班主任工作反思:你憑什麼做班主任？

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班主任工作反思:你憑什麼做班主任？

　　坦率地說，並不是每個人想做班主任就可以做的，也並不是每個人都能夠勝任班主任工作的。做班主任是需要一定資質的，只有具備過硬的道德素質、科學文化素質、心理素質和較強的組織管理能力的人才能夠做班主任。作爲教師，你憑什麼做班主任？對下列問題，你能夠理直氣壯地給予肯定的回答嗎？
　　第一、你有良好的道德素質嗎？
　　對班主任來說，良好的道德素質首先表現在爲人師表，有無私的奉獻精神上。班主任工作對學生始終具有示範性，班主任只有處處以身作則，爲人師表，才能培養學生美好的心靈。學生只有看到優秀的品質在班主任身上活生生的體現出來，纔會信服、仿效，纔會激發他們發自內心的對真善美的追求。面對市場經濟的大潮，面對金錢的誘惑，作爲班主任就不能把工作的價值與金錢之間完全劃上等號，班主任不僅是一種分工，更多的是一種奉獻，它不僅需要滿腔熱忱、兢兢業業地辛勤耕耘，還要作出一定的犧牲，甚至“甘爲他人作嫁衣”乃至“蠟炬成灰淚始幹”。你能嗎？
　　良好的道德素質還表現在熱愛學生，具有民主的思想。熱愛學生是教師職業道德的核心，也是班主任工作取得成功的奧祕。這是一種比母愛更高尚、更理智、更無私的情感。熱愛學生最根本的是要具有民主作風。面向全體學生，關心學生的全面發展，不因個人的好惡和學生的優劣而影響對全體學生的關心、愛護，尤其是對那些受過“病蟲害侵襲的花朵”，更要傾注熱情、精心培育、切忌諷刺、挖苦、歧視、謾罵甚至體罰與變相體罰。你會嗎？
　　第二、你有廣博精深的科學文化素質嗎？
　　對班主任科學文化素質總的要求是要有雄厚的基礎知識，精深的專業知識，相關的科學知識和必備的教育、心理理論知識。其中基礎知識是根本，專業知識是核心，相關的科學知識是條件，教育心理知識是動力，從而構成了合理的知識結構。這就要求班主任是樣樣懂、樣樣通的“百科全書”，是善於吸收、善於學習的“海綿”，只有這樣，在教育、教學工作中才能做到深入淺出、融會貫通，左右逢源、遊刃有餘，以滿足學生日益增長的探求知識的慾望。你有嗎？
　　第三、你有較強的能力素質嗎？
　　作爲班主任，一要具有較強的思想教育能力。包括觀察瞭解學生的能力、對各種影響教育加工的能力、結合教學進行思想教育的能力和示範教育的能力。二要具有組織管理能力。包括班集體日常工作的管理能力、參與學校管理的能力。三要具有良好的人際交往能力。（班主任工作 /fanwen//）與學校領導、同行、學生以及學生家長的協調與交往。四要具有吸收、整理和應用信息的能力。信息的獲得、加工、運用是班主任的基本功之一，只有具備較強的信息獲取和處理能力，才能通過各種信息渠道學習新知識、新理論，瞭解教育改革的新動向，瞭解班主任工作的新要求新經驗，從而不斷提高自己的管理水平。你具備這些能力嗎？
　　第四、你有良好的心理素質嗎？
　　班主任的工作時間長、強度高、任務重、變化大，因此消耗的精力和體力往往是巨大的，這不僅需要有健康的體魄，還需要有良好的心理素質：深刻而敏銳的觀察力、有效而牢固的記憶力、靈敏而準確的思維力、豐富而活潑的想象力、還要有豐富的情感、頑強的意志、積極的動機、廣泛的愛好。只有這樣才能在工作中保持昂揚振奮的精神，才能以愉快健康的心情去處理各種複雜的人際關係，溝通與學生的聯繫；才能不僅對學生傳授知識、培養智能方面起主導作用，而且在人格影響，特別是心理健康的水平上具有主導作用。你的心理素質過硬嗎？
　　班主任的素質是多方面的，是隨着社會發展、科技進步由低級向高級發展的動態的過程。班主任只有首先具有良好的素質，才能塑造出適應時代需要的開拓型人才，爲提高中華民族的素質打下緊實的基礎。
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