幼兒園教師的語言教學教案

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編爲大家整理的幼兒園教師的語言教學教案，歡迎大家分享。

幼兒園教師的語言教學教案1

一、活動目標：

1、積極參加集體遊戲，體驗大家一起玩的快樂。

2、學習句式：我是（紅、黃）蘋果娃娃。

3、在遊戲中學習認識並正確區分紅、黃、兩種顏色。

二、活動準備：

1、紅、黃蘋果胸飾各20個

2、兩棵大蘋果樹。

三、活動過程：

（一）逐一出示紅、黃兩種顏色蘋果的卡片

1、教師：寶貝們，我們家今天來了好多的水果客人，他們長得圓圓的，猜一猜是什麼？

（幼兒發散思維，隨意猜）

究竟是什麼呢？想不想來認識他們呀？（與寶寶一起變魔術唸咒語後再出示）出示紅蘋果娃娃，“大家好，我是紅蘋果娃娃！”來吧，我們一起跟紅蘋果娃娃問好。“紅蘋果娃娃你好！”（引出紅、黃蘋果）還有一位客人等着我們請他出來，我們一起來念奇妙的咒語吧！

2、看誰說得快：老師逐一變化蘋果顏色，幼兒說出蘋果名字。

教師：哦哦哦，歡迎歡迎/歡迎蘋果娃娃來到我們家！今天呀，蘋果娃娃有禮物要送給你們，但是呢他有個要求，誰能大聲的喊出他的名字，喊的又對又快！禮物就送給誰！

（二）遊戲：學說一句話“我是xx蘋果娃娃”

1、請幼兒從籃子裏拿出蘋果胸飾掛在胸前

教師：哇，寶貝們真棒，來來來，給我們自己放個大禮花吧！（xxxxxx）好了，你們想不想來當蘋果娃娃呀？蘋果娃娃把禮物送來了，請寶貝們把禮物戴起來吧！現在你們都是蘋果娃娃了，誰能告訴我，你是什麼顏色的蘋果娃娃？（要求能完整回答：我是xx蘋果娃娃）

2、幼兒扮演蘋果娃娃，聽指令進行遊戲。

老師說：“紅蘋果娃娃站起來！”顏色相同的蘋果娃娃站起來。

問：你是什麼蘋果娃娃？（向個別幼兒提問）來來來，紅蘋果娃娃跳起來。好啦，紅蘋果娃娃請休息。（拍拍手、搖搖頭、笑一笑……）

黃蘋果娃娃同上

（三）歌舞《快樂的蘋果娃娃》

師：好啦，現在我們請所有的蘋果娃娃都來跳舞吧！

（四）結束：送蘋果娃娃回家

1、出示兩棵樹媽媽

師：好嘍，蘋果娃娃們該回家了，我們把它們送回家好不好？咦？他們的家在哪裏？我來念個咒語，把它變出來。紅色樹媽媽說：“紅色的蘋果娃娃請進來。”黃蘋果娃娃回哪裏呢？哦，黃色樹媽媽說：“黃色蘋果娃娃請進來。”

2、教師示範送蘋果娃娃回家

師：哎呀，我這裏有個蘋果娃娃，他該回哪裏呢？他是什麼顏色的？指一指它的家在哪？哦哦哦，寶寶們真聰明！

3、幼兒送蘋果娃娃回家

好嘍，你們的蘋果娃娃也該回家了，把它取下來，送到他的小牀上去吧！好，跟蘋果娃娃們再見！再見！（鼓勵成功把蘋果娃娃送回家的幼兒說再見）

幼兒園教師的語言教學教案2

教案目標：

一、理解內容，能初步有節奏地朗誦。

二、初步識字：“拔、洗、切、炒、蘿蔔謠”。

三、通過活動萌發初步的移情意識。

教案准備：

一、相關圖片四幅，分別表現小兔拔蘿蔔、洗蘿蔔、切蘿蔔、炒蘿蔔、吃蘿蔔。

二、兔子卡片四張，蘿蔔圖片4"6碗。

三、相關字卡：“拔、洗、切、炒、蘿蔔謠”。

教案過程：

一、引題。

1、師：“昨天劉老師到小兔家玩，給小兔拍了幾張照片，請小朋友一起來看一看，說一說照片上的小兔在幹什麼？”

2、引導幼兒依次觀察五幅圖片，並說說小兔在幹什麼？教師根據幼兒回答進行小結。

3、師：“那讓我們請出小兔子，讓它自己來告訴我們好嗎？我們一起說‘小兔子，快出來’。

4、出示一張小兔。

二、理解內容。

1、教師扮演小兔指着第一張照片說：“這張照片是我在拔蘿蔔，拔蘿蔔，拔拔拔。”

2、師：“剛纔小兔是怎麼說的？”請幼兒學說，教師同時出示字卡：拔。

3、師：“那拔蘿蔔的動作是怎麼做的，誰來做一下？”請幼兒表現動作並結合念句子。

（小兔依次介紹圖片，教師結合字卡和幼兒跟讀、動作創編引導幼兒理解內容。方法同上）

三、學念。

1、師：“老師把這五張照片的內容編成了一首好聽的，給它起名字叫：蘿蔔謠。（出示字卡：蘿蔔謠，引導幼兒跟念）

2、教師示範念一遍。（唸完後貼出一碗蘿蔔）

3、幼兒根據照片提示念一遍。（唸完後貼出一碗蘿蔔）

4、師生加動作念一遍。（唸完後貼出一碗蘿蔔）

四、念炒蘿蔔。

1、師：“咦，小朋友看看，小兔一共炒了幾碗蘿蔔？今天有三位客人到小兔家做客（出示另外三隻小兔圖片），小朋友想一想，三碗蘿蔔分給三位客人夠不夠？小兔自己不是沒的吃了嗎。誰來幫忙念，讓小兔再炒幾碗蘿蔔？

2、請個別幼兒念（念一次貼出一碗蘿蔔）。

3、師：“我們多念幾次還可以把蘿蔔送給爸爸、媽媽和自己的好朋友呢？讓我們加油吧。”再請幼兒念，唸完後贈送一碗蘿蔔。

五、活動結束。

師：“我們小朋友互相念炒蘿蔔吧！”

幼兒園教師的語言教學教案3

活動目標

1、瞭解荷花的各種特點，從而理解兒歌的含義。

2、啓發幼兒根據兒歌的內容想象並用動作來表演。

活動準備

1、瞭解荷花的生長過程。

2、與兒歌相應的圖片。

活動過程

一、欣賞荷花，幼兒說說荷花的主要特點和生長過程

1、教師：荷花是長在什麼地方的呀？荷花的葉子是怎樣的？荷花池裏還會有什麼呢？

2、幼兒根據自己的知識經驗講述。

二、結合圖片學習兒歌《荷花開》

1、出示圖片：圖上有什麼？（小魚、小蝦、小雨還有風兒和荷花。）

2、老師把這張圖片上的內容編成了一首好聽的兒歌，大家一起來聽一聽吧！

3、教師示範朗誦兒歌《荷花開》

4、幼兒根據圖片內容逐步念出兒歌的內容，同時幫助幼兒理解兒歌的含義。

教師：兒歌裏說的紅色的大傘是什麼呀？（荷花）

三、啓發幼兒根據兒歌內容創編動作

1、教師：暖暖的風兒吹過來，可以做什麼動作呢？

小雨又能做什麼動作呢？

小魚、小蝦可以用什麼動作表示？

2、先讓個別幼兒演示他創編的動作，在選擇合適的集體練習。

3、帶領幼兒邊念兒歌邊表演動作。

附兒歌：

池塘裏，暖暖的風兒吹過來，細細的小雨落下來，小魚兒、小蝦兒游過來，紅色的大傘，一朵一朵打開來！

幼兒園教師的語言教學教案4

活動目標：

1、理解詩歌內容，感受優美的語言，掌握詩歌中的動詞：搖飄翻吹唱睡

2、感受世界理解詩歌內容並能繼續創編

活動準備：

掛圖、頭飾

活動過程：

一、開始部分

導入今天老師給小朋友帶來了幾張好看的圖片你們想看嗎？

請小朋友仔細觀察圖片都畫了什麼！

二、基本部分

1、出示掛圖“第一個圖片”引導幼兒觀察，並啓發他們想象“藍天很大很大像是搖籃，而星星很小很小，像是寶寶”

並欣賞詩歌第一段

2、依次觀看圖畫的以下三個圖片，並依次欣賞詩歌的二、三、四段

3、對詩歌進行一遍完整的欣賞，講解如何欣賞提示幼兒可以張開小嘴、跟着一起說

讓幼兒根據理解的詩歌內容自行創編動作

提問幼兒：“這首詩歌好聽嗎？你們喜歡嗎？這麼美的詩歌你們聽時心裏怎麼樣”

讓幼兒談談感受，如：安靜、舒服、溫暖等。

4、請幼兒閉上眼睛教師朗誦詩歌幼兒邊聽邊想象是個情景。

5、提問講解：

（1）講解詩歌將自然界中相關聯的事物大的比做搖籃，小的比做寶寶。

（2）“藍天真的會搖嗎？花園真的會搖嗎？可是詩歌卻把他們說的想我們人一樣，可以做出動作來，所以聽起來覺得特別有意識。”（滲透比擬手法）

6、爲這首詩歌起一個好聽的名字

三、結束部分

組織幼兒分組討論想想在我們的周圍還有那些事相關在一起的，一個大一個小，可以比作搖籃和寶寶。

（教師分組進行指導適當藉助圖片啓發幼兒，如：小河是搖籃，蝌蚪是寶寶。樹是搖籃，葉子是寶寶等）

幼兒園教師的語言教學教案5

活動目標：

1、創設情境，在理解兒歌內容的基礎上，初步學會兒歌。

2、根據自己的日常生活經驗，嘗試更換原來的一些詞。

活動準備：

教學掛圖《不挑食》、吃飯的場景（桌子、椅子、米飯、魚、青菜、雞蛋等）、小熊嘟嘟布偶。

活動難點：

根據日常生活經驗，嘗試更換原來的.一些詞。

活動過程：

1、觀察圖片，講述內容：

——“真香呀，小熊嘟嘟在吃什麼？”教師朗誦兒歌，然後請幼兒說說聽到了什麼。

2、創設情境，表演兒歌：

——“誰來當小熊嘟嘟？”（一幼兒表演，其他幼兒朗誦兒歌）（集體邊表演小熊嘟嘟，邊朗誦兒歌）。

3、幼兒仿編：

——“還可以請小熊嘟嘟吃什麼呢？”請幼兒嘗試仿編其中的一兩句，教師將幼兒的仿編內容總結。幼兒將自己的仿編內容進行表演。

附：兒歌（不挑食）

給米飯，吃。

給青菜，吃。

給雞蛋，給魚，都吃，都吃。

爲了長好身體，小熊一點兒不挑食。

幼兒園教師的語言教學教案6

設計意圖：

大班歌唱活動《買菜》是選自省編教材大班藝術領域的一節歌唱活動。大班的孩子角色表現意識增強了，生活經驗也越來越豐富。和奶奶一起買菜，內容貼近孩子的生活經驗。而且各種各樣的菜也是孩子平常生活中看得到、吃得到的，便於孩子將具體形象思維轉爲抽象邏輯思維。歌曲好聽，節奏歡快，孩子一定感興趣。因此，我決定好好揣摩這節課。

活動目標

1、感受歌曲歡快的旋律，能用畫的方法理解歌詞內容，隨着音樂有節奏地說唱。

2、體驗與同伴合作演唱的快樂。

3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

分析：首先，我定位了活動目標，根據“知”、“情”、“能”三維目標，在教參的目標參考下，我增添了“能用畫的方法理解歌詞內容”，旨在嘗試利用多種學習通道，幫助孩子學習記憶歌詞。

活動準備

1、物質準備：

（1）歌曲圖譜

（2）扮演老奶奶的頭巾、圍兜、菜籃一個；畫筆、白紙人手一份

（3）音樂《買菜》

2、經驗準備：幼兒玩過角色遊戲“菜市場”，初步認識各種蔬菜。

3、環境創設：利用歌詞中的蔬菜實物或圖片佈置菜市場的情境。

分析：爲幼兒創設“菜市場”的情境，更容易激發幼兒興趣，提高表現力。

活動過程

一、趣味練聲

1、大口吹氣（像吹氣球）

2、大聲笑“哈哈哈哈哈”

3、拖長音，喊“喂~買~菜~咯”

二、以“逛菜市場”談話導入活動，引發興趣。

師：小朋友們有沒有逛過菜市場？老師今天帶你去逛逛菜市場吧！看看菜市場裏面有什麼菜？

播放歌曲《買菜》教師帶領幼兒逛菜市場。

師：你知道菜市場裏都有什麼菜？

師：青菜是什麼樣子的？西紅柿呢？

分析：利用情境導入的方法，引導幼兒再現生活情境，在逛市場中引導幼兒觀察各種各樣的蔬菜，引發幼兒興趣。

三、欣賞歌曲，學習歌曲。

1、師完整地範唱一遍歌曲，幼兒欣賞。

2、結合圖譜，引導幼兒記憶歌詞。

師：今天老師帶來一首好聽的歌曲，歌曲名就叫《買菜》，你們要認真聽，歌曲裏面唱的是什麼？

師：我和誰去買菜？

師：我和奶奶去呀去買菜。教師邊按節奏念。

師：很棒，還有沒有小朋友聽到歌曲裏還唱了什麼？

師：那我們再聽一遍歌曲，聽聽歌曲裏還唱了什麼菜？歌曲裏是怎麼說這些菜的？

3、第二遍欣賞，引導用畫的方法幫助幼兒理解歌詞內容，幫助幼兒記憶歌詞。

師再次示範唱歌曲師：小朋友們仔細聽，歌曲裏面還唱了什麼？這些空白的地方怎麼辦？如果我們用畫的方法能不能更快記住呢？試試看？

教師播放音樂，幼兒邊聽邊用畫筆在自己凳子上的白紙上畫空白部分。

師：歌曲裏還有什麼菜？是怎麼說這些菜的？（請舉手幼兒4~5個回答）師：雞蛋，它是怎麼樣子的？雞蛋圓溜溜啊（貼圖譜，按節奏念）師：我們知道飲食要注意葷素搭配，那除了這些素菜外，還有什麼肉類葷菜？

師：魚兒蹦蹦跳啊（貼圖譜）還有什麼肉類？母雞算不算呢？

師：母雞咯咯叫啊師：奶奶買了這麼多菜，實在是提不動了，哎呀呀，哎呀呀，拿也拿不了。嗨。（貼圖譜）分析：啓發幼兒回憶歌詞內容，教師根據幼兒的講述一一出示相應圖譜貼在相應位置上，以直觀形象的方式幫助幼兒理解歌詞順序。

4、所有圖片都出來後，師帶着幼兒完整演唱歌曲。

閱讀圖譜，引導幼兒發現歌曲中哪些地方是用唱的，哪些地方是用說的？並引導幼兒學學說唱部分的歌詞。

師：哇，我和奶奶買了真多菜，我們一起來看看。

師邊指圖譜，邊完整唱一遍歌詞。

師：有沒有小朋友發現，今天唱的歌曲跟平常唱的歌曲有什麼不一樣的地方？

幼：有些唱有些讀的。（若不知，提醒，你們看看老師這一句是怎麼唱的？是用唱的還是用唸的？

白話部分引導幼兒跟着一起來念，可以結合拍手打節奏。

教師完整地按節奏來念一遍，幼兒看圖譜按歌詞的旋律節奏朗誦歌詞，重點練習唱與說歌詞的銜接。

師：我們跟着節奏，跟着鋼琴聲，用好聽的聲音念一遍。

活動反思：

1、以往在歌曲教學中，往往碰到孩子對旋律較難掌握的問題，而孩子主要是靠反覆聽來掌握旋律，所以本課例我嘗試用“一曲式”的方法，在異班試教時，我從進場的節奏訓練到發聲練習都採用歌曲的旋律始終貫穿，這讓幼兒在沒學歌曲之前已經對旋律有了完整的印象，到了基本環節學唱時，輕而易舉，掌握得很快，所以我覺得“一曲式”的方法很好，嘗試是成功的。

2、學唱歌曲部分，我藉助肢體語言，幫助幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水裏遊等重點歌詞，由於形象、生動，貼切，孩子們學得很快，也模仿得惟妙惟肖，效果也較好。

3、將音樂與日常生活相結合，給幼兒創設充滿生活情趣的音樂環境，孩子們興致很高，在音樂中感悟勞動的樂趣，都能愉快地參與其中。

4、由於是異班教學，對該班的幼兒不熟悉，不能進行很好的師幼互動，對歌曲的感情處理、歌曲演唱的節奏強弱等未能達到預期效果。在最後的創編部分，未能激發幼兒根據自己的生活經驗，運用肢體語言盡情表現自己的理解，未能充分發揮幼兒的主體性和創造性，結束部分顯得倉促。這提示我在以後的教學中要儘量地彌補不足，特別要給予孩子充足的機會去展示他們的個性，更好激發幼兒的創造力。

幼兒園教師的語言教學教案7

目標：：

1、培養幼兒觀察圖片，發展幼兒語言講述能力。

2、學習用語言表達自己的情感和要求。

3、豐富詞彙：“飄”、“真有”

4、培養幼兒在集體面前大膽、響亮說話的習慣。

準備：四幅圖

過程：

1、感知理解講述對象。看它是誰呀？（小狗）來到了什麼地方？

2、出示圖二，小狗看到了什麼？

3、結合幼兒生活經驗回答，你看見雲會變成什麼？

4、出示圖三，看看雲變成什麼？

5、你想對小云朵說什麼？擴散幼兒思維

6、出示圖四，小云朵和小花狗在幹什麼？

（二）幼兒看圖連貫地講述。

（三）老師提問：“云爲什麼會變化？”

（四）請幼兒把講述給客人老師聽。

（五）活動：“會變的雲”

附：

一天，一隻小花狗到草地上去玩，看見了天上的雲朵。小云朵一會兒變成了一隻小白兔，一會兒變成一隻小烏龜，真有趣。小花狗對小云朵說：“小云朵，小云朵，請你下來和我玩玩好嗎？於是，小云朵和小花狗一起玩得真高興。

注：滲透科學：因爲有了風，雲會變化。