語文園地教學設計

“語文園地”板塊對於學生語文學習的意義有：第一，激發學生學習語文的興趣。第二，夯實語言的基礎。第三，以專題形式出現，利於學生語文知識與能力的系統化。第四，強調“學以致用”的原則。是語文課程實踐性的一個重要表現。歡迎大家閱讀！更多相關信息請關注相關欄目！

[教材設計理念]

（我的發現）這項活動目的是引導學生髮現兩種識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學習自主識字，並認識七個生字。

（日積月累）這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字。

　[學習目標]

1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。

2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。

3、正確地讀寫句子。

4、熟練地讀背短文，簡單地瞭解短文意思。

[課前準備] 複習第一單元生字、課文。預習語文園地一

　教學過程：

　　一、我的發現

1、自由讀，你發現了什麼？

2、指名讀，說說上面三行有何規律，下面兩行有何規律？

3、分男女生讀

4、鞏固生字，並口頭組詞，選擇詞說句。

　　二、日積月累

1、我會讀

a、齊讀詞語

b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師範說，指優等生說）

2、我會寫

a、先自己讀一讀拼音，想想是什麼句子。

b、指名讀句子。

c、寫句子，注意生字在田字格的位置。

d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。

3、讀讀背背

a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。

b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。

c、指名讀，說說短文寫的是什麼？

d、齊讀，注意不要唱讀。

e、小組賽背

　　三、課外延伸

課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。

口語交際：春天在哪裏（第二教時）

[教材設計理念]

教材在安排口語交際《春天在哪裏》是對前面課文熟悉的基礎上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑藉，更適合學生的年齡特徵，使學生對這單元的知識更深有感觸，更有話可說，激發學生對春天的無比熱愛之情。

[教學目標]

唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發學生愛春天之情。

[課前準備]

收集有關春天的歌曲、圖片。

教學過程：

　一、展示臺：歌唱春天

1、放一放收集到有關春天的歌曲

2、唱一唱你會唱的春天歌曲

二、我看到的春天

1、指名說一說自己看到的春天。

仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪裏？春天在大地上——

2、四人小組交流收集到的圖片、資料。

3、派代表全班展示、交流

三、我聽到的春天

自己找夥伴介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受

　四、我畫的春天

1、自由畫春天

2、小組交流你畫的什麼，爲什麼這樣畫。

3、評一評誰畫得好，講得好

4、派代表在全班展示交流

5、放入自己的成長袋中

　五、識字擂臺

1、四人小組賽

2、優勝者賽