人教版小學四年級21課《搭石》教案和課件
搭石
文本分析:
《搭石》用平實的語言展現了一種樸素的美，一條小溪，幾塊石頭，一羣人從文本中緩緩走來，組成了一幅和諧的畫面。
設計思路：
1、 1、只有品析式的教學風格才能與文本和諧美相得益彰，所以在設計教學時指導學生落腳在一個“品”字，而要收穫在對平凡美的體悟與認同上。
2、 尊重學生認知，關注個性體驗，引導學生思維，創設積極健康的課堂氛圍。
3、 學習目標：
1 、認識7 個生字，會寫11 個生字。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，並從中受到感染、薰陶。
3 、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。
教學重難點：
1 、讓學生從鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美;
2 、學習作者從不起眼的事物中發現美、感受美、表達美。
教學過程預設：
第一課時
一、 課件導入
1、出示課件。
2、畫面給你怎樣的感覺?
3、生彙報。
二、初讀文本
1、畫面的內容被寫成了一篇文章，請同學們打開課文，自由大聲地朗讀《搭石》一文，說出你的讀後感。
2、生自由讀課文，師指導。
3、檢查讀書效果。
(1)課件出示新詞：譴責 懶惰 俗語 伏下 協調有序 人影綽綽
自由讀
指名學生領讀
通過讀課文，哪個詞語的大概意思你知道?
指名回答，並注重對解詞方法的指導(聯繫上下文、動作體驗等)
(2)放入句子中，能讀嗎?
課件出示：1、家鄉有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。
2、每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那麼協調有序!
3、清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
4、假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這當成是理所當然的事。
指名讀，評價。
指導讀：聽了句子有何感覺?帶着這種感覺來讀。(滲透文本的美)
三、 展讀文本
好文章要讀出韻味來，不知有沒有信心把課文讀好，把感知的美讀出來。
組內分工練讀(提示要注意傾聽別人的朗讀並給出意見)
指名讀，自選段落，把自己最拿手的段落展讀給大家。(誰第一段最拿手?誰第二段最拿手?……)
生評價，可以二次來讀。
四、 自讀釋疑
讀的不錯，有幾個小問題希望大家幫忙解答。
課件出示：搭石是什麼?誰搭的?有什麼作用?
學生筆答，交流彙報。
五、 紮實習字
1、讀完課文解決了很多問題，輕鬆一下，來看看字。
出示：洪 暴 猛 漲 褲 惰 穩 俗 衡 序 伏
做個小老師，給大家講講你最瞭解的字(組詞 書寫等)
2、課件分部分範寫暴、衡、惰(師生分析各部分佔位，交流如何寫美觀)
3、同學們現在你挑一些最難的字寫一下，一會兒交流。
生寫字，師指導坐姿。
4、 實物投影展示作業，師生評價。
六、 再讀全文
自由讀，鼓勵學生讀出新的感悟。
第二課時
一、畫面導入
板眼簡筆畫：幾塊形態不一的石頭跨過小溪。
提問：這是什麼?
生齊答。(搭石)
今天我們來繼續品析這篇文章。
二、尋找美
請默讀課文，邊讀邊體會，哪些文字觸動了你，讓你發現了美?用曲線畫出來。
學生彙報：秋涼在即，人們精心挑選平正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏。
急着趕路的老人，發現搭石不穩，及時調整，滿意才肯離去;
一行人走搭石，動作協調有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意;
如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閒話家常;
要是誰偶遇老人，蹲身下伏，揹負過溪;
……
以上句子也可以是文中原句。
學生每尋到一處美，教師就用不同顏色的筆在黑板的石頭上寫上一個“美”字。
找找、讀讀使美在心中增長。
三、欣賞美
我們都有一雙善於發現美的眼睛，那麼我們有感悟美的心靈嗎?
點擊課件。(在文中插圖背景下把搭石做成按鈕，點擊出示相應的句子)
進入秋天，天氣變涼，家鄉的人們會根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪裏橫着擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。
體味美在哪(品詞)：平整方正 二尺左右
師小結：細緻美
上了點歲數的人，無論怎樣急着趕路，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去;
體味美在哪(想象)：試補充老人的心理活動
師小結：助人美
每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那樣協調有序!前面的擡起腳來，後面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的.音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
體味美在哪：聲音美 畫面美 心靈美
師小結：和諧美
如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。
體味美：表演一下
師小結：謙讓美。
假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去;
體味美。
師小結：尊老美
聽聽不同的聲音，看看學生是否還有別的理解。
美是永恆的主題，學生們自讀、自悟，在尋找美，欣賞美的同時，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美!
四、回味美
再靜靜的默讀全文，回味這種美。
填空：本文美在( )，美在( )，美在( )，還美在( )
五、發現美
美無處不在，作者就是從一塊塊小小的搭石身上發現了美，關鍵是有一雙會發現美的眼睛，一顆會體味美的心靈，找找看，在我們身邊那裏可以找到美?
提示：粉筆、小橋、路……
學生交流彙報。
自己找生活中身邊的美，彙報交流。
六、傳遞美(作業)
請把你發現的平凡美用優美樸實的文字表達出來，把美傳遞給更多的人，讓美在心中開花。
七、附：板書設計
搭石的簡筆畫，每塊石頭上一個“美”字。
