小學五年級語文《鯨》課件

　一、教材分析：

這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。

　　二、學生平日分析：

學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產生強烈的好奇心，希望通過本課的學習瞭解有關鯨的更多知識。

三、設計理念：

依據教材自身的特點，採用讀書自悟，討論式學習方法。

　四、教學目標：

1、瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養學生愛科學的興趣。

2、理解課文內容，學習作者抓住事物特點寫的方法。

3、學習課文中的生字新詞

第一課時

教學目的：

1、初讀課文，瞭解課文內容

2、初步感知鯨的幾方面的特點

3、學習生字新詞

　教學流程：

一、導入新課：

1、板書課題，學習生字“鯨”教師告訴學生本課學習內容爲世界上最大的魚類“鯨魚”

2、學生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點。

3、學生彙報交流蒐集的相關資料，並說明資料來源。

（這樣設計是教師故意給出錯誤的信息，這樣可以馬上調動學生已有的常識性的信息，加上自己蒐集到的關於鯨的資料，使學生急於表現交流，充分調到學生的積極性，激發學習熱情）

二、初讀課文，瞭解課文內容

1、學生出聲讀文，讀後畫出生字新詞。

2、讀後組內交流自學字詞情況。

3、全班交流本文介紹了關了鯨的哪些方面的知識?

(這樣設計，讓學生整體感知課文內容，自學字詞)

三、鯨的外形，生活習性等方面都有哪些特點？再讀課文了解。

（這樣設計整體把握事物的特點，培養了概括能力，爲學習下文打下了鋪墊）

四、課堂練習：

1、選擇正確讀音

上齶（ee）哺乳(rulu)捕獲（bupu）立即（jiji）

2、形近字組詞：

鯨（）肢（）濾（）肺（）

魚（）枝（）慮（）柿（）

3、根據課文內容填空：

（1）因爲鯨是用呼吸的，又因爲鯨是，所以鯨不屬於魚類而是屬於。

（2）文章分別以鯨的、、、這幾方面具體介紹鯨的生活習性的。

（這樣設計練習讓學生掌握了生字詞，瞭解了鯨的幾方面特點。）

第二課時

　教學目的：

1、瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

2、學習作者抓住事物特點寫的方法、

　教學流程：

一、複習導入

1、複習舊知：本文介紹關於鯨的哪些方面的特點？

2、故事法導入：在大海裏生存着很多種魚類，有一天，蝦將軍爲它們舉行一次比賽活動，看誰最重。消息傳下後，鯨也想溜進來拿大獎，它正準備入場，被蝦將軍拉往和它發生了爭吵

（這樣設計導入新課，激起學生學習興趣，爲下文作鋪墊，使課堂教學活潑、生動）

二、鯨和蝦將軍會找哪些理由作爲自己的論據？充分讀課文，邊讀邊體會鯨的特點，然後選擇自己感興趣的特點進行專門的學習，並交流學習所得。

（這樣設計，爲學生創設學習氛圍，讓學生主動學習，主動探知）

三、引導學生按順序彙報自己所學內容，在交流討論中學習課文。

第1段：

1、引導學生從鯨的特點是什麼和作者怎樣來寫兩方面彙報。

2、如果鯨自己體形大，休重重作爲論據和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎麼說？請同學表演出來。

（這樣設計掌握了學生的主體地位，讓學生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點拔。而角色轉換練習的設計既幫助學生鞏固所學的知識，又進行了說話訓練，並增加了課堂的趣味性，吸引了學生的注意力）

第2段：

1、學生繼續彙報自己所學。

2、如果蝦將軍把這段的內容作爲自己的論據反駁鯨，那麼他會怎樣說？請同學們繼續表演。

第3—7段：

引導學生繼續按學習第1段的方法彙報並鼓勵學生運用多種方法學習，彙報總結板書。如：可以把鯨的種類、吃食、呼吸、睡覺等歸納到一起列提綱，教師引導學生思考，作者爲什麼把鯨的各方面特點寫的這麼清楚，運用了怎樣的說明方法？

（這樣教學既能放得開，又幫助學生總結一定的學習法，寫作方法，讓學生在短時間內獲得最多的知識。）

四、總結全文

1、回憶課前的小故事，運用本課所學關於鯨的知識，通過想象把故事表演完整。 （這樣設計再次迴歸到貫穿全課的小故事並把課文的內容巧妙地揉合到故事情節展開中，使學生的積極性達到頂點，同時又對所學的知識進行鞏固和再創作）

2、總結一課自己的收穫。

五、課堂練習：

根據你收集的鯨的資料，選擇感興趣的某一點，以“鯨的自述”爲題進行口語交際。 （這樣設計練習，不僅要鞏固一堂課的知識，更要爲學生的延伸性學習提供一個思路，創設一個空間，這樣設計作業，才能使學生增長更多的知識。）