒比較喜歡的貼近幼兒生活的各種毛絨玩具供幼兒操作，全體幼兒能夠在老師的指令下鞏固方位“上下”，通過操作可以看出所有的孩子已經充分感知並理解了方位“上下”。)
幼兒每人分一個毛絨玩具，教師發出指令，幼兒完成，分別把玩具放在桌子上面，椅子下面，手心上面，桌子下面,頭頂上面等。(
【活動反思】
優點:
1.在情境創設中激發幼兒學習的興趣。
由於數學具有抽象概括的特點,而幼兒的思維又具有形象性，所以本次活動我給幼兒創設適宜的情境來激發幼兒的興趣，幼兒在情境中學習數學，提高了幼兒對數學學習的積極性，讓數學活動不再枯燥無味、讓幼兒在輕鬆的氛圍中學習上下，並能夠區分上下。
2.環節的設計層層遞進，符合幼兒的年齡特徵。
能夠抓住幼兒的年齡特徵,讓幼兒在操作中獲得經驗。操作活動,不僅是讓幼兒觀看教師的演示和直觀的圖像以及聽老師講解,更要把內容設計成幼兒主動探索的過程,讓幼兒自己探索發現數學的關係,獲得數學經驗。爲了讓每個孩子能夠充分操作，我給每位幼兒發一個毛絨玩具，聽老師發出指令，根據指令做相應的動作，再次鞏固方位“上下”。如：“把玩具放在頭頂上面;放在桌子下面;放在手心裏;放在頭頂上……”這樣的教學思路是：通過尋找、操作等活動，讓幼兒體會物體與自己的方位關係。這就是運用遊戲提升學習難度和要求，在做遊戲的過程中不知不覺地達到了學習的目的。
不足及改進措施：
在第三環節以小動物找家時，引導幼兒用完整的語言表達，在……的上面， ……在……的下面，而不只是說：“下面、上面”等。
幼兒園大班科學活動教案4
目的：
1.引導幼兒初步瞭解力的傳遞現象，知道直線傳得快、曲線傳得慢的道理以及簡單的終止力傳遞的方法。
2.培養幼兒大膽探索、仔細觀察和主動積極的學習態度，體驗合作的樂趣。
準備：
現成的多米諾骨牌或由木板鋸成的長木條若干、排列示意圖三張（如圖）、錄像帶。
過程：
一、引起興趣
1.我們已玩過“擊棋子”的遊戲，今天老師爲你們準備好了新的材料，你們可以按自己的意願分成三組來玩“擊木塊”的遊戲。
2.出示排列示意圖（如圖），引導幼兒分組討論本組準備按哪種方式排列木塊。
〔評：教師用簡潔的語言迅速引起幼兒對活動的興趣。讓幼兒自由結伴、自主選擇排列形式這一做法的目的是最大限度地發揮幼兒的主體作用，讓幼兒感受合作學習帶來的樂趣。〕
二、體驗力的傳遞現象
1.三組幼兒分別協商排列木塊的方式，並嘗試推擊木塊，體驗力的傳遞現象。
2.集體討論：爲什麼有的組搭得快，有的組搭得慢？爲什麼有的組搭的木塊倒得慢，有的倒得快？（鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的看法。）
3.引導各組幼兒在吸取其他小組經驗的基礎上再操作一遍，然後說說自己的發現。
4.教師小結：排得快慢與小組合作情況有關，木塊倒得快慢與排列線路有關。
〔評：在操作過程中，我們可以看到，教師不是簡單地將結論告訴幼兒，而是引導幼兒自己發現問題，自己得出結論，鼓勵幼兒充分表達自己的體驗與感想。〕
三、探索終止力傳遞的方法
1.將木塊排列好以後，如果我們不小心碰倒其中一塊，就會使它後面的木塊也連續倒下。碰到這種情況，我們可以想個什麼好辦法阻止木塊繼續倒下呢？
2.各組幼兒分別通過操作，探索阻隔的方法。
3.請每組派代表介紹自己組的阻隔方法，教師根據各組交流的情況小結：排木塊時大家應努力協作，儘量放穩木塊。如果不小心碰倒了，只要將手掌插入其中或趕緊抽掉後面的一塊，就可以避免後面的木塊倒下。
4.每組幼兒分別運用其他小組的阻隔方法進行嘗試。
〔評：在這一環節中，教師着重培養幼兒的是大膽探索、積極嘗試的學習態度和思維的靈活性、動手操作能力。〕
四、分析交流
1.各小組分別交換排列示意圖，幼兒繼續合作排列木塊並推擊，看看排列線路與力的傳遞之間有什麼關係。
2.在幼兒操作實踐的基礎上，引導幼兒懂得：力的傳遞速度與其排列線路有關，直線傳得快，曲線傳得慢，路線越彎曲，速度就越慢。
3.看錄像瞭解生活中力傳遞現象的應用情況，如打桌球、打保齡球、打玻璃彈珠等。
4.力的傳遞現象在我們生活中還有很多很多，感興趣的小朋友可以回家找一找再來告訴大家。
〔評：通過幼兒與教師、幼兒與幼兒、幼兒與材料之間等多渠道的交流，幼兒不僅獲得了大量的有關力的傳遞方面的科學知識，而且還學會了合作，體驗到了成功的樂趣。〕
幼兒園大班科學活動教案5
一、活動目標
1、幼兒通過自主探索動手操作，感知6的分解組成，掌握6的5種分法。
2、在感知數的分解組成的基礎上，掌握數組成的遞增、遞減規律、互相交換的規律。
3、培養幼兒對數學的興趣。
二、活動準備：
PPT 教案
三、活動過程：
1、情景導入：兔媽媽、兔妹妹、兔哥哥一家
2、遊戲：《分胡蘿蔔》
進行簡單的分胡蘿蔔遊戲，初步進行分解遊戲。
3、教師小結：
共同回憶6的全部分解，瞭解分解二字的含義。
4、練習遊戲《圖圓點、填分解》《填上缺少的點》
共同進行遊戲，鞏固6的分解。
5、活動結束
教學反思：
數的組成是數概念教育內容中的一個重要組成部分。本學期大班的孩子們已經學習過了《5以內各數的組成》，對於數的組成他們也已經有了一定的經驗。在日常的教學中發現，平時執教這樣的活動所運用的教育過程與手段都注重記憶與訓練，於是在選材後思考：如何增強活動的趣味性，運用操作和遊戲覆蓋傳統的記憶和訓練。不要花哨要實用；不要枯燥要趣味。在本次活動中時刻遵循着這個原則。
幼兒園大班科學活動教案6
一、活動目標：
1、樂於探究和麪的基本方法和技巧，初步感知比例關係。
2、能大膽提出問題，發表不同意見。
二、活動準備：
1、人手一套圍兜、袖筒。
2、足夠的麪粉。
3、各種顏料水。
三、活動過程：
1、出示麪粉，引出活動。
師：這是什麼？它可以做什麼？（加工麪條、製作餃子皮、扁食皮……）
今天我們要用麪粉來製作五顏六色的彩泥。
（孩子們很興奮，紛紛議論：這能做嗎？怎麼做呀？）
2、出示橡皮泥，師：要把麪粉變成象老師手裏的橡皮泥一樣軟，你們想想看有什麼辦法？
（相當一部分孩子能說出應給麪粉加水。）
3、師生一同探究和麪的方法和技巧。
（1）怎樣合理地給麪粉加水呢？如果一下子加進很多水，會發生什麼事？
（在幼兒討論的基礎上，師演示給幼兒看，從而得出結論：一下子加太多水，會使彩泥太溼，如果沒有備用的麪粉添加，那麼彩泥就做不成了，所以最好的方法是一次加一點點水，不夠時再加。）
（2）彩泥太溼了會怎樣？太乾了會怎樣？
（本來我想圍繞這個問題讓幼兒繼續討論，之後再驗證給幼兒看，但我發現孩子的注意力已經完全不在我提的問題上，而是急着想動手和麪，於是我及時進行調整，讓幼兒帶着問題，先動手實踐，在實踐中找到問題的答案。）
4、幼兒動手和麪。
（孩子們很喜歡和麪這個環節，他們有的搓、有的捏、有的揉，幹得熱火朝天的。由於臉盆不夠，一桌只有一個，所以我們希望孩子能通過分工合作，如：有的負責加水，有的負責和麪等，共同來完成自己小組的一團彩泥，但顯然孩子的合作意識較差，有的孩子說要再加水，有的孩子說不能再加水，在意見不能統一的情況下，他們開始吵起來，結果只好由老師負責加水，才緩和了局面。）
5、評價自己製作的彩泥，並回答製作前老師提出的問題。
（孩子能客觀地評價自己製作的彩泥，有的說我做的太溼了，會沾手；有的說我做的太乾了，容易碎，最後得出結論：只有水分加的剛剛好，這樣彩泥才容易塑造。）
反思調整：應該爲幼兒提供人手一個臉盆，讓幼兒獨立地完成彩泥製作。
幼兒園大班科學活動教案7
活動內容：
神奇的光
活動目標：
1、瞭解光的種類、光的特性及光的用途。
2、發展幼兒的觀察.比較.判斷能力。
3、激發幼兒探索光的奧祕的興趣。
4、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。
5、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。
活動重點：
瞭解光的種類、光的特性及光的用途。
活動難點：
能理解淺顯的光的特性原理
活動準備：
1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、硬幣、手電筒
2、活動記錄表：（光的特性、光的用途）每位幼兒兩張
3、多媒體課件：各種照明燈、浴霸、歌廳裏的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號燈。
活動過程：
一、瞭解光的種類：
1、設置場景（使室內變暗）師：提問:
小朋友，屋裏爲什麼變暗了？
幼兒：“沒有光了，所以屋裏變暗了”（打開燈）提問：爲什麼屋裏又亮了？幼兒：因爲有燈光了，所以屋裏變亮了。師：那麼，你能說說你都見過那些光呢？
2、幼兒說出自己見過的那些光（太陽光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發出的光等等）。
教師小結：讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。
★自然光：像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產生的光叫自然光。
★人造光：像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們製造出的光叫人造光。
二、認識光的特性、探索光的特性：
師：下面我們來做幾個小實驗，看看光是怎樣走路的？
實驗（一）將活動室窗戶遮住使室內變暗，打開手電筒，讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的？幼兒（手電筒的光是一直向前跑的）。
師小結：這是光的第一個特性：叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射過去的，比如：太陽光、月光、手電筒的光、應急燈的光等等，因此，這種光的照射過程成直線的現象稱之爲直射現象。
實驗（二）讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆裏的水。師：小朋友邊玩觀察光發生了哪些變化？幼兒（發現小鏡子反光，發現水盆裏的水也反光、發現小鏡子讓光拐彎了）。
師小結：這叫光的第二個特性：光的反射性。
實驗（三）把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導幼兒觀察硬幣和筷子的變化，幼兒（我發現筷子彎了、我發現硬幣從玻璃杯側面看變得很大，從玻璃杯的上面看沒變）。
師小結：這種現象叫光的折射，這是由於光的折射引起的，太陽光會照在地上，我們身上，也會穿過清水照進水裏，可是水和空氣不一樣，光鑽進水裏，走得慢了，也發生了一點變化，我們的眼睛看下去，水裏的筷子好像變彎了，其實是光在和我們做遊戲呀！是光的第三個特性：光的折射
師與幼兒一起總結光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。並讓幼兒做記錄。
三、討論光的用途：
師：人們利用光的這些特性發明瞭許多有用的東西，給我們的生活帶來了許多方便。
1）、幼兒觀看多媒體課件瞭解光的一些用途：照明、取暖、娛樂、裝飾、用作信號等。
2）、讓幼兒說說自己還知道光有哪些作用？作手影、幫助找東西。知道光的特殊用途：診療、美容、科考、照相、紅外線烤箱可以烤東西；紅外線還可以治病、紫外線可以消毒、殺菌。在醫院裏，人們可以用激光進行光治療。
3）、鼓勵幼兒長大後探索、發現更多的沒有被人類發現的光，或利用光的特性發明更多有用的東西，造福人類。
四、活動延伸
請幼兒將在日常生活中所看到的光的用途畫到記錄紙上。
教學反思：
引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的餘地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬鬆的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，並及時的梳理與小結。
幼兒園大班科學活動教案8
設計意圖
班上開展《種子食品品嚐會》的活動，配班男老師和小朋友開玩笑說:“可不能隨便亂吃，這些種子吃到肚子裏會發芽長大哦!”結果不少小朋友信以爲真。由此我想起兒子小時候在家吃瓜果也總是特別小心，如果偶爾一次不小心吃了一粒西瓜子，會哭半天，認爲種子到肚子裏會發芽長大。苦口婆心地解釋半天，他仍將信將疑。看來，這個在大人眼中簡單得不能再簡單的常識，卻是孩子們心中過不去的“一道坎”。爲了及時捕捉這一教育契機，解決孩子當下的困惑，我設計生成了大班科學活動——《種子精靈》。
活動目標
1.與同伴分享認識的種子，知道種子的主要作用。
2.結合繪本圖畫討論“肚子裏的種子能不能長大”，瞭解種子的生長條件。
3.在互動小遊戲中產生探索種子祕密的興趣。
活動準備
1.幼兒胸前貼有寫上名字的胸牌;標有“yes”和“no”的空白展板兩塊。
2.食品及餐盤;PPT及播放設備;小花盆和魔豆。
活動環節
1.品嚐食品，尋找“種子”
(1)交代品嚐要求。
師:老師今天帶來了一些食品給小朋友吃，品嚐的時候魏老師有兩點小要求:第一，注意安全，尤其是使用牙籤的時候。注意衛生，吃完將垃圾放在旁邊的空盤子裏;第二，在吃東西的時候如果發現了“種子”，請把種子收集好送給老師。能不能做到?
(2)分組品嚐食品，尋找種子。
2.分享“祕密”，瞭解種子的作用
(1)說說自己認識的植物種子。
師:你們收集到的是哪種植物的種子?它的子兒就是它的種子嗎?
師:有的人品嚐了火龍果，發現火龍果的種子了嗎?
師:還有人吃的是什麼?它有種子嗎?
師:你們還認識哪些植物的種子呢?請用完整的話向大家介紹。
(2)欣賞老師收集的植物種子圖片。(播放PPT課件。)
師:魏老師也收集了一些種子，這裏可能還有一些你沒有見到過的種子哦，我們一起來欣賞。
(3)幼兒討論:植物的種子有什麼用?
師:今天我們認識了種子朋友，誰能告訴我，種子有什麼用啊?
師:你們說得很棒，種子可以加工成種子食品，用來吃;而種子最大的作用是能長出新的植物。
3.依託繪本，自主選擇
(1)幼兒討論:小胖豬把木瓜的種子吃到了肚子裏會發生什麼事呢?
師:小胖豬最近就碰到一個問題——它吃瓜的時候不小心把木瓜的種子吃到了肚子裏。種子種在泥土裏會長出新的植物，那吃到肚子裏會怎麼樣呢?
師:猜猜小豬幼兒園的小朋友是怎麼想的?
師:小胖豬又是怎麼想的呢?
師:(出示小豬頭上有木瓜樹的圖片)小豬希望頭上真的長出一棵木瓜樹。他爲什麼願意頭上長樹呢?
(2)玩遊戲《yes or no》，瞭解植物的種子長大需要什麼條件。
師:小豬的願望會不會實現?我們來玩一個“yes or no”的遊戲吧，認爲小豬願望會實現的人把你的胸牌貼到“yes”這一邊，認爲不會實現，就送到“no”這邊。
(集體玩遊戲《yes or no》。)
師:你選擇的是什麼?請說說自己的理由。
師:到底小豬肚子裏的種子有沒有長大呢?
(老師講述《子兒吐吐》的部分故事內容:他跑進廚房，喝下他所能喝的最多的水，然後飛快地鑽進被窩裏乖乖地躺着。滿心期待頭上長出木瓜樹的胖臉兒，怕樹長不直，連牀都換頭睡呢!他所做的這一切，完全都是爲了樹好。第二天，胖臉兒起得很早。其實，他迷迷糊糊的.根本沒睡好。半夜，他好想知道木瓜樹長多高了，但又不敢用手去摸，怕這一摸，樹反而不長了。天亮了，該可以了吧?他緊張地用手很慢地、很慢地，往頭上摸——?)
師:有沒有長出樹呢?(再次玩遊戲《yes or no》。)
師:恭喜你們做出了正確的選擇。是呀，一粒植物的種子要發芽、長大是需要很多條件的。空氣、水、溫暖的陽光、植物需要的溫度，有時候長大還需要施肥，所以植物的種子不能在人的肚子里長大。
4.播放動畫，猜想交流
(1)猜想:有沒有一種種子是可以在肚子里長大的呢?
師:植物的種子不能在肚子里長大，那有沒有一種種子是可以在肚子里長大的呢?讓我們再來玩一次《yes or no》的遊戲，請你一定要認真想一想，然後作出選擇。
(2)觀看PPT，瞭解人類的種子——精子和卵子。
師:媽媽肚子裏有一粒“寶寶種子”，它是兩粒種子結合在一起變成的(PPT)。一粒種子叫精子，住在爸爸的身體裏面;一粒叫卵子，住在媽媽的身體裏面。當精子和卵子在媽媽的肚子裏相遇，它們就會成爲好朋友，緊緊擁抱，然後發生奇妙的變化，變成一個小寶寶。
5.種植魔豆，拓展延伸
師:今天我們知道了植物的種子不能在我們肚子里長大，但許多動物的寶寶種子卻是在媽媽肚子里長大的，種子的世界真巧妙。正是因爲有了小小的種子，生命才能一代一代相傳下去，所以我們一定要珍惜和愛護每一粒種子精靈。
師:今天魏老師給大家帶來了一粒神奇的種子，你們想不想親手種下它，然後看着它慢慢長大?那讓我們趕快行動吧!
案例評析
本節活動中巧妙利用繪本畫面作爲討論的話題，讓繪本成爲活動的主線，但是又不失“科學味”，活動組織過程中教學技巧的靈活運用讓人耳目一新。
1.繪本巧妙利用
繪本《子兒吐吐》和課題不謀而合，但是，如果把繪本故事全部呈現給孩子，就需要花費很長時間來講述故事，那樣就偏離了科學活動的中心，成爲了繪本閱讀。所以，我只抓取了繪本中的典型畫面作爲討論的話題，讓繪本成爲活動的主線，但又不至於削弱活動中的“科學味”。
2.遊戲靈活滲透
本次活動的組織以“談話爲主”，感興趣的孩子會一直追隨話題，爭先恐後地發表建議，但也會有個別孩子因爲種種原因，容易遊離於話題之外，所以恰當、科學地選用與互動式教學模式相匹配的教學方法，引導幼兒從學會變爲會學是活動順利實施的前提。我在活動中滲透了遊戲《yes or no》，一方面集中了每個孩子的注意力，另一方面，也讓孩子在“猜想和選擇”中加深了對知識點的印像，巧妙解決了這一難題。
3.環節層層遞進
種子有什麼用?植物的種子能在肚子里長大嗎?有沒有一種種子可以在肚子里長大?通過由淺入深的三個話題來貫穿整個活動，環環相扣，讓孩子們的思維不斷得到碰撞，在相互辯論中解決矛盾，拓展知識，讓孩子在科學活動中身心和諧發展。
縱觀整個活動，老師很好地處理了以下三方面的關係:(1)當下與長遠的關係。活動選材第一源於自己的兒子不小心吃了西瓜籽，認爲種子到肚子裏會發芽長大;第二源於自己班級的孩子。及時捕捉這一契機，用孩子能理解的方式讓孩子獲得初步感知，對孩子今後長遠的發展肯定會起到很大的幫助。(2)活動和操作的關係。在本次活動中雖然沒有給孩子們準備多少操作材料，但是已有經驗的積累是活動能順利開展的前提之一。預先讓孩子在和爸爸媽媽一起完成調查表的過程中提升自己的已有經驗，從而順利進行了與新知識的對接。(3)語言和思維的關係。老師跟孩子之間的互動真實而溫暖，讓人聽起來很舒服，毫無做作之感。老師通過由淺人深的三個話題來貫穿整個活動，環環相扣，讓孩子們的思維不斷得到碰撞，在相互辯論中解決矛盾，拓展知識，猜想結果，陳述理由，孩子們思維活躍，興趣盎然。
幼兒園大班科學活動教案9
【設計意圖】
影子是幼兒日常生活中常見的科學現象。本活動旨在和幼兒一起探索光影變化的奧祕及與人們生活的密切關係，使幼兒在觀察、發現、操作、探索等活動中瞭解科學現象；感受科學奧祕；體驗科學探究的樂趣；認識到科學給人們生活帶來的方便與快樂；從而形成積極探索、熱愛科學的良好品質。
【活動目標】
1.讓幼兒感受科學奧祕，體驗科學探究的樂趣，並讓幼兒瞭解影子與人們生活的密切關係。
2.引導幼兒通過一系列觀察實驗活動，積極有興趣地探索發現“物體擋住光，就會出現影子”。
3.探索發現影子的變化與光和物體的位置變化有關。
【活動準備】
多媒體、檯燈、小熊、各種形狀紙、水彩筆等。
【活動過程】
一、引導幼兒積極有興趣地探索影子的產生，通過演示發現影子與光和物體，三者之間的關係。
老師給小朋友帶來一隻小動物，看看是誰？(小熊)
演示1.（開燈）看牆上有什麼？（小熊的影子）。關上燈，還有影子嗎？爲什麼沒有？(沒有光，就不能有影子)。
演示2. 開燈有光了，我把小熊放在臺燈後面，看牆上有小熊的影子嗎?爲什麼沒有？怎樣讓它有？爲什麼？(只有小熊在前面擋住光，纔會有影子)。
小結：沒有光就不會有影子；只有光，沒有東西擋住光，也不會有影子。影子是怎麼來的呢？只有物體擋住光，纔會有影子。小熊擋住光就有小熊的影子，小朋友擋住光就有小朋友的影子，老師的手擋住光就有手的影子。
請小朋友站起來，找一找自己的影子，伸伸手，跳一跳。請小朋友說一說,還有什麼光能照出影子。（太陽光、月光、燭光、火光等都能照出影子）。
二、改變光的位置，或者改變物體的位置與姿勢，觀察影子的變化。
（出示小熊）先在背後照，看到影子了嗎？我再舉得高一點照，影子變了嗎？爲什麼？在離他近一點地方照，看到影子了嗎？我在離他遠一點的地方照？影子變了嗎？爲什麼?
小結：光的位置變了，影子就變了。
幼兒園大班科學活動教案10
[活動目標]
1.體驗法庭上原告與被告的角色，簡單瞭解生物之間的捕食關係，初步感知動植物與環境的密切關係。
2.能在辯論過程中大膽。清晰地表達自己的觀點，能初步學習用辯證的思維看待問題，
3.激發自我保護意識，提升躲避危險的能力
[活動重點]
體驗法庭上原告與被告的角色，簡單瞭解生物之間的捕食關係，初步感知動植物與環境的密切關係。
[活動難點]
能在辯論過程中大膽、清晰地表達自己的觀點，能初步學習用辯證的思維看待問題。
[活動準備]
物質準備：課件：原告與被告圖片及代表牌：各種角色的語音：動物世界、豹子捕食動物，獅子摘食豹子的視頻。
經驗準備：初步瞭解法庭中的角色以及自然界中動植物之間生存關係的知識。
[活動過程]
1.觀看視頻。初步瞭解自然界存在殘酷的捕食關係。
提間：你看到什麼？它們在幹什麼？
小結：各種各樣的動物給大自然帶來了生機和活力。但是它們之間存在着像豹子捕食羚羊這樣殘醋的自然現象。
2.走進法庭，瞭解法庭中原告與被告的角色。
提問：法庭上都有哪幾方？什麼是原告？什麼是被告？法官的職責是什麼？
小結：法庭上有法官，原告和被告，原告就是維護自己權益向法院告狀的一方，被告就足被原告告狀的一方，法官是作出最後審判的人。
3.模擬法庭分組辯論，瞭解生物之間的捕食關係以及動植物與環境的密切關係，在辯論過程中大膽，清晰地表達自己的觀點。
（1）組織辯論，大膽，清晰地表達自己的觀點。
①播放羚羊，豹子的陳述。提問：羚羊、豹子分別說了什麼？你支持誰？各自討論。同伴之間說說自己的理由。
②雙發辯論，原告、被告各推薦一名幼兒發育，其餘幼兒可進行補充。
根據幼兒辯論內容，教師提供相關視頻資料：豹子被更高-級的獅子捕殺，羚羊成災的短片等等。
③提示幼兒根據剛纔的辯論，你的觀點如果有所改變，可以調整自己的支持團隊。
小結：弱小的羚羊遭遇豹子的捕殺確實非常殘忍。但是豹子吃掉玲羊也確實是爲了生存需要，這個案子很難判決。暫時休庭，請雙方辯論團再次蒐集證據，稍後繼續辯論。
（2）幼兒相互討論、分組操作。根據動植物之間的舶食關係拼擺生物鏈，瞭解動植物與環境的密切關係。
提問：如果自然界中某一種物種消失或者過多過少。會發生什麼？
（提供個別物種氾濫成災視頻）
小結：自然界中存在太多像豹子捕食羚羊這樣強大物種捕食弱小物種的現象。也正因爲這些相互捕食現象的存在，纔有了我們非常平衡的生態系統。否則。任何一個物種過常過少都會影響生態環境。
4.宜判庭審結果，引導幼幾用辯證地思維看待問題。井學會躲避危險自我保護，提間：豹子捕殺羚羊應該判它有罪嗎？
面對像豹子這種強大的敵人，羚羊怎樣盡最大努力的保護自已？
小結：豹子捕食羚羊雖然很殘局，但確實是自然界中一種正常的生態現象，所以沒法判豹子有罪。當遇到而對像豹子這種強大的我們沒有力量與它抗衡的敵人，最好的保護自己的方法一是躲得遠遠的，二是當豹子來的時候能夠以最快的速度離開。
[活動延伸]
將有關動物的光盤。書和圖片投放到圖書區。益智區等區域中，激發幼兒繼續深入探究的興趣。
幼兒園大班科學活動教案11
活動目標
1、引導幼兒動手操作，嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來，激發幼兒對身邊科學現象的興趣。
2、學習記錄實驗結果，探索哪些物體更容易使硬幣浮在水面上。
3、體驗交流、分享經驗與合作的樂趣。
活動準備
1、一元硬幣、泡沫盤子、積木、薄紙板、塑料瓶蓋、大樹葉、記號筆(以上物品人手一份)；
2、裝有清水的大盆4個，幹抹布8塊；
3、記錄表(與幼兒人數相同)。
活動過程
一、談話，引起操作興趣。
1、教師：(出示一元硬幣)這是什麼? 請小朋友想一想，如果把這枚硬幣放進水盆裏，它會沉下去還是會浮起來?(幼兒討論。)
2、教師：剛纔有的小朋友說會浮起來，有的說會沉下去。 到底會怎樣呢?我們大家一起來試一試吧。
二、討論
1、我們大家都看到了，硬幣一放入水中就怎麼樣了?(沉下去了。) 那麼現在請你們想一想，有什麼辦法能讓硬幣浮在水面上呢?
2、幼兒自由討論，大膽回答。 鼓勵幼兒想出與別人不同的方法。
三、動手操作，大膽嘗試。
1、剛纔小朋友們想出了很多辦法。今天，老師也爲你們準備了幾種材料，讓我們來看看是些什麼？ (一一出示材料並讓幼兒瞭解其名稱。)
2、猜一猜，在這些材料中，哪些材料會使硬幣浮在水面上?在你覺得會使硬幣浮在水面上的材料下面打“√”。 (出示記錄表，講解記錄方法。)
3、動手操作。 下面就讓我們用這些材料來試試吧，看誰能使硬幣浮起來。 提醒幼兒注意幾點要求：（1）每組一個大臉盆，玩的時候，不能擠，更不能搶，要互相謙讓，遵守紀律，因爲我們馬上要成爲小學生了。 （2）注意別把水灑到桌上或地上。 （3）每一種材料都要試一試，將用過的材料和未用的材料分開擺放，同時看看成功了沒有？ 等所有的材料都試過後，在記錄表“結果”一欄後面記錄，在成功了的材料下面打“√”。
4、幼兒進行嘗試，動手操作。
四、交流，分享
1、請1—2名猜想與實際操作結果都一致的幼兒介紹自己的記錄表(同時展示記錄表)， 讓他們說說，是用什麼材料，想了什麼辦法讓硬幣浮在水面上的?
2、合作探索 （1）只使用一種材料(泡沫盤子)。把你們這一組的硬幣一個一個依次疊起來放在盤子中間， 看這次硬幣會怎樣？
學習記錄：幾枚硬幣放上去會使盤子跟硬幣都沉下去，就在記錄表上泡沫盤子下面的空格里寫上數字幾。大家商量好，誰來操作，誰來記錄。 （2）幼兒探索。 （3）交流、分享各組的新發現。 活動延伸 硬幣放進水中會沉下去，但我們藉助一些會浮的材料來幫助它，就讓它又浮起來了。 在我們的生活中，類似的現象還有很多，例如不會游泳的人藉助游泳圈，就能浮在水面上。 你們還知道哪些呢？ (如鐵塊放入水中會沉下去，但造成了船以後，船會浮在水面上……)(用繪畫形式表現。)
幼兒園大班科學活動教案12
活動目標
初步感受樹與土壤相互依存的關係·瞭解樹與其它動植物的一些生態關係，萌發對樹、對自然界的熱愛之情。
重點難點
重點：初步體驗樹與土之間的相互依存關係
難點：認識動植物間相互的聯繫活動準備
經驗基礎：
知道樹的一般結構
物質準備：
與植物園的工作人員聯繫，作好參觀前的準備工作活動過程。
一、帶幼兒參觀植物園，看各種各樣的樹，發現它們的共性，如都有樹葉、樹枝、樹根，樹根都駐紮在泥土裏等，初步感受它們的生活環境。
二、觀察樹的不同種植位置與種植方式，瞭解不同的樹，有不同的生活習性，初步感受樹與土的關係。
三、觀察樹根，想象樹根在地下是什麼樣的?它在土裏幹什麼?初步探索樹與土的關係。
四、樹蔭下幼兒自由遊戲，發現樹與其他動植物的聯繫，如：掉落的果子、纏在樹幹上的藤條、樹上的鳥窩、螞蟻咬的樹洞等，讓幼兒與樹親密接觸，體驗樹的生態意義，感受自然界錯綜複雜的聯繫。延伸活動生成活動：探索小動物怎樣在樹下做窩。
(二)活動目標
初步感知土壤易鬆散的特性·進一步感知土壤與動植物的關係·體驗種植的樂趣，萌發熱愛土壤的情感
重點難點
重點：瞭解土壤的特性，體驗種植的樂趣，萌發熱愛土壤的情感
難點：進一步感知土壤與動植物的關係
活動準備
經驗基礎：幼兒玩過泥
物質準備：各類挖土的工具、盆子、小樹苗、小花苗等
活動過程
一、在戶外的泥地上，爲幼兒各類挖土工具，幼兒自由玩泥，體驗玩泥的樂趣。
二、看看泥土裏有什麼?引導幼兒發現，泥土裏居住着許多小昆蟲，如蚯蚓、螞蟻、小爬爬蟲等，泥土是它們的家，啓發幼兒保護泥土的願望。
三、談活：泥土有什麼用?
四、實驗：給幼兒一盆水，把泥土放在水裏，體驗土在水裏容易鬆散的特性。
五、爲幼兒易於幼兒種植的小樹苗、小花苗，師生共同在土裏孕育生命。延伸活動觀察記錄小樹苗、小花苗的生長狀況
(三)活動過程
一、故事《小麻雀遠遊》
提問：
1．小麻雀一開始生活在什麼地方?
2．小麻雀遠遊來到了什麼地方?碰到了什麼麻煩?爲什麼會發生這樣的事?
3．小麻雀最後回到了什麼地方?活動目標·進一步瞭解樹與土壤脣齒相依的聯繫·萌發愛護自然、保護土壤的願望
重點難點
重點：瞭解土壤的破壞給人類帶來的危害
難點：知道怎樣愛護和利用自然
活動準備
經驗基礎：初步瞭解樹與土壤的關係
材料準備：泥土流失與沙塵暴給人類生活帶來危害和體現樹根在土裏的生長狀態及怎樣從土裏吸收水和養份的課件
二、演示課件，瞭解泥土流失，提問：1．泥土流失是怎麼回事?2．泥土流失會給人類的生活帶來了怎樣的危害?
三、怎樣預防泥土流失的談話，提問：1．爲什麼會造成泥土流失?2．我們該怎樣做才能防止發生這樣可怕的事?
四、演示課件，瞭解樹根在土裏的生長狀態及怎樣從土裏吸收水和養份。提問：1．樹根是什麼樣的?2．樹根在土裏幹什麼?對土壤有什麼好處?
。延伸活動師生共同製作大幅宣傳畫：愛護樹木、愛護土地。
活動評析
一、設計意圖根據幼兒的心理髮展特點，激發其探索周圍世界、瞭解周圍世界的願望，使其在很小的時候就真正地去喜歡這個世界、欣賞這個世界，並用自己力所能及的行動去關心這個世界是我設計本次活動的宗旨。本次系列活動圍繞着幼兒所熟悉的“樹”與“土壤”展開三個活動。
活動一，利用幼兒園有利的地理環境，組織幼兒參觀植物園，使幼兒在與樹、土壤的親密接觸中體驗樹的生態意義。
活動二，側重於讓幼兒在運用工具進行玩泥的過程中，進一步感受泥土與動植物的關係。
活動三，利用直觀形象的課件，深層次地向幼兒介紹樹與土壤脣齒相依的聯繫，使幼兒瞭解到一些平常生活中很少接觸到的內容。三個系列活動各有側重，逐步提高深度。本次系列活動讓幼兒在玩中探索，激發幼兒對自然界的好奇心與求知慾，進而將認識提高到利用自然、重視自然界的高度。
二、活動評析通過幾次活動，發現幼兒對事物，特別是對自然物關注能力提高了，探索的慾望增強了，喜歡對事物的來龍去脈窮追不捨。對植物、動物表現出濃厚的興趣，常常會自發地爲小動物找家，給植物澆水，並對成人不經意的破壞活動大聲抗議。
幼兒園大班科學活動教案13
活動目標
1、通過活動，讓幼兒瞭解蛋殼與醋之間會發生化學變化，從而激發幼兒的探索慾望。
2、通過幼兒參與實踐，培養其動手操作能力和動作協調能力。
活動準備
抽空蛋液的蛋殼、水彩、畫筆。
小鐵盒（也可用易拉罐）、酒精燈、蠟燭、回形針、醋酸、塑料小刀（若干）
活動過程
1、想一想、說一說
（1）出示雞蛋殼，教師啓發幼兒說一說蛋殼上能不能雕刻圖案，讓幼兒自由發揮，想辦法。
（2）出示老師的雕花蛋殼，讓幼兒想一想，猜一猜老師用什麼方法做的。
2、試一試，做一做
（1）鼓勵幼兒在蛋殼上畫圖案，作爲底稿。
（2）教師用小鐵盒在酒精燈上溶化一段蠟燭，引導幼兒用乾淨毛筆蘸上蠟燭均勻地塗在蛋殼上。
（3）稍後，用曲別針按照底稿的線條刻劃圖案，並提醒幼兒小心地僅把線條上的石蠟劃掉。
（4）再用乾淨的毛筆蘸上醋酸在蛋殼上的線條刻劃處反覆塗2―3 次。
（5）過15分鐘左右，把蛋殼上的蠟全部用塑料刀刮掉。
3、比一比，說一說
讓幼兒把製作的作品拿給大家看一看並說說是如何製作的。
延伸活動
1、引導幼兒用彩色水筆把圖案塗成彩色。
2、開個“雕花蛋殼展示會”，讓幼兒互相欣賞、交流。
3、引導幼兒知道，我們的牙齒是怕酸的，食物的殘留物在口腔內時間長了也會變酸，所以要認真刷牙，保護牙齒。
活動建議
1、在酒精燈上用鐵盒取蠟油時要注意安全，用曲別針在蛋殼上刻劃圖案時要提醒幼兒注意別扎着手。
2、雞蛋可不抽蛋液，若抽蛋液要把蛋殼口封上。
3、用紅皮雞蛋效果最佳。
幼兒園大班科學活動教案14
活動目標：
1、 培養幼兒的探索興趣，對提出的疑問喜歡動腦筋探究2、 根據自己的已有經驗去探索發現"聲音是怎樣產生的"。試着出"聲音是通過物體的震動而產生的"這一理論。
3、 幼兒能積極的參與活動，參與小組和同伴的討論，闡明自己的觀點。
活動準備：
科學發現室、實驗記錄本、筆活動建議：
1、教師提出問題，引起幼兒想去探究的興趣2、教師提出要求，大家一起做實驗，並把實驗結果記錄下來要求：1）以每個小組爲單位，每組有一個負責的組長，把組員觀察發現到的問題和討論的結果記錄下來，可用圖來表示。每個組的成員要積極的動腦筋找答案，配合組長。
2）用驗法來摸一摸、做一做、聽一聽、想一想，找一找聲音到底是怎樣產生的，什麼樣的物體可以發聲。並把它們記錄下來。
3、大家交流自己探索發現到的結果，找到的答案。
：小朋友們說了那麼多，其實啊，聲音是物體通過震動而產生的，我們如果不去敲打它，不去碰它，物體自己在那是不能發出聲音的。知道了這個原理以後，我們可以再去試試哪些物體可以發出好聽的聲音，也叫樂音；哪些物體發出來的聲音很刺耳，讓人聽了很不舒服，這叫做噪音。
4、活動可以繼續延伸，讓幼兒帶着問題去進一步探索，讓幼兒對聲音產生濃厚的興趣。
幼兒園大班科學活動教案15
活動目標：
1．通過小實驗瞭解打噴嚏的原因。
2．通過觀察、學習解決問題的辦法。
3．瞭解一些保護鼻子的小常識。
活動準備
1．幼兒用書、掛圖。
2、胡椒粉、五香粉、辣椒粉、香水、咖喱等材料。
活動過程
1．聯繫幼兒的生活經驗，鼓勵幼兒說一說鼻子爲什麼會打噴嚏？
——你打過噴嚏嗎？什麼情況下會打噴嚏？
——幼兒討論，自由回答。
2．出示準備的教具。
師：老師這有好多東西，誰來聞一聞？
——他們聞過以後怎麼了？請他們來說一說。
——打完噴嚏後有什麼感覺？
——請沒聞過的幼兒都來聞一聞，並說一說自己的感受？
——幼兒回答後師小結。
3．出示掛圖，和幼兒一起討論：
——人爲什麼會打噴嚏呢？
——我們聞到哪些味道會打噴嚏？（冷氣、尾氣、灰塵等）
——你覺得哪些時候特別容易打噴嚏？（感冒、過敏等）
——如果打噴嚏了你會怎樣做？
4．活動延伸
——將準備的教具（辣椒粉等）放到區角讓幼兒繼續體驗打噴嚏的感覺。
