讀《孩子是天我是雲》有感

讀完某一作品後，你心中有什麼感想呢？需要寫一篇讀後感好好地作記錄了。想必許多人都在爲如何寫好讀後感而煩惱吧，下面是小編爲大家整理的讀《孩子是天我是雲》有感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

當我接到應彩雲老師的《孩子是天我是雲》這本書時，被其中一個個鮮活的教育案例所吸引，並對此產生共鳴與思考。

特別是應老師如何引導幼兒自主表達方面讓我印象深刻，頗有收穫。

一、主動創造機會，讓孩子願意去說。

很多時候，尤其是在開展公開課、展示教育教學成果的時候，我們總希望孩子們能在我們所設計的活動中自主的表達自己的想法，但是很多時候，我們會因爲孩子的不積極發言或者表達不出什麼東西而苦惱……看了應老師的隨筆以後，我似乎找到了其中的原因，我們不能只在教學活動中發揮孩子的主動性，更不能爲了某一個活動來奢望孩子會說出很多或者準確的表達出自己的意願、想法，而是應該抓住日常生活的每一個契機，去創造機會讓孩子想說、願意說，從而激發出孩子說的慾望，養成主動表達自己的習慣，形成自主表達的班級氛圍。就像應老師的《讓孩子“講黑講白”》一樣，她會主動創造讓孩子去爭論的機會，從而激發孩子的觀點，讓他們不由自主地去說。

二、抓住幼兒興趣，讓孩子有話可說。

閱讀應老師的隨筆，很多內容似乎看不出明顯的'教育目的，但是通過孩子們交流的內容可以看出他們對話題是非常感興趣的，因此他們交流的內容都相當的精彩。比如：交流上海申博的話題、爭論當男孩好還是女孩好、做動物好還是做人好等話題都非常貼近孩子的生活，也是某一階段社會都比較關注的話題，我想應老師對於這些話題的選擇一定是建立在對孩子長期的關注中才發現，進而提出，從而產生較好的交流效果。所以我們在日常生活中要多關注身邊的孩子，多與孩子交流才能知道他們的興趣點，知道他們喜歡說什麼、願意說什麼、會說什麼、經常說什麼？所以如何抓住孩子的興趣點，通過他們感興趣交流的話題，打開他們的話匣子，讓他們有話可說這纔是重點。

三、把握幼兒特點，讓孩子必須要說。

我們都知道：在語言表達方面幼兒間存在着明顯的個體差異。有些孩子天生愛說，語言表達流暢、思維活躍，但有些孩子性格內向，甚至由於其他原因，不願意說或者是不敢大聲說話。我覺得這個時候，我們就要學習應老師《她會大聲地說話》中的很多做法，在瞭解了孩子的性格特點之後，要巧妙的“裝聾賣傻”，逼着他們不得不說，甚至是必須要大聲說，我想有了老師有意識的變換方法，有了孩子的第一次勇敢的嘗試，他們一定會產生自主表達的願望，從而獲得表達後的喜悅和自信，我覺得實施這一方法時，最重要的一點還是在保護孩子自信心的前提下，堅持性的和孩子一起努力一段時間，待孩子也嘗試到這種主動表達給他們帶來的喜悅之後，他們一定會習慣與這種表達方式，從而促進整個班級自主表達氛圍的形成。

其實，我覺得我們與應老師最大的區別就是應老師給孩子的是一片真正意義上的自由天空，而我們給孩子的是一片相對意義上的自由天空。其原因是我們在教育教學過程中往往追求的還是一個統一的思想，雖然也希望孩子能表達自己的與別人不同的想法，但是骨子裏還是希望孩子不要出格，甚至是還有老師的話就是不可“侵犯”的意思，所以我覺得還是的從教師的主觀思想上去解決問題，從真正意義上去以孩子爲中心，就像應老師這本書的名字《孩子是天我是雲》所呈現出來的就是孩子爲大、孩子是天、孩子是主體的教育思想，這是作爲教師我們需要去轉變的，只有我們的思想和認識有了重大的轉變，我們的教育方法、手段、形式才能得到改變，所以就讓我們從改變自己的大腦開始，去逐步完善自己的教育方向，讓我們的孩子也能獲得同樣的幸福，這也就是我讀這本書最大的收穫。