《語文園地四》教學設計五（1）

一、我的發現。
　　1、出示詞語。
　　奶牛牛奶圖畫畫圖蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙
　　水池池水山上上山
　　2、自讀詞語，小組交流自己的發現。
　　3、全班交流
　　它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前後的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因爲顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。
　　4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。
　　隨學生回答教師板書，然後用多種方法朗讀。
　　二、日積月累
　　（一）是“讀讀認認”；
　　1、投影出示字詞。
　　2、組內交流說發現。（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）
　　3、遊戲識字。
　　*卡片認讀生字提示
　　“姓、警”的正確讀法；
　　*任意抽卡片認讀
　　*送信遊戲
　　*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。
　　4、自由練習讀詞語，擴詞練習。
　　（二）是“我會填”；（“我會填”是選擇近義詞填空的練習。）
　　1、說說每組的兩個詞是什麼關係。（近義詞）
　　2、結合生活分別用這兩個詞造句。
　　3、說說差別。
　　4、填空。
　　（三）是“我會讀”。
　　“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。
　　1、學生默讀明意，自主識字。
　　2、朗讀感悟：魯班善於思考，動手創造。
　　3、談談自己的讀書心得和想法。
　　4、把這個故事講給小朋友或家長聽。