我的教學生涯讀後感範文

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《我的教學生涯》讀後感黃蘭萍今年暑假，我拜讀了斯霞老師的《我的教學生涯》。讀着讀着，我彷彿看到了她正在教室裏眉飛色舞地講課，彷彿看到了她正在認真地給學生輔導功課，還彷彿看到了她正在耐心地給學生疏導情緒。讀着讀着，我漸漸明白了教育的靈魂和真諦，那就是——愛。如果不是緣於對學生的那份熱愛，有哪位教師能做到70年如一日地研究教法？有哪位教師能做到90高齡了，仍經常從家步行到學校，看看書，看看孩子。斯霞老師是一位充滿童心的母親。她瞭解學生從瞭解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。還了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什麼毛病，需不需要照顧；瞭解孩子的學前教育情況，以便因材施教。

瞭解了孩子的一切，纔能有的放矢地去關懷他們。記得她要教一年級了，在孩子們還沒來報到時，斯老師就會拿着學生的名單，一家一家去家訪，瞭解孩子的個性特點，有什麼喜好，所以當斯老師在開學時見到孩子們時，她對他們已經非常熟悉了。斯霞老師70多歲時和孩子們玩老鷹捉小雞、幫孩子們甩長繩。老師的幸福感來源於她至大的愛。她曾經說：“一切成功的教育都必須基於愛，藉助於愛，歸結於愛。教師要發自內心地關愛學生，賞識學生。”

她懂得師愛是教育的“潤滑劑“，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因爲有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂於接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的也要愛。我漸漸明白了教育的靈魂和真諦，那就是——愛。斯老師的教育人生，如果用一個字來概括，那就是“愛“。有了“愛“，她就有了無限的精力、無限的才能、無限的事業動力。她的“童心“、“母愛“，在教育領域閃爍着恆久的光華。

在《我的教學生涯》中，斯霞老師還強調：“爲人師者，特別是小學教師，被孩子看作是智慧的化身、言行的典範，稍有不慎就會在幼小的心靈裏留下這樣那樣的錯覺。所以，學校無小事，教師無小節。”這是多麼貼切的總結，這是多麼深刻的認識。讓我的心靈一次又一次的受到洗禮。斯霞老師的教學經驗是豐富的、是得心應手的。孩子教得那麼活潑聰明，教學效果那麼好，是出自她對教育事業的深情厚愛，勇於探索，敢於實踐；是在她的長期教學實踐中，刻苦鑽研，勤學苦練，積累了許多寶貴的實踐經驗，掌握了教學規律。尊重兒童，教學民主。陶行知先生說得好：“捧着一顆心來，不帶半根草去。”這正是斯霞老師無私奉獻愛心的典範。所有學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的，都有老師的愛。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。學校、學生成了她生命不可缺少的部分；她的生命也與學校、學生融合在一起。她將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們爲自己的朋友和共同探求真理的夥伴。

教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的。這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；理解學生要從青少年的心理髮展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們

的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛鍊，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生纔會對教師產生依賴感，用愛心培育孩子對集體，對他人的愛。“做一輩子小學老師”，這是斯霞老師一生最大的滿足、最大的自豪。正是憑着這一腔執着情懷，斯老師在學校找到了自己人生的座標，在教育教學中找到了無窮的樂趣，在學生中找到了生命的價值。

這本書是斯霞老師工作55年的教育成果。

其中斯霞老師的“識字教學觀”，讓我對小學語文識字教學中的疑問茅塞頓開，對識字教學又有了進一步的理解，識字教學理論又上了一個新臺階。斯霞老師畢生從事小學教育，教書育人嘔心瀝血。上世紀50年代，她對小學低年級的字、詞教學進行過系統的實踐和總結，並創造出“字不離詞、詞不離句、句不離文”的教學方法，大面積、高效率地提高了識字教學質量。現在想一想自己的識字教學方法，學習生字時雖然教會了學生識字的方法，但是卻忽略了“字不離詞、詞不離句、句不離文”的方法，讓學生爲記生字而學生字。

現在，我要把這個識字方法貫穿到我的教學中來，那樣學生學習起來會事半功倍的。斯霞老師撥動了我愛的心絃，激起了我對愛的嚮往和追求。我知道，我永遠都站不到斯霞老師的高度，但我會向斯霞老師看齊，努力修煉，一輩子修煉，做到：對待事業，對待孩子像她那樣滿腔火熱，無怨無悔。不管學生將來是成爲小草還是成爲參天大樹，都去真誠地關愛，都像“媽媽關愛孩子一樣”的關愛學生。如果學生是小草，就引導他去裝飾大地，如果學生是參天大樹，就培養他成爲棟樑之材。俗話說：做一件好事容易，一輩子做好事難。斯霞老師說：“爲人師者，特別是小學教師，被孩子看作是智慧的化身、言行的典範，稍有不慎就會在幼小的心靈裏留下這樣那樣的錯覺。

所以，學校無小事，教師無小節。”我知道，研究教學不能是一時興趣，關愛學生更不可以是心血來潮，而是要滿腔熱情，持之以恆。我將以斯霞老師爲燈塔，帶着滿腔的熱忱，駛向成功的彼岸；我將以《我的教學生涯》爲鏡子，帶着滿懷的愛意，溫暖孩子的心房。我堅信：生命有了這份愛，有了這份滋養，就會更加快樂地成長。

我的教學生涯讀後感範文2

閒暇之餘我有幸拜讀了斯霞老師的《我的教學生涯》，讀着讀着，我彷彿看到了她正在教室裏眉飛色舞地講課，彷彿看到了她正在認真地給學生輔導功課，還彷彿看到了她正在耐心地給學生疏導情緒。讀着讀着，我漸漸明白了教育的靈魂和真諦，那就是——愛。如果不是緣於對學生的那份熱愛，有哪位教師能做到70年如一日地研究教法？有哪位教師能做到90高齡了，仍經常從家步行到學校，看看書，看看孩子。

斯霞老師強調：“一切成功的教育都必須基於愛，藉助於愛，歸結於愛。教師要發自內心地關愛學生，賞識學生。”在工作中，她又何嘗不是這樣做的呢？天氣有變，她總能及時地提醒學生增減衣服；大雨過後，門口積水，她總會一趟又一趟地揹着學生進進出出；家長有事，她總是欣然地把學生接回自己家中；學生得獎了、進步了，她總是手舞足蹈，比誰都開心。同樣是小學老師，我問自己：我能做到嗎？答案是：很難！

斯霞老師還強調：“爲人師者，特別是小學教師，被孩子看作是智慧的化身、言行的典範，稍有不慎就會在幼小的心靈裏留下這樣那樣的錯覺。所以，學校無小事，教師無小節。”這是多麼貼切的總結，這是多麼深刻的認識。在工作中，我這樣做了嗎？我又做到了嗎？哦，不，還是有點距離的。

斯霞老師撥動了我愛的心絃，激起了我對愛的嚮往和追求。我知道，我永遠都站不到斯霞老師的高度，但我會向斯霞老師看齊，努力修煉，一輩子修煉，做到：對待事業，對待孩子像她那樣滿腔火熱，無怨無悔。不管學生將來是成爲小草還是成爲參天大樹，都去真誠地關愛，都像“媽媽關愛孩子一樣”的關愛學生。如果學生是小草，就引導他去裝飾大地，如果學生是參天大樹，就培養他成爲棟樑之材。

在斯霞老師身上，集中了人民教師和中華民族女性全部的美德。謙卑、睿智、斯文，翰墨書香，老一輩的美德是值得我們後人學習的，可喜的是現在的三尺講臺上也涌現出一批與斯霞老師有着同樣的抱負的老師，他們雖沒能像斯霞老師一樣享譽教壇！但他們滿腔熱血地走上講臺，然後默默無聞地離開講臺，多少位老師甘於寂寞，樂於奉獻，多少位老師做春蠶，做紅燭，又有多少位老師體現了甘做人梯的崇高精神。他們同樣地偉大，同樣地令人尊敬，我要爲這樣的老師高呼：“你們也是‘斯霞‘！“因爲，“平平凡凡“的背後也同樣是桃李芬芳，也同樣有奉獻杏壇的酸甜苦辣。儘管教師的職能不免隨着時代的變化而變化，雖然也屬於謀生的手段，但任何時代的教師都應以教育學生爲天職。每學期忙忙碌碌地工作爲了誰，爲了什麼，到底有多少學生從這種工作中受到教育的影響？發生變化？其中的差別便顯示出教師工作中價值的不同，顯示出教師品位的高低。萬變不離其宗，履行自己的天職，纔是教師工作的價值所在。

俗話說：做一件好事容易，一輩子做好事難。同樣的道理，研究教學堅持一天容易，長此以往就難：關愛一個學生容易，關愛全體學生就難；一日關愛學生容易，終生關愛學生就難。我知道，研究教學不能是一時興趣，關愛學生更不可以是心血來潮，而是要滿腔熱情，持之以恆。我將以斯霞老師爲燈塔，帶着滿腔的熱忱，駛向成功的彼岸；我將以《我的教學生涯》爲鏡子，帶着滿懷的愛意，溫暖孩子的心房。我堅信：生命有了這份愛，有了這份滋養，就會更加快樂地成長。

做人的道理上都會達到教師所希望的那樣“。一名好教師僅僅具備一定的教育能力是不夠的，還必須具備強勁的事業動力。但是，如果一名教師的事業動力僅僅靠個人毅力乃至制度約束來維持，那他真正意義的教師生涯並未啓航。斯老師的教育人生，如果用一個字來概括，那就是“愛“。有了“愛“，她就有了無限的精力、無限的才能、無限的事業動力。她的“童心“、“母愛“，在教育領域閃爍着恆久的光華。斯霞老師的教學經驗是豐富的、是得心應手的。孩子教得那麼活潑聰明，教學效果那麼好，是出自她對教育事業的深情厚愛，勇於探索，敢於實踐；是在她的長期教學實踐中，刻苦鑽研，勤學苦練，積累了許多寶貴的實踐經驗，掌握了教學規律。尊重兒童，教學民主。她常常說，我們教學的對象是兒童，不把兒童當成裝灌知識的容器，而是活潑的有思想有個性的人。尊重兒童是教育兒童的前提，教學民主是教師敢於正視自己工作中缺點錯誤的表現。在平等、民主的氛圍中，兒童才能真正成長爲學習的主人，學校的主人，社會的主人。

斯霞老師是淡泊名利的人。她從心底深處對教育、對學校、對孩子難以割捨，“情緣永不了“，因爲她是一名老師，對她而言，這是一個刻骨銘心的情結，是她永不願變換的角色。人生可以轟轟烈烈，但是，斯霞老師平平凡凡地過來了，“做一輩子小學老師“，這是斯老師一生最大的滿足、最大的自豪。在她的人生歷程中，多次出現過可以不做小學教師的機會，她都沒有改變志願，她主動放棄升遷的機會，仍然一往情深地當一名小學教師。正是憑着這一腔執着情懷，斯老師在學校找到了自己人生的座標，在教育教學中找到了無窮的樂趣，在學生中找到了生命的`價值。學校、學生成了她生命不可缺少的部分；她的生命也與學校、學生融合在一起。

冰心說過：“有了愛，就有了一切。“斯霞老師的一生是對這句話最好的詮釋。願天下所有的園丁們如斯霞老師般充滿一樣的童真，一樣的純淨，一樣的溫柔，一樣的堅韌，一樣的淡泊名利，一樣的香遠益清……

我的教學生涯讀後感範文3

讀了《我的教學生涯》這本書，我深深敬佩斯霞老師的無私奉獻和偉大。她是我們教師當中的傑出代表，是教育永遠的光榮與驕傲。

斯霞老師是一位充滿童心的母親。她瞭解每一位學生。對孩子父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況瞭如指掌。還了解孩子的興趣、愛好、特點，瞭解了孩子的一切，她做到了因材施教、有的放矢地去關懷他們。最感動我的是這樣一些細節――深秋的一天，突然颳起了西北風，氣溫急劇下降，一些家長爲孩子送來了衣服，可還有很多雙職工子女仍然穿着單薄。下課後，斯霞回到自己家裏，翻箱倒櫃，把所有能穿的都拿了出來。大大小小的各種衣服雖然學生們穿得不很合身，但卻溫暖了一顆顆幼小的心靈。馬上要教一年級了，在孩子們還沒來報到時，斯老師就拿着學生的名單，一家一家去家訪，所以當斯老師在開學時見到孩子們時，她對他們已經非常熟悉了。斯霞老師70多歲時和孩子們玩老鷹捉小雞、幫孩子們甩長繩……老師的幸福感來源於她偉大的愛。她曾經說：“如果教師熱愛學生，對他們抱有希望，經過幾年的教育，學生就會像你所希望的那樣有進步。”正因爲有了師愛，斯老師才贏得學生的信賴，收到良好的教育效果。

斯霞老師教學經驗豐富、教學效果好，源於她對教育事業的深情厚愛，勇於探索和敢於實踐。她在長期教學實踐中，刻苦鑽研，積累了許多寶貴的實踐經驗，她尊重兒童，教學民主。正如陶行知先生所說“捧着一顆心來，不帶半根草去。”面對學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的，她都無私地給予他們愛。她將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們爲自己的朋友和共同探求真理的夥伴。

在斯霞老師身上，集中了人民教師和中華民族女性全部的美德。謙卑、睿智、斯文，翰墨書香，“做一輩子小學老師”，這是斯老師一生最大的滿足、最大的自豪。在她的人生歷程中，多次出現過可以不做小學教師的機會，她都沒有改變志願，她主動放棄升遷的機會，仍然一往情深地當一名小學教師。正是憑着這一腔執着情懷，斯老師在學校找到了自己人生的座標，在教育教學中找到了無窮的樂趣，在學生中找到了生命的價值。

冰心說過：“有了愛，就有了一切。”斯霞老師的一生是對這句話最好的詮釋。願天下所有的園丁們如斯霞老師般充滿一樣的童真，一樣的純淨，一樣的溫柔，一樣的堅韌，一樣的淡泊名利，一樣的香遠益清……

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《我的教學生涯》這是關於中國教壇的泰斗人物——斯霞的一本書。說實話最初在姨夫的書架上拿起這本已經出版二十多年的書時我並不十分感興趣，那發黃的書頁裏的理論，我擔心對於今天的我們來說並沒太大幫助。但是隨着一天天的閱讀，當初的想法一點點的煙消雲散，讀過之後真是受益非淺。

在《我的教學生涯》一書的扉頁上，詩人臧克家爲斯霞題詩一首：“一個和孩子常年在一起的人，她的心靈永遠活潑像清泉。一個熱情培育小苗的人，她會欣賞它生長風煙。一個忘我勞動的人，她的形象在別人的記憶中活鮮。一個用心溫暖別人的人，她自己的心也必然感到溫暖。”這是斯霞老師忠誠黨的教育事業，是她“童心母愛”的真實寫照。

斯霞老師從事教學72載，包括解放前20多年和建國後各個歷史時期，她所走過的是一條很不平坦的道路。在舊社會裏被人嘲笑、瞧不起，受盡貧苦的折磨，在新中國成立後又曾被打壓和評判，但即使是在這樣的逆境中她都不悔做一名小學老師。有人說過：“信念是人生征途中的一顆明珠，既能在陽光下熠熠發亮，也能在黑夜裏閃閃發光。”那麼，究竟是怎樣的信念在支撐着她的行爲，又是什麼讓她身處逆境卻對教育事業義無反顧？在書中我找到了這樣的答案：“關於信念，斯霞自己也是說過的。‘當我在黨的教育下，逐步樹立了一切爲着孩子的成長，一切爲着祖國的未來這樣的信念時，我感到我是幸福的。……有了對所從事的工作執着的熱愛，再平凡的崗位也可以做出不平凡的貢獻。’”正像蘇霍姆林斯基曾經說過的：“信念只有在積極的行動之中才能夠生存，才能夠得到加強和磨鍊。”斯霞老師正是如此，她沒有讓自己的信念成爲“花瓶”，而是用她的實際行動豐富了她的信念，讓它看起來是有血有肉的。她用她的信念和行爲詮釋了愛崗敬業的真正含義。

這讓我想起了一則故事：有人問三個砌磚的工人：“你們在做什麼呢？”第一個工人沒好氣地嘀咕：“你沒看見嗎，我正在砌牆啊。”第二個工人有氣無力地說：“嗨，我正在做一項每小時9美元的工作呢。”第三個工人哼着小調，歡快地說：“你問我啊朋友，我不妨坦白告訴你，我正在建造這世界上最偉大的教堂！”這也許就是問題的癥結。有些人，不知道尊重自己的工作。他們把工作視作取得麪包、衣服、房子的一種討厭的“需要”，一種無可避免的苦役。而在一個人將他的工作視爲苦役與痛苦時，他是決不能在工作上竭盡所能的。

現實中的我們，和斯霞一樣從事着一份平凡的工作。我們也時常會發這樣的牢騷“工作太辛苦，待遇不夠好，學生太難管，家長不配合……”但愛山的老師們“埋怨”着，卻仍然義無反顧地付出着。在這，我們時常看到爲了一個拼音一個字反覆給孩子批改的老師，也時常看到利用下課時間和孩子談心的老師，更時常看到爲了一個教學細節磨課到天黑的老師……我想這和一種態度有關。我們的工作，就是我們的生命的投影。它的美與醜、可愛與可憎，全操縱於我們的手中。人們常說：教師是紅燭，犧牲了自己，照亮了別人；教師是人梯，讓別人踩着自己的肩頭攀登輝煌；老師是艄公，把一批批的學生送達理想的彼岸。而這又何嘗不是我們的寫照？在芸芸衆生中，雖然我們平凡得像銀河裏的一顆星，大海裏的一滴水。然而，我們中的每一個都在把自己熱情和精力不斷地投入到教育事業中去，正是如此，我們也才體會着教育者的幸福吧！

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早就知道斯霞老師是我國教育界一位泰斗級的人物。但對她並不怎麼了解。假期裏，我有幸拜讀了斯霞老師的《我的教學生涯》這本書，我才瞭解了斯霞老師的偉大。我深深敬佩斯霞老師是我們教師當中的傑出代表，是我國當代優秀的教育家。我深深感到師愛是偉大的、神聖的。師愛是人類複雜情感中最高尚的情感，它凝結着教師無私奉獻的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。

首先，斯霞老師是一位充滿童心的母親。她瞭解學生從瞭解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。還了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什麼毛病，需不需要照顧；瞭解孩子的學前教育情況，以便因材施教。瞭解了孩子的一切，纔能有的放矢地去關懷他們。記得她要教一年級了，在孩子們還沒來報到時，斯老師就會拿着學生的名單，一家一家去家訪，瞭解孩子的個性特點，有什麼喜好，所以當斯老師在開學時見到孩子們時，她對他們已經非常熟悉了。斯霞老師70多歲時和孩子們玩老鷹捉小雞、幫孩子們甩長繩。老師的幸福感來源於她至大的愛。她曾經說："一切成愛學生，賞識學生。”她懂得師愛是教育的"潤滑劑"，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因爲有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂於接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的也要愛。一顆偉大的愛心讓斯霞永遠年輕。斯霞從十八歲當教師開始，一生只愛教師這一行，愛得癡迷，愛得純真。斯霞的心裏只有學生，學生的衣食冷暖在她心裏，學生的頭疼腦熱在她心裏，學生的舉手投足在她心裏，學生的學習品行在她心裏，學生的一生幸福都在她心裏。斯霞老師愛學生是一種真摯師愛，應該說師愛比母愛更神聖，母愛愛的是自己的孩子，而師愛愛的是別人的孩子。這位從解放前走過來的小學教師，經歷了多少風霜雨雪，卻一直摯愛着教師這個職業。在當今這個物慾橫流、充滿誘惑的社會裏，我們太需要讀一斯霞了！同爲小學教師的我，在她面前，我認識到了自己的渺小與自私。我漸漸明白了教育的靈魂和真諦，那就是——愛。斯老師的教育人生，如果用一個字來概括，那就是"愛"。有了"愛"，她就有了無限的精力、無限的才能、無限的事業動力。她的"童心"、"母愛"，在教育領域閃爍着恆久的光華。

其次，斯霞老師的教學經驗是豐富的、是得心應手的。孩子教得那麼活潑聰明，教學效果那麼好，是出自她對教育事業的深情厚愛，勇於探索，敢於實踐；是在她的長期教學實踐中，刻苦鑽研，勤學苦練，積累了許多寶貴的實踐經驗，掌握了教學規律。尊重兒童，教學民主。陶行知先生說得好：“捧着一顆心來，不帶半根草去。”這正是斯霞老師無私奉獻愛心的典範。所有學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的，都有老師的愛。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。學校、學生成了她生命不可缺少的部分；她的生命也與學校、學生融合在一起。她將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們爲自己的朋友和共同探求真理的夥伴。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的。這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；理解學生要從青少年的心理髮展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛鍊，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生纔會對教師產生依賴感，用愛心培育孩子對集體，對他人的愛。“做一輩子小學老師”，這是斯老師一生最大的滿足、最大的自豪。在她的人生歷程中，多次出現過可以不做小學教師的機會，她都沒有改變志願，她主動放棄升遷的機會，仍然一往情深地當一名小學教師。正是憑着這一腔執着情懷，斯老師在學校找到了自己人生的座標，在教育教學中找到了無窮的樂趣，在學生中找到了生命的價值。

斯霞老師說：“爲人師者，特別是小學教師，被孩子看作是智慧的化身、言行的典範，稍有不慎就會在幼小的心靈裏留下這樣那樣的錯覺。所以，學校無小事，教師無小節。”在以後的工作中，我要以斯霞爲榜樣，做到：對待事業，對待孩子像她那樣滿腔火熱，無怨無悔。不管學生將來是成爲小草還是成爲參天大樹，都去真誠地關愛，都像“媽媽關愛孩子一樣”的去關愛學生。

斯霞老師，標新立異，勇於進取，這是許多青年教師也做不到的。讀斯霞，才知道她不僅在當年是識字教學改革和德育工作的弄潮兒，就是我們正在實施的新課程改革，有很多觀點也是斯霞提出來的。如課堂上要精講多練，詞語教學，要注重培養學生的能力而不要只重知識的傳授等。

斯霞老師不愧爲一代師表，人師楷模。她德高尚德師德和精湛德教藝，是我們教育界寶貴德精神財富。這本書值得一讀。作文