《三角形分類》說課稿

作爲一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《三角形分類》說課稿，希望對大家有所幫助。

《小學數學學科德育指導綱要》中明確指出：通過小學數學學科進行德育主要從以下幾方面研究：

一、愛祖國、愛科學的教育。

二、初步的辯證唯物主義觀點的啓蒙教學。

三、情感態度與個性品質的教育。

四、良好學習方法和習慣的培養。

今天，我以一節課爲例，說說“在數學學科中如何進行德育滲透”我說課的內容是人教版四年級第五單元第三課時《三角形的分類》。

一、教材分析

1、教材的地位作用和編排意圖

本節課的教學內容是學生已認識了直角、鈍角、銳角和三角形的基礎上學習的，教材分了兩個層次：三角形按角可分爲直角三角形，鈍角三角形，銳角三角形，並通過集合圖來體現分類不重複、不遺漏的原則；按邊的不同可分等腰三角形和其它三角形，着重引導學生認識等腰三角形，等邊三角形邊和角的特徵。教學完分類方法後，教材還安排一些相應的練習，其意圖在於培養學生的比較、抽象、概括能力，提高學生解決一些實際問題的能力，滲透集合思想，發展空間觀念。學好這部分知識爲以後進一步學習三角形的有關知識打下基礎。

2、教學目標

依據課程標準，教材內容和學生已有的知識水平我制定了教學目標。

（1）理解分類要按同一標準，會把三角形按角和邊進行分類，並能解決一些簡單的實際問題。感受三角形與日常生活的聯繫。

（2）經歷三角形按不同標準分類的'過程，體驗整體分類的思想方法。培養學生觀察分析能力、動手操作能力和形象靈活的思維能力。

（3）在學習過程中，溝通知識之間的聯繫，激發學生主動參與意識、自我探究意識和創新精神，學會合作學習。

3、教學重、難點：

在教學的過程中，根據教材的要求和學生實際情況，我確定的教學重點是讓學生會把三角形進行分類。難點是理解等腰三角形與等邊三角形的關係。

二、教法學法

學生對三角形已經有了初步的認識，在按三角形不同的特點分類時，爲學生搭設平臺，讓學生在動手操作、合作與交流中，探究分類的方法。通過看一看，想一想，量一量，分一分，猜一猜等多種形式的學習，爲學生提供更多“對話”的機會。藉助直觀教具、學具，多媒體的演示等手段，使學生獲得對三角形邊、角特徵的進一步認識，進而學會三角形的分類。

三、教學過程

圍繞以上總體思路，我設計了“五個環節進行教學。一、談話導入，理解分類標準。二、小組合作，讓學生進行分類。三、對比分類，理解各部分關係。四、鞏固練習，應用分類。五、課堂總結。

具體教學過程如下：

一、談話導入，理解分類標準。

如果要把全班同學分一下類，可以怎麼分？還可以怎麼分？（此環節設計：請學生按自己的標準給教室中的人分類，這樣不但創設了輕鬆和諧的教學情境，同時也發散了學生的思維，滲透了分類的數學思想，爲多角度地給三角形分類做好了鋪墊。也對學生進行了數學學科的德育滲透。）出示六個三角形，引導學生觀察：它們有什麼不同？這節課我們就根據三角形的不同的特點給它們分類。（板書：三角形分類）

二、小組合作，讓學生進行分類。

（從德育方面則注重學生個性張揚和團隊合作精神的培養。通過互動，學生體驗到人格尊重，主動參與的樂趣和能動性的提升，學習動機和學習興趣受到激發。在不斷的學習實踐中培養自主學習的能力，促進學生整體素質全面提高。）

爲此，我安排以下教學環節。1、觀察六個三角形，思考：如何對三角形進行分類？你準備按什麼標準進行分類？（搭設平臺。目的是爲了鼓勵學生從不同角度去觀察、分析、發現不同三角形所具有的特點，爲後面的分類奠定基礎。也對學生進行了情感態度和個性品質的教育。）2、根據搭設的平臺，引導學生獨立思考、探究分類的方法。（按邊的不同，角的不同進行分類。此處培養學生獨立思考能力，並對學生進行德育滲透，培養學生克服困難的精神。）3、小組合作，探究分類。（此處通過小組合作學習，使學生受到教育：可以使學生意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的關係，只有在小組其他成員成功的前提下，自己才能取得成功，培養學生合作意識和創新精神。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的好習慣。）4、先選取按角分類的小組彙報：你們小組是怎樣分的？爲什麼這麼分?課件出示按角分類的結論。（此環節設計讓學生在數學學習中感到自己就是學習的主人，體驗到成功的快樂，樹立學習的信心。在教學過程中，把德育做到無痕滲透，使德育潤物細無聲。）

然後整理提升如果我們把三角形看成一個大集體的話，這個集體可以分成這樣的三類。（邊說課件邊出示集合圖）5、解決按邊如何分類。①選取按邊分類的小組進行彙報。在學生彙報過程中藉助多媒體演示瞭解等腰、等邊三角形各部分名稱。並讓學生說說在哪裏見過？（讓學生感知幾何圖形在我們的生活中隨處可見，增強了學生對數學來源於生活的認識。加強了對學生的思想教育，感受到生活中的美。）②引導學生折一折、量一量、說一說你發現了什麼?思考：你會用集合圈來表示剛纔我們的發現嗎？（出示集合圖。藉助媒體演示，從等腰三角形的認知出發，從等腰三角形中尋找特殊，認識等邊三角形，這樣在探究的過程中滲透了等腰三角形和等邊三角形的關係。滲透“異中求同，同中求異”的辨證思想。這是數學教學中的德育滲透點。同時突破了本課的教學難點，讓學生體驗到成功的喜悅。）

三、對比分類，理解各部分關係。

引導學生對比兩種分類，說說你發現了什麼？（設計這樣的環節主要是學生再次經歷三角形分類的過程，溝通數學知識之間內在的聯繫，使學生懂得一切事物都是相互聯繫的。滲透辨證唯物主義觀點的教育。）

四、鞏固練習，應用分類。

1、遊戲：猜一猜，躲在木板後面的會是什麼三角形呢？課件出示（採用遊戲的練習方式，不僅增加了題目的趣味性，使學生體驗成功的快樂，增強了他們的自信心，使他們受到思想教育。同時又進一步鞏固了三角形的特徵。）

2、辨一辨下列說法正確嗎？（用手勢表示）（要求學生用手勢表達，目的是教育學生辨明概念，促使人人蔘與學習，達到面向全體的目的。）

3、送三角形回家。（課件出示。在掌握基礎知識的前提下進行拓展練習，可以深化教學內容，培養思維的靈活性。同時使學生感受到學數學，用數學的快樂，使數學課堂中的德育無處不在。）

4、動手實踐。在點子圖上畫一個你喜歡的三角形。（四個習題的設計由淺入深，把知識鞏固和遊戲有機結合起來，讓學生既鞏固了知識，又產生了進一步學習的興趣和願望。培養了學生學數學、用數學的意識。）

第五環節：課堂總結

今天這節課同學們通過動手操作、小組合作，共同研究了三角形的分類，誰來說說你是怎樣給三角形分類的？（通過學生自主總結梳理知識，充分發揮學生學習的主體作用。本節課處處蘊藏着德育教育素材，備課中我認真挖掘，悉心引導，適時地對學生進行德育滲透，使每一位學生在學數學的過程中獲得相應的德育知識。）