班主任工作十講的讀後感範文大綱

今年寒假，學校爲促進班主任的專業成長，開展了班主任寒假共讀一本書，共同研討的活動 ， 這本教育科學出版社出版的《班主任工作十講》，陳宇老師23年班主任工作經驗，系統介紹帶班妙招，班主任一看就能懂，拿來就能用。陳宇老師指出：在現行教育體制中和學校教育中，班主任是教師隊伍中責任最大，負擔最重的羣體。班主任既是教育者，又是班級管理者、活動的組織者。

這就要求教師不僅要有學科教學知識，還要理解教育規律，有較強的人際關係協調能力，懂得一些心理學。但就目前的情況來看，班主任工作獨一無二的價值並未在學校教育中凸顯，班主任專業化發展只是停留在理論研究的層面，班主任沒有學術氛圍，工作沒有形成氣候，很多班主任的工作一直是憑着熱情、經驗還有良知，缺少職業的`科學的教育和管理方法。

他的《班主任工作十講》就是從這個層面上，研究探討一名“職業班主任”如何用職業的做法打理班級，形成一套科學、規範、可操作、可複製的班主任教育管理方法，從而構建班主任工作的思維體系和方法論，讓“班主任學”成爲一門真正的科學，學習了第一章班主任工作的基本方法和第二章構建合理的班級組織結構，感觸頗深。

對照班主任工作的13中基本方法，反思自己的作爲班主任的班級教育管理，雖然在很多方面，也是按照陳老師所說的去做的。

第一、比如及時掌握班級、學生的情況，一學期對全班48名學生都進行了家訪，充分了解學生及家庭的基本情況，同時和家長在溝通中形成和諧的家校共同教育的良好氛圍。

第二、一貫重視分類整理和保存班級管理相關資料，對班級活動及各個方面的資料，甚至包括學生的紙條、檢查之類也系統歸類，整理保存。定期在班裏展示。

第三、養成良好的工作習慣。班主任工作能夠做到及時，不拖拉，對重要的事情，仔細規劃。

第四、經常和學生談話。我每天利用吃午餐的機會，和學生共進午餐，在飯桌上輕鬆的進行談話，也利用課間或書面的形式和學生交流，給家長寫信，給全班同學寫信，也給個別的學生寫信，併力求每天能夠和一個學生進行交流。第五、我比較贊同賞識教育。

說道語感，這是你所缺乏的。你總是不能恰當的表達自己的意思，以至於常常出現前後不連貫，甚至自相矛盾的問題，不能做到“文從字順”，也就是不能把話說的明白清楚。建議你每次寫完文章 ，就反覆朗讀，認真修改，直到滿意爲止。長此以往，定有進步！