教師讀《班主任工作漫談》有感範文

讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》這一本書後，我感覺它像一盞指路明燈，引領着我走進神聖的教育殿堂，在這裏，教育成了一種藝術，教育成了一種享受。我從這本書中，不僅獲取了當班主任的寶貴經驗，還領悟了做人的準則。現在我就談談自己的心得體會。

一、擺正心態，做一個快樂的班主任。

作爲班主任，擺正心態非常重要。我們在班級管理工作中肯定會遇到這樣那樣的困難、壓力、挫折和煩惱。工作中的不如意會導致我們教育熱情度的降低，甚至會消極應付。面對不如意，魏老師說：“埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少。”真是一語驚醒夢中人，在班主任工作中埋怨是沒有用的，班級管理工作的成敗，關鍵在於班主任的心態。我們作爲班主任應該少埋怨，多改變自我，要學會自我更新。

魏書生老師還告訴我們：“許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態度。”生活像鏡子，你對他笑，它也就對你笑；你對他哭，他就對你哭。魏書生老師主張笑對人生，人在無法逃避環境時只能適應環境、利用環境，以便在適當的時機改造環境，而適應、利用和改造都需要有健康的情緒、平穩的心態和樂觀的精神。在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求學生來適應老師，作爲一名教育者要去努力適應自己的學生。只有教師熟悉、適應學生，適應學校，才能去改變學生，使師生成爲一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長，變班主任工作的“苦”爲“樂”。

二、以德治教，育人先做人。

在大力提倡素質教育的今天，我們卻還在爲應試教育——以考試成績來評估教師行爲而疲於奔命，而很少靜下心來反思自己的教育過程。魏書生老師的教育方法，讓我們不得不重新審視自己的行爲。魏老師的成功決非偶然，其在潤物細無聲中，與學生進行着心與心的溝通。

魏老師強調“以德治教”，身教重於言教是教師必須牢記在心、實踐在身的。魏老師說：“教師尊重了學生人格，就等於尊重了教育。”在他的教育理念中，處處體現了以人爲本的思想，所以纔將工作開展得有聲有色。

魏老師通過各種形式強化學生的思想意識，如在班級管理中，開展“治病救人周”、“每天點燃一盞思想的明燈”——抄一句格言，而對我觸動最大的是“堅持道德長跑——寫日記”。魏老師費盡心思，在日記內容設計上多角度、全方位對學生進行育人先做人的思想滲透。如，有對自我的剖析，寫《勤與懶的對話》；引導學生寫《尊人者，人尊之》、《記長不記短》等；引導學生如何處理與別人的關係，強調學生愛自己的母親，寫《母親笑了》等；幫助學生正確認識社會，寫《心靈的攝像機對準啥》；引導學生寫《我爲祖國做了些什麼》，提高學生的主人翁意識。我從中讀懂了魏老師教書先育人、育人先做人的大智慧！

三、民主互助，自主管理，創建和諧班級。

魏老師覺得做好班主任最重要的是：堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。不管學生有多淘氣，當他站在你面前時，你都要堅信，他的內心深處都潛在着你的助手。走入學生的心靈世界中，許多百思不得其解的教育難題都會在那裏找到答案。從而在師生間建立起互助關係，從而做到“班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做；時時有事做，事事有時做。”這也是魏老師制定班規的原則。讓學生管理好自己，班級就容易管理了。這種教育有利於提高學生自信心，促進師生和諧關係的發展。

讓學生自己學會管理自己，魏老師創設了多種自我教育形式，如：寫“說明文”，寫“心理病歷”等，大力倡導學生自我約束和自我管理，幫助他們在心裏築起第一道防線，以儘量把問題消滅在萌芽狀態。最主要的辦法是強化學生決策過程中的民主參與，通過引導學生制訂班規班法，既使學生的意志與願望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關係，同時由於學生有爲自己的目標負責的傾向，所以它容易使學生對自己的行爲產生自我約束。這樣的做法，人人受益。

四、建立溝通，用信任構建和諧班級。

魏老師曾兼帶兩個班的語文課、班主任，還要經常外出開會、作報告，但班內學生成績穩定，班級管理井井有條。究其原因，是他對學生的絕對的信任、高效的溝通和科學的培養。

魏老師曾在書中這樣寫到，我覺得很形象，他說：“師生的心與心之間的呼應就像人們在羣山之中得到回聲一樣，教師對着學生心靈的高山呼喚：‘我尊重你，我理解你，我關懷你……’學生便在心靈的深處迴應：‘我尊重你，我理解你，我關懷你……’”這也看得出來，班主任和學生是多麼需要溝通。學生需要班主任的尊重、理解，同樣，班主任也要學生的尊重和理解。在班主任工作中，我們應該學會去傾聽學生的聲音，即使學生犯了錯誤，也不能一味的責罵，不然，學生一定不會和你說心裏話，那你就無法和學生進行互相溝通，那又怎能談得上尊重理解呢？反思自己的班主任工作，常常在學生“犯了錯誤”後,沒有耐心去調查事情的真相,而是憑主觀的判斷對學生批評教育,特別是遇到那些平時愛調皮搗蛋的學生,更是寧可信其有也不信其無,這樣就常常造成一些冤假錯案.其實這樣雖然學生表面不說什麼,但在他們的心中教師的威信與崇高已漸漸消去。

因此，作爲一個班主任要和學生建立溝通並充分的信任他們，這樣才能構建師生和諧的班級。

五、善於反思，提升自己的教育智慧。

要想管理好班級，做一個有特色的班主任，教育反思極其重要。魏書生老師指出：寫日記有利於改變自己，改造自己。教育家蘇霍姆斯基也說：“我建議每一位教師都來寫教育日記……那種連續記了10年、20年、甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財富。”

惰性使然，我們或許會說，我太忙，忙得後腳跟沒法着地。是的，我們確實忙，忙時，我們可以記隻言片語；不那麼忙時，我們可以多記上幾筆。在班主任的教育日記中，可以有課堂教學反思、教育事件的反思、班級管理的反思、對工作態度的反思、對工作經驗的反思……久而久之養成了勤於反思、善於反思、樂於反思的好習慣。通過反思去樹立鮮活的教育理念、熾熱澎湃的職業感情，改進自己的教育行爲，融洽師生的平等關係，營造學校的民主氛圍，發展自己的專業水平，享受教師的無限幸福，提升自己的教育智慧和生命境界。

合上書，我的心靈仍深深的被震撼着。作爲一個年輕教師，面對魏老師深邃的教育哲學，敬佩之餘卻不妨礙我向他學習。正如魏老師所言“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。”我會用一生去追求、踐行“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的教學境界！