【必備】幼兒園大班教案範文合集九篇
作爲一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案有助於順利而有效地開展教學活動。快來參考教案是怎麼寫的吧!以下是小編爲大家整理的幼兒園大班教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園大班教案 篇1
活動目標
1、教幼兒認讀漢字:湯、江、洗、淚、泳、汗。
2、讓幼兒知道以“ミ”爲偏旁的漢字均與水有關,並組字說句子。
3、培養幼兒大膽發言,說完整話的好習慣。
4、理解相關內容,豐富相關詞彙。
教學重點、難點
重點:認讀與“ミ”有關的部份漢字。
難點:用與“ミ”有關的漢字組詞或說句子。
活動準備
1、有喝湯、長江、洗澡、流淚、游泳、流汗的圖片。
2、已學漢字卡片一套。
活動過程
1、複習已學過的漢字
(1)全體認讀已學漢字。
(2)板書海、浪、沙、河在黑板,讓幼兒認讀並找出相同處。
2、學習與“ミ”有關的部份漢字
(1)出示圖片喝湯,引出“湯”字教幼兒認讀
(2)出示游泳圖片,引出“泳”字教幼兒認讀
(3)用同樣方法學認“江、洗、淚、汗”等漢字
讓幼兒集體認讀一次後,提問:這些漢字有什麼共同之處?(引導幼兒說出這些漢字都有一個三點水的偏旁,每個字的構成都與水有關。)
3、鞏固所學漢字:湯、江、洗、淚、泳、汗並讓幼兒給它們組詞或說一句話。
(1)中國的漢字很有趣,每個字都表示一個意思。如果把一個字和另一個字組合在一起,就變成了一個詞,意思就變了。今天就請小朋友玩一個組字的遊戲,請小朋友給字寶寶找個朋友或是用字寶寶說一句話,誰說得好就有獎(請個別幼兒組詞或說一句話)
(2)歸納認讀內容
認字竟賽採用小組形式,幫助幼兒複習認讀內容,老師舉字,讓幼兒認讀,然後老師念漢字,讓幼兒舉出相應的字卡。看哪一組多認對準,那組就爲優勝組
教學反思
幼兒在活動中通過圖片加深了對漢字的認識,特別是在用字寶寶說一句話時發展了幼兒的想象力及語言表達能力,同時也激發了幼兒認識漢字的興趣。
幼兒園大班教案 篇2
活動目標
1、喜歡動手操作,能與同伴合作榨出果蔬汁,並用完整的語言大膽表達自己發現的結果。
2、能運用多種感官感知果蔬汁在顏色、味道等方面的不同,並能用不同的方法表徵紀錄。
3、知道果蔬汁有豐富的營養,願意多喝果蔬汁。
4、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。
5、知道人體需要各種不同的營養。
活動準備
1、各種榨汁機若干
2、新鮮水果、蔬菜若干(西紅柿、橘子、香蕉、菠菜、芹菜等)
3、糖、蜂蜜等若干
4、圖文並茂的記錄卡紙若干、大彙總表一個
5、操作時用的各種小勺、小盆等若干
活動過程
一、教師出示“橘子汁、西紅柿汁”引發幼兒探索興趣。
1、“小朋友,你們知道我的手絹下面藏的是什麼嗎?”師幼共同說:5、4、3、2、1,老師打開手絹。
2、請幼兒充分表達自己的想法,說一說他認爲是什麼東西。
3、請幼兒觀察自己桌上的兩杯果蔬汁,通過聞味、觀察發現有果粒等方法知道是果蔬汁。
4、你覺得這會什麼水果、蔬菜汁呢?爲什麼?
5、到底是什麼呢?請幼兒品嚐。
二、鼓勵幼兒自選材料動手榨果蔬汁。
1、除了橘子和西紅柿,還有什麼水果、蔬菜可以榨汁?會是什麼顏色?味道的?
2、出示各種果蔬,提問:怎樣做?那我們一起來試一試吧。
3、幼兒自選材料進行榨汁活動,
⑴、活動前老師提出操作要求:
※每組幼兒自己分工,選出一名紀錄的小朋友,操作結束後,要將操作結果(榨的是什麼?有沒有汁?多還是少?是什麼顏色的?會是什麼味道的?汁裏渣粒剩餘的多少?)記錄下來。
※在操作是要注意安全,可以請周圍的老師來幫忙。
⑵、幼兒操作時,教師注意指導觀察幼兒操作過程,引導幼兒及時紀錄觀察結果。
⑶、操作活動後,每組請一名幼兒到前面介紹自己組的記錄結果。引導幼兒思考:爲什麼有的汁多?有的汁少?有的沒有汁?怎樣才能炸出汁來?
三、在品嚐活動中,感受果蔬汁的不同味道。
1、“那麼,他們到底是什麼味道的呢?”鼓勵幼兒用小勺隨意品嚐自己、同伴榨出的果蔬汁。
2、在品嚐過程中,鼓勵幼兒互相交流自己的感受,並將表示好喝或不好喝的標誌貼在相應的大統計表裏。
3、請幼兒觀察統計表。
※鼓勵幼兒說一說哪些果蔬汁是好喝的,告訴孩子們果蔬汁非常有營養,要多喝果蔬汁。
※和孩子們一起找找那些果蔬汁是不好喝的。提問:果蔬汁非常有營養,怎樣才能讓蔬菜汁變得好喝呢?
4、出示老師提供的各種材料,鼓勵幼兒進行嘗試,幼兒操作前,教師要提出相應的要求。
5、鼓勵幼兒再次和同伴分享自己的發現。
四、小結自然結束,請幼兒和老師一起將用過的材料進行整理歸類,分別放好。
幼兒園大班教案 篇3
【活動目標】
1、樂於傾聽他人的講述,能爲同伴的進步而感到高興,體驗新年的快樂。
2、培養幼兒良好的傾聽習慣及大膽自我表現的能力。
3、知道新年過後自己又長大一歲了。
4、學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,並用較清楚的語言描述圖片內容。
5、通過多媒體教學,初步理解故事內容,記住故事的主要情節。
【活動準備】
1、慶新年音樂帶、詩歌《一年過去了》。
2、爲幼兒貼上紅五星,表揚他們的成績;提出新的要求,鼓勵幼兒在新的一年裏要有更大的進步。
【活動過程】
一、引出主題——新年來到了。
小朋友們,咱們一起動手把教室裝扮得這麼漂亮,這是爲什麼呀?(新年到了)對,咱們把教室佈置得漂漂亮亮的是爲了迎接新年。
二、詩歌《一年過去了》
——結合詩歌內容和自己的生活談談自己是怎樣過新年的?
1、提問:詩歌中都講了什麼?你覺得在這一年中你自己有變化嗎?長高了嗎?重了嗎?咱們再來想想看老師都教會了你什麼呢?也算算看我們離上一年級還有多長時間?
教師小結:每個小朋友一年中都長高了、長胖了,也學會了很多本領,看着你們長大快上小學了,老師也很開心。
2、講講自己是怎樣過新年的。(提示環境、衣着、交往等方面)你們自己又是怎樣過新年的?(放鞭炮、禮花、穿新衣、參加聚會、走親戚、拜年、收壓歲錢。)
教師小結:原來每個小朋友的新年都過得這麼有意思啊,可以穿上漂亮的新衣服去親戚家吃飯,還可以收到壓歲錢,因爲我們小朋友年齡小,所以我們可以看大人放鞭炮。
三、請幼兒自己或結伴選擇表演道具,同老師一起隨音樂自由舞蹈,師生同歡樂。
【活動延伸】
1、在活動區活動中進行歌舞表演。
2、發揮幼兒想象,繪畫或者利用各種材料製作新年來到了。
附詩歌:《一年過去了》
一年過去了,新年又到了。
量量看,我高了多少?
稱稱看,我重了多少?
想想看,老師教我的本領學會了多少?
算算看,離上一年級的時間還差多少?
媽媽呀!我又長大了一歲,進步真不少。
老師誇獎我真好!真好!
幼兒園大班教案 篇4
大班講述教學活動:螃蟹小裁縫
【設計思路】
教師在分析作品的基礎上,依據作品情節的轉換點、大班幼兒生活經驗和幼兒認知心理特點,設計了“螃蟹小裁縫”這一集體活動,並預設了以下關鍵提問,以此引導幼兒討論:
螃蟹小裁縫爲什麼要寫告示?
螃蟹小裁縫認爲自己吃虧了,你覺得呢?爲什麼?
大象和大蟒蛇爲什麼要送水果給螃蟹小裁縫?
螃蟹小裁縫爲什麼一開始要貼告示?後來又要撕掉告示?
如果你是小裁縫,你會怎麼做?你要不要收費?(追問:你們認爲賺錢重要還是幫助別人重要?說說你的理由。)
這些提問的設計旨在通過“討論”給予幼兒更多主動思維、自主表達的機會,在集體教學活動中引發多元互動(人際互動,材料互動)和多向互動(師生互動、生生互動)。
【活動目標】
1.感受故事的情趣,能在情節展開的過程中積極思考,大膽表達自己的觀點(並嘗試用閱讀方式尋找故事的結局)。
2.初步理解小螃蟹與動物朋友們的心理變化,體驗朋友之間的友誼和快樂。
【活動準備】課件、故事書。
【活動過程】
一、教師講述故事,引發幼兒討論
師:大象拿出10元錢,說:“那可沒辦法,你自己說的,按件算。”
師:“你認爲大象的話有道理嗎?爲什麼?”(引發幼兒討論)
幼:大象說得對,因爲螃蟹小裁縫的告示上就是這樣寫的。
幼:這叫信守諾言,我媽媽教我的,就是說話要算數,不能賴皮。
師:哦,“信守諾言”就是說話算數,答應別人的事情就一定要做到,對嗎?(幼兒呼應“對的”)
幼:不對的。
師:哦,你認爲誰不對?
幼:大象不對,因爲螃蟹小裁縫做大象的衣服花了整整一個星期。
師:那你認爲大象付了10元錢,是付多了還是付少了?
幼:付少了。
師:現在有兩種觀點,有的小朋友認爲大象說的有道理,因爲螃蟹小裁縫在告示上寫了什麼?(幼兒集體回答“做衣服,不論大小,按件算,每件10元”)說話要算數,要“信守諾言”。但也有小朋友認爲螃蟹小裁縫做大象的衣服花了整整一個星期,大象只付了10元錢,好像是太少了哦。
師:接下來又會發生什麼事情呢?我們繼續看下去。(播放課件,出示大蟒蛇)
(設計意圖:面對幼兒的兩種觀點,教師不應該急於表態,而應通過適時追問,給予幼兒真正發表自己觀點的權利,讓幼兒更加大膽、自主地表達自己的觀點。此外,教師在教學現場及時捕捉到個別幼兒表達的“信守諾言”一詞,馬上請幼兒將自己對它的理解介紹給大家,然後在小結中非常自然地引用了“信守諾言”,充分體現了教學中教師與幼兒的教學相長。)
二、繼續講述故事,引導幼兒深入討論
師:大象來了,它帶來了很多香蕉……大蟒蛇也來了,它的頭上頂着一籃蘋果。大蟒蛇說:“這籃蘋果送給你,爲了感謝你給我做了這麼好的褲子。”
師:“大象和大蟒蛇爲什麼要送水果給螃蟹小裁縫?”(引發幼兒討論)
幼:因爲大象覺得衣服好看,所以來謝謝螃蟹小裁縫。
幼:蟒蛇也是來謝謝螃蟹小裁縫的。
師:大象和大蟒蛇送給螃蟹小裁縫水果,除了表示感謝,還有別的原因嗎?
幼:大象覺得錢付的太少了,所以送來很多香蕉。
師:你們認爲請別人做衣服或者做褲子到底要付錢嗎?
幼:要付錢的。
幼:要付錢的,可以少付一點。
師:螃蟹小裁縫看到朋友們送來了那麼多水果,心裏會怎麼樣呢?
幼:非常快樂。
(設計意圖:教師始終耐心傾聽幼兒的回答,並順勢追問,在引導幼兒討論的過程中不僅讓幼兒感受作品傳遞的美好友情,又讓幼兒明白了基本的生活準則、買賣規則。這樣的討論使每個幼兒得到讚賞、得到認可、得到鼓勵、得到指導。)
三、進入故事高潮,激發幼兒自主思考
師:晚上,螃蟹小裁縫悄悄地把那張告示撕了下來。它對自己說:“幫助朋友纔是最快樂的啊!”從此以後,到螃蟹小裁縫這裏來做衣服的顧客就更多了。
師:“如果你是螃蟹小裁縫,你會怎麼做?”(引發幼兒討論)
幼:我不收錢。(有幼兒呼應)
幼:不收錢怎麼養活自己和孩子呀!
師:這話也有道理。那你認爲賺錢重要還是幫助別人重要?
幼:都重要。
幼:我認爲幫助別人重要,但是也要收錢。
師:你們知道生活中的裁縫幫別人做衣服或者做褲子是怎麼收費的嗎?
幼:不知道。
師:這個問題我也不是很清楚,留給大家去打聽一下,然後我們再來討論好嗎?
(設計意圖:教師拋出的問題使文學作品迴歸到了現實生活。在問題討論中,面對不同認知經驗、生活經驗幼兒的發言,教師不是簡單重複或者肯定,而是在不同迴應語式中拓寬幼兒的思維角度,拓展幼兒的認知經驗。最後,教師拋出一個“我也不是很清楚”的問題,體現了教師“智者的糊塗”,使討論可以延伸到集體教學活動結束後。)
四、活動結束。
幼兒園大班教案 篇5
重點難點:
1.學習用不同的色彩和圖形表達自己不同的心情。
2.學習用左右手構建對稱圖案,發展協調能力。
3.培養幼兒的技巧和藝術氣質。
4.鼓勵幼兒大膽正確的上色。
教學目標:
1.感知色彩與情緒表達之間的關係,學習用不同的色彩和圖形表達自己不同的心情。
2.初步學習用左右手構建對稱圖案,發展協調能力。
教學準備:
兒童經驗基礎:已經學會《我的心情》這首歌
環境準備:幼兒繪畫工具心形臉譜範例(高興、生氣、難受)心情卡
教學過程:
一、歌曲引出
1.一起回憶歌曲《我的心情》。
2.你們有沒有心情不好的時候?什麼時候你覺得心情不好?
二、圖形刺激
1.出示心情臉譜,幼兒欣賞,並猜一猜是什麼心情?
2.感知顏色與情緒表達之間的關係。
3.學習使用左右手構建心形圖案。
三、創作表現
1.鼓勵幼兒用左右手大膽表現。
2.幫助個別有困難的幼兒。
有效語言設計:
1.歌曲裏的小朋友擁有一份好心情,今天你的心情怎麼樣?
2.你們有沒有心情不好的時候?什麼時候你覺得心情不好?
3.怎樣知道別人的心情?
4.兒歌提示:一張紙,對邊折,沿着中心線,先畫一雙大眼睛,再畫一隻小鼻子,最後畫上小嘴巴,心情臉譜畫好了。
環境輔助:
將幼兒完成後的作品展示
分析反思:
在活動中,發現孩子們的世界真的很單純,他們每天都是很開心的,在製作心情臉譜的時候,大部分孩子都能完成自己的作品,能大膽的表現出自己的心情,
幼兒園大班教案 篇6
活動目標:
1.讓孩子喜歡閱讀並體驗閱讀的快樂。
2.培養孩子的.觀察、猜想及表達能力。
3.讓孩子通過體驗懂得擁抱能給他人帶來溫暖、快樂,多給身邊的人“愛”的擁抱。
4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
5.理解故事內容,能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。
活動重點:
通過逐步引導讓孩子學會看圖,爲表達作必要基礎。
活動準備:
課件
活動過程:
一、介紹玩具,猜想導入
1.今天,老師給小朋友們帶來了一本書,想不想看?
2.書名先保密,我只能告訴你這是一本有關玩具的書。書中都有哪些好玩的玩具,咱們來看看吧!
3.你知道小憨是哪種玩具嗎?猜猜看!
(藍色讓孩子產生幻想!通過幻想、猜想,讓孩子產生強烈的閱讀願望。)
二、閱讀繪本,感知情節。
過渡語:小憨到底是什麼玩具?老師也不知道,我們往下看吧,說不定看了以後就知道了呢!
1.播放課件,教師配樂講述故事1-7頁。
(老師聲情並茂的講述示範引領孩子,適當的提問幫助孩子理解繪本)
2.玩具熊艾德有什麼本領,你能看出來嗎?小憨會嗎?玩具熊怎麼幫小憨的,請你講給大家聽聽!
(老師的步步引導讓孩子明白:講故事並不難,仔細觀察就能看懂圖意,就會講了。)
3.播放課件,讓孩子們猜想故事情節並嘗試講述。
(把閱讀的自主權交給孩子,孩子纔是閱讀的主人!)
三、音樂律動“愛的抱抱”,體驗愛的力量。
1.老師擁抱孩子,讓孩子感受老師的愛。
2.師幼律動並情境表演,讓孩子體驗擁抱能給人帶來溫暖、快樂。
(現場體驗,孩子的感受會更直接,更深!給孩子提供真實的情境,孩子的體驗會更豐富、飽滿!)
四、教師講述故事21-22頁,引導孩子要多給身邊人“愛”的擁抱。
1.故事講完了,你現在知道小憨是一個什麼玩具嗎?
2.每天給你的家人一個大大的“愛”的抱抱吧!他們一定會非常開心的!
(在幼兒充分閱讀後知道了小憨的特別之處,它愛幫助人,能給人愛,孩子們的內心會由喜歡昇華至模仿,多給身邊的人以愛和溫暖。)
五、教師引導孩子給故事起名字,並激發閱讀期待。
幼兒園大班教案 篇7
活動目標
1.理解並初步學習完整地講述故事
2.能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。
3.感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。
活動準備
1. 小蝸牛寫給小朋友的一封信:
親愛的老師和小朋友:
當你覺得孤單或不開心的時候.請記住你的朋友小蝸牛正對着你微笑。
小蝸牛
××年×月×日
2.信封一個,收信人爲××班小朋友,寄信人爲一隻微笑着的蝸牛。
3.故事圖片四幅,內容分別爲:(1)小鳥唱歌、大象幹活、小兔送信、小蝸牛着急;(2)螞蟻搬東西、小蝸牛微笑;(3)小蝸牛把信交給小兔;(4)朋友們高興地看信。
活動過程
一、導入
1.老師這裏有一封信。這封信是寫給誰的?誰寫的?
2.想不想知道小蝸牛在信
裏說了些什麼?(幼兒讀信)
3.小蝸牛信中的意思你們懂嗎?(理解孤單、微笑)
(評析:小蝸牛的信在整個作品中是個難點。將難點前置,讓幼兒親身感受。有助於幫助他們更好地體驗故事中小蝸牛愛朋友的情感。)
4.想不想知道小蝸牛爲什麼會寄這封信?我們來聽一個故事。名字叫《微笑》。
二、完整講述故事
1.提問:故事好聽嗎?這個故事叫什麼名字?小蝸牛把微笑送給了誰?森林裏的每一位朋友分別是誰?
2.小結:森林裏的每一位朋友是指天上飛的、地上跑的、水裏遊的每一樣動物。
(評析:幫助幼兒將零碎的經驗進行歸納和整理,引導幼兒合理思維。)
3.森林裏的小動物收到小蝸牛的信,心裏感到怎樣?
小結:對呀,徽笑是一樣好東西.它能給孤單的人帶去快樂.讓難過的人高興起來。
(評析:對微笑的解釋恰到好處.讓幼兒從內心深處感受到微笑的美好和蘊涵的力量。)
三、看圖片分段理解故事
1.出示圖片1,講述A段。提問:小蝸牛的心裏爲什麼着急?
2.出示圖片2,講述B段。提問:小螞蟻是怎樣誇獎小蝸牛的?如果你是小螞蟻,你會怎樣誇獎他?
3.出示圖3、圖4,幼兒嘗試講述c段。提問:朋友們都說小蝸牛了不起。什麼叫了不起?
小結:別人想不到的,他想到了:別人做不到的,他做到了,就是了不起。
提問:你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀?爲什麼?
小結:平時能見面的朋友收到了小蝸牛的微笑,不見面的朋友也收到了!近處的朋友收到了.遠方的朋友也收到了!認識的朋友收到了,不認識的朋友也收到了!小蝸牛真的很了不起,我們拍拍手錶揚他!
(評析:所有的提問都圍繞“情感”線索展開,幼兒被“情感”這根線牢牢牽住,身心投入,反應積極。)
四、師幼完整講述故事
五、情感交流
提問:你們覺得小蝸牛的微笑美嗎?你們會不會微笑?你準備把微笑送給誰?爲什麼?你會怎樣送出自己的微笑?
(評析:情感交流有助於拓展幼兒的生活經驗,使得活動的效應不僅僅停留在課堂內。)
附故事:微笑
小鳥說:“只要我醒着,我願意爲朋友們唱歌。”
大象說:“只要我醒着,誰有幹不動的活,我願意幫忙。”
小兔說:“只要我醒着,我願意爲朋友們送信。”
大家都在爲朋友做事,小蝸牛也想爲朋友們做點什麼。可是他除了整天揹着沉重的殼,慢慢地在地上爬以外。別的什麼也幹不了.小蝸牛的心裏真着急呀!
一天下午.一羣小螞蟻正在搬東西。小蝸牛看見了,就對着他們友好地微笑。一隻小螞蟻高興地說:“小蝸牛,你的微笑真甜呀!”小蝸牛聽了,心想:“對呀,雖然我不會做什麼,但我可以對朋友們微笑呀!”
第二天,小蝸牛把厚厚一疊信交給小兔.讓他給森林裏的每一位朋友送去。
朋友們拆開信一看,上面寫着:“當你覺得孤單或不開心的時候.請記住你的朋友小蝸牛正對着你微笑。”朋友們都說,小蝸牛真了不起呀!他把微笑送給了整座森林。
幼兒園大班教案 篇8
教學目標
1.認識本課6個生字;分角色朗讀課文。
2.閱讀課文,能抓住課文的主要內容。
3.理解課文所說明的道理,學習全面看問題,懂得要多發現別人的長處,要正視自己的短處。
教學重點
抓住課文主要內容,瞭解寓言蘊含的道理。
課時安排 1課時。
教學過程
一、 激趣,導入新課。
二、 整體感知,初步瞭解課文主要內容。
1.指名讀課文。
2.自讀課文,想想這篇課文主要講的是什麼?
3.學生交流,教師點撥。
4.你是怎麼概括出來的?
三、 看圖,初步認識陶罐和鐵罐。
1.出示課文插圖:這就是國王御廚裏的兩隻罐子,你們仔細看看,哪隻是鐵罐,哪隻是陶罐?你是怎麼看出來的?
2.學生交流,教師點撥。(從外形上看,從神態上看,從個頭上看)
四、抓文中的詞句,進一步體會陶罐和鐵罐的特點。
3.鐵罐是怎樣奚落陶罐的?它爲什麼看不起陶罐?請同學們自讀課文,用“--”畫出鐵罐奚落陶罐的話,並對不理解的地方質疑。
4.學生自讀,教師巡視。
5.學生交流質疑,教師點撥,引導解疑。
6.從找出的語句中,可以看出鐵罐具有什麼特點?陶罐呢?
五、指導多讀,深刻領會鐵罐和陶罐的特點。
1.自讀課文,畫出描寫鐵罐和陶罐神態的詞語。
2.教師指導讀。
3.同桌輪換分角色朗讀。
4.走出座位,自找好朋友分角色朗讀。
二、 揭示寓意,總結全文。
1.許多年過去了,陶罐和鐵罐發生了什麼變化?請自讀課文,找出描寫陶罐和鐵罐最終結局的語句。
2.再讀課文,說說你喜歡陶罐還是鐵罐,爲什麼?
3.想一想這則寓言告訴了我們什麼道理?
4.全班交流。
幼兒園大班教案 篇9
活動目標:
1、仔細觀察圖片,依據日記進程,大膽猜測,連貫表示。
2、在圖片排列的過程中,享受故事的樂趣。
4、在感知故事內容的基礎上,理解角色特點。
5、根據已有經驗,大膽表達自己的想法。
活動準備:
PPT、背景音樂、小筐、拼圖
活動過程:
一、開始部分:
1、小朋友們好!我是閆老師,現在給客人老師打個招呼吧!
2、師:今天閆老師給大家帶來一種東西,看是什麼
幼:日記。
師:日記裏都寫什麼?
幼:用圖畫記錄的每天事情,
師:有的日記記錄的是高興地事,有的記錄的是悲傷的事。
師:(出示小老鼠)這個日記本是他們倆的,看看他們的這本日記本用圖畫記錄的是什麼事?
師:他們帶的什麼?
幼:相機、地圖、繩子、筆。
師:這兩隻小老鼠的日記本里出現了相機、地圖,帶這麼多東西去幹什麼?這次要去叢林裏去探險。這是一本《小老鼠的探險日記》
二、中間部分:
(一)、觀察圖片1——4幅圖,並猜測內容。
1、兩隻小老鼠想去尋找野生動物了(出示動物剪影)。兩隻小老鼠天還沒亮就出發啦,一座巨大的山崖擋住了我們的去路,小老鼠的探險日記從這一天開始了。
2、小老鼠的記錄就從這裏開始了。
第1天:他們像專業運動員一樣登上山坡。
第2天:他們在山坡上走了很長的路。
第3天:他們遇上了大嘴的老鷹,還給她拍了張照片。
第4天:在山坡上依然爬行,眺望遠方,看看有沒有發現野生動物。
3、小朋友們,小老鼠的記錄記到這裏有幾天?記錄了什麼事(第1天,第2天,第3 天,第4天)。
4、老師完整講述4天日記。
(二)觀察5——10幅圖,並進行猜測。
1、現在有四天小老鼠的日記,那10天的日記還有幾天?6天的日記要是讓一個人去記有些困難,那15個人,三個爲一組,說說六天的日記怎麼記?先找到好朋友坐在一起。3人一組怎麼分第5第6一個,第7第8一個,第9第10一個小朋友,閆老師把六天的日記一下子給大家,你們要按照分好的天數認真的去看去記。等音樂消失,這些圖片就全部消失了。要把六天的事情牢牢記住喲!
2、放音樂,出示6天PPT,時間夠了,每人要記住自己的那兩天事情喲!都記住了嗎?
3、關掉PPT,請3人一組到前邊,出示10天的PPT,請幼兒到前邊講述,講一張打開一張。
幼: 第5天:他們到懸崖邊,好像走到了盡頭.
第6天:他們下山了,帶着降落傘降落了。
幼:第7天:他們走進山洞去探險,用手電筒照了一下,什麼動物也沒有。
第8天:他們在山洞鋪上桌布,吃野餐。
幼:第9天:他們在山下睡覺。
第10天:他們正準備回家呢,突然天上飄起雨來,小老鼠準備回家了。
4、老師完整講述5——10天內容。
第5天:兩隻老鼠什麼都沒找到,繼續往前走,他們到懸崖邊,好像走到了盡頭,小孩子還是不要走到盡頭。
第6天:他們下山了,帶着奶奶的降落傘安全着陸了。
第7天:他們着陸之後走進一個巨大的的山洞,可是山洞裏面什麼也沒有。
第8天:他們實在太餓了!決定在大山洞裏先美美的吃上一頓。
第9天:他們在山洞裏美美的睡上了一覺。
第10天:當他們正準備回家的時候,突然天上飄起雨來,小老鼠準備回家了。
小結:6件事情,每人記住兩件就OK了。
5、師:10天探險,他們爲什麼而去呢?幼:去探險野生動物,
有人覺得有,有些人覺得沒有,那按照每天發生的順序,去拼一拼,說不定有新的發現。
6、幼兒動手合作去拼圖,將幼兒作品展示到黑板上。
7、師:按照第一天的順序完整講述進行播放。
第1天:我們像運動員一樣登上山坡,小老鼠正在爬,已經爬上了山坡。
第2天:他們在山坡上走了很長的一段路。
第3天:他們遇上了大嘴的老鷹,還給她拍了一張照片。
第4天:在山坡上依然爬行,眺望遠方,看看有沒有發現野生動。
第5天:兩隻老鼠什麼也沒找到,繼續往前走,他們到懸崖邊,好像走到了盡頭,小孩子還是不要走到盡頭。
第6天:他們下山了,帶着奶奶送的降落傘安全着陸了。
第7天:他們着陸之後走進一個巨大的的山洞,可是山洞裏什麼也沒有。
第8天:他們實在太餓了!決定在大山洞裏美美的吃上一頓。
第9天:他們在山洞裏美美的睡上一覺。
第10天:當他們正準備回家呢,突然天上飄起雨來,小老鼠準備回家了。這是雨嗎?這是犀牛的尿。
8、講述最後一張。不過小老鼠是有備而來的,他拿出自己準備好的雨傘回家了,小老鼠覺得這次旅行太美妙了,一直爲自己沒有找到野生動物而傷心呢!可是他們不知道!原來他們就是在犀牛的身上做了一場旅行。咱們到圖書管裏找找這本書,看看小老鼠探險日記裏還有沒有其他更有趣的事情。