《七顆鑽石》小學三年級語文說課稿

一、教材解讀

《七顆鑽石》是蘇教版教材第六冊上的一篇課文，是俄國作家列夫·托爾斯泰寫的一篇童話故事。故事敘述的是：有一年地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱着水罐出門爲生病的母親找水，歷盡艱辛得來的水，自己沒喝一口，卻讓給了小動物，讓給了路人。愛心使水罐一次又一次地發生着神奇的變化，最後水罐裏涌出了一股巨大的水流，從水罐裏跳出的七顆鑽石升到了天上，變成了七顆星星。故事雖然短小，卻給人以強有力的心靈震撼，她昭示人們：愛心是永恆的，無私廣博的愛能創造奇蹟。對於三年級的孩子來說，這個充滿神奇色彩的故事，會讓他們感受到無窮樂趣；文中個性鮮明的人物，會讓孩子感到可親可敬；細膩傳神的語言描述，會讓孩子感受語言的魅力；而真摯感人的情感，又會讓孩子受到心靈的洗禮。

基於課文豐富的情感內涵和鮮明的語言風格，我想以水罐的變化和小姑娘的表現變化爲主線引領學生閱讀課文、體會愛心及愛心的神奇力量應該是一個重點。在此同時，引導學生感知童話故事豐富而奇特的想象力。如果通過課文的閱讀，能在提升學生語言素養的同時，使學生的心靈得到一次洗禮和淨化，使我們自己的靈魂也變得澄澈和高尚起來，那麼我想：這樣的課應該是成功的.

二、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）

2、能從水罐的變化中，體會愛心的神奇力量，感知童話的豐富想象力。（難點）

3、通過對課文的閱讀，使學生受到美好情感的薰陶和感染，懂得愛心對別人、對社會的意義，懂得只有愛，我們的生活纔會更加美好。

三、教學設計及意圖

（一）披文入情，誘發學生情感

神奇的童話故事對學生具有極大的誘惑力，對三年級學生來說，閱讀和影視在他們幼小的心靈裏貯存了許多美妙的童話故事。這些故事，是他們解讀這篇課文的鑰匙。爲此，我是這樣導入：同學們,浩瀚的宇宙,總是充滿神祕,讓我們對它產生許多美妙的遐想。看到那皎潔的月亮,你想到了怎樣的神話故事?看到那美麗的銀河,你又聯想到什麼呢?這一個個美麗的傳說簡直讓我們着迷。今天,讓我們走近耀眼的大熊星座,聽一個關於它的動人故事。這樣導入，學生彷彿步入童話的殿堂，彷彿置身於夏夜的庭院，仰望星空，等待一個美麗動人故事的娓娓道來。

（二）精讀品味，培養學生語感

第二至第五段是課文的重點。閱讀這一部分時，我先引導學生找出文中描寫水罐變化和小姑娘表現的句子，並指導學生邊讀邊思考：水罐爲什麼會有這些變化？與小姑娘表現有什麼關係？在此基礎上，放手讓學生閱讀課文，去感受人物的特點，感受語言的內涵。接着，通過朗讀來展示閱讀成果。如果學生朗讀情感不到位，教師可以引導他們緊扣文中關鍵詞進行體味，如“喜出望外”、“趕緊”、“跑去”、“哀哀地尖叫”、“歡喜起來”、“再也忍不住了”等，想象當時的情景，使學生入情入境，與文中人物產生共鳴，感受母女倆無私廣博的愛心。對於朗讀情感基調的把握，鼓勵學生多元解讀，可以站在讚美愛心的角度，讀出美感；也可以站在閱讀童話的角度，讀出故事的神奇。這樣反覆誦讀，不停思索，有利於語感的培養，有利於思維能力的提高，有利於語文素養的形成。

（三）審美表達，深化情感感悟

這篇課文正如一泓清泉，合乎美的規律，而語言的形象美、語言的藝術美是有機的統一體。課文中有許多空白處，留給學生廣闊的想象空間。教學中，我想創設情境，寓教於樂，讓學生藉助文本，進入美的境界，在聽說讀寫中深化課文情感的感悟，逐步提升自己的審美水平。

比如課文第二段這樣寫：“一個小姑娘拿着水罐走出家門，爲她生病的母親找水，小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在地上睡着了。”我引導學生想象：小姑娘睡着了會做什麼夢？小姑娘對母親的愛心深深的感動了我們，也一定感動了……否則，等他醒來時水罐裏怎麼會有水呢？這小狗和過路人都是真的？還是上帝的化身……同學們想一想，是上帝的話他又是怎麼想的呢？說出上帝的心理活動。再如課文結尾說“水罐裏涌出了一股清澈而新鮮的水流”，這水給小姑娘一家及村子裏的人帶來了什麼變化？人們會有哪些表現？引導學生想象人們久旱逢甘露後的痛快酣暢，體會人們的驚喜興奮之情。

這些既是想象訓練，又是情感感悟；既是語言表述，又是情感表達，能有效地提升學生的精神境界，培養語感能力和審美能力，從而使語言和精神同構共生。