七年級語文《七顆鑽石》說課稿

七年級語文《七顆鑽石》說課稿

作爲一名人民教師，時常要開展說課稿準備工作，藉助說課稿可以有效提高教學效率。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的七年級語文《七顆鑽石》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　七年級語文《七顆鑽石》說課稿1

各位領導，各位老師：

大家好！

我今天說課的內容是義務教育Ｓ版七年級上冊第五單元課文《七顆鑽石》的教學設計及其分析，我將分別從教材分析、教法和學法指導、教學程序及輔助教學課件應用幾個方面來進行說課。

一、說教材

首先是教材分析，《七顆鑽石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話。故事講述了一次地球上發生大旱災，許多人和動物焦渴而死。一個小姑娘抱着水罐出門爲生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發生神奇的變化，最後從水罐裏跳出七顆鑽石升到了天上，變成了七顆星星。這個童話表達了作者美好的道德期盼和某種社會理想，故事情節比較簡單，但是也蘊育了豐富的內涵。

新課程標準中指出第二學段在閱讀中的一些教學目標，比如：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情等。

所以我根據新課程標準和教材的特點，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度上確定了本課的教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、瞭解故事主要內容，把握文章兩條線索：明線——水罐的變化；暗線——小姑娘的愛心。

3、從水罐一次又一次的變化中，體會愛心的神奇力量，學會用愛心對待生活。

初一的學生具備了一定的閱讀能力，他們對童話故事有着濃厚的興趣，我又根據本課的教學目標確定了教學重點和難點。教學重點就是：瞭解故事的主要內容，弄清水罐的變化；教學難點是體會愛心的神奇力量，感悟人物的品質，學會用愛心對待生活。

　　二、說教法與學法

根據教材特點和學生的實際情況，因爲它是一篇童話故事，可讀性強，對小學三年級的學生有很大的吸引力，所以我準備了教學課件，採用直觀教學手段進行課堂教學，激發學生的學習興趣，並引導學生在讀中感悟，採用多種朗讀方式，讓學生更好地把握課文內容，理解文章內涵，並且通過有感情的朗讀體會愛心的神奇力量，滲透“愛心、奉獻、互相幫助”等德育思想。

學法的指導重點在於發揮學生的主體性，強化學生的主動意識，引導他們帶着問題去讀書，解決問題後能在朗讀中抓住重點字詞和句段，理解文章內容，最後能夠通過朗讀體會文章的思想感情，充實自己的價值觀，

三、說教學程序

接下來我結合我的教學課件說說本課的教學程序。

（一）激趣導入法。

１、出示一張美麗的星空圖，問：你們喜歡看星星嗎？看，多漂亮的星星啊！

２、再出示一張大熊星座的圖，問：你們知道這是什麼星座嗎？想知道它的來歷嗎？這裏面有一個非常感人的故事呢！

３、出示課題：七顆鑽石。這大熊星座其實是七顆鑽石變的，也就是我們今天要學習的《七顆鑽石》。請學生齊讀課題。

（二）初步感知故事情節，瞭解故事發生的背景

１、教師範讀課文，學生認真聽，一邊聽一邊思考：故事裏有幾個人物？主人公是誰？她做了什麼事？因爲三年級學生還不完全具備複述故事的能力，所以用簡單的問題引入他們的思考，降低把握主要內容的難度，由淺入深，從而慢慢訓練他們複述故事的能力。

2、指名彙報，前兩個問題非常簡單，可以讓平時不怎麼敢主動舉手的後進生回答，鼓勵他們，增強他們的自信心，第三個問題則相對稍難，可以讓學優生回答，訓練他們的語言表達能力和邏輯思維，並適時點評。回答完畢後可出示問題的答案，兼顧全班學生。

3、用“小姑娘爲什麼要找水”這樣一個問題自然引到第一段的學習：這一段是寫旱災的嚴重，出示幾張旱災的圖片，其中有一張是一個小孩子仰着頭站在乾旱開裂的田野裏，眼睛充滿渴望的神情，這對幫助學生對旱災的理解有着很強的衝擊力。通過強調“凋謝、枯黃、焦渴”這幾個詞語指導學生進行朗讀，讀出災情的嚴重。

4、用問題“旱災那麼嚴重，什麼東西最重要”這樣一個問題引至第二自然段的學習：指導學生讀出小姑娘找水的艱辛和接水的困難。並讓他們找到“找哇、找哇、終於、小心翼翼、一滴一滴、才”這些重要的詞語，還可教學生用筆在課文裏做批註，慢慢學會做筆記。

（三）、學習重點段落，把握水罐的變化，體會小姑娘的愛心

1、學生自己默讀3-7自然段，思考水罐發生了幾次變化。和同桌討論，並用鉛筆在書上畫出描寫水罐變化的句子，進行全班交流彙報後再用鋼筆在有關句子下面畫線。然後對這些句子進行接力朗讀。這個環節的設計就是要把課堂還給學生，體現新課標理念，讓他們在合作討論、交流彙報中學會自主學習，而接力朗讀描寫水罐變化的句子有助於加深學生對水罐變化過程的理解。

2、通過畫句子、朗讀等活動，讓學生自己概括水罐變化的具體過程，並出示板書水罐變化的具體過程：木水罐－銀水罐－金水罐－泉眼（跳出七顆鑽石），爲鞏固這部分的理解，再分組朗讀第3、4自然段，第5自然段，第6、7自然段。這一次的朗讀要求讀出感情，讀出語氣，在讀中慢慢體會故事裏包含的思想感情。這一環節承接上一環節，突破了本課的教學重點。

3、這個時候可以提出思考題：是什麼原因使得水罐一次又一次地發生變化？隨着這個問題的提出，教學難點也即將得到突破。通過對故事內容的分析、朗讀，學生很容易想到是因爲小姑娘的愛心，使得水罐發生一次次的變化。

4、還可以結合課文內容再提一個思考題：體現了小姑娘對誰的愛心？

5、學生會根據課文回答出：母親、動物、過路人。

6、爲了能更好地讓學生體會小姑娘的愛心，還可以增加一個拓展延伸的思考題：如果你是小姑娘，在找水和幫助別人的時候，你心裏在想什麼呢？這個問題的思考，能讓學生用換位思考的方式去體會，對人物品質的體會將會更深刻。

7、最後可以再回顧一遍課文情節，利用簡潔的板書出示水罐變化的詞語，說明愛心可以創造奇蹟，希望同學們也能用愛心對待生活。

（四）、欣賞歌曲，佈置作業

1、播放《愛的奉獻》，讓學生認真聆聽，並出示感人的歌詞：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。音樂和文字的完美結合，給學生情感教育帶來一定的衝擊。

2、我的作業設計是請同學們將這個愛心故事講給自己的家人聽，並且用行動表達自己的愛心，可以是對家人、同學、老師等等的愛心行動，把自己的愛心行動過程寫在週記裏面。

四、說板書設計

板書的設計是以愛心爲中心，以水罐變化爲輔助，充分體現愛心的主題，一目瞭然。

　　七年級語文《七顆鑽石》說課稿2

一、說教材：

本課內容是江蘇教育版七年級語文上冊第六單元23課《七顆鑽石》，較之傳統教材有更多可供師生自由發揮的空間。這則童話是俄國偉大作家列夫托爾斯泰的作品，它講述了一個善良的小女孩因爲充滿了愛心而得到了生活對她的巨大回報的故事。從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的。童話文字淺顯易懂，學生非常喜歡。

二、說教學對象及教學目標：

鑑於初一學生對童話有濃厚興趣的特點，教學目標設計爲通過學習童話，培養大膽想象的能力，做一個有愛心的人。由於對象是初一學生，他們對知識的把握需要教師的良好引導和正確指引，學生對課文的內容雖容易把握，但對情感的體驗不是很深，因此要求教師在課堂上創設一定的情境，方能更好地實現預期目標。

三、說教學重點：

明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。

這節課的教學重點設計爲明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。旨在讓學生通過本課的學習，懂得愛心可以創造奇蹟，愛,可以改變一切。希望學生能成爲一個有愛心的人。

四、說教學難點：

啓發學生的想像力，感悟愛的博大。

這節課主要讓學生通過學習,瞭解童話的故事情節是曲折離奇的，是作者通過想象加工而成的。因此教學難點的設計便着重在動手寫一寫這一環節，讓學生寫夢中場景，意在培養學生豐富的想象力，從中悟出愛的博大。

五、說教學方法的：

聽——想——議——寫——說

語文課側重於學生在讀中感、讀中悟。俗語說：“書讀百遍，其義自現。”在教學中，我設計了教師範讀、學生自由讀、個別讀這幾個環節，讓學生在對課文充分理解後，根據教者出示的問題去分析、理解課文，教者在此時起的是引導作用，帶動學生積極參與，使學生有感而發、有感而寫。

六、教學媒體的選擇：

在新的課堂教學中，多媒體教學已是必然趨勢，爲了讓多媒體課件在課堂教學充分發揮輔助作用，我在教學設計過程中充分考慮到教學手段的使用，設計了適用面較廣、實用性和操作性都很強的課件。如利用多媒體良好的音響效果爲學生創設夢幻般的情景，讓學生融情於景，寫作起來也更流暢。還可以節約時間，增大課堂容量。

七、說教學過程：

課前音樂，舒緩情緒。

課前音樂選的是舒緩的鋼琴曲《秋日私語》，對於初一學生而言，適當的課前放鬆有利於課堂教學的順利進行，便於教師在課堂教學中積極有效地調動學生情緒，以便更好的實現教學目標。

（一）、導入、激趣、揭題。

1、問題導入，激發興趣。

（1）、同學們，你們讀過哪些童話呢？

引導學生從記憶的倉庫裏回憶小時讀過的童話，讓學生進行充分闡述。如《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《白雪公主》等。

（2）、它們有哪些共同之處呢？

主要從童話的構思、情節、語言方面來說，如情節曲折、離奇，語言口語化、適合兒童閱讀等。問題難度較大，可讓學生小組討論後作答。

2、板書課題，簡介作者。

（1）、教師出示投影，展示課題，明確作者。

今天，我們將要學習的是俄國偉大作家列夫托爾斯泰寫的童話《七顆鑽石》。

（2）、你們讀過列夫托爾斯泰的哪些作品呢？

這一問題的.設置主要是考察學生的閱讀量和知識面，如《戰爭與和平》、《安娜卡列尼娜》、《復活》等作品。

學生回答後，教師出示投影，簡要介紹列夫托爾斯泰，學生齊讀。

3、出示學習目標。

針對初一學生的性格特徵，學習目標應簡潔明瞭，即通過童話的學習，明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。讓學生能從學習目標的確立中找準自己的位置。這也是本文的教學重點。

教師出示目標，學生齊讀，明確學習要求。

（二）、欣賞童話，感知課文內容。

1、 教師範讀課文《七顆鑽石》。

初一學生對童話有着濃厚的興趣，基於這種情形，我便設計了聽老師講故事這個環節，在教師的語言誘導下，學生進入情境，自然地激發了他們的學習慾望。

2、學生自讀課文，掃清字詞障礙。

絆（bàn）倒，乾涸（hé）

這篇童話內容淺顯易懂，學生閱讀時難度不大，個別字詞學生在預習時已掌握，課堂朗讀側重於對學生情感的培養。

4、學生表演朗讀。

設計這一環節主要是從學生的個體出發，不同的學生對同一篇文章有不同的感悟，通過個別學生有感情的範讀，加深學生對童話內容的感知。

（三）、理解課文，討論交流。

議一議：小姑娘的水罐是怎樣變化的？是什麼原因使水罐發生這些變化的呢？

教者可從小問題着手提問：七顆鑽石是從哪裏變出來的？學生很快能從書中找出答案，即七顆鑽石是從水罐裏變出來的，順水推舟問：水罐是個怎樣的水罐呢？學生的回答可能是“會變”，也可能是“神奇”，教者均應予以肯定。（學生針對投影上的問題思考、討論，學生只要能具體明確、文從字順地表述自己的意思即可）。新的課程標準對語文教學的要求是學生在課堂上應處於絕對的主體地位，所有環節都應在學生積極主動的、創造性的參與中進行。

從教材內容分析，《七顆鑽石》一文的重點就是隨着愛心的不斷深化，水罐也不斷出現變化，水罐的珍貴也就寓意着愛心的崇高。我便在議一議環節中調動學生參與並使其融入童話的氣氛中，教者適當的引導和強調對還處於發展階段的學生身心有正確的導向作用。

在學生討論的過程中，教師應對學生提出的疑問作出及時解答。如有的學生會問：“小姑娘湊上水罐想喝水的時候，這時如果過路人沒有出現會發生怎樣的事情？如果小姑娘不願把水給過路人怎麼辦？”此時教者要聯繫童話的特點對學生進行分析講解，讓學生從水罐不斷的變化中明白童話的情節是曲折、離奇的，它從現實生活中來，又經過作者的想象用誇張的手法將作者的美好願望表達出來。

（四） 、拓展想象，寫夢中場景。

由於初一學生正處於小學向中學的過度和適應期，心理上對這些情節精彩、感情豐富的童話是很喜愛的。“興趣是最好的老師”，學生有學習的熱情和興趣，學習也就容易得多了。新的課程標準要求學生在發展語言能力的同時，發展思維能力、激發想像力和創造潛能。在本環節中，設計了寫夢中場景這一片斷的訓練。教者在簡單小結學生對課文的分析後，立即提出新的要求，根據童話的特點，將童話《七顆鑽石》的夢中場景補充完整。

1、教者出示投影，指名個別學生朗讀習作要求。

“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡着了。” 如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做一個什麼樣的夢呢？發揮你的想象寫一寫夢中的情景。

爲了創設良好的寫作氛圍，在設計課件時，配設了相應的背景音樂《水邊的阿迪麗娜》，使學生在優美的音樂聲中，投入寫作。教者在學生寫作時，巡視並瞭解學生的寫作情況，及時點拔、指導。

2、 學生朗讀習作片斷。

學生朗讀時教師或學生作旁白，可依時間的長短有針對性地選擇學生習作進行賞析。教者對好的習作要及時給予表揚和鼓勵。

（五）、體會作者寫作用意，聯繫生活談感受。

1、 體會句子的含義：“而那七顆鑽石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座”。

教者可先提問學生：作者爲何要以“七顆鑽石”爲題？可從鑽石的價值來說，也可從作者的用意去闡述，明確作者以“七顆鑽石”爲題，是因爲鑽石的價值是貴重的，小姑娘的愛心不也正是那七顆鑽石一樣在空中閃現着耀眼光輝嗎？學生只要能回答出大概便可。然後打出投影，出示題目，從文中最後一節來展開，作者希望愛心像大熊星座一樣在天空永遠放射光芒，向人間遍灑愛的光輝。

讀完這篇童話，學生對童話的主題已有了全面的瞭解，此時要讓學生學以致用。教者出示投影，讓學生結合生活中看到的、想到的，談談自己的感受？和同桌或小組交流。教者對學生的發言要予以鼓勵和表揚，以激發學生的學習熱情。

（六）、教師總結。

1、投影展示背景音樂《愛的奉獻》。

2、教者總結（在“愛的奉獻”的樂曲聲中）。

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”小姑娘的愛心，就像天空中的七顆鑽石，閃閃發亮，照亮每個人的心靈。我們的愛心不也正是那一顆顆鑽石嗎？在生活中，我們不僅要愛自己的父母、家人，也要愛周圍的人，愛每一個需要幫助的人和動物，這樣，我們的生活纔會變得更美好。

（七）、佈置作業。（二者選一，出示投影。）

1、排演《七顆鑽石》課本劇；

2、 給童話故事畫插圖。

這一環節的設計目的是讓學生學會在實踐中學習、運用語文，培養學生自主、合作、探究的學習方法。未來社會的人沒有合作的態度是不行的，在這一環節上，教者放到了課外，讓學生在課外活動中去充實和完整課堂內容，學生通過排課本劇、畫插圖等形式對童話內容作補充，演課本劇不是一件簡單的事情，沒有合作的精神是不可能完成的，這裏有導演、演員的分工、道具的使用，這個過程不單單讓學生記住了故事的情節，更重要的是培養了學生動手、動腦的能力。

八、板書設計：

這節課的板書以“愛心”爲中心，輔以小姑娘水罐的變化，充分體現“愛” 的主體。

九、設計感想：

實際教學的收效在教學活動中就可以彰顯，但一節課的成功與否不在於教師教了多少、講了多少，而是學生從中掌握了多少，他們的能力是否有所展示、有所發揮，是否得到了培養和提高，都是教者必須思考的問題。

在實際教學中，尊重學生獨特的情感體驗，讓學生通過學習實踐，既學到知識，又能樹立正確的價值觀和人生觀，只有二者緊密結合，才能充分地體現大語文教學觀念，從而實現語文教學工具性和人文性的統一。

　　七年級語文《七顆鑽石》說課稿3

一、說教材

本課安排在七年級第一冊第六單元。本單元以“奇思妙想”爲主題，符合初中學生年齡小、愛幻想的特點。《七顆鑽石》作爲本單元的第二篇課文，體裁爲童話，體現了本單元訓練重點，深得學生的喜愛。

《課程標準》中對這種體裁的教學要求是：學會初步鑑賞文學作品，能感受形象、品味浯言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗和思考，能受到一定的感染和啓迪。這篇文章篇幅短小，情節簡單，但“愛”的主題非常鮮明。學生在感知課文“愛”的同時，可以讓學生以課本爲引子，感悟生活，關注社會。

學生在賞析本課的過程中，需解決以下四個問題：

1、瞭解作家作品及相關知識；

2、瞭解童話的概念，掌握想像的特點：

3、讀懂故事，理解本課的寓意：

4、感受生活中的關愛，樹立正確的“愛心”觀。

由於聯想和想像在上一課《天上的街市》中已重點學習過，而對於作家、作品及相關知識、童話的特點、故事情節等內容，學生通過自主學習，查找資料就能解決。因此我認爲本課的教學重點是讓學生自主地感知、並理解童話的寓意，教學的難點是讓學生感受生活中的關愛，樹立正確的“愛心”觀。

二、說教學過程

(一)親近文本。

即以興趣爲先導，引導學生自主地學習文本，明確學習本課的目的，主動查找、收集與文本相關的資料，爲與其他學生的合作交流作好充分的準備。

1、指導學生預習，要求學生各自設計認爲最符合本課特點的預習卡。

在新課程理念的指引下，我以學生熟悉的童話故事《小紅帽》爲引子，引發學生對童話的興趣，激發學生課前預習的積極性。爲了充分挖掘蘊涵於學生本身的教學資源，我要求學生自己設計預習卡，整合自己的預習成果，並對設計出色的學生給予獎勵。通過學生交流，讓學生獲得與他人分享勞動成果的快樂，又感受到做小教師的自豪，也有利於學生間的取長補短，使自主與合作落到實處。

2、在學生預習課文的基礎上，讓學生提出本課的學習目標，教師進行梳理，本課的教學目標是：

(1)瞭解童話的特點，學會運用聯想、想像的表現手法。(知識和能力目標)

(2)學會自制預習卡，學會確立學習目標。(過程和方法目標)

(3)感受、理解生活中的各種愛，樹立正確的愛心觀。(情感與價值觀目標)

親近文本這一教學環節以興趣爲起點，教師爲教學活動的組織者、引導者，不斷挖掘學生的學習潛能爲過程，達成強化學生的預習，培養學生自主學習不斷積累的習慣，拓展學生知識面的目的，又爲下一步走進文本、展現自我作了充分的準備。

(二)走進文本。

即在指導學生了解了文本的基礎上，讓學生進一步走進文本，探尋文本的主題，挖掘文本的內涵。我在這個環節中，始終把自己定位在課堂情境的創設者、學生思想的引路人這個點上，而學生則作爲課堂的主體，不斷與他人分享自己的勞動成果，與他人交流合作，探究文章的深刻內涵。這個過程我把它分成兩個環節：

1、充分利用多媒體這一現代化教學手段，在課前播放以“愛”爲主題的歌曲《同一首歌》，配以“愛心”畫面，讓學生在輕鬆、愉悅的心境中進入課堂。

2、感知課文，我設計了聽、議、找、導、悟五部曲。

聽：就是以有啓發性的音樂《星空》爲配樂，請一位同學有感情地朗讀課文，其他同學聽。(這樣給學生感知課文的時間和空間，愉悅的欣賞文本)

議：就是聽完朗讀後，讓學生結合朗讀者的朗讀和文本內容談自己的感受。(給學生說話的機會，發表自己對文本的看法，真正成爲課堂的主人)

找：就是讓學生到文中找自己剛纔所談感受的依據，探尋文本的主題。（這樣能引導學生養成言之有理、言之有據的習慣，又始終扣住語文姓“語”，語言是一切活動的根源這一點，讓學生感悟主題的同時不忘語言的魅力)

導：引導學生由已知走向未知，調動已有的感知，去理解文本的內涵，即讓學生展示已知的大熊屋座的相關知識，並講述它的主體北斗七星的實際用途，在這個基礎上引導學生思考。

悟：就是讓學生感悟文章的主題，挖掘文本的內涵。讓學生調動已知，積極地探尋，大膽地想像，充分地討論，教師則作爲細心的傾聽者，整合學生思想的閃光點，形成本課的板書，突出文章的重點。從而完成第二環節的教學任務。

走進文本這一環節，讓學生的學習始終處於主動和獨立的狀態，生與生的合作不斷閃現思想的火花，學生的個性和思維得到充分展現。而教師的傾聽和適時點拔，又讓學生的自主學習保持了科學性和有效性。

(三)超越文本。

即教師是教材的使用者，課程的建設者、創造者，教材只是教學的材料，來源於現實生活，我爲學生創設了由教材走向生活情境，引導學生在互動中走出教材，走向生活，關注社會。我在這一環節中以學生交流合作、自主探究爲主，教師則作爲學習的夥伴參與到學生的交流中去，讓生與生、師與生共同交流，共同探究。

欣賞：請學生欣賞教師製作的“愛”爲主題的FLSH動畫(老師可結合畫面有感情誦讀以下幾句話：愛是雨露，一旦消失，我們將無法生存；愛是友誼，一旦擁有，你將不再孤獨；愛是幫助，一旦失去，你將四處碰壁；愛是理解，一旦擁有，我們會無比幸福；愛是行動，一旦付出，你將收穫快樂。讓學生感受到身邊各種類型的愛——大自然對一切生靈的關愛，各種生物之間真誠的友愛，異性之間真摯的情愛，父母對子女偉大的母(父)愛，人與人之間無私的關愛……又爲下一步學生的討論做了無言的指點)

探討：全班同學以四人小組的形式交流蒐集到的關於“愛”的美文、圖片，結合生活實際談自己的感受，並運用聯想、想像描述自己感受到的生活中“愛”的場景。(配以《星空》音樂，讓學生在輕鬆、愉悅的氛圍中交流、探索)然後各小組選派代表發言，全班交流，教師則作爲學習夥伴參與到小組的討論中。(這一環節讓學生由一文聯繫到多文，由課堂走向生活，由他人的感受引發自己對生活的思考，同時也能培養學生探究性學習的習慣，師生共同達成教學資源的共享）。

運用：作爲課堂的延續和補充，我設計了以下兩個題目作爲課後作業：

1、設計一張以“愛”爲主題的賀卡，送給你愛的人。

2、你的星座是什麼，你能爲自己的星座寫一個美麗的童話嗎?(讓學生的課堂思考延續到課外，讓學生的課堂激情成爲課後的行動。全課在學生熱烈的討論，激烈的爭辯中結束。結束時配以音樂《愛的奉獻》爲學生課後的行動作無聲的提示

超越文本這一環節，充分挖掘學生本身的教學資源，使學生在互動中進行觀念的碰撞，拓展了學生的視野。教學空間由課內延伸到課外，師生作爲獨立的個體相互進行心靈的交流，讓課堂教學呈現出豐富性、多變性與複雜性。