師大進修學習心得體會範文大綱

去年暑假, 我有幸參加了教育局組織的骨幹教師東北師大培訓班，雖然只是短短的8天培訓，但教授們精彩的講座和豐富多彩的研討活動，使我教育教學理論水平得到了顯著提高，教學中的一些困惑也得到了解疑，通過把學到的教育理論與教學實踐的聯繫和思考，對教育的認識有了新的提升。

“走進心靈、啓發潛能”每一位參加培訓的教師都被這句話所觸動，王曉英教授說：“內在是根源，外在是表現。只有心到才能做到眼到手到，否則就會流於形式事倍功半”。每一個孩子都會以各種方式與世界聯繫着，他們都有自己的缺點和優點，作爲一個教育工作者，要正視他們之間的差異並無限放大孩子的優點、善待他們之間的差異。我想，這不但是教育藝術的問題，更重要的是要求我們每一位教師要有豐厚的文化底蘊和博大的胸懷，更要走進學生心靈！大師之大在其人格魅力！愛是一種信任，作爲一個教育工作者，擁有愛心的同時更要具備一顆童心，我們應該試着用孩子的眼光看世界，看問題。要堅信在我們的眼中他們是牛頓，他們是愛迪生、愛因斯坦……

這次學習讓我又一次重新認識了“授”的含義。授人以“魚”不如授人以“漁”。這是古人的教學思想，也是我們常說的教學的兩重境界，這種教育思想在我們的教學中也一直傳承至今，它強調、學習策略的重要性，在揭示教學真諦方面有着積極的意義。此次學習讓我對教學境界有了重新的認識，那就是：教育的第三重境界--悟其漁識。

畫匠與大師的差別在於畫匠只有技能技巧。他從師父那裏學會了知識，且具備了模仿能力，但他只會複製前人的東西，只有技能技巧，缺少對事物的認識。而大師在得到“魚”又學會了“漁”的基礎上悟出了“漁識”他能夠自己進行創造性的勞動。

教學的三重境界：授人以魚，授人以漁，悟其漁識，是從教師給學生水到教師領着學生找水，最終讓學生具備尋找水資源的能力，創造出新的找水方法。這三重境界是我們教學過程中的'必經過程是教學的三個階段！葉聖陶老先生有句膾炙人口的名言：“教是爲了不教”“不教而教”需要教師有更科學的教學理念和更高超的教學智慧，教學藝術。古語說得好“無爲而治”說的也是這第三重境界吧！

二十年的教學生涯，現在讓我感到雖然自己平時在教學中做了很多事情，但卻只是忙於表面的一些東西，很少對教育教學的理論進行深刻的學習，也很少對教育教學內在的一些規律進行深入的探討，造成只是知其然，少只其所以然的現象。通過東北師大暑期培訓活動，我找到了理論的支撐，確實有一種尋根的感覺。面對當前飛速發展的時代，面對信息技術高度發達的今天，面對如今思想活躍，反映靈敏的學生，每一名老師都要不斷充電，補充知識，適應新時代教育教學的要求。

培訓是短暫的，但收穫是充實的。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了自己的位置，使我對以後的教育工作有了明確的方向。非常感謝學校把給我一次增加學識提高水平的機會，我將把這次培訓的收穫，更好的運用到學校教育教學活動中去，在自己的工作中取得新的進步。