班主任工作漫談讀後感範文

班主任工作漫談讀後感範文

讀完某一作品後，你心中有什麼感想呢？不妨坐下來好好寫寫讀後感吧。怎樣寫讀後感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編幫大家整理的班主任工作漫談讀後感範文 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

班主任工作漫談讀後感範文 1

人和書也是講究緣分的，就像我與魏書生老師的經典之作——《班主任工作漫談》。猶記得去年深秋，第一次讀魏老師的《班主任工作漫談》一書時，我拿起書就捨不得放下來，連續幾晚都讀到了深夜一兩點才罷休，讀完後依然感覺意猶未盡，仍是常常想念。近來，我忙裏偷閒再次仔細拜讀了魏老師的《班主任工作漫談》，才感覺沒有了那麼飢渴。

每一本好書都是有靈魂的，就像魏書生老師的《班主任工作漫談》，魏老師用自己一生的工作經驗來滋養它，用勤奮務實、謙虛創新的習慣來灌溉它，用比天空更遼闊的胸懷來感化它，因此使這本書有了能打動人心的力量，使它誕生了靈魂，也因此纔有了書本封面的這句話——作品發行總量超過 00萬冊。

也許是讀得書太少，我認爲這是我讀過的最好的教育方面的、班主任工作方面的書籍。書中，打動我的東西實在是太多了：勤奮堅持、腳踏實地的工作態度；不斷進取、不斷創新的教育理念；嚴於律己、寬以待人的處事風格……讀得越深越是能感覺到魏書生老師把這些都做到了極致。

那年秋天我有幸在洛陽聆聽了魏老師的講座，當時我就從魏老師的一言一行中感到他是一個實幹家，是一個腳踏實地做實事的人，讀了他的書之後，我對他的“踏實”有了更爲深刻的認識。在文革時期批判成風的社會潮流中，魏老師都能不忘初心，堅持不斷地認真學習、思考、工作。改革開放後社會環境在各方面都越變越好，魏老師在感恩自己生逢盛世的同時更是勤奮地工作——他自發帶領學生每天在大東北清冽的晨風跑步5公里，和學生一起鍛鍊身體；他始終在教學第一線，堅持給學生上語文課，即使是在成了領導、成了專家之後；繁忙的工作之餘，他每天堅持寫日記，甚至寫文章、寫書。日復一日，年復一年的堅持不懈成就了他那一批又一批的優秀學生，更是成就了他這位這位“中國教育時代人物”。他教學生時勤奮踏實，把勤奮踏實教給了學生；他寫書時勤奮踏實，他的勤奮踏實感化了千千萬萬的讀者。

魏書生老師不論做什麼事都愛思考，善鑽研。爲了管理好班級，他的妙招層出不窮：班級裏有人管衛生，有人管做操，有人管字詞默寫，甚至有魚長、花長、爐長，人人蔘與管理的同時便於人人接受管理；爲了疏導學生的思想，開闊學生的視野與胸懷，他引導學生關注全球、關注未來、關注自我……；爲了更有效的利用時間，他給學生調個座位都要精心設計，一分鐘的時間就給全班八九十名學生調換好位置，還有兩分半鐘收好書費， 5分鐘大掃除等等，真是一舉一動中都是創新，都是他對學生、對工作的愛。

法國作家雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。”讀了《班主任工作漫談》之後，我感覺魏老師就有比天空更遼闊的胸懷。他要求自己要多學習，不斷的完善自己，改變自己；他要求自己搶挑重擔，少推卸責任；他要求自己選擇積極角色進入生活，笑對人生。他嚴於律己，寬以待人，他說：“即使對於有很多缺點的人，我也是能救則救，救不了置之不理，但絕不害他，絕不逼着他犯更多的錯誤。”

孔子說：“見賢思齊焉。”通過《班主任工作漫談》一書，我認識了魏書生老師這位賢人，瞭解了他高尚的道德、豐富的學識，我只求能學得魏老師的千萬分之一，並內化於心，用以改進工作，改變生活。

班主任工作漫談讀後感範文 2

人說：讀書足以移情，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。因爲書中有着廣闊的世界，書中有着永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收穫非淺。

自從參加工作以來，我一直擔任小學班主任工作，不知不覺已當“主任”近20年。正如魏老師所說，我也屬於願意當班主任的那類教師。不過自己當初要當班主任的理由卻是因爲學生最怕班主任，班主任的課比起其他科任老師要好上得多。現在想想自己最初的想法簡直幼稚可笑。

當班主任是非常辛苦的，開的會都比其他老師多。開學學費要收、課堂紀律要管、學生做操要陪、定期黑板報要出、六一節目要排、班級衛生要抓、學生糾紛要理、三好生要選、學生評語要寫、假期生活要查、班級活動要開、學生成績要上、家長工作要做……總而言之，小事天天有，大事三六九。表面看班級工作是井然有序，可有時也會讓人忙得焦頭爛額。爲了更好地學習魏老師的班主任工作經驗，我懷着對他的敬仰之情，翻閱了他的著作——《班主任工作漫談》。

魏老師的班級不是“管”出來的，他的理念是“引”。引導學生學會自我管理，這一點正是魏老師的高明之處。在班級裏，有人管衛生、有人管做操、有人管字詞默寫……有多少事情就有多少學生來管，各管一項，負責到底。這樣形成了由班主任、班級幹部、學生組成的三級管理網絡，人人蔘與管理，同時便於人人接受管理。從常務班長到值周班長、值日班長的設立；從魚長到花長、爐長地產生；從“一分鐘內全班調動完座位”到“兩分鐘收好學費”等等，都顯示出了魏老師的管理智慧。而“崗位責任制”和“各種常規”的制定，從空間到時間一應俱全，實行了網絡化管理，更能看出管理者的獨特之處。在我們眼中的麻煩事，到了這都成了培養學生能力的好事。這樣做，學生得到了鍛鍊，班主任的負擔也大大地減輕，真是一舉兩得！

後進生的轉化是班主任的一大難題。後進生學習態度差，而且最愛惹事。大家通常的做法發一通火，訓斥一通，批評、懲罰，這樣不僅沒有起到教育人的作用，反而使學生產生了逆反心理。魏老師說：“我們不能把學生當作沒有思想、沒有感情的被動的受管理者，而應是把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發展個體。成功管理的前提是尊重他們的意願，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的‘人’，而不是馴服物。”魏老師認爲儘管有的學生很氣人，似乎是鐵板一塊、頑石一塊，但後進生內心深處還是藏着另一個先進的自我。所以他不是讓犯錯的學生寫檢討書，而是讓他們寫“說明書”——《兩個自我》。魏老師的學生也深有體會：過去淘氣了要寫檢討書，那時越寫越恨老師；現在寫說明書，越寫越恨自己。學生打心底知道自己錯了，下次自然會改正。

隨着教育改革的不斷深入，新型的教育價值觀打破了傳統的教育時空觀，同時，也改變了傳統的師生關係，一種平等的、對話的、相互作用的新型關係逐步建立。這種新型關係達到師生間廣泛的交流和溝通，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現。《班主任工作漫談》給我指明瞭前進的方向，我真正感受到魏老師的教育魅力所在，他的寶貴經驗值得我們一輩子用心學習。

班主任工作漫談讀後感範文 3

已經是第二年做班主任了，在收穫幸福的同時，有時會覺得感覺很累，很煩，甚至有時對工作會有點小小的埋怨。讀了《班主任工作漫談》這本書，魏老師那平凡而又富有哲理的話語又時常淨化着我的心靈，使我在緊張忙碌的工作之餘，常常反思自己的教育方法。

“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大，人是廣闊的世界，少埋怨環境，多改變自我。只有自己不斷更新了，世界在我眼裏就總是新的。埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。”魏老師提出，作爲老師要開闊胸襟，笑對人生。一位老師應該積極樂觀，笑對人生，容易使學生受到感染，容易使學生性格開朗、樂觀。笑對人生，是爲了學生，也是爲了自己。育人是永遠的，育己更是永遠的.，戰勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。

曾經，因爲學生不遵守課堂紀律，或沒有完成當天的作業，我大發雷霆、大聲呵斥他們，並在全體同學面前嚴厲地批評他們。現在想來，我是沒有顧及學生的感受而嚴重挫傷了學生的自尊。回頭看看，曾被我大聲批評過的孩子，真的從此不違反課堂紀律了嗎？還有那些完不成作業的學生，從此開始自覺完成作業了嗎？事實並非如此，因爲能夠約束學生不再重蹈覆轍的唯一繮繩，是內省的自尊和自制。它的本質是一種對自己的珍惜和對老師的敬重，是對學校公有紀律的遵守與服從。如果一個孩子從小就在大聲訓斥與心理折磨中喪失了尊嚴，無論他今後所受的教育如何專業，心裏的陰暗和殘缺都將很難彌補。

五指併攏，有長有短。無論我們用多大聲呵斥、用多嚴厲批評、用多大努力都無法做到五指等長，然而大拇指、小拇指各有各的作用，少了誰都不行。既然我們欣賞大拇指的短，發揮其短的才能，感覺其短的合適，又何必努力讓其與中指等長呢？正如我們的學生，作爲教師，能用同一個標準來要求個性迥異的每一個學生嗎?當學生調皮搗蛋、不完成作業時不正是老師的責任嗎？如果一個懂得教育方法的老師，能用開闊的胸襟來教育學生，換一種角度思考問題，也許會收到意想不到的結果。

魏老師讓違紀學生做三件事：一寫一份情況說明書（不是常見的檢查書）；二唱一支歌；三做一件好事。這種教育方式蘊藏着教師對孩子的期盼，使孩子感受到教師偌大的心懷。使其感受到“練其功、陶其情、促其行”的良好效果。教師不會因爲寬容而失去威信；平庸的教師也不會因爲粗暴而平添尊嚴。寬容的教師深諳教育的藝術，“躬自厚而薄責於人”。對學生尤其以誠爲先，動之以情、曉之以理，使學生如沐春風；寬容的教師潤物無聲，在潛移默化中培養了孩子形成文明的舉止和高尚的人格；寬容的教師修養有素、魅力無窮。

《班主任工作漫談》，讀來豁然開朗，感受良多。它蘊含着豐富的育人管理智慧，它似一盞明燈，給了我很多心靈的淨化和啓迪。讀了這本書，自感眼界有所拓寬的同時，從中也學到了應根據實際情況來借鑑的一些可行的做法。我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工作，幹得輕鬆，幹得快樂。因此，班主任要成爲一個富於思考的人。多想多思，讓自己成爲一個智者，才能在工作中游刃有餘。