語文四年級21課搭石課件大綱

　　語文四年級21課搭石課件1

學習目標：

1、認識7個生字，會寫11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，並從中受到感染、薰陶。

3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

教學重難點：

1、讓學生從鄉親沒們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美；

2、學習作者從不起眼的事物中發現美、感受美。

教學流程：

一、齊讀課題，談談對搭石的瞭解。通過預習，你對搭石有哪些瞭解？

二、學習第一自然段

自讀本段，你明白了什麼？人們是怎樣挑選、擺放搭石的？找出文中的詞語理解體會。

“平整方正”是爲了讓人們……按照“兩尺左右”的間隔均勻擺放是爲了……從中感受鄉親們的善良、質樸。

三、提綱挈領學習2——4自然段

在這美麗的山村，搭石成了一道亮麗的風景，讓我們睜大眼睛發現美、一起來欣賞美。

1、指名分段讀二三四自然段，邊聽邊想象，說說你都見到了哪些美麗的畫面。

2、生談自己發現的美

①老人及時調整搭石

②一行人協調有序地過搭石

③兩人相遇，招手禮讓；遇見老人，揹負過溪。

3、欣賞第一幅：讀段落想象，老人踩到不穩的搭石會怎樣想，表情、動作會怎樣？挑選合適的石頭時，會怎樣想怎樣做？滿意離去時，會是怎樣的心理、表情、動作？

討論後表演有感情地朗讀。

4、欣賞第二幅：聽讀，說說你看到了什麼，聽到了什麼？理解“緊走搭石慢過橋”，進一步感受鄉親們相親相愛，生活默契，所以動作協調。配樂感情朗讀，讀中體會美好情感。

5、欣賞第三幅：用自己喜歡的方式讀拿起筆發現美、尋找美。然後各抒己見。重點體會“理所當然”感悟每一位鄉親都是這麼做的，都具有無私奉獻精神。

四、用朗讀來理解最後的段落

在反覆的朗讀中，悟出無私的搭石正是鄉親們默默無聞、無私奉獻的寫照，也是鄉親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。

　　語文四年級21課搭石課件2

一、導入：

作爲一個威海人，你喜歡我們的家鄉嗎?送幾幅美景給大家吧。(課件)漂亮嗎?是啊，我們威海是多麼的美麗多嬌，我們多麼喜愛我們的家鄉。(課件)這是作家劉章爺爺的家鄉，同我們一樣，他也深深的愛着自己的家鄉，今天我們就跟隨劉章爺爺的筆觸，一起去拜訪一下他的家鄉。今天我們一起來學習《搭石》。

二、字詞

汛期 暴發 猛漲 間隔 譴責 脫鞋綰褲

懶惰 平衡 一行人 清波漾漾 人影綽綽

(單讀 領讀 齊讀)

三、導讀

1.按照你喜歡的方式快速讀課文，並想一想什麼是搭石?(積極評價學生善於讀書和思考)

試想一下，如果沒有搭石，人們怎樣過小溪?(人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰(wǎn)褲。)

什麼是綰褲?(捲起)

當你出工的時候怎麼過?收工的`時候要—— 趕集要—— 訪友要—— 來來去去都必須——

你有什麼感受?(太麻煩)

有了搭石就就免去了這種麻煩，我們應該感謝搭石，帶着這種感激之情一起來朗讀(進入秋天——)

2.就是這麼普通的石頭，在作者眼中卻是最美的風景，細讀2——4自然段，畫出你認爲最美得句子，(朗讀並交流)

如果你是那位老人，遇到搭石不穩你要怎麼做?

你是後來的過路人，走過老人重新搭好的搭石，會感受到什麼?帶着這種感謝之情通過讀課文表現出來。(單讀 比讀 齊讀)

(齊讀)“搭石，構成了家鄉的一道風景。”

3.你還在哪裏發現了美?(3段)

今天老師也帶來了幾塊搭石，咱們現場走走吧。(現場表演)

你爲什麼走的快?(緊走搭石慢過橋)

你想不想超過他?

(三個人一起走表演)“前面的擡起腳來，後面的緊跟上去”

用課文中的一個詞表示(協調有序)

一行人走在大石上，不僅是一道美麗的風景，還是一首跳躍的小詩。(課件 配樂朗讀)

4、是啊，我們的生活中處處都存在這種美，一個謙讓的動作，一句簡單的對不起，都能令人看到人間的美。可是我們的城市有時候卻也會出現和這種美相悖的情景：人行橫道上汽車和行人爭相過馬路，公交站點人們蜂擁擠上車，收款臺隨意插隊，等等，看到這些，我們多麼羨慕劉章爺爺家鄉的搭石。同學們，讓我們齊讀最後一段：

“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結着故鄉的小路，也聯結着鄉親們美好的情感。”

5、要是面對面走搭石，又是一種怎樣的情景?

你有什麼感受?

如果年輕人遇到老年人走搭石會是什麼情景?

剛纔讀的文字，有一個字令老師心頭一顫，哪個字?

做“伏”的動作。

這位年輕人，你用不用老人感謝?(反覆問)

爲什麼大家都不用感謝?用文中的一個詞來說。

(理所當然)怎麼理解這個詞?(學生髮表看法)

(帶着這種情感捧起課本自由朗讀這一段)

想一想，在我們的生活中還有哪些這種理所當然的美?

(學生髮表看法)