幼兒園大班科學魔術教案
在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班科學魔術教案，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班科學魔術教案1
【活動由來】
在一次區域活動中，我看見幾個小朋友在裝模作樣的學汪其魔的魔術"大變飛機"，許多小朋友都被吸引而來，看到孩子們如此感興趣，我趁機露了一手——表演了一個在電視上現學的小魔術"紙巾還原"，孩子們被我弄一愣一愣的，眼中充滿着佩服與好奇……我想如果開展有關魔術的活動，孩子們一定很感興趣。於是我設計了"魔術妙妙手"這一活動，本活動與科學小實驗結合圍繞"看魔術——學魔術——演魔術"這一主線逐一展開，由淺入深地帶幼兒進入科學世界和夢幻世界。雖然是些小魔術，但幼兒那投入、專注的樣子，家長們那欣慰的笑容，卻深深地印在我腦海中。
活動一：神奇的魔術
活動目標：
1、感知魔術的神奇和藝術魅力，知道魔術是一種巧妙的表演技藝。
2、學習簡單的科學小魔術，體驗成功的快樂。
3、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
4、體驗解決問題的成就感。
活動準備：
魔術大師表演的視頻、白絲帕一條、正方形面紙若干張、剪刀人手一份
活動過程：
1、說兒歌：《我是魔術師》
2、談話：小朋友你們喜歡魔術嗎？你見過什麼魔術表演呀？
（幼兒：變花、玩牌、變飛機、把人變得沒有）
3、請幼兒觀看魔術大師表演魔術（視頻）《變鴿子》《大變活人》
4、教師表演小魔術《剪不壞的絲巾》
5、魔術大揭祕：
教師介紹自己的魔術過程，變此魔術的技巧，讓孩子恍然大悟的同時，引起幼兒自己嘗試的熱情和願望。
（有的孩子說"哦！原來是這樣呀，魔術是騙人的"我想有必要讓孩子正確認識魔術，理解魔術是一門表演藝術，於是我將小結環節提前）師：魔術的確是假的，魔術師利用很多方法迷惑觀衆，讓我們信以爲真，但是他們很幸苦，每表演一個魔術都要花很長的時間來練習，動作要特別快，還要動腦筋不讓我們發現祕密，我覺的魔術師非常了不起。
6、幼兒嘗試學魔術《剪不壞的絲巾》
師：你們想當魔術師嗎？和我一起來學吧！
（1）教師慢動作示範1-2遍
（2）幼兒用面紙代替絲巾，學習魔術表演，教師巡迴指導。
7、小結活動：魔術好玩嗎？你們知道嗎，魔術不單要靠道具，還要靠魔術師的嫺熟手法，這樣纔不會露出破綻，我國古時候，早在20xx多年前就已經有了魔術，雖然魔術是假的，但能帶給我們快樂和思考。
8、結束：遊戲《變造型》
今天我們看魔術表演、變了魔術，真開心，下面我們就用我們的`身體來變魔術吧。
活動延伸：表演區《小小魔術師》
活動二：魔術大揭祕
活動目標：
運用多感官仔細觀察、發現、尋找魔術和小實驗的祕密。
活動準備：
一元硬幣人手一個、小魔術、表演魔術的道具，魔術大師表演的碟片。
活動過程：
1、家長代表扮演魔術師表演魔術《變硬幣》。
師：大家仔細觀察，猜猜她是怎樣將硬幣變沒，然後在別人的口袋中找到的？
（1）幼兒尋找魔術的祕密猜一猜魔術的祕密可能是什麼？藏在了哪裏呢？
（2）《變硬幣》魔術大揭祕
2、幼兒學習，"魔術師"和教師巡迴指導（教師拿一個硬幣，夾在食指與中指間，在左手擋時，夾硬幣的指頭向虎口彎，將硬幣夾在虎口處，瞬時將它滑入袖子中，然後打開手，硬幣沒有了，在大家驚奇時，右手垂下，把硬幣掉到手上，把手放到某個小朋友的口袋裏，就找到了）。重點教孩子將硬幣滑入袖中，再掉在手上。
3、老師表演小實驗《會顯圖的紙》（在一張白紙上用鹼液寫出字，然後用酚酞試液噴 射，就會顯紅色的字。）（當配班教師演示將壺裏的水噴到無色的紙上，畫紙上顯現出有色的圖案時，我立刻抓住時機提問）師：小朋友，你們知道它是怎麼變成紅色的嗎？"（孩子們有一兩秒鐘沒有反應。我知道，他們的小腦袋一定在快速的運轉。這時，一個聲音響起："是魔術壺變的。"原來是果果小朋友說出了自己的答案。其他小朋友雖然沒有說話，但很顯然，他們也認爲是這樣的。）師：是魔術壺變的嗎？那魔術壺裏藏着什麼祕密呢？（孩子們更好奇了。我在孩子們一雙雙眼睛的注視下，打開魔術壺。）師：魔術壺裏藏着什麼東西啊？是魔水會變顏色啊！
幼兒園大班科學魔術教案2
活動目標：
1、引導幼兒根據不同造型的西瓜皮進行聯想。
2、根據教師提供的句型進行替換、創編。
3、在活動中充分體驗創作的快樂，培養幼兒間的合作精神。
活動準備：
實物：半個西瓜皮、三角形西瓜皮、半月形西瓜皮；三種造型西瓜皮圖片人手一張。
小動物卡片、鉛畫紙若干、蠟筆、糨糊
活動過程：
一、引導幼兒對西瓜皮進行初步想象。師：今天老師帶來了什麼？（不同造型西瓜皮）這些西瓜皮看上去像什麼？（小船、小牀、碗……）那西瓜皮口朝下看上去又像什麼？（小傘、屋頂、橋……）
二、把西瓜皮和小動物聯繫在一起，並創編兒歌。
師：西瓜皮會變魔術，瞧！它變成了什麼？（鞦韆），誰在上面玩呀？（小熊……）聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變鞦韆，小熊用它盪鞦韆。
師：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個魔術？變好魔術後想一想，哪個小動物會用它來幹什麼？幼兒自由想象並講述。（提醒幼兒相互講述）請個別幼兒講述。如：西瓜皮，變帽子，小兔用它遮太陽；西瓜皮，變雨傘，小貓用它來撐傘；西瓜皮，變小橋，小狗用它來過橋；西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草；西瓜皮，變翹翹板，小貓小狗翹啊翹。
三、引導幼兒記錄自己的想象，小組合作創編《會變魔術的西瓜皮》的連環畫書。發給每張幼兒一張鉛畫紙，讓幼兒把自己聯繫好的小動物和西瓜皮貼在上面，可以根據自己的'需要進行添畫，然後每個小組在教師的幫助下把做好的紙張訂在一起，變成一本自制的連環畫。
幼兒園大班科學魔術教案3
活動目的：
1、引導幼兒在操作的過程中發現遊戲中蘊涵的一些簡單原理。
2、培養幼兒善於發現問題並能針對問題進行進一步探究的能力及與同伴間相互合作的能力。
3、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。
4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
活動準備：
一張教師示範圖示、少量沙子、雞蛋殼若干、小瓶子若干、蠟燭
活動過程：
一、出示蛋寶寶，引發幼兒興趣。
“小朋友，前段時間有一位世界上最有名的魔術師來中國了，你們知道他是誰嗎？那你們想不想做魔術師呢？好，那今天就請你們這些小小魔術師和蛋寶寶以及它的助手沙子一起來變個魔術吧！”
二、引導幼兒在實驗中發現遊戲中蘊涵的一些簡單原理。
1、出示圖示1，引導幼兒通過嘗試來完成圖示中的三個任務。
（1）蛋寶寶橫躺
（2）蛋寶寶站立
（3）蛋寶寶在小藥瓶上站立
“小朋友，你們看看這些蛋寶寶在沙子的幫助下都能變一些什麼魔術呀？哦，這個魔術能不能成功嗎就得看看你們這些小小魔術師的本事了！那現在就請你們趕快來試試吧！”
2、幼兒演示實驗過程，教師將幼兒的實驗過程中沙子的變化在圖示中進行記錄。
“好，你們的魔術成功了嗎？那請你們來表演給大家看看吧！好你真能幹，表演的真棒！那請你告訴我你把沙子放到蛋寶寶的什麼位置魔術成功了？你們還有沒有別的方法？”——成功的情況
“你們的蛋寶寶都站起來了，但他的魔術失敗了，我們看看他爲什麼失敗了？”（放置沙子的多少）
3、對實驗的結果進行簡單的小結。
“原來蛋寶寶變的魔術是否成功和你們放的沙子有關係，只要放得少少的就能成功了，原來只要知道其中的奧祕，變魔術也是很簡單的哦！”
三、將蠟燭油滴在沙子上固定沙子的位置，再次進行實驗。
1、請幼兒進行第二次實驗前的猜想並說明原因。
“金老師這裏就有一些沙子放的較少的蛋寶寶，那現在請你們再來變變魔術看，看看能不能完成這三個魔術。”
2、出示圖示2，請幼兒再次進行嘗試，並自己尋找答案。
（1）蛋寶寶橫躺
（2）蛋寶寶站立
（3）蛋寶寶在瓶子上站立
3、幼兒實驗，教師巡迴指導。
“你們發現了什麼呀？它能不能完成呀？”
4、幼兒再次操作並引導幼兒瞭解實驗的原理。
“剛剛那隻蛋寶寶爲什麼可以完成魔術，而這隻蛋寶寶爲什麼就不能完成魔術呀？你們發現了什麼問題，兩隻蛋寶寶有什麼不一樣？”
“原來肚子上有沙子的蛋寶寶只能完成橫躺的魔術，而腳上有沙子的蛋寶寶也只完成站立和瓶子上站立的兩個魔術，而這些蛋寶寶有個很好聽的名字叫做不倒翁哦！”
四、幼兒扮演蛋寶寶，愉快的進行遊戲結束活動。
“好，現在今天我們自己也來做回不不倒翁蛋寶寶，來跟着音樂動起來吧！”
活動反思：
調色其實是一個比較傳統的活動，如何使傳統的活動有一定的新意，是我組織這個活動必須考慮的問題。班級的角落裏有許多空的飲料瓶，這是我們給美工區準備的，但我經常看見幼兒把水灌在裏面倒來倒去玩得非常的開心，於是我想是不是可以把調色這樣一個過程和瓶子結合在一起呢？讓幼兒在玩瓶子的過程中調色，又在調色的`過程中玩瓶……
這個活動，初步激發了幼兒探索的慾望，鞏固了對三原色的認識。考慮幼兒對調顏色沒有豐富的經驗水平，我把重點確定爲調配新的顏色，並學念兒歌；難點爲嘗試創編兒歌，並把自己想到的事物繪畫下來，並且樂意在師生面前大膽講述自己的作品。
仔細分析整個活動，覺得的問題就是老師自身的預見性不夠強，應該在活動前就要考慮到活動中會出現的問題，在調色過程中可以適當的變化一下調配的方式，把有紅色的顏料水慢慢加入黃色的顏料水中。還有，在這個過程中，我也總是過多地考慮自己的想法，總想引導幼兒跟隨自己的設計走，讓孩子來適應老師，這其實違背了教學規律，也是不適合孩子的。如果我當時能針對出現的意外“將計就計”：既然孩子們看見了紅黃兩種顏色調成的顏色不一定是橙色，可以讓孩子逆向思維並敢於嘗試，如何將紅黃兩中顏色變成橙色，那就是要在黃色中加入少許，讓孩子有不斷探索的機會。其實這也是活動最寶貴的教育價值。
幼兒園大班科學魔術教案4
活動目標：
1．通過觀察和操作，嘗試單根皮筋和雙根皮筋魔術的幾種變法，培養對事物細小變化的觀察力和動手能力。
2．學習用記錄表記錄自己的猜想和操作結果，萌發對魔術奧祕的探究興趣。
3．感受魔術的神奇與趣味，體驗成功的'快樂。
活動準備：
1．兩種不同顏色的皮筋、展板、操作卡等。
2．幼兒有觀看魔術表演的經驗。
活動過程：
一、談話導入
師：小朋友，你們看過魔術表演嗎？變得什麼魔術？
幼兒自由回答
師：魔術是很神奇的。
二、神奇的皮筋魔術，嘗試單根皮筋和雙根皮筋魔術的幾種變法。
師：今天我也來當回魔術師，給你們表演個魔術。
師：（出示皮筋）這個我們小朋友都認識，是……
1．學習單根皮筋魔術。
（1）引出疑問。
師：現在我要把皮筋套在我的兩個手指上，就像圖上一樣。打開手指，皮筋套在食指和中指的最下面，握住拳頭，等我再打開時會怎樣？（幼兒隨意猜測，教師記錄）
（2）揭曉祕密，引發幼兒思考。
（3）幼兒學習單根皮筋的魔術。
（4）小結：其實魔術裏面藏了許多的祕密，魔術師動作比較快，許多魔術裏還需要一定科學原理，所以讓我們感受到了魔術的神奇。
2．探索雙根皮筋魔術，掌握雙根皮筋的三種變法。
（1）出示雙根皮筋，同樣握拳引出疑問。
（2）幼兒探索操作，並記錄自己的想法或結果。
（3）通過幼兒的探索學習雙根皮筋的前兩種變法。
（4）幼兒再次探索，重點學習較難的一種變法。
（5）交流探索結果並小結。
三、結束活動，進一步萌發幼兒對魔術奧祕的探究興趣。
師小結：原來，魔術也是一種藝術，只不過有些魔術裏還藏了一些科學道理，在加上魔術師精彩的表演，就呈現出神祕的效果了。
幼兒園大班科學魔術教案5
活動目標：
1、通過仔細觀察，尋找、發現魔術表演的祕密，喜歡探究魔術表演的奧祕。
2、通過嘗試魔術表演，感受魔術的神奇，體會表演魔術的快樂。
3、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
4、樂意與同伴合作遊戲，體驗遊戲的愉悅。
活動準備：
1、音樂《未來的魔術師》。
2、每兩人一塊手帕、一枚硬幣。
3、玻璃杯、盛有涼水的大水杯、明信片、水盆。
4、紙袋、寬大的外套、細長形狀的'物品。
活動過程：
一、教師以談話導入活動
（一）幼兒隨音樂入場。音樂漸低，幼兒圍坐在一起。
教師：
1、剛纔進教室時聽到音樂了嗎？是很動感有些神祕的音樂，它的名字叫《未來的魔術師》。魔術師！
2、有沒有看過魔術表演？在哪裏看到過？
（二）教師：魔術表演看上去感覺像有魔法喲！魔術師表演魔術時真的有魔法嗎？
二、觀察發現魔術的祕密。
（一）教師表演《聽話的小磁鐵》。
提問：猜一猜小磁鐵爲什麼這麼聽話？（幼兒回答--請不善於表達的幼兒來回答）教師：原來小祕密在這兒呢！
（二）教師表演《百寶袋》。
提問：猜一猜這個魔術的祕密在哪裏？
總結：其實魔術的祕密有時候就藏在特別製作的小道具裏。
（三）教師表演《流不出來的水》魔術，激發幼兒的興趣。（紙片託水：取一隻塑料小杯，裝滿水。將硬紙片蓋在杯口（紙片比杯口略大）。用手按住了硬紙片，迅速將水杯倒置。將按住紙片的手輕輕移開，可見紙片托住了杯中的水，使水不會流出）。
提問：猜一猜魔術的祕密可能是什麼？幼兒回答。
教師總結：有的魔術是運用科學的小道理來表演的。
教師總結：當然魔術師的手法應該很熟練，這樣纔不會露出破綻。
三、合作分享寶貝們今天愛動腦筋、勤思考，也積極回答問題了，表現很棒。那我們一起來變個魔術表演給聽課的老師，你們願意嗎？
四、結束語。
在科學區準備了幾種魔術道具，小朋友可以試試。幼兒退場，出現音樂。
教學反思：
活動中感到孩子們很感興趣，但是對於孩子們來說魔術還是太陌生，脫離生活太多了，所以表現得有點茫然，需要老師不斷的引導，有的甚至是直接給出答案。另外就是學習魔術時孩子們表現的不自信，這個和經驗不多有很大關係。
改進措施：
1、讓孩子們在活動前一段時間就有意識的看一些"小小智慧樹"的小魔術表演。
2、讓孩子們練習一個或兩個簡單的小魔術表演的經驗。
3、在活動結束前可以有觀看魔術大師的魔術，讓孩子們有一個視覺上的提升。
小百科：詞語“神奇”，表示“神妙奇特”的意思。
幼兒園大班科學魔術教案6
活動目標：
1.有興趣進行影子創意造型。
2.探索發現影子的重疊與錯位現象。
重點難點：
進行影子創意造型。
活動準備：
幼兒用書、電子資源《影子變魔術》、禮帽、木棍等
活動過程：
一、導入
1.幼兒欣賞電子資源中的圖片，感受影子造型的美。
2.這些影子造型有趣嗎？
3.這些影子造型和它們的主人一樣嗎？
4.爲什麼會產生這種奇妙的現象呢？大家可以猜一猜。
二、幼兒用書，嘗試發現疊影與光影錯位的現象。
1.除了大人能玩影子造型的遊戲，小朋友也可以。看看書上的小朋友怎麼做的`，爲什麼他們能做出這樣的效果？
2.有兩個小朋友，爲什麼影子裏只有一個腦袋一個身體？
3.小朋友沒戴帽子，爲什麼小朋友戴着帽子？
4.爲什麼小朋友沒牽手，影子裏卻可以握手呢？
三、幼兒結伴嘗試進行影子造型，激發幼兒的創造力和想象力。
1.找你的小夥伴進行影子造型吧，看誰的造型最有意思。
2.如果需要道具，可以向老師提出。
四、對幼兒的影子造型討論，激發幼兒更多的思考。
1.你和誰做了影子造型？你們的造型是什麼？你們是怎麼做出造型的？
2.誰的影子造型最有趣？爲什麼？他們是幾個人進行造型的？少一個人行不行？
3.身材不同的小朋友能不能在一起做個造型？怎麼利用他們身材高矮胖瘦不同的特點？
幼兒園大班科學魔術教案7
活動目標
1、通過改變橡皮泥的形狀讓它浮在水面上。
2、幼兒能大膽地表述自己的活動過程，發展口語表達能力。
3、通過活動發展幼兒的類比推理思維。
活動準備
1、材料準備：金屬板、相同質量的橡皮泥、幼兒記錄表、彩筆。
2、經驗準備：幼兒有玩彩泥和油泥的經驗。
活動過程
1、出示輪船導入
師：孩子們，這是什麼？（鐵塊）把它放在水裏會怎樣？（沉底）那鐵船爲什麼不會沉底？鐵塊或金屬塊改變形狀做成輪船就能浮在水面上。生活中還有很多金屬製成的東西也能浮在水面上。橡皮泥比鐵塊軟多了，更容易改變形狀，如果我們把橡皮泥改變形狀，它就一定能浮在水面上嗎？
師：你們想把它變成什麼形狀呀？
（幼兒紛紛回答）你們的想法真多，想寫在記錄表上嗎？
分析：結合幼兒的生活經驗提出問題，引起幼兒的思考，調動幼兒主動參與活動的積極性。
2、介紹記錄表
師：把你捏出的不同形狀的東西，記錄在表的最上面一格，捏出一種放到水裏試一試，如果能浮上來，就在它下面畫一個成功的標記。
分析：正確使用記錄表對於孩子們來說很關鍵，能幫助孩子們歸納已有的經驗，活動開始前，教師應當詳細講解記錄表的'使用方法。
3、幼兒嘗試改變橡皮泥的形狀，讓它浮在水面上教師應針對幼兒的不同表現進行引導。如果發現有的幼兒不能成功對前一次的造型進行改進，就要引導幼兒觀察別人，找出自己的橡皮泥沉底的原因，思考應該再怎麼捏，捏成什麼樣子它才能浮上來。
讓幼兒交流各自改變的原因，談談自己爲什麼造出這種形狀。
分析：本環節是這次活動的重點，教師必須細心觀察，及時發現孩子們的需要和存在的問題，更應關注孩子們解決問題及合作交流的過程。教師需要給孩子們提供不斷嘗試的機會，不應過多地干預孩子們的想法和做法，這樣才更加有利於培養幼兒的獨立性和創造性。
4、討論
師：你都捏出了什麼形狀，試過幾次，哪種形狀成功了？你發現了什麼問題？捏成什麼形狀能浮上來？
分析：教師要鼓勵孩子們儘可能用規範的語言講述自己的發現和實驗結果。教師一定要尊重幼兒的想法，切不可輕易否定他們的結果，要引導孩子們在活動後繼續進行實驗。
5、小結
改變橡皮泥的形狀，將它捏成小碗、小船就能浮上來。
（l））先把橡皮泥捏成薄餅狀，再在它的周邊圍成一個空間，使裏面有足夠的空氣，這樣就不會下沉了。
（2 )要儘量捏薄些，這樣才更加容易漂浮。
（3）要保持橡皮泥邊緣的厚度一致，如果一邊重，一邊輕，不平衡，就會下沉。
師：今天我們成功地改變了橡皮泥的形狀，讓它浮了起來。以後你們要多觀察生活，看還有哪些材料可以通過改變形狀也能浮在水面。
分析：本環節是活動的點睛之處。教師應儘可能調動孩子們的經驗，精練地歸納出活動的重點，給孩子們提供啓示。
幼兒園大班科學魔術教案8
活動目標
1、懂得遵守交通規則的重要性，養成自我保護意識。
2、認識常見的交通標誌，瞭解其作用和特徵。
3、大膽設計交通標誌，發展想象力。
活動準備
自制紅綠燈、斑馬線圖片，生活中常見的其他標誌圖片、白紙、畫筆
活動過程
一、情景導入。
1、教師讀兒歌《紅綠燈》：“紅燈停、綠燈行，黃燈亮了停一停，斑馬線要記清，行人過路要看清”導入活動。
——師：剛剛我們的兒歌中提到了什麼？
——師：你在哪裏見到過它們？
——師：它們有什麼用呢？
2、遊戲《紅綠燈》，感受交通燈的重要性。
——遊戲規則：大家一起“開車”，根據教師出示的燈的顏色，做出停車或前進動作。
——再次遊戲：加入斑馬線，指揮“汽車組”和“行人組”進行相應紅綠燈遊戲（人行車停、人停車行）。
教師小結：我們生活中的紅綠燈和斑馬線非常重要，如果不遵守規則就像剛剛的遊戲裏一樣，會很危險，請幼兒一定要遵守相應的規則，注意安全。在我們的生活中除了紅綠燈，還有什麼安全標誌呢？
二、認識交通安全標誌。
1、教師出示電子大書，一起認識交通安全標誌。
——請幼兒觀察並說一說在哪裏見過，說一說其用途。
2、開心遊戲。
——以提問或者搶答的形式組織幼兒認識標誌。
教師小結：剛剛我們又認識了很多的安全標誌，如果不遵守這些安全提示，我們生活中的秩序就會混亂，所以外出要嚴格遵守安全行爲規則。
三、擴展想象，動手做一做。
1、教師引導幼兒想象。
——師：我們的生活中有很多的安全標誌，但是也有很多地方做得不夠好，不夠清楚。現在就請幼兒想一想，我們班、幼兒園，有沒有發現什麼地方需要添加安全標誌？
2、尋找設計目標。
——教師請幼兒大膽說出自己的發現及要設計的安全標誌的.想法。
3、幼兒自己動手操作，教師巡迴指導，對於能力較弱的幼兒要重點指導。
4、交流分享。
——師幼共同將自制的標誌展示出來，並讓設計者向其他幼兒講述其意義。
活動應變
設計標誌的環節可以改爲下一次活動進行：先組織幼兒觀察幼兒園，看一看幼兒園有哪些地方需要標誌，再請幼兒動手設計，最後裝裱貼在相應的地方。
活動延伸
請幼兒爲家裏設計相應的安全標誌。
區角活動
1、語言區：教師自制交通標誌棋盤，將交通標誌圖片背面朝上擺成一堆放旁邊，當走到“抽卡片”格子時，抽一張交通標誌圖片，能說對交通標誌的名稱和用途的前進2格，說錯的後退2格。
2、美工區：請幼兒繼續設計更有用、更有趣的交通安全標誌。
3、益智區：教師把幼兒設計的標誌貼在大紙上，設計成地圖的形式，在地圖上畫各種各樣的建築和設施，再在路上畫各種各樣的標誌，請幼兒一起玩找路線遊戲。
環境創設
教師打印交通安全標誌，張貼在幼兒園做展覽。
家園互動
家長帶幼兒外出時要提醒幼兒遵守交通規則併爲幼兒做好榜樣。在遇到一些不太常見的交通標誌的時候，請家長跟幼兒解釋意思和用途。
隨機教育
沒有規矩不成方圓，在生活中要時常提醒幼兒遵守規則，體驗遵守規則的重要性。
相關鏈接
教師選擇一段交通事故的視頻，請幼兒觀看並說一說感受。
閱讀《十一隻貓做苦工》，體驗自覺遵守規則的重要性。
附錄：交通安全兒歌
交通安全真重要，
人民生活離不了。
保障安全有措施，
交通法規要記牢。
大馬路上車輛多，
警察指揮忙不停。
紅綠黃燈是命令，
標誌標線要看清。
我是文明小公民，
遵守交規常記心。
你拍一，我拍一，
走路靠右不要急。
你拍二，我拍二，
綠燈行來紅燈等。
你拍三，我拍三，
車內頭手勿外探。
你拍四，我拍四，
路上學生別嬉戲。
你拍五，我拍五，
左看右看過馬路。
你拍六，我拍六，
人行道上樹旁走。
你拍七，我拍七，
戴上黃帽打黃旗。
你拍八，我拍八，
騎車慢行手別撒。
你拍九，我拍九，
翻越欄杆生命丟。
你拍十，我拍十，
交通法規人人識。
幼兒園大班科學魔術教案9
設計意圖
活動設計意圖:大班的小朋友已經積累了許多顏色的概念，這學期孩子們對顏色很感興趣，我們幼兒園的課程內容就有關於顏色的英語課和遊戲課程，只要平時看到有顏色的東西，馬上會用英文大聲說出來，後來我就在思考，既然孩子們這麼喜歡顏色，針對一個情況，我設計了這節課，通過變魔術的形式引導孩子們親自嘗試感受去發現三原色的祕密，並大膽嘗試。來感知兩種不同的顏色混合後發生的變化，讓他們對顏色的變化在視覺上有直接的感官，最後用畫紙來進行蘸染畫。幼兒通過調動自己的感官，動腦猜測，記住兩種顏色混合後變出的新顏色，在寬鬆氛圍中感受三原色這成新色彩的神奇，這個活動在玩中學，做中學，操作玩耍中探索性的發現學習並掌握色彩的變化。
活動目標
1.激發幼兒對色彩的變化活動產生興趣和探究的慾望。
2.引導幼兒發現顏色混合後產生的一些新變化，提高幼兒的觀察能力和辨別能力。
3.鼓勵幼兒用語言來表達自己的操作過程及結果。
重點難點
重點：激發幼兒對色彩的`變化活動產生興趣和探究的慾望。
難點：引導幼兒發現顏色混合後產生的一些新變化，提高幼兒觀察和辨別能力。
活動準備
分別裝有紅、黃、藍顏料的瓶子若干，一次性透明杯若干、記錄表、抹布、水彩筆或者油畫棒、顏料、三原色搭配圖片實例圖。
活動過程
一、實驗導入
1.師：今天老師要變一個魔術了，請小朋友們看仔細哦。觀察杯中的顏色，是那二種顏色呢? (紅色和黃色) (出示紅、黃兩種顏色的杯，讓幼兒看清後，把兩色混合，觀察它們的變化結果。
2.師:變成什麼顏色了? (橙色)原來的紅色、黃色呢? (不見了)
小結:顏色真神奇，紅顏色與黃顏色混在一起，變成了橙色。小朋友想不想也來當
回魔術師，變出漂亮的顏色來呢？
二、探索三原色變變變
1.教師介紹實驗材料
師:今天老師要請你們來做魔術師了，老師爲你們準備了紅、黃、藍三種顏料，(出示記錄表)這是什麼? (記錄表)用你們桌子上的顏料，每兩種顏色混合在一起，仔細觀察會發生什麼變化呢?請在空白的圓圈內用你手中的水彩筆或者油畫棒塗上相應的顏色。
2.教師介紹實驗操作步驟與方法
師:每個人都有一份操作材料，當聽到老師結束活動的口令後，要及時放下材料，然後我們大家一起來分享你的實驗結果，說一說你發現了什麼變化。請小朋友們在混合顏色的時候要小心，注意不要把顏料酒在桌子、衣服或者記錄表上，要注意安全和衛生。現在就請小朋友們們把小板凳輕地面向小桌子，開始操作吧。
3、幼兒自主開展實驗探究活動，教師巡迴指導。關注能力弱的幼兒，幫助他們完成操作。
4、集中交流，梳理小結。
師：小朋友們大部分小用友己經實驗完了。通過實驗，你用兩種顏色搭配後發現了什麼變化呢?
(引導幼兒說一說“X顏色與X顏色混在一起變成了X顏色" ,)
小結: (出示三原色搭配實例圖)小魔術師們表演得真精彩，紅顏色與藍顏色混在一起變成了紫色，黃顏色與藍顏色混在起變成了綠色，紅顏色和黃顏色混在起變成了橙色。
三、探索活動“間色變變變”
引導幼兒操作，探索混合後的一種顏色和三原色混合後的變化，大膽交流自己的探究過程與結果。
1.教師介紹實驗材料
師:剛纔你們這些小魔術師可真棒啊，變出了那麼多顏色，接下來，又增加難度了，請小朋友們們取出你變出來的綠色和紅、黃、藍三種顏色混合搭配，仔細觀察又會發生什麼變化呢?請在記錄表空自的圓圈內用你手中的水彩筆或者油畫棒塗上相應的顏色。
2.教師介紹實驗操作步驟與方法
師:請小朋友們們在混合顏色的時候要小心，注意不要把顏料灑在桌子、衣服或者記錄表上，要注意安全和衛生。現在就請開始操作吧。
4.幼兒自主開展實驗探究活動，教師巡迴指導。
5.集中交流，梳理小結
師:好了，小朋友們，大部分小朋友已經完成實驗了，通過實驗，你又發現了什麼變化呢? (引導幼兒說一說“X顏色與X顏色混在一起變成了X顏色” 。)
小結: (出示搭配實例圖)小魔術師們表演得真精彩，綠顏色與藍顏色混在一起變成了深綠色，黃顏色與綠顏色混在一一起變成了草綠色，紅顏色和綠顏色混在起變成了赫紅。
四、幼兒根據取得的調色經驗，操作塗色
師:現在每個小魔術師都來動動手，給這幅美麗的風景畫塗上漂亮的顏色，比比，誰的本領大。
五、活動延伸
三原色混合搭配出來的橙色和紫色，再和三原色分別搭配會發生什麼變化呢，把材料投放在科學區裏，小朋友們可以在區角活動的時候一起動手試一試，看一看。
通過這次活動，幼兒對顏色產生了濃厚的興趣，尤其在自己調製顏色的時候，積極性更高，這次活動以遊戲的形式，爲幼兒創造輕鬆自由的活動學習氛圍，孩子沒有約束，學習更主動，本節課也有很多的不足，在紅色、黃色、綠色進行混色時小朋友都能混橙色紫色並能完整的說出自己是用X顏色和X顏色混出X顏色，但是很多小朋友用新混出來的顏色再去和紅、黃、藍三原色混時就有一些混亂，很多小朋友顏料比例不對，很多都混出看比較深的顏色，最後，老師的語速較快，有的提問方式不夠簡單明瞭，還需要在平時的教學中不斷改進。
幼兒園大班科學魔術教案10
活動目標：
1、知道上課時自己應該做的事情。
2、積極表達自己對小學的印象、想法。
3、願意當小學生，感受當小學生的光榮。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、培養幼兒敏銳的觀察能力。
活動準備：
幼兒用書《我當小學生》
活動過程：
一、引導幼兒觀察掛圖，觀看小學生上課的過程，自由表達自己對小學生上課的印象。
1、教師：你們觀察了小學生上課時的情景，看見了他們的哪些好行爲？有什麼感想？
2、幼兒表達自己的想法。
二、引導幼兒看幼兒用書，進一步瞭解小學生上課時的要求。
1、教師：你們仔細看一看圖上哪些行爲是上課時的好行爲，請將五角星塗上顏色。
2、幼兒看幼兒用書，分辨上課時好的行爲和不好的行爲，並給相應的`五角星塗上顏色。
3、教師小結：專心聽講、舉手發言、遵守課堂紀律等都是好的行爲。
三、模仿遊戲“我當小學生”。
1、教師和幼兒共同模仿小學生上課時的具體情境。
2、幼兒說一說自己的感受，教師鼓勵幼兒。
3、教師和幼兒模仿小學生的課間活動：進行課前準備、遊戲等。
4、引導幼兒說一說自己的感受。
5、教師小結，引導幼兒說說自己看到的問題及正確的言行。
四、教師和幼兒討論、總結。
1、教師：你認爲小學生在學校中進行的哪些活動很重要？爲什麼？
2、教師：你們還想學習小學生進行哪些活動？
3、幼兒表達自己的想法。
4、教師和幼兒共同小結：當小學生很光榮，從現在開始應學習照顧自己、管理自己。
效果檢查：
通過講解讓幼兒知道上課時應該做什麼事情能踊躍積極的表達自己對小學生的印象及想法，願意當小學生，感受當小學生的光榮。
