幼兒園教案：散步

作爲一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的幼兒園教案：散步，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園教案：散步1

活動目標：

1、感受和表現音樂的不同性質，並隨着音樂的變化交換動作。

2、探索散步動作，並用相應的表情和體態表現對打雷、下雨等天氣的反應。

3、遵守遊戲規則，並在散步時注意尋找合適的空間，不與同伴相撞。

4、認真傾聽並積極參與歌唱活動。

5、感受音樂節奏，樂意參與音樂遊戲活動，體驗遊戲的快樂。

活動準備：

《小朋友散步》的磁帶。

活動過程：

一、複習歌曲。

我們小朋友從開學到現在已經學會了好多好多的歌曲，今天我們就來用好聽的聲音唱給你們的爸爸媽媽聽好嗎？

二、談話引出主題。

今天老師又給小朋友帶來了一段好聽的音樂，你們想不想聽呀？

提問：你聽了這段音樂你覺得怎麼樣？

三、感受樂曲性質。

1、接下來老師又要請小朋友仔細地來聽一聽這段音樂有幾段？每一段是不是一樣的？

提問：你聽出來有幾段？

2、請你們再聽一聽前後兩段有什麼不一樣？

提問：前後兩段是不是一樣的？

四、探索散步動作。

1、老師先請小朋友來聽聽第一段慢的音樂，你聽了這段音樂想幹什麼？

提問：你聽了這段音樂你想做什麼事情呢？

2、有的小朋友聽了這段音樂想去散步，好的，那誰來做做散步的`動作？你還可以和誰一起去散步呢？

3、我們來聽着音樂做散步的動作，看到漂亮的花兒可以向花點點頭，問好等。

4、小朋友在散步時突然天氣有變化了，小朋友聽聽是什麼聲音？

提問：你聽到了什麼？

打雷了、下雨了小朋友心裏怎麼樣？你會想什麼辦法呢？

5、我們來聽着音樂做打傘、跑回家的動作。

五、完整遊戲。

現在老師要請小朋友聽着音樂來完整表演了，散步時和小朋友保持距離，不碰撞。

六、和家長同臺表演。

接下來小朋友來請你們的爸爸或媽媽上來聽着音樂一起來散步好嗎？

幼兒園教案：散步2

設計思路：

繪本《兔子先生去散步》是日本作家五味太朗的作品。這是一本討論標誌的書，許多標誌串成一個故事，有些是我們常見的，有些是從來沒見過的，但只要稍稍用心體會便能猜出它們代表的意思。故事裏還暗含了情感教育的內容，如兔子先生從斜坡上摔下來會有小貓馬上去扶起來。兔子先生掉進洞裏了小老鼠會去安慰它，帶它去家裏做客，去航海，最後成爲了好朋友。

中班的孩子思維發展比較快，生活經驗有所豐富，想像力和表達能力都有所發展。我依託繪本內容，設計了一節社會領域活動，希望孩子們通過繪本瞭解生活中標誌的重要性，並能留心觀察身邊大大小小的標誌。

活動目標：

1.大膽猜測標誌在書中的意思，理解故事內容。

2.認識生活中常見標誌，瞭解其意義和用途。

3.樂意表達自己的想法，願意傾聽同伴的猜測。

活動準備：

1.《兔子先生去散步》ppt 。

2.生活中常見的標誌若干。

活動過程：

1.播放故事封面，引導幼兒觀察，說出故事的主人公兔子先生，引出故事《兔子先生去散步》。

師：看，今天老師給你們請來了誰？（出示兔子先生）他是兔子先生還是兔子小姐？爲什麼？（因爲有領帶）有一個關於兔子先生的故事，我們一起聽聽吧。故事的名字叫《兔子先生去散步》，散步是什麼意思？（到外面去走走）

2.以故事情節爲線索，聯繫生活經驗，展開想象，試着根據事物的主要特徵想象各種標誌的意思。

（1）師：在一片美麗的樹林裏，有一棟漂亮的房子，你知道這是誰的家嗎？爲什麼？（是兔子先生的家，因爲門上有兔子的標誌）。

師：有了標誌真方便，很快就知道這是誰的家了。

（2）師：一天，兔子先生出門去散步，一出門就看到一個標誌。（往前走）於是兔子先生按照標誌接着往前走，咦？這是什麼標誌？（樓梯）兔子先生看了看，哦，是樓梯的標誌。於是，兔子先生就上了樓梯。提問：上下樓梯要注意什麼？接下來又是什麼標誌？這是什麼形狀？（橋）

小結：標誌上彎彎的形狀代表拱形的橋洞，上面是平坦的橋面。師：我們小朋友平時過橋要注意些什麼呢？上橋、下橋的橋面很陡，我們要慢慢走，小心摔跤。兔子先生小心地走過了橋。

（3）繼續播放課件：

他繼續往前走，又看到了一個奇怪的標誌，（小心斜坡）這個標誌兔子先生好像不知道，結果摔了下來。孩子們，當你遇到不懂或不知道的事情，你會怎麼做？（幼兒嘗試求助）

小結：遇到困難不要着急，先仔細觀察，再動動小腦筋，也可以去求助別人，互相幫助。

又有一個奇怪的標誌，你們看這個標誌像什麼呢？兔子先生剛剛從斜坡上摔了下來，摔破了腿，很痛，所以怎麼樣啊？（哭了）所以這是眼淚汪汪的標誌。幸運的.是他遇到了貓醫生。醫生幫它擦了點藥水。接下來兔子先生要作一個選擇，是回家去還是繼續往前走？（幼兒猜測）

師：不管你的選擇是什麼，只要能說出合適的理由，這就是最好的答案。

看看兔子先生是怎麼選擇的。當然是繼續往前走嘍！貓醫生提醒它：路上小心，一定要看清楚標誌哦！兔子先生說：知道了，謝謝你！這又是一個什麼標誌（小心坑洞）兔子先生光顧着跟貓醫生說再見了，沒看清楚標誌就繼續往前走，結果掉進了洞裏。

師：有些標誌可以提醒我們，避免可能發生的危險，所以我們要注意觀察我們周圍的標誌哦。

你們猜猜接下來會發生什麼？（幼兒猜測）

小結：原來這是小老鼠的家。小老鼠家的門上也有一個標誌（船）

小老鼠邀請兔子先生到他家裏做客，他們一起去划船、看海。看，這又是什麼標誌？（鼓勵幼兒大膽猜測）這是好朋友的標誌，他們成了好朋友。

3.回憶兔子先生一路上看到哪些標誌。

師：兔子先生在散步的路上都遇到了哪些標誌？

4.認識各種生活中常見的標誌。

師：在我們的生活中也有很多標誌，我們一起看一看，說一說。

指示標誌：告訴我們正確的做法。

警告標誌：提醒我們可能發生的危險。

禁止標誌：告訴我們這些事情不可以做。

5.我們認識這麼多標誌，課後可以畫一畫標誌，還可以設計新的標誌。

6.現在，我們一起出去散散步，找一找我們的幼兒園裏有哪些標誌吧。

活動反思：

在認識標誌的過程中，幼兒的注意力很集中，他們的觀察很仔細，能根據畫面的提示很快猜出標誌的含義。教師在與幼兒共讀繪本的過程中，總結了幾個知識點，比如，“有了標誌真方便，很快就能知道這是誰的家了。”“有些標誌可以提醒我們避免可能發生的危險。”“遇到不明白的事情要仔細觀察，在開動小腦筋，也可以請大人幫忙。”幼兒的知識經驗是零散的、不完整的，需要教師加以總結、提升，使之系統化，教師通過喚醒幼兒已有經驗提高集體活動的有效性。

幼兒園教案：散步3

活動目標：

1．通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，瞭解故事的情節，通過一組圖片排序，瞭解故事情節的發生和發展，培養細緻觀察和較完整表述能力。

2．通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。

3．參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步瞭解故事中主人公的性格特徵，進一步激發閱讀圖書的興趣。

活動準備：

1．《母雞蘿絲去散步》幻燈片一套。

2．幼兒人手一套小圖片（6幅）

活動過程：

1．介紹書名，觀察封面。

教師：今天吳老師給你們帶來了一個有趣的故事，故事的名字叫《母雞蘿絲去散步》。

猜一猜，這個故事裏有誰？

2．幼兒講述小圖片。

（1）教師：蘿絲散步的'時候經過了許多地方，在這些地方發生了一些奇特的事情。

老師給你們每個人準備了六幅圖，請你們仔細的看並且輕輕的說一說。

（2）幼兒看小圖說故事。

（3）教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方？請小朋友說一說。

（4）教師：小朋友們說了這麼多的地方，你覺得哪幅圖最有趣呢？誰來說一說。

3．幼兒給小圖排序

（1）教師：蘿絲散步，先經過了哪些地方，後經過了哪些地方，又經過了哪些地方，是有順序的？我們一起來看一看，要仔細的看，一會兒請你們給小圖排排隊。

（2）幼兒觀看幻燈。（看蘿絲散步經過地方的路線圖）

（3）教師：看清楚了嗎？請你按順序排一排。

幼兒給小圖排序。

（4）教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。

4．幼兒兩兩說小圖。

教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方？發生了什麼奇特的事情？請你和旁邊的朋友說一說。

5．教師閱讀圖書。

教師：蘿絲散步的時候誰一直緊緊地跟着她？

狐狸想幹什麼呢？

到底發生了什麼事情呢？我們一起來聽一聽這個故事吧！

6．討論

蘿絲散步的時候，狐狸一直緊緊跟在她身後，蘿絲知道嗎？

（蘿絲爲什麼不躲開呢？）

狐狸爲什麼一直沒有抓住蘿絲？

7．幼兒講述故事

請幼兒給後面的客人老師講一講故事。

講故事帶回教室給好朋友講一講。

幼兒園教案：散步4

活動目標：

觀察畫面，理解圖意，並嘗試用簡短的語句表達自己的理解，萌發對看圖講述的興趣。

活動準備：

小蛇散步故事書、故事圖片

活動過程：

一、觀察畫面，理解圖意

——看看誰來了？（出示小蛇）

1.觀察圖一：小蛇出門

——你看到了什麼？小蛇在幹什麼？

——小蛇是怎麼散步的呢？（模擬小蛇）

小結：天氣真好，小蛇出門去散步！

過渡：接着會發什麼事情呢？我們一起來看一看！

2.觀察圖二：大水坑

——這是什麼？小蛇怎麼了？

——誰來說一說這個圖片上的事情。

小結：小蛇爬着爬着，哇，一個大水坑！

——小蛇會怎麼過去呢？

3.觀察圖三：變座小橋

——看看小蛇在幹嗎？它把自己變成了什麼？

小結：小蛇說，沒關係，變座橋。

4.觀察圖四：動物過橋

——聽！誰在說話？（教師模擬：能從你的背上過去嗎？）

——小螞蟻說了什麼啊？小蛇會怎麼回答呢？

小結：“能從你的'背上過去嗎？”“可以可以！”小螞蟻過橋了。

螞蟻、蝸牛、老鼠過橋。

小結：朋友們一個接一個過了橋！謝謝你小蛇！不用謝！

二、共同講述，鞏固理解

——這個故事故事的名字叫《小蛇散步》，我們一起來講一講吧！

三、延伸：出示圖畫書：小蛇散步

——剛纔這些畫面就來自於這本書，我們等會還可以仔細去看一看，看看還有誰也來過橋了！

幼兒園教案：散步5

活動目標：

1.通過觀察圖片，創造性地運用不同的線，形表現同一物體形象。

2.根據幼兒生活經驗聯想，構成有情趣的畫面。

活動準備：

1.幼兒有一定的刮畫經驗。

2.圖片，作畫工具。

活動過程：

一、導入活動，認識橫切面。

1.師：今天老師帶來了一根線條，我要帶着他去散步哦!看看我的線條是怎樣散步的。（教案：）瞧!線條走啊走啊，咦?走成了什麼呀?(一個大大的圓)接着我們再到圓裏面去走一走，看!線條走成了什麼呀?

2.師：究竟是什麼呢?一一看!(PPT)你們都吃過嗎?這是把柚子橫着切開後的樣子，我們叫他柚子的橫切面，在柚子的橫切面裏面藏着哪些線條呀?

3.師：你們想帶着線條去旅行嗎?桌子上準備了竹筆和刮畫紙，請你試一試吧。

4.幼兒嘗試自主造型，教師指導幼兒畫出柚子造型。

二、幼兒第一次操作，感知線條粗細。

1.請個別幼兒介紹自己的作品。

師：誰願意來介紹一下你的作品，你的線條走了那些形狀?

2.比較兩幅畫的區別，發現粗細線條的畫法。

師：我們來看看這兩幅圖畫有什麼不同的地方?你是怎麼畫出粗粗的線條的'呢?(筆尾)那我要畫細細的線條呢?

3.幼兒嘗試粗線條與細線條的不同畫法。

師：我們一起來試一試，用筆尾畫一條粗粗的線。再把筆反過來用筆尖畫一條細細的線。

4.欣賞老師的繪畫作品。

師：今天老師也畫了一幅柚子的切面畫，你們想看嗎?(想)看看我都用到哪些線條?

5.：原來我們的竹筆可以留下粗粗的、細細的線條，還可以留下鋸齒線、彈簧線。（教案：）曲線各種不同的線條，把這些線條組合在一起的時候會讓我們的畫面變得更豐滿，更美!

三、聯繫生活，豐富幼兒線條的認識。

1.出示洋蔥切面畫。

師：在我們生活中，除了水果有漂亮的橫切面，蔬菜也有哦，看看這是哪種蔬菜的切面畫?(洋蔥)看看在這幅切面畫裏用了哪些線條?

2.出示玉米橫切面。

師：這是什麼的橫切面呢?(玉米)它的橫切面可以怎麼畫呢?(出示切面畫,幼兒欣賞)漂亮嗎?

3.幼兒嘗試畫出各種蔬菜橫切面。

(1)師：原來蔬菜和水果裏面藏着這麼多漂亮的線條呢?今天老師還帶來了許多蔬菜水果的橫切面，你們想來畫一畫這些橫切面嗎?你想畫哪一種橫切面，和你的好朋友說一說。

(2)師：想好畫什麼了嗎?在畫之前老師有兩個要求：1、畫一種蔬菜或水果的切面畫;2、用粗細不同的各種線條來裝飾你的圖畫。

4.幼兒開始作畫，教師巡迴指導幼兒。

四、送畫。

幼兒將自己創作的切面畫作爲禮物送給爸爸或媽媽。

幼兒園教案：散步6

活動目標：

1、用繪畫方式表現各種人物的細節特徵，學習有目的地選配顏色。

2、關注周圍的人物外貌、服裝等不同的特徵。

活動準備：

1、馬路場景。

2、供添畫用的背景畫面——畫有許多人的輪廓，簽字筆，油畫棒。

3、大班幼兒作品《在人羣中》。

活動過程：

一、再現情景

1、談論師幼共同佈置的場景——“熱鬧的大馬路”。一條熱鬧的馬路，路邊種着許多高高低低的樹，還蓋起了漂亮的高樓，越來越多的人搬進了新造的高樓裏，大馬路一下子變得熱鬧起來。我們每天走在馬路上也會碰到各種各樣的人。

2、每天走在馬路上看見過誰呢？（根據幼兒的回答出示相應的人物圖片）幼：我遇見過老爺爺。師：老爺爺和叔叔伯伯有什麼不一樣？（老爺爺拄着柺杖，頭髮稀少等）師：我們看見老爺爺怎麼打招呼？幼：老爺爺好！幼：我看見馬路上有警察。師：你是怎麼一眼就認出他是警察呢？（警察戴着警帽，穿着警服，很神氣）幼：馬上上還有外國人。師：外國人和中國人長得一樣嗎？外國人有什麼特別的地方呢？（大多有卷卷的頭髮、高高的鼻子等）師：有的外國朋友在上海工作，有的是到上海來遊玩的。看到外國朋友，我們該怎麼打招呼？幼：Hello！嗨！你好……

二、討論表現方法

1、出示馬路場景：“今天天氣真不錯，我們一起去馬上上散步吧。”

2、添畫人物特徵。馬上上走來一羣人，我們來找一找人羣中的男孩和女孩在哪裏，哪個是男孩？哪個是女孩？（在比較中找出男孩和女孩諸多不同特徵，找得越多越好）3、欣賞大班幼兒作品。（出示大班幼兒作品《在人羣中》）馬路上的`人越來越多了，哥哥姐姐也到馬路上散步了。看一看哥哥姐姐在馬路上遇見了誰。

三、創作表現

1、想不想和哥哥姐姐一起散步去？第一個會遇到誰？

2、他們有什麼特別的地方？會去幹什麼？（引導幼兒添加人物各部分特徵）引導幼兒互相學習。3、今天馬路上的人真多呀！我們還看見了誰？

四、分享交流

1、我們來到馬路上。（幼兒將作品佈置在大馬路的背景畫面中）

2、我們在馬路上遇到了誰？（說說同伴畫面上的人物）3、馬路上有許多我們不認識的人，有的不太看得清臉部。讓我們像哥哥姐姐那樣送給他們一個好看的顏色表示友好吧。延伸挑選顏色，分別和背景顏色進行比較，然後用一種合適的顏色在沒有添畫特徵的人物輪廓內塗上顏色。

幼兒園教案：散步7

活動目標：

1、用繪畫方式表現各種人物的細節特徵，學習有目的地選配顏色。

2、關注周圍的人物外貌、服裝等不同的特徵。

3、感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂

4、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動準備：

1、馬路場景。

2、供添畫用的背景畫面——畫有許多人的輪廓，簽字筆，油畫棒。

3、大班幼兒作品《在人羣中》。

活動過程：

一、再現情景

1、談論師幼共同佈置的場景——“熱鬧的大馬路”。

一條熱鬧的馬路，路邊種着許多高高低低的樹，還蓋起了漂亮的高樓，越來越多的人搬進高樓裏，大馬路一下子變得熱鬧起來。我們每天走在馬路上也會碰到各種各樣的人。

2、每天走在馬路上看見過誰呢？（根據幼兒的回答出示相應的人物圖片）

幼：我遇見過老爺爺。

師：老爺爺和叔叔伯伯有什麼不一樣？

師：我們看見老爺爺怎麼打招呼？

幼：老爺爺好！

幼：我看見馬路上有警察。

師：你是怎麼一眼就認出他是警察呢？

幼：馬路上還有外國人。

（老爺爺拄着柺杖，頭髮稀少等）

（警察戴着警帽，穿着警服，很神氣）

師：外國人和中國人長得一樣嗎？外國人有什麼特別的地方呢？（大多有卷卷的頭髮、高高的鼻子等）

師：有的外國朋友在上海工作，有的是到上海來遊玩的。看到外國朋友，我們該怎麼打招呼？

幼：Hello！嗨！你好…

二、討論表現方法

1、出示馬路場景：“今天天氣真不錯，我們一起去馬路上散步吧。

2、添畫人物特徵。

馬路上走來一羣人，我們來找一找人羣中的男孩和女孩在哪裏，哪個是男孩？哪個是女孩？ （在比較中找出男孩和女孩諸多不同特徵，找得越多越好）

3、欣賞大班幼兒作品。

（出示大班幼兒作品《在人羣中》）馬路上的人越來越多了，哥哥姐姐也到馬路上散步了。看一看哥哥姐姐在馬路上遇見了誰。

三、創作表現

1、想不想和哥哥姐姐一起散步去？第一個會遇到誰？

2、他們有什麼特別的地方？會去幹什麼？（引導幼兒添加人物各部分特徵）引導幼兒互相學習。

3、今天馬路上的`人真多呀！我們還看見了誰？

四、分享交流

1、我們來到馬路上。（幼兒將作品佈置在大馬路的背景畫面中）

2、我們在馬路上遇到了誰？（說說同伴畫面上的人物）

3、馬路上有許多我們不認識的人，有的不太看得清臉部。讓我們像哥哥姐姐那樣送給他們一個好看的顏色表示友好吧。

活動延伸：

挑選顏色，分別和背景顏色進行比較，然後用一種合適的顏色在沒有添畫特徵的人物輪廓內塗上顏色。

1、馬路場景。

2、供添畫用的背景畫面——畫有許多人的輪廓，簽字筆，油畫棒。

3、大班幼兒作品《在人羣中》。

幼兒園教案：散步8

設計思路：

最近正在開展“我在馬路邊”的主題活動，我們帶孩子走出校園，找路，小朋友們認識了幼兒園的園牌、標誌性的圖案、所在的路名和門牌號，由此對標誌產生了濃厚的興趣。中班孩子雖思維較活躍，但發現問題、大膽提出問題能力相對還有所欠缺。因此這個活動從語言領域中的創意出發，爲他們創設寬鬆的環境，從孩子感興趣的標誌人手，帶孩子在猜圖遊戲中認識標誌、探索標誌、感知標誌在生活中的作用。針對中班孩子的年齡特點、能力差異等，主要運用差異性師幼互動介入策略、分享交流策略等。

活動目標：

1．觀察、理解故事中的標誌，感受標誌對我們生活的幫助並願意關注。

2．能在集體面前分享、表述自己的經驗。

活動準備：

《兔子先生去散步》大圖書；書中標誌；生活中常見標誌。

活動過程：

一、看看、猜猜標誌（引起興趣，並初步引發對標誌的關注。）

1．教師出示“安靜”的標誌。

提問：爲什麼你們看見這張圖都不說話了？

小結：哦，原來這是一個安靜的標誌，它提醒我們別出聲，該安靜了。

2．猜猜“兔子”標誌。

你們這麼聰明，那再給大家看一個標誌，猜猜可能是什麼意思？（直接引導孩子從兔子帶着的領帶中看出是“兔子先生”。）

小結：生活中有很多標誌，標誌是圖案也會是文字，標誌是要仔細看認真猜的。（在互動中告訴孩子怎樣認識標誌。）

二、看看、說說故事《兔子先生去散步》

兔子先生要出門去散步，這一路上也有很多標誌。兔子先生一路會發生什麼有趣的事情呢，讓我們一起來看看故事《兔子先生去散步》。

1．看大圖書，解讀書中出現的標誌與故事情節之間的關係。

第4頁：這個標誌畫了什麼？是什麼意思？

第6頁：這次的.標誌畫了什麼？這個標誌想要告訴兔子先生什麼？

第8頁：兔子先生又看見了什麼標誌？

第12頁：

(1)兔子先生蹦蹦跳跳過了橋！哎呀，發生了什麼事情？兔子先生爲什麼會摔跤？

(2)摔跤了，該怎麼辦？哪裏有醫院呢？你在什麼地方看見過這個紅十字？

第14頁：

(1)包紮好了，兔子先生看見前面有兩個標誌，你說兔子先生是繼續走還是回家去呢？爲什麼？

(2)兔子先生如果繼續往前走，該注意什麼呢？（激發幼兒已有的經驗o）

第16頁：瞧，又有標誌了，可能是什麼意思？

第18頁：哎呀，兔子先生掉進洞裏了，你想對它說些什麼？

第20頁：是呀，兔子先生真不小心。不過，還好這次沒有受傷。看這裏又出現一個標誌，這個標誌貼在什麼地方？打開門會是什麼地方？

第22頁：好美的大海啊！海里有一艘船，這個標誌貼在船上是爲什麼？ （鞏固認識標誌在生活中的意義。）

2．總結故事。

提問：

(1)故事裏，兔子先生一共碰到多少個標誌？

(2)看了大圖書，你們覺得標誌重要嗎？爲什麼？

小結：生活中有各種各樣的標誌。有的是告訴大家周圍的情況，有的是警告大家有危險，有的是禁止我們做一些事情。注意周圍的標誌，就會更安全。（提煉總結，提升幼兒個體經驗。）

三、找找、說說生活中的標誌（在互動中交流分享，提升個體經驗。）

1．說說自己認識的標誌。

提問：這裏，我們也找到了很多標誌，你認識嗎？在哪裏看見過？

2．延伸：在周圍的生活環境中尋找、認識標誌。

幼兒園教案：散步9

活動目標

1. 引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。

2. 運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。

3. 通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

4. 通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動準備

放大的圖畫書散頁、圖畫書10本活動過程實錄

一． 介紹書名，展示封面，引起興趣。

1. 今天我們一起來看一本有趣的圖畫書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。

2. 你從封面上看到了什麼? ﹙母雞蘿絲，一隻狐狸﹚

3. 你來猜一猜這會是一個怎樣的故事 ？﹙幼兒大膽猜想發言﹚

二． 觀察圖片，讓幼兒運用已有經驗進行猜想和表述。

出示圖片①

1. 你看到了誰？他們在幹什麼？你是怎麼知道的?﹙母雞蘿絲，一隻狐狸﹚﹙蘿絲在散步，狐狸想吃掉它﹚﹙狐狸趴在房子下面，眼睛咕嚕嚕轉﹚

2. 你猜狐狸會怎樣做？﹙幼兒大膽猜想﹚

出示圖片②

1. 蘿絲走過院子的時候，狐狸在幹什麼？蘿絲腳下有什麼?﹙狐狸跳起來，撲向蘿絲﹚﹙向幼兒解釋一下什麼是“釘耙”﹚

出示圖片③

1. 接下來會發生什麼事？你猜對了麼？﹙幼兒發出開心的笑聲:狐狸沒抓到蘿絲卻被釘耙打到了頭﹚

2. 說一說狐狸被打到頭時會發出什麼聲音？回憶一下你撞到頭時的情景。﹙幼兒這時有了不同意見，最後大部分幼兒都同意用“鐺”﹚

3. 幼兒邊看圖邊聽教師示範加入擬聲詞聲情並茂講述圖①②③。

母雞蘿絲出門去散步，一隻狐狸跟在他後面。蘿絲走過院子，狐狸撲上來﹙停頓一下﹚“鐺”…

出示圖片④

1. 蘿絲又來到哪裏？﹙池塘﹚

2. 狐狸又幹了什麼？結果怎樣？﹙他又撲向蘿絲，他掉進了池塘裏﹚

出示圖片⑤

1.你猜對了嗎？請你用一個詞來形容狐狸掉進池塘的聲音。﹙經過討論決定使用“撲通”﹚

2.請一個幼兒試着加入“撲通”來講述圖④⑤﹙教師適時給予指導﹚

蘿絲繞過池塘，狐狸撲上來﹙停頓一下﹚“撲通”…

出示剩餘圖片

1. 引導幼兒用相同的方法理解故事的後半部分。看看母雞蘿絲又經過了哪些地方?又發生了生麼事情？結果怎麼樣？蘿絲最後怎麼樣了？﹙幼兒自由閱讀思考﹚

2. 幼兒分組閱讀，交流討論故事情節，加入適當的表示聲音的詞語進行講述﹙“出溜”…，“譁”…，“咣噹…嗖"…，"轟隆"…，"嗡嗡"…﹚

3. 教師請個別幼兒選擇喜歡的情節加入擬聲詞講述。﹙幼兒紛紛挑選喜歡的情節進行講述，氣氛活躍﹚

4. 教師加入擬聲詞，聲情並茂的講述完整的故事。幼兒邊看書邊感受故事的詼諧幽默。【幼兒發出開心的笑聲】

三． 討論：

1. 你覺得這本書裏哪個情節最好笑？﹙幼兒紛紛選擇感興趣的情節發表看法﹚

2.你覺得加入表示聲音的詞來講述這個故事好在哪裏？﹙教師先不加擬聲詞講述一遍故事，停頓一會再加入擬聲詞講述一遍。引導幼兒談談自己的感受。﹚﹙更有意思，更好笑﹚

四． 總結延伸：