【熱門】幼兒園大班教案模板集合七篇

作爲一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編爲大家收集的幼兒園大班教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園大班教案 篇1

準備

兩人一本圖畫書，PPT(將整本圖畫書製作成PPT，

其中將武士和龍準備比武的三個環節做在一張PPT上)，

印有數字1～4的小貼片若干。

目標

通過觀察圖畫書中的關鍵信息和非關鍵信息來理解故事內容。

按不同順序讀圖，解讀不同的故事情節。

過程

一、觀察圖畫書封面，產生閱讀興趣

師：(出示PPT)今天我給大家帶來了一本書，書名是《武士和龍》。

師：聽說過“武士”嗎?武士是幹什麼的?有什麼本領?龍是怎麼樣的?有什麼本領?

師：仔細觀察一下畫面，你們覺得武士和龍誰厲害?

師：武士和龍究竟誰厲害?今天在《武士與龍》的故事書中就會有答案，讓我們一起來看看這本圖畫書吧。

說明：此環節通過讓幼兒觀察圖畫書的封面，引發幼兒對書中武士和龍這兩個主角的興趣，在談論武士和龍誰厲害這一話題的過程中激發他們對閱讀這本圖畫書的熱情。

二、結伴閱讀圖畫書中比武前的部分

1．結伴閱讀，與同伴一起找找武士和龍學到了什麼祕訣。

師：武士和龍想幹什麼?爲什麼要比武?(證明自己的強大。)

師：真正的祕訣就藏在這本書中，我們也來學武士和龍，兩個人一組，看看書，找找知識，找出武士和龍到底學到了什麼祕訣。

2．交流分享，共同觀察畫面，梳理故事內容。

讓幼兒兩人一組閱讀後集體觀看PPT，先呈現武士與龍背靠背的一張PPT，然後依次循環呈現“武士製作盔甲——龍甩尾巴——武士鑄造兵器——龍練習兇猛表情——武士練兵——龍練兵”這些畫面，並且將武士的圖片放在左側，將龍的圖片放在右側，成一一對比。

說明：此環節主要是讓幼兒通過兩兩結伴閱讀來了解故事前半部分的內容。幼兒獨自閱讀時會出現漏讀跳讀畫面內容等現象，而與同伴結伴閱讀時，能相互商量，彼此學習。同時，孩子們結伴閱讀時會帶着問題來交流，可以分享同伴的經驗，從而更好地理解閱讀內容。

三、結伴閱讀有關比武過程的內容

1．引導幼兒帶着問題閱讀：他們比武比了幾次?結果怎樣?

師：(幼兒閱讀後)說說武士和龍比武的過程與結果。講講他們比武比了幾次，並用數字標出讀圖順序。

2．引導幼兒通過不同的讀圖順序，講述不同的故事情節。

師：有的小朋友將這四幅圖片豎起來看，先看左面的兩幅，後看右面的兩幅，讀懂了圖片的內容，認爲武士和龍進行了一個回合的比武，以失敗告終。有的小朋友是橫着看這四幅圖片的，認爲武士和龍比武比了兩次，都以失敗告終。有的小朋友將四幅圖中的每一幅都看成一次比武，認爲武士和龍一共比了四個回合，但都以失敗告終。

師(小結)：原來按不同順序閱讀圖片能講出不一樣的故事情節，這就是圖畫書的魅力。

3．引導幼兒討論：他們比武的結果怎樣?分出勝負了嗎?(兩敗俱傷。)

說明：該環節是活動的重點部分。孩子們通過自主閱讀圖片，得出了不同的故事內容。教師重點分析爲什麼根據相同的圖片會得到不同的故事內容，同時讓孩子們講講各自閱讀的順序，並按不同的閱讀順序講述不同的故事內容。教師肯定了孩子們各自不同的想法，促使孩子們積極主動地帶着創意去閱讀圖畫書。

四、自主閱讀

幼兒看PPT，看比武之後的故事內容。

師：他們最後怎樣了?

師(小結)：武士與龍知道合作能發揮更大的作用，對周圍的人更有意義，這樣遠比戰勝別人來得快樂。

說明：活動的結束部分以幼兒自主閱讀的形式進行。幼兒對於故事結尾部分的烤肉餐廳產生了更濃的興趣，這爲開展第二課時的活動作了很好的鋪墊。

幼兒園大班教案 篇2

一、活動目標。

1、練習走跑、繞着跑、平衡、鑽爬的基本動作，發展動作的靈活性和協調性。

2、自由探索瓶子的玩法，充分展示自己的創造潛能，體驗成功的快樂。

二、活動準備。

1、瓶子若干、輪胎、桌子、棉包等。

2、音樂磁帶。

三、活動過程。

（一）引起興趣。

1、師帶領幼兒開着小火車去遊樂園，小瓶子變變變，變成方向盤，我們開着火車出去玩。

（二）激發情緒。

1、隨着音樂做瓶子的律動。

師：遊樂場到了。你們聽遊樂場裏傳來了好聽的音樂，我們一起跟着音樂來做做運動，好嗎？

2、放音樂，持瓶隨着音樂跟着老師或自己隨意創編各種動作。

（三）引導探索。

1、自由探索瓶子的多種玩法。

不錯的師：跳得可真累呀，咱們休息一下。剛纔，我們拿着瓶子開火車、跳舞，好不好玩？那我們再想一下其他的玩法，一起玩起來吧。

2、探索瓶子的多種玩法，提醒可以和小夥伴一起合作遊戲（擺圖形，排高樓，保齡球）

3、重點練習繞過瓶子，“S”型跑的技能。

師：剛纔，老師發現了一個很好的玩法，我們一起來試一下。（練習繞瓶原地轉圈）。

師：想一下，把瓶子排成一排該怎麼繞。（討論並嘗試）。

4、遊戲“給小動物找食物”。

師：天氣越來越冷了，小動物要真被過冬的糧食了，對面有許多食物，咱們來幫幫他們，好嗎？你們真是充滿愛心的好孩子。咱們分成兩組，來比賽，看看誰取回來的最多。請小朋友們繞過障礙去取一份食物好嗎？注意障礙很危險，咱們要繞過樹林，走過小橋，鑽過山洞，請大家注意安全。

（四）活動結束。

師：聽音樂跟隨教師做放鬆動作。

幼兒園大班教案 篇3

分組教學是一種比較好的方法。應按幼兒的數學水平，分組，內容有新、有舊，難度有深有淺，教師須重點指導，兼顧全體幼兒。

課題生成：

我們在長期的幼兒園數學活動實踐中總結出了不少好自方法，但教學方法不是一成不變的，尤其是幼兒的發展水平的情況下，進行統一的集體活動，最多隻能得到“一刀切”的發展結果。因此，分組教學是一種比較好的活動方法。

在本次數學活動中，我們將幼兒分成五組，其難易程度目的是由淺人深地引導幼兒進行思考。其中有針對幼兒觀賞人手的，有針對幼兒動手能力人手的等。在活動中，爲智力程度不同的幼兒都提供了表現的機會。

活動目標：

1、複習“7”的加減及組成，能夠進一步理解加減法的能夠通過實物列出加減算式，並能通過算式口編相關應用題

2、發展幼兒快速敏捷的反應能力和口語表達能力。兒分組活動的常規。

　活動準備：

磁性黑板一塊，貼磁螃蟹卡片，貼磁數字，加減符號等業單，幼兒用筆。 幼兒會出示l+1的手勢。

　活動過程：

1、複習“7”的組成：遊戲“手勢出數”。

教師：“老師的手出的數字，要和你的手出的數字合起來看誰出的又快又好。”(這一遊戲中，幼兒既動腦又動手。而且會因他們的手勢，孩子們也非常喜歡。隨着老師的手勢越來越快一孩子子們的興趣也越來越高。)

2、看圖講述“7”的加減法。

(1)教師：“這裏有一幅很漂亮的圖畫，請你看了以後告訴我你看到了什麼?”幼兒：“我看到河裏有5只螃蟹，又來了2只螃蟹，現在是7只螃蟹。”教師：“你是把2只螃蟹看作是爬過來和河裏的螃蟹合起來一共有多少?你真棒，有誰和他看的不一樣呢?”幼兒：“河裏有7只螃蟹，爬走了2只，還有5只螃蟹。”

師：“你是把這2只看作是爬走了，對嗎?你們真聰明。”(在這一節中，有一個幼兒直接說出了算式，這是他和別人想的不同地方。雖然我並不是讓他說出這個，但是這樣回答也不能算錯。

(2)教師：“誰會把剛纔說的用符號表示出來呢?”

①5+2=7教師：“如果我把5和2的位置換一下，還是不是等於7呢?”“爲什麼還是等於7呢?”幼兒：“因爲5和2中間是加號，這是一道加法題，加號兩邊的數字能互換。”

②7—2=5 教師：“這個算式中7和2的位置能不能互換呢?”“爲什麼?”幼兒：“因爲這是一道減法題，減號兩邊的數!不能互換。”

③教師：“誰可以看着黑板上的兩個算式，編出一個故事呢?用螃蟹，要用別的東西。”幼兒：“一棵桃樹上結了5個桃子，後結了2個，現在樹上一共有幾隻桃子呢?”幼兒：“草地上有2只小兔在吃草，後來又來了5只小兔，現在草地上共有幾隻小兔呢?”

要求孩子們的創造性思維在這一環節中充分體現，並鍛鍊幼兒的口語表達能力。

分組活動：

1、教師講解每組作業單的操作方法，和進行活動時的規則。

(1)作業單填寫完畢後，放在自己的口袋裏。

(2)不要等在別人的座位旁邊。

(3)把作業單填寫滿了之後，纔可以離開座位。

2、幼兒操作，對各組提出操作要求。

第一組：填蘋果單。 第一組是根據實物圖中的個別特徵，如顏色、葉子、大小等來進行操作的，本組的難點是讓幼兒明白，看虛線上的圖案，填虛線下的空。不能上下一塊數。由於這張作業單是新設計的，孩子們應喜歡填。

第二組：填色作業單。 本組是複習組。作業單的形式從前見過，幼兒在操作時應很少出錯。

第三組：串珠作業單。 本組是讓幼兒紅綠兩種顏色的珠子穿制珠鏈。每串鏈子都只能有7顆珠子。孩子們在操作時，總想把珠鏈穿的更漂亮。所以總是一顆紅一顆綠，這樣一來在作業單上體現的總是“3”、“4”的組合。

第四組、第五組看圖填作業單。

前面三組可以說都是爲了複習而設置的。難度並不是很大。四、五組的操作要求相對而言很高。既需要幼兒進行耐心細緻的觀察，又要看清作業單上的加減符號在變化中。

3、講評。

(1)分組講評，檢查幼兒的作業單，表揚做得對的幼兒。

(2)重點講評第四、第五組。這兩組的幼兒，要讓幼兒講出他們自己是如何找出計算題的，給他們充分的空間。

4、給做得快又好的和懂得遵守活動規則的孩子發給五角星。

效果分析：

本次活動，通過實物演示和實際操作，使幼兒進一步理解了加減法的含義，並能看着實物圖和算式口述相應的應用題。由於本次活動中的大部分的空間是讓幼兒自由活動，自主選擇其感興趣的小組進行操作，擴大了幼兒的活動空間，並通過各組的活動和約習，使幼兒既熟悉了“7”的加減，又發展了幼兒的各種能力。

幼兒園大班教案 篇4

活動目標：

1、欣賞、理解散文，感覺散文優美的意境。

2、通過視覺、聽覺等多種感官感受秋天的美麗。

活動準備：

教學掛圖、優美的樂曲磁帶。

活動過程：

一、談話

1、現在是什麼季節？秋天漂亮嗎？

2、你看到的秋天是什麼樣子的.？秋天有哪些變化？

二、觀察掛圖，欣賞散文

1、老師這裏帶來了一幅美麗的圖畫，小朋友看看圖上有什麼？

2、引導幼兒看圖，並用完整的語言描述。

3、秋天不但景色很美，秋天還會唱歌呢！你們聽到嗎？

4、秋天的歌好動聽，好優美，我們一起來聽一聽吧！

5、完整地欣賞教師配樂朗誦散文。

三、交流、理解散文內容

1、散文的名字叫什麼？

2、你聽到秋天裏誰在唱歌？它們在幹什麼、是怎麼唱的？

3、教師引導幼兒逐一討論、理解秋風、秋雨、秋蟲唱歌的樣子及聲音，學說象聲詞，如：沙沙、滴答、等。

四、結合掛圖欣賞散文

原來秋天有這麼多動聽的歌聲，我們再聽一聽這動聽的歌聲吧。

幼兒園大班教案 篇5

設計思路

提起水，就會讓人想到潺潺的小溪，想到美麗的大海。散文詩《浣熊和小溪》讓幼兒知道“泉水叮叮咚咚流向小溪，小溪水又嘩啦嘩啦流向大河，大河水空通空通流向大江，大江水嘩嘩嘩嘩流向大海……”，散文詩還能讓幼兒傾聽、發現、瞭解水的聲音，尋找替代“樂器”表現不同的水聲，感受其中的樂趣。

在區角遊戲時，幼兒用“銀筷敲小碗”表現泉水的聲音，用“銀筷敲玻璃瓶”表現小溪流水的聲音，在鐵罐內裝入花生米、米或豆子搖動發出聲音表現大河、大江的聲音，用鼓棒撥動“洗衣板”發出大海的海浪聲……這些替代物成爲幼兒表現水聲的樂器，幼兒的創意讓我們驚喜不已，也拓展了我們的教學思路，由此，我想到了設計此次活動。

大班的節奏活動應該更關注幼兒的自主學習能力及合作表現能力的培養。怎樣爲歌曲伴奏?我思考着不能再停留在教師的“教”，而是要在活動中激發幼兒自主嘗試的願望，讓幼兒在任務的驅動下，積極尋找有效的表現方式，提供機會讓他們在相互交流、碰撞的過程中對節奏有新的感受。

我將本次活動的任務設計成：讓幼兒爲歌曲《泉水叮咚》伴奏，在任務驅動下自主探索學習。當幼兒依據已有經驗敲打“樂器”伴奏時，尤其是當他們發現合奏產生問題時，我便通過提問引發幼兒思考“這樣合奏好聽嗎”“有什麼辦法讓我們的合奏更動聽”等，鼓勵幼兒自主尋找解決問題的方法，體會合作學習的樂趣。

活動目標

在感受理解歌曲《泉水叮咚》的基礎上，嘗試用自制的樂器和不同的合奏方法爲歌曲伴奏，體驗合奏成功的快樂。

活動準備

1．幼兒收集可以表現不同水聲的替代樂器(碗，筷，玻璃瓶，鼓棒，裝着沙、米、豆的鐵罐，洗衣板等)，並學會表現。

2．歌曲《泉水叮咚》的錄音。

3．樂句圖示及操作卡。

活動過程

一、交流各自收集的“節奏樂器”，說說它們分別能表現什麼水聲

(最近我們聽了許多水的聲音，還用生活用品製作了許多節奏樂器來表現聽到的水聲，請大家來介紹一下。)

1．你帶來了什麼?它能表現什麼水聲?

2．它敲擊出的聲音聽上去像什麼聲音(泉水聲、小溪聲、大江聲、大海聲)?

3．怎樣才能使這些物品發出的聲音更好聽?

【設計意圖：節奏源於生活中的各種聲音，所以在活動之前創設機會讓幼兒去尋找聲音並用替代物表現，能讓幼兒在模仿、再現中獲得觀察力與表現力的提高。此外，讓幼兒在生活中自主收集“樂器”，能激發他們表現的願望，同時樹立自信心。互動交流的過程能讓幼兒有互相學習樂器表現方法的機會。】

二、使用“樂器”爲歌曲《泉水叮咚》伴奏

1．複習歌曲《泉水叮咚》

提問：用什麼辦法可以讓這首歌唱得更動聽?

(教師鼓勵幼兒根據歌曲的內容及情感設計演唱方法，進一步理解歌曲的內容。)

2．嘗試用“樂器”爲歌曲伴奏。

(1)提問：要爲歌曲伴奏，需要做哪些準備?

(2)小結：需要有節奏，才能表現得更好。

(3)出示幼兒所選節奏的卡片：

××|××|××|×—|

×—| ×— | ×— | ×— |

××| ××| ××|××—|

3．幼兒嘗試一起爲歌曲伴奏。

(1)伴奏前提問：一起伴奏需要注意什麼?你們有什麼問題嗎?

(2)伴奏後提問：你們覺得自己的伴奏好聽嗎?有問題需要解決嗎?

[設計意圖：教師不要急於告訴幼兒演奏的方法，要鼓勵幼兒自主表達，在聆聽與思考中發現問題，讓幼兒學會自己發現問題，引導幼兒思考解決問題的方法。]

4．師生互動解決伴奏的問題。

(1)提問：這麼多樂器一起演奏，可以用什麼辦法讓它們表現得都很好聽呢?

(鼓勵幼兒運用輪奏、合奏等方法合作表現。)

(2)小結：這麼多樂器共同表現時，要根據歌曲的內容與特點，用不同的辦法合奏，這樣效果會更好。

[設計意圖：活動中教師打破“教”的痕跡，讓幼兒在嘗試中展現矛盾、發現問題，在教師的引導下，讓幼兒自主尋找辦法解決問題。幼兒運用音樂手段解決問題的過程中，不僅提高了節奏技能，增加了節奏活動的教育價值，還懂得了如何與同伴合作。]

三、合作表現體現成功的快樂

1．教師指揮，引導幼兒合奏，爲歌曲伴奏。

2．請幼兒做指揮，集體爲歌曲伴奏。

3．小結：其實爲這首歌曲伴奏的方法還有很多，我們可以再去試試其他的方法，比一比哪種方法更動聽。

[設計意圖：在自主發現問題，找到解決問題的方法的基礎上，引導幼兒一起合作，不僅能讓幼兒體驗音韻的美，還能讓幼兒享受與他人合作的愉悅，此活動不僅落實了音樂領域的目標，也融入了情感發展的要求。]

幼兒園大班教案 篇6

設計背景

幼兒的觀察是無意識的，我們應該將幼兒無意識的觀察與教師有意識的引導結合起來，走出教室，融入自然，關注幼兒生活，才能引起幼兒的極大學習興趣。我是這樣做的：我讓幼兒集中在操場上，以猜謎語的形式導入“我有一個好朋友，我到哪他到哪，緊緊跟在我身邊。”讓孩子們找到自己的影子，通過“找影子”遊戲讓幼兒瞭解物體是有影子的。通過玩“影子變變變”遊戲，讓幼兒觀察、瞭解影子的特點。

活動目標

1. 鍛鍊幼兒散跑的能力。

2. 激發幼兒運動的興趣。

3. 培養幼兒能靈活閃躲和有目標奔跑的能力。

4. 在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。

5. 通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。

重點難點

讓幼兒觀察、瞭解影子的特點，怎樣引起幼兒的關注，引發幼兒的持久興趣和努力地去創新、去挖掘、去發現幼兒的潛能

活動準備

安全場地---操場

活動過程

1. 組織幼兒到戶外曬太陽，做各種模仿動作，充分活動身體.

幼兒根據教師的語言提示，做各種模仿動作.如：太陽曬到肩膀上，肩膀聳一聳，太陽曬到腿上雙腿跳一跳，太陽曬到腰上扭一扭等.

2. 玩“踩影子”遊戲，練習閃躲跑和追逐跑？

（一）請幼兒看看：太陽下我們是什麼樣的？

（二）請幼兒變換姿勢，看看自己的影子有無變化.

（三）將幼兒分成兩人一組，玩“踩影子”的遊戲.

3. 集體玩“踩影子”的遊戲.在指定範圍內，教師做踩影子的人追幼兒，幼兒注意閃躲，被踩到影子的幼兒到場地一邊稍微休息.

4. 再次組織集體遊戲，變換踩影子的人.一個人踩影子，其他幼兒在規定範圍內閃躲.

活動結束

教師：“太陽下山了，要休息了.”提示幼兒做放鬆運動.放鬆運動可讓幼兒糅糅腿，膝蓋全身放鬆.

德育教育

在活動過程中，對於影子的探索還是表面的、膚淺的，主要的作用是引起幼兒的關注，引發幼兒的持久興趣，只要我們做教師的做一個有心人，只要我們不斷努力地去創新、去挖掘、去發現，那麼我們的活動必將更加有效，我們的孩子必將得到更全面的發展。

教學反思

影子是幼兒生活中司空見慣的自然現象，但卻又是最易讓幼兒忽視的，因爲幼兒的觀察是無意識的，我們應該將幼兒無意識的觀察與教師有意識的引導結合起來，走出教室，融入自然，關注幼兒生活，才能引起幼兒的極大學習興趣。我是這樣做的： 我讓幼兒集中在操場上，以猜謎語的形式導入“我有一個好朋友，我到哪他到哪，緊緊跟在我身邊。”讓孩子們找到自己的影子，通過“找影子”遊戲讓幼兒瞭解物體是有影子的。通過玩“影子變變變”遊戲，讓幼兒觀察、瞭解影子的特點。通過“踩影子”遊戲讓幼兒思考“爲什麼躲在樹陰下就踩不到影子？”即影子產生的條件——必須有光源。雖然影子的現象在日常生活中是非常常見的，但我們的孩子對於這一現象卻並不瞭解，因此，當我在進行前面那些步驟的時候，孩子們特別的認真，也特別的興奮，對影子充滿了好奇感，整個活動的過程幼兒的注意力非常集中。 本次活動以遊戲貫穿，即讓幼兒在活動中游戲玩耍，在遊戲中體驗學習，在遊戲中感悟道理。自然界是一個神奇的課堂，在其中，有着最生動的課程資源，而關鍵就在於我們做教師的去怎麼樣發掘和利用了。就拿本次活動來說，我覺得對於影子的探索還是表面的、膚淺的，主要的作用是引起幼兒的關注，引發幼兒的持久興趣。我們老師應該繼續在一日生活中，不斷的滲透、適時的引導。我覺得，只要我們做教師的做一個有心人，只要我們不斷努力地去創新、去挖掘、去發現，那麼我們的活動必將更加有效，我們的孩子必將得到更全面的發展。

幼兒園大班教案 篇7

活動目標：

1、通過仔細觀察，尋找、發現魔術表演的祕密，喜歡探究魔術表演的奧祕。

2、通過嘗試魔術表演，感受魔術的神奇，體會表演魔術的快樂。

3、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

4、樂意與同伴合作遊戲，體驗遊戲的愉悅。

活動準備：

1、音樂《未來的魔術師》。

2、每兩人一塊手帕、一枚硬幣。

3、玻璃杯、盛有涼水的大水杯、明信片、水盆。

4、紙袋、寬大的外套、細長形狀的物品。

活動過程：

一、教師以談話導入活動

（一）幼兒隨音樂入場。音樂漸低，幼兒圍坐在一起。

教師：

1、剛纔進教室時聽到音樂了嗎？是很動感有些神祕的音樂，它的名字叫《未來的魔術師》。魔術師！

2、有沒有看過魔術表演？在哪裏看到過？

（二）教師：魔術表演看上去感覺像有魔法喲！魔術師表演魔術時真的有魔法嗎？

二、觀察發現魔術的祕密。

（一）教師表演《聽話的小磁鐵》。

提問：猜一猜小磁鐵爲什麼這麼聽話？（幼兒回答--請不善於表達的幼兒來回答）教師：原來小祕密在這兒呢！

（二）教師表演《百寶袋》。

提問：猜一猜這個魔術的祕密在哪裏？

總結：其實魔術的祕密有時候就藏在特別製作的小道具裏。

（三）教師表演《流不出來的水》魔術，激發幼兒的興趣。（紙片託水：取一隻塑料小杯，裝滿水。將硬紙片蓋在杯口（紙片比杯口略大）。用手按住了硬紙片，迅速將水杯倒置。將按住紙片的手輕輕移開，可見紙片托住了杯中的水，使水不會流出）。

提問：猜一猜魔術的祕密可能是什麼？幼兒回答。

教師總結：有的魔術是運用科學的小道理來表演的。

教師總結：當然魔術師的手法應該很熟練，這樣纔不會露出破綻。

三、合作分享寶貝們今天愛動腦筋、勤思考，也積極回答問題了，表現很棒。那我們一起來變個魔術表演給聽課的老師，你們願意嗎？

四、結束語。

在科學區準備了幾種魔術道具，小朋友可以試試。幼兒退場，出現音樂。

教學反思：

活動中感到孩子們很感興趣，但是對於孩子們來說魔術還是太陌生，脫離生活太多了，所以表現得有點茫然，需要老師不斷的引導，有的甚至是直接給出答案。另外就是學習魔術時孩子們表現的不自信，這個和經驗不多有很大關係。

改進措施：

1、讓孩子們在活動前一段時間就有意識的看一些"小小智慧樹"的小魔術表演。

2、讓孩子們練習一個或兩個簡單的小魔術表演的經驗。

3、在活動結束前可以有觀看魔術大師的魔術，讓孩子們有一個視覺上的提升。

小百科：詞語“神奇”，表示“神妙奇特”的意思。