《有趣的圖形寶寶》幼兒小班說課稿大綱
作爲一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那麼你有了解過說課稿嗎？以下是小編幫大家整理的《有趣的圖形寶寶》幼兒小班說課稿，希望能夠幫助到大家。
《有趣的圖形寶寶》幼兒小班說課稿1
一、領悟教材、把握重點。
1、教學內容及教材分析：
《寧教版》小班數學要求幼兒認識一些簡單的幾何圖形。然而幾何圖形的認識往往過於單調、抽象。3—4歲幼兒的思維是具體形象的，在學習過程中要着重感知事物的明顯特徵。《綱要》中也指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，爲幼兒感興趣的事物和問題，又要有助於拓展幼兒的經驗和視野。綜上所述，我設計了《有趣的圖形寶寶》這一活動，主要要求幼兒辨認平面幾何圖形並能進行簡單的圖形組合，通過遊戲活動，使幼兒鞏固認識三角形、圓形、正方形，感知相同圖形，不同圖形之間的關係。
2、活動目標：
活動目標是活動的出發點，同時也是活動最終的歸宿。活動目標的制定既要體現幼兒在活動中的主體地位，又要有很強的可操作性。因此，結合小班幼兒的年齡特點以及認知能力的實際水平，我主要從幼兒認知、技能和情感三方面制定了本次活動的目標，具體如下：
目標一：鞏固認識三角形、圓形、長方形，並能進行簡單的圖形組合。
目標二：能夠積極參與遊戲，體驗共同活動的快樂。
3、教學重難點：
教學的重難點體現了幼兒"學"和教師"教"的主要方向，只有把握好活動的重難點我們才能在教學中合理設計教法以及學法，使教師有目的地引導"重點"，從而突破幼兒學習的"難點"，本着這樣的觀念，我設計本次活動重點爲：鞏固認識三角形、圓形、長方形，進行簡單的圖形組合。難點爲：能在紙上進行簡單的圖形拼貼。
4、活動準備：多媒體、圖形卡片、白紙、漿糊等。
活動室有三個圖形寶寶的家（用粘貼紙分別圍成，並有三個相應的形狀）
二、精選教法、在愉快中學。
教育心理學認爲：學習者能同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道更準確有效地掌握學習對象。爲了實現本次活動的教學目標，我採用了"藉助媒體、通過動覺來展示認知"的方法。動包含了：動口回答問題、動腦想像具體形象、動體態模仿、動手拼貼，最終使幼兒鞏固對圖形的認識，並在此基礎上進行抽象的圖形組合。因此，本次活動我精選了以下教學方法：
1、情景遊戲法：活動導入部分既要讓幼兒發現問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了"和圖形寶寶做遊戲"的情節，並通過動態表演的方法啓發幼兒思考。
2、演示法：主要表現在兩方面，一是通過多媒體課件將具體的圖形組合形象演示給孩子看，幫助他們獲得一定的.感性經驗，初步瞭解圖形與圖形之間的關係。二是教師通過誇張的動作演示，調動幼兒參與活動的積極性。此外還運用了觀察法、談話法等，對於這些方法的運用，我"變"教師說教爲以幼兒爲主體，教師以啓發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，並以"遊戲"貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經驗，真正體現玩中學，學中樂。
三、暗授學法、在無形中學。
幼兒是學習的主人，以幼兒爲主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動採用的學習方法有：
1、遊戲激趣法：遊戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據幼兒的年齡特點和教學內容，開展一些與教學有關的遊戲活動，同時能激發幼兒學習興趣，提高活動質量。
2、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是拼一拼，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來進一步瞭解圖形之間的組合關係。
3、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的"幼幼互動"得到真正體現。
四、巧設程序，提高興趣。
1、和圖形寶寶做遊戲，激發幼兒活動的興趣。
通過三個不同的遊戲形式，引導幼兒鞏固對圖形的認識。也增強了幼兒對活動的興趣，爲下面的環節奠定了基礎。
2、圖形寶寶變變變
在活動中，通過多媒體和教師誇張的身體動作，引出本活動的難點，使幼兒在看看、說說、做做中瞭解圖形與圖形之間的關係，爲突破難點做了鋪墊。
3、操作活動
在這一環節中小朋友用這些圖形寶寶自己變一變，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。《綱要》中指出：要儘量創造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受學習的過程和方法。在孩子們操作的過程中，教師也進一步瞭解了幼兒知識的掌握成都，便於教師個別指導。同時也給於不同發展水平孩子們表現的機會，在操作中反覆感受、反覆體驗以突破難點。
五、抓住特色，從興趣入手。
俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法。隨着新《綱要》的進一步實施，人本思想的教育理念，自由活潑的教學方式，也爲我們教師開啓了一片教育新天地。整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學習特點和規律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識幾何圖形，還感受到了數學活動的有趣，提高他們主動學習的積極性。
《有趣的圖形寶寶》幼兒小班說課稿2
設計意圖：
在平日的區角活動中，我發現我們班小朋友對周圍事物比較感興趣，總會有小朋友叫老師，老師你看這像朵小花，這就像餅乾，這就像電視機......基於他們對周圍事物的興趣和對圖形的探討慾望所以選擇了這次活動。
教法：
《綱要》中指出教師是幼兒活動的引導者、合作者和支持者，幼兒是活動的主體，因此本次活動我採取了觀察法，比較法，討論法，遊戲法等方法和幼兒一起來進行本次活動。
學法：
幼兒是活動的主體，幼兒應該是活動的主人而不應該是接收東西的機器，因此在本次活動中能更好的體現幼兒的主體性，充分發揮幼兒的能動性，幼兒使用了觀察法，遊戲法，比較法，探討法等方法進行了活動。
活動目標：
1、通過遊戲活動，對數學活動產生興趣。
2、通過遊戲和操作活動，對圓形、方形、三角形正確認識。
3、能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認並將圖形分類。
活動重點：
正確認識圓形、方形、三角形活動難點：
能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認並將圖形分類活動準備：
1、光碟、三角形積木或麪包、方形抱枕2。用紙盒做一個"魔術盒"（裏面有不同的關於三角形、方形、圓形的物品）。
2、不同顏色、形狀和大小的三角形、方形；圓形卡片活動過程：
一、導入，做客引出話題
師：小朋友們今天咱們班來了那麼多的客人老師你們高興嗎？現在我們站起來轉過去給她們打個招呼吧！
3、今天呀咱們班還來了其他的客人呢，你們想知道它們是誰嗎？現在我們用熱烈的掌聲歡迎它們吧！
二、通過看一看、摸一摸、說一說、找一找初步認識圓形、方形、三角形。
1、教師出示光碟師：看看第一個客人是誰呀？（光碟）它是什麼形狀的呀？（圓圓的）小朋友們說的很對，那讓我們來摸一摸圓形是什麼感覺？
總結：哦，圓形只有一條邊沒有角。好現在我們先讓圓形寶寶休息一下吧！讓我們請出第二位小客人，掌聲歡迎
2、教師出示抱枕師：小朋友們這是什麼呀？（抱枕）你們家裏有嗎？他又是什麼形狀的呀？讓我們也來摸一摸吧，一會兒請小朋友說說方形和圓形的感覺一樣嗎？有什麼區別？
師：正方形有幾條邊？我們一起來數一數。它有幾個角呢？一起來數數吧！
總結：小朋友們說的很正確方形有四條邊、四個角。
3、教師出示三角形麪包師：我們一起來看看第三個小客人是誰呀？（麪包）你們想吃嗎？請小朋友看看老師這塊麪包是什麼形狀的？（三角形）三角形是什麼樣的呀？我們一起來摸一摸，看一看吧！
總結：三角形有三條邊、三個角。我們先讓小麪包休息一會兒吧，等遊戲結束後我們一起吃麪包好不好？
4、出示圖片，提問師：你們看，老師這裏有好多好看的東西我們一起來看看它們都是些什麼形狀的吧！教師出示ppt圖片引導幼兒說出圓形的，方形的，三角形的。
師：哦！你們說得太好了，這些圖形寶寶在我們生活中到處都是，你們看它們還會變魔術呢！
師：出示由三角形和正方形組成的圖形。方形和圓形組成的圖形。三角形和圓形組成的圖形等等。這些都是圖形寶寶變出來的圖案。你們來看一看它像什麼啊？由哪幾個圖形寶寶拼成的呢？（多媒體演示：用方形、三角形、圓形拼成的各種圖案讓幼兒欣賞。）幼：樹，是由三個三角形和方形組成的。
幼：小雞是有三個圓形和四個三角形組成的幼：房子，是由一個三角形和兩個方形組成的。
三、遊戲——找家。
師：圖形寶寶變了這麼多魔術，我們也一起來變魔術吧！
教師出示魔術盒，現在老師請小朋友從魔術盒裏變東西出來，看看你們都變出什麼呢？（幼兒一次從盒子裏抽卡片）拿出來以後把它舉高讓小朋友一起說出它是什麼形狀的。
師：剛纔小朋友們表現的太好了，老師想獎勵你們一下；想和你們做一個遊戲。好不好？遊戲的名字叫說找朋友。老師拿圖形你們說圖形名字，誰的圖形和老師手裏的圖形是一樣的說明我們是好朋友你們就站起來。看誰又快，又準！（師依次拿出正方形、三角形、圓形，幼說圖形，對錶現好的組或個人及時加以表揚。）師：噓，聽（老師做聽聲音狀）剛剛遊戲中！剛剛老師聽到了一個聲音，圖形寶寶不開心了，因爲圖形寶寶累了，想回家了。想讓我們小十三班的小朋友送它回家。那讓我們一起送他們回家吧！
師：小朋友們看一看手裏的是哪個圖形寶寶，老師這裏呀前面是圓形的框子呢就是圓形寶寶的家，前面是正方形的呢那就是正方形寶寶的家，那前面是三角形的呢肯定就是三角形寶寶的家了，所以一會兒你們要看清楚哦，別把圖形寶寶送錯家了。（事先準備好的籃子，上面貼有三角形、圓形、正方形圖片；讓幼兒按上面圖案分別放好。）活動結束：
到教室外面去找一找玩一玩圓形、正方形、三角形的好玩的東西。
師：小朋友們幹得真漂亮！圖形寶寶已經回到家了，你們也累了吧？來我們一起出去找一找、玩一玩有這些圖形寶寶組成的好玩的吧！
