幼兒園小班標語教案設計（精選13篇）

作爲一位傑出的老師，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家整理的幼兒園小班標語教案設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園小班標語教案設計 1

活動目標：

1、認識常見的安全標示及其所代表的含義。

2、能發現安全隱患並根據需要採用不同的安全標誌。

3、增強安全意識，引發對安全標誌的興趣。

活動準備：

教學掛圖、紙、筆、剪刀

活動過程：

1、導入

（1） 師：小朋友再小班和中班的時候認識了很多安全標誌，老師這兒有三個安全標誌，請你們說一說它們表示什麼意思。

（2）幼兒自由回答，教師鼓勵幼兒大膽討論並回答。

（3）師：剛纔小朋友都說出了自己的想法，它們分別是“禁止攀爬”“當心觸電”“禁止煙火”的安全標誌。今天，我們還要認識四個新的安全標誌。

2、觀看教學掛圖

（1）第一幅圖，認識“禁止停留”標誌

①師：這幅圖上畫了什麼？猜猜這個標誌是什麼意思？

②幼兒討論畫面內容，鼓勵幼兒大膽表達。

③小結：陡崖很危險，會會有石塊滑落，所以不能長時間停留，那麼這個標誌的意思是什麼？有什麼作用？

（2）第二幅圖，認識“禁止跨越”標誌

①師：這幅圖上畫的`是什麼地方？這個小朋友的表情怎麼樣？你猜這個標誌是什麼意思？

②幼兒討論畫面內容，鼓勵幼兒大膽猜測和表達。

③小結：工程鋪管道挖得溝又寬又深，在上面跨越會很危險，那麼這個標誌的意思是什麼呢？有什麼用？

（3）第三幅圖，“當心電離輻射”標誌

①師：這是在哪裏呢？這個人在幹什麼呢？你猜這個標誌是什麼意思？

②幼兒討論畫面內容，鼓勵幼兒大膽猜測和表達。

③小結：在醫院的放射免疫室，裏面的機器工作時對人體有很強的輻射，所以要小心，那麼這個標誌是什麼意思呢？你猜猜還有什麼地方會用到這個標誌？

（4）第四幅圖，認識“當心感染”標誌

①師：這是在哪裏呢？他們在幹什麼？你猜這個標誌是什麼意思？

②師：幼兒討論畫面內容，鼓勵幼兒大膽表達。

③小結：在醫院的傳染病區，不小心會感染上疾病，那麼這個標誌是什麼意思呢？有什麼用呢？

3、總結，認識安全標誌，注意安全

師：今天我們學習了四個安全標誌，他們分別是“禁止停留”“禁止跨越”“當心電離輻射”“當心感染”，這些安全標誌提醒我們注意安全，按照安全標誌的要求去做。

4、設計安全標誌

（1）師：剛纔我們小朋友認識了四個安全標誌，安全標誌可以提醒我們可能會發生的危險情況，讓我們提高警惕。我們幼兒園也需要一些安全標誌，接下來請你們想一想我們幼兒園需要哪些安全標誌，並把它們設計出來。

（2）幼兒設計安全標誌

（3）請幼兒說一說自己畫出的安全標誌的含義。

（4）將設計的安全標誌貼到活動室及戶外相關場所。

幼兒園小班標語教案設計 2

教學目標：

1、讓學生會自己動手製作簡單的小標語牌

2、培養學生在勞動中注意保護環境和自身安全

3、注重培養學生創新思維能力

教學重、難點：

1、小標語牌的製作步驟

2、注重培養學生創新思維能力。

教學過程：

一、導入新課：

小朋友們，平時我們在一些公共場所見沒見過標語或廣告牌？我們見過的小標語牌都是什麼形狀的呢？大家想不想自己動手做一做標語牌?那麼，老師今天帶領大家一起動手做簡單的標語牌，好嗎？

（板書：做小標語牌）

老師檢查一下要大家帶的工具帶來沒有。（環視同學所帶工具）。

（表揚工具帶齊的同學）

二、教學步驟：

1、請大家首先拿出硬紙板、剪刀、白紙和膠水，首先將白紙貼在硬紙板上（老師示範）

2、讓我們將貼上白紙的硬紙板剪去四個角。（師示範：首先剪去一個角，然後比照剪去其餘三個角。在此過程中提醒學生注意安全和衛生。）

3、在硬紙板的一邊鑽兩個孔，穿上細繩，然後固定。（師示範：讓大家看清如何鑽孔和將繩子打結）

4、小朋友們，讓我們拿出彩筆，在貼有白紙的一面寫上字，寫什 麼字呢？（學生回答。師表揚）

5、小朋友們，咱們的小標語牌就這樣做好了。請大家想一想應該將它掛在那裏呢？

生答：教室的牆壁上，校園的花壇裏，小樹上等。

三、請大家回憶一下，老師剛纔是怎麼製作小標語牌的`？誰能站起來給大家講講？

讓學生講出製作過程，師及時表揚和鼓勵。

四、現在，老師要大家自己動手做一做小標語牌，好嗎？

學生做，師巡視，及時指導和表揚，提醒學生注意安全

五、請大家將做好的小標語牌展示給大家看，好嗎？

學生展示，其他學生進行評價。

六、找同學再次講述小標語牌的製作過程

七、佈置作業

小朋友們，要想我們做的小標語牌不被淋溼，該怎麼辦？請大家想一想，回家後再動手做一個防水的小標語牌，明天帶來給老師和同學們展示一下，好嗎？

幼兒園小班標語教案設計 3

活動目標：

1、結合已有的經驗，創編綠色環保標語。

2、用幼兒的言語說出綠色的心願，激發孩子熱愛自然，自覺做環保小衛士的意識。

活動情境創設：

蠟筆、記號筆、卡紙、圖書

活動過程

環節中關鍵提問

反饋與分析

一、導入

1、講述故事《花草樹木生氣了》。

2、討論：你喜歡故事中哪些人的行爲？爲什麼？

3、設問：怎樣才能讓花草樹木天天過着乾淨又快樂的生活呢？

總結：花草樹木是我們人類的朋友，沒有了他們，我們的生活會充滿垃圾和灰塵，無法生存下去。

二、製作標語

1、提問：小朋友聽過什麼樣的標語？你知道標語是怎樣的呢？

2、教師幼兒共同歸納：標語要簡潔，容易明白，有一定的宣傳作用。

3、與幼兒一起創編標語。

三、宣傳標語

1.幼兒用自己的方式在標語牌上現場書寫，製作環保標語牌。

2.小區內宣傳標語

故事中哪些做法是在幫助樹木，哪些不是？

什麼是標語，標語有什麼用處？怎樣製作標語呢？

除了製作標語宣傳環保外，還有哪些做法能保護綠色？

故事的引入幫助幼兒能很好的理解環保和保護樹木的`意義，教師臨時加入了一段視頻來提升幼兒環保的概念。如：不用一次性筷子，建議使用手帕等。

製作標語前，幼兒對標語是什麼一點概念都沒有，老師應該着重介紹一下標語的要素。如：標語中藥含有文字或相關意義的圖示等。

這節課應該分成2個課時來上，把植樹節的內容放入其中，更加有意義。

幼兒園小班標語教案設計 4

一、活動目標：

1、發現生活中到處都有標誌，感知“標誌”會說話，給人們的生活帶來了方便。

2、初步能根據常見標誌的圖案猜測含義，並嘗試用動作和語言來表現。

3、激發了幼兒對標誌的好奇心和探究慾望。

4、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

二、活動準備：

標誌圖片、課件《各種各樣的標誌》。

三、活動過程：

1、遊戲：看運動標誌幼兒說一說、做一做動作。

2、討論分享常見的標誌，並瞭解與人們生活的關係。

（1）展示調查表《各種各樣的標誌》。

“你認識哪些標誌？請你指一指、說一說。”（幼兒運用已有經驗泛談）

（2）你還在哪些地方看到過標誌？

幼兒園、馬路上、商場等等

小結：生活中到處都有標誌，只要用亮眼睛去發現就一定會看到。

（3）爲什麼這些地方都要有標誌呢？

3、看課件《逛商場》，進一步熟悉常見的標誌。

部分標誌重點解讀：衛生間標誌、垃圾桶標誌、安全出口標誌等。

集中討論：這些標誌沒發出聲音，怎麼幫助大哥哥的'？

（小結：標誌就像一個會說話的警察一樣，告訴我們哪些事情可以做，哪些事情不可以做。）

4、遊戲：每個幼兒選一個標誌，和好朋友互相說一說，做一做動作。

四、活動延伸：

以後你看到標誌會怎麼做？

小百科：標誌（logo，又寫作標識，二者讀音都是biāozhì），是生活中人們用來表明某一事物特徵的記號。它以單純、顯著、易識別的物象、圖形或文字符號爲直觀語言，除表示什麼、代替什麼之外，還具有表達意義、情感和指令行動等作用。標誌，在現代漢語詞典中的解釋是：表明特徵的記號。

幼兒園小班標語教案設計 5

[教材簡解]

《幼兒園教育指導綱要（試行）》爲幼兒園課程改革指明瞭方向，使我們對幼兒園課程有了新的理解——幼兒園課程需要生活化，課程要追隨幼兒的生活和經驗，本次活動，依託幼兒的生活爲課程開發新的生長點，將幼兒的學習與他們真實的生活緊密聯繫在一起，突出科學領域的知識具有“情景化、過程化、活動化、經驗化”特點，基於以上的思考，我設計這一個嘗試性的活動。

[設計理念]

我們的生活中到處充斥着各種各樣的標誌，簡潔明瞭的標誌裏蘊含着大量的信息，大大方便了人們的生活，幼兒在生活也能接觸到各種各樣的標誌，但是很少關注標誌的意義，課前通過引導家長有意識的帶着孩子觀察生活中的標誌，在哪些地方需要使用標誌，使用了帶來怎樣的便利，對自己感興趣的標誌記錄下來，在積累相關經驗的基礎上，進而爲幼兒園設計標誌。

[目標預設]

1.瞭解標誌的特徵和作用，對標誌感興趣，並體會標誌所蘊涵的意義。

2.遷移有關的標誌認知經驗，嘗試爲幼兒園進行大膽地設計和創作標誌。

3.能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

4.願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

重點：

收集分享生活中的標誌，引發對標誌的興趣，瞭解標誌的作用和含義，嘗試爲幼兒園設計標誌，培養幼兒的規則意識。

難點：

嘗試爲幼兒園進行大膽地設計和創作標誌。

[活動準備]

1.幼兒知識經驗準備，在此活動之前幼兒已對交通標誌有了一定的認識和了解，請家長帶領幼兒收集的各種與生活有關的標誌的圖形、照片、繪畫作品。

2.在活動室內預留張貼標誌圖的空間，爲孩子們自己製作的標誌在幼兒園張貼懸掛提供支持。

3.物質準備學具：各色彩紙、彩筆等製作用品等。

教具：

各種標誌的卡片。如：禁止標誌：禁止通行、禁止進入、禁止鳴喇叭、禁止停車等；警告標誌：注意危險、注意信號燈；提示標誌：安全出口等。

［活動過程］

一、分享親子活動收集的各種生活的標誌師：在生活中我們發現了很多標誌，請小朋友們和大家介紹一下你所找到的標誌，什麼標誌，在哪裏找到的，有什麼用，把你的記錄與大家一起分享。請個別幼兒帶着自己的記錄單介紹自己找到的標誌。

幼：我在馬路上找到了禁止停車的標誌。

幼：我在高樓裏找到安全出口的標誌。

（評析：通過親子活動單形式鼓勵幼兒尋找生活中的標誌，爲了引發幼兒的標誌的關注，通過家長有意識的帶着孩子觀察生活中的標誌，在哪些地方需要使用標誌，使用了帶來怎樣的便利，對自己感興趣的標誌記錄下來，並向爸爸媽媽請教標誌的含義，積累有關各種標誌的初步經驗。孩子們通過發現、觀察、認識、比較各種標誌，開闊了眼界和視野，激發了幼兒探究發現的興趣。）

二、瞭解標誌的作用

1.師幼討論，並體會標誌所蘊涵的規則。

師：這麼多標誌有什麼用處呢？

幼：可以告訴我們有的地方是不能停車的。

幼：看到出口的標誌可以很快找到出口在那裏。

(評析：教師以一個引導者和傾聽者的身份融入到幼兒當中，和幼兒一起分享自己的發現，讓幼兒有充足的時間交流和分享。）

2.教師出示標誌圖片，讓幼兒瞭解警告標誌、禁令標誌、指示標誌的作用。

師：你們已經找到這麼的標誌，現在，老師來考考你們，說說這些標誌的意思。

幼：紅色有個圈的是禁止。

幼：黃色的三角形表示要小心。

3.師小結：我們的生活到處可見到各種標誌，標誌有固定的顏色和形狀，禁令標誌是圓形、白底、紅邊，如禁止吸菸禁止停車，警告的標誌是三角形、黃底、黑邊，如注意安全、小心觸電等等，指示標誌方形、藍底、白色圖案，如安全出口等等，誰找到了這類標誌，哪裏地方需要用這類標誌。

（評析：從幼兒的'交流分享中，幼兒獲取了有關標記的大量經驗，教師將幼兒這些零散的關於標誌的經驗進行分類總結，並出示相關標記圖讓幼兒獲取禁止、警告、指示三類標誌的特點，並引導幼兒大膽用語言進行表述。）

三、設計幼兒園需要的標記。

1.師：你在幼兒園裏見到過標誌嗎？

幼：大門口有禁止停車的標誌。

幼：樓道里有一個人走的標誌。

2.師：你覺得在幼兒園裏還有哪些需要哪些標誌？爲什麼？幼兒交流討論，發表看法。

幼：午睡室需要“安靜”的標誌幼：滑滑梯上可以增加“禁止倒滑”的標誌。

幼：班級的開關旁可以有小心觸電的標誌。

3.教師小結，午睡室需要“靜”的標誌，滑梯需要“禁止倒滑”的標誌；開關旁邊需要“小心觸電”的標誌；盥洗室需要“節約用水”的標誌；大門口需要“禁止停車”，上下樓梯需“靠右行走”等等。標誌可以起到提醒、指示的作用，讓小朋友一看就知道應該怎樣做。

4.播放幼兒園圖片的視頻，一起來爲我們幼兒園需要標誌的地方設計一些合適的標誌，好嗎？你想爲幼兒園的哪裏設計一個標誌提醒大家呢？

幼兒園小班標語教案設計 6

［活動目標］

1、關注標誌，瞭解標誌在生活中的作用，養成規則意識。

2、鼓勵幼兒自己來設計標誌，並與自身行爲相聯繫。

［活動準備］

1、禁止標誌、指示標誌、警告標誌三組。

2、美工區的材料，小小設計師的展示臺。

［活動過程］

1、導入：老師今天爲小朋友們帶來了一件禮物。

2、出示準備好的三組圖片，提問：

（1） 你見過這些標誌麼？在哪裏見過？

（2） 這些標誌在告訴我們什麼？

（3） 這三組標誌哪裏比較相像？哪裏有區別？

在討論中幫助幼兒明確：一種標誌代表一種意思，它的圖案簡單、易懂；設計標誌時，禁止標誌一般畫紅色斜槓表示，警告標誌用黃色底色，指示標誌大多用藍色底色表示。

3、請幼兒來當設計師。

（1） 幼兒討論：我們生活中還有哪些地方需要標誌？老師爲想法新奇、特別的.幼兒做記錄，做好標記。

（2） 幼兒自己或自由結合創造標記圖。

（老師幫助幼兒把握設計事物的主要特徵，用簡明的線條畫出其含義。）

4、作品展示

幼兒把自己的作品掛到展示臺上，介紹製作的標誌圖的意思。（可 根據情況直接掛到需要的地方。）

幼兒園小班標語教案設計 7

活動目標：

1、幼兒知道生活中的標誌的含義和標誌能爲我們的生活帶來方便

2、啓發引導幼兒嘗試用圖像、符號爲幼兒園設計標誌。

活動準備：

1、各色水彩筆、鉛畫紙、剪刀、蠟筆

2、錄像帶

活動過程：

一、幼兒介紹自己收集的各類標誌

1、前一段時間，小朋友們收集了各種各樣的標誌，現在誰願意來說說看你收集了什麼標誌？是什麼類型的'？

2、個別幼兒講述

3、你們都想說？好，今天來了那麼多客人老師，你可以拿着自己手裏的標誌去和他們說說，如果願意的話還可以把標誌送給他們。

4、幼兒與客人老師交流

二、啓發幼兒爲幼兒園設計標誌

1、剛纔你們向客人老師介紹了自己收集的標誌，有禁止的，有警告的、還有提示的，那麼多的標誌，爲我們的生活帶來了方便，讓上海更漂亮了。我們幼兒園也很漂亮，，小朋友天天在這裏學本領，吃飯、睡覺，但是還是有很多地方不方便，比如說，門口的大理石樓梯很漂亮，可是一到下雨天就滑得不得了，你們說該怎麼辦？還有二樓的牆壁也很好看，小班很喜歡，總是用手去摸，你們說又該怎麼辦？還有很多地方不方便呢，葉老師帶來一盤錄像，我們一起來找找看，什麼地方需要一個什麼樣的標誌？看的時候可以和旁邊的小朋友說說。

2、看錄像，幫助幼兒回憶生活經驗

3、幼兒講述錄像中看到的地方那裏需要標誌

4、想一想，沒有排到的地方需要標誌嗎？要一個什麼樣的標誌？

5、原來我們幼兒園有那麼多地方需要標誌！這樣，劉老師說了，你們是我們幼兒園的大哥哥大姐姐，就把設計幼兒園標誌這個重要的任務交給你們，行不行？能不能完成任務？

6、提出要求：設計的標誌一定要簡單、美觀、讓人一看就明白

三、延伸活動

幼兒設計完標誌，就直接將標誌貼到適合的地方

幼兒園小班標語教案設計 8

活動目標：

1、認識馬路上與幼兒生活相關聯的標誌。

2、嘗試給標誌分類。

3、引導幼兒初步掌握日常生活中的標誌。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

活動準備：

將幼兒收集來的各種標誌佈置成一個版面、律動音樂磁帶

活動過程：

一、情景表演：我是小司機

1、將教室佈置成馬路，教師扮演交通警，幼兒扮演司機。

2、汽車開在馬路上，司機看到前方的標誌，判斷該怎麼開？

（紅燈停、綠燈開、左轉彎、不能按喇叭、減速等）

二、認識標誌。

1、出示幼兒收集來的各種標誌佈置成的版面。

2、請幼兒上來介紹自己收集的標誌名稱。

3、其餘幼兒猜猜該標誌的含義。

4、如果猜錯的話請該幼兒公佈正確的答案。

三、標誌分類。

1、尋找、討論這些標誌有什麼區別？（形狀不同、顏色不同）

2、不同的標誌代表什麼含義？

紅色圓形的標誌代表禁止，黃色三角形的.標誌代表提醒。

3、幼兒給標誌進行分類。

4、和幼兒共同檢查分類情況，並糾正個別分錯的。

5、總結：要遵守交通規則。

四、律動：《我是快樂小司機》

幼兒聽着音樂，扮演小司機，在場地上進行開車的遊戲，看到不同的標誌做出相應的動作。

活動反思：

整個活動的目標緊扣主題，並且過程清晰。活動中讓孩子介紹自己收集的交通標誌，由於這些標誌都是孩子自己收集來的，同時也是他們關注和最熟悉的，同時創設的這種交流的氛圍也比較自由寬鬆，所以他們大都願意上前將各種標誌較爲完整地表述出來，交流的氣氛較濃，並且語言很規範（如我帶來了什麼標誌，是一個怎樣的圖案）。

但是也有不足之處，在整個活動中我的提問還不夠精煉，不敢讓幼兒多說，不經意中就會替他們說。比如說在某個環節中，當幼兒對“禁止通行”和“禁止駛入”的標誌似懂非懂時，有的幼兒已經理解但是還不能正確表述的時候，我就急於將答案告訴他們了。

幼兒園小班標語教案設計 9

目標

1、初步學習根據幼兒園環境、設施、活動的需要，商量出需要制定標誌的場所。

2、能大膽地將自己的想法提出來，並會對同伴的建議作補充發言。

準備

記錄紙、筆人手一份。

過程

1、引發幼兒爲幼兒園製作標誌的興趣。

提問：我們的幼兒園附近有許多不說話的好朋友，的生活帶來的便利。我們的幼兒園有這樣的朋友嗎?我們需要不需要這樣的朋友?

討論：幼兒園有哪些地方需要製作標誌?

2、尋找：幼兒園有哪些地方需要標誌?

幼兒自由結伴尋找、商量，並把自己認爲需要標誌的地方記錄下來。

3、交流，確定幼兒園需要製作標誌的地方。

提問：幼兒園的哪些地方需要製作標誌?製作什麼樣的標誌?爲什麼?

教師以簡筆畫的'形式把幼兒的建議畫下來。

建議

1、教師可以根據本班幼兒的情況，鼓勵幼兒三兩結伴去尋找、商量。

2、畫幼兒的建議時只需畫地點。

1、能根據自己在幼兒園活動的已有經驗，考慮需要設立標誌的地方。

2、能大膽地提己的建議，並說出理由。

幼兒園小班標語教案設計 10

活動內容

製作標誌

活動目標

1、大膽設想、積極嘗試爲班級和幼兒園製作標誌。

2、會採用常用標誌的模式來進行繪畫。

重點、難點

1、重點：瞭解標誌的作用並嘗試製作標誌。

2、難點：用繪畫形式創作標誌，如：紅色圓形加槓表示禁止標誌。

活動準備

1、安全出口標誌圖一張。

2、掛圖：各種各樣的標誌。

3、圖畫紙、油畫棒、剪刀等材料工具。

活動過程：

一、出示“安全出口”標誌引起回憶。

1、教師：“這是什麼？你在什麼地方看到過？它告訴我們什麼？”

2、教師：“你還在什麼地方看到過什麼樣的標誌？”“標誌有什麼用？”

：“我們的生活中到處都有標誌，有了標誌我們會感到十分方便，知道這是什麼地方，可以做什麼，不可以做什麼，要注意些什麼。”

二、討論哪些地方需要標誌並嘗試設計。

1、教師：“想想幼兒園哪些地方需要製作標誌？爲什麼？”（引導幼兒從樓梯、臺階、滑梯、轉彎處等考慮）

2、教師：“可以設計、製作一些怎樣的.標誌？爲什麼要設計這樣的標記？”

3、教師：“幼兒自由結伴商量、交流。”建議每個幼兒設計 1~2個標誌。

三、幼兒自己創作繪畫標誌。

重點引導幼兒從安全方面考慮並進行設計，設計的圖案要簡潔、明瞭，讓人一看就清楚。

四、交流自己設計的標誌。

1、教師：“你設計了什麼標誌？”“它告訴我們什麼？”“你爲什麼要設計這個標誌？”“這個標誌該貼在哪裏？”

2、教師和幼兒一起有針對地選擇一些可行標誌，並把它們貼到合適的地方。

五、延伸活動：

尋找幼兒園需要張貼標誌的地方，並一起商討製作標誌。

幼兒園小班標語教案設計 11

活動目標：

1、認識生活中一些常見的交通標誌，瞭解不同特徵的交通標誌所表達的不同意義。

2、能在模擬環境中根據交通標誌做出正確的反應，體驗遵守交通規則的重要性。

3、養成在公共場所觀察標誌的良好習慣。具有初步的安全意識。

活動重點：

認識生活中一些常見的交通標誌，並理解其表達的含義

活動難點：

遵守活動規則，感受交通規則的重要性。

活動準備：

1、交通標誌的PPT。

2、交通標誌圖片、紅綠燈指示牌

活動過程：

一、開始部分

森林動物城要招聘司機，你會開車嗎？

教師扮演教練，帶領幼兒進行模擬騎摩托車的遊戲，教師出示紅綠燈指示牌，幼兒根據指示停止或通行。

師：只要會開車就可以去應聘了嗎？（引導幼兒說出，要想當一名合格的司機，還必須要認識各種交通標誌。）

二、基本部分

1、認識常見的交通標誌

（1）你已經知道哪些交通標誌？

（2）PPT出示常見的幾種交通標誌，引導幼兒理解分別所表示的意思。

（3）引導幼兒發現不同顏色的交通標誌所做出的指示要求也不一樣。

紅色——禁令標誌

黃色——警示標誌

藍色——指示標誌

（4）辨認幾組圖案相近但意義不同的交通標誌

2、在模擬遊戲中體驗交通標誌的作用

幼兒根據交通標誌的'指示進行遊戲，遊戲中提醒幼兒遵守交通規則。

3、理解交通標誌的重要性

（1）師：那小朋友你們想象一下，如果我們生活中沒有了這些交通標誌，那會變成什麼樣子呢？（幼兒自由發言）

（2）教師小結：交通標誌在我們的生活中起着重要的作用，如果沒有了交通標誌，那馬路上的行人和車輛就會隨意亂行，車輛就會隨意停放，這對我們的行走和生活都會造成很大的影響；沒有規則，交通混亂，也很容易引起車禍；嚴重時還會危及到人們的生命安全。所以我們可以看出交通標誌是社會生活環境中不可缺少的一種符號。是保護我們生命安全的“馬路天使”。我們每一個人都要認清這些標誌並且嚴格遵守交通規則，才能保證自己的安全。

三、結束部分

延伸：小朋友們，交通標誌其實還有很多很多，今天我們只是認識了其中常見的幾種，我們要做一個有心人，在生活中去發現更多的交通標誌，瞭解它們所表達的意思，並且遵守交通規則。(幼兒模仿開車結束活動)。

幼兒園小班標語教案設計 12

一、活動目標

1.認識並瞭解一些常見的交通信號、交通標誌和交通標線的作用。

2.知道出行要按交通標誌行走，要服從交警指揮，有初步的交通安全意識。

3.學習收集整理材料的方法，通過交流分享主動獲取新知識。

二、活動準備

安全事例，幼兒蒐集的交通標誌記錄單

三、活動過程

（一）、講述交通事故案例

導入：教師講述交通事故

你覺得爲什麼會發生車禍的呢?(幼兒交流討論可能發生車禍的原因。)

師：發生車禍太可怕了。爲了不讓這樣的事情再發生，交通管理部門設計了很多交通信號和交通標誌，提醒大家要注意交通安全。

（二）、認識常見的.交通標誌和信號

1.分組交流

2.集體分享。

師：請每組推薦一個代表來介紹你們小組的交流成果。

3認識標誌幼兒尋找設計目標

師：小朋友，現在你就出去找找我們教室或者是幼兒園哪些地方需要標誌（幼兒尋找，師可跟隨指引）。讓幼兒在幼兒的各處找一找各種標誌

（三）、瞭解簡單的交通指揮手勢

教師出示警察叔叔各種常見的交通指揮手勢圖片，讓幼兒認識。

（四）遊戲：我當交通指揮員

幼兒園小班標語教案設計 13

活動來源：

“汽車”是我班孩子最喜歡的玩具之一，他們不僅知道各種類型的汽車，還知道汽車的許多功能。爲了使孩子們對汽車知識更廣泛、更深入地瞭解，我們特別開設了主題活動“小汽車博覽會”。在這個主題活動中，孩子們通過動手、動腦、實際操作等活動，拓展了關於汽車的知識，特別是其中的社會實踐活動——“我是小司機”，更把本次主題活動推向了高潮。在實踐活動中，孩子們爲了當好小司機，開始到馬路上實際觀看成人是怎樣做司機的，並收集了各種交通標誌，如左轉彎、右轉彎、限速、慢行、禁止鳴喇叭等。因此，“標誌”成了幼兒討論最多也最感興趣的話題。於是，教師以此爲契機，設計了這個活動。

活動目標：

1.認識生活中常見的標誌，初步瞭解常見標誌的用途，並能對其進行分類。

2.大膽設計生活中的標誌。

活動準備：

1.佈置場景（各類標誌的展覽）。

2.白紙；水彩筆；透明膠帶。

活動過程：

一、參觀標誌展覽

教師把幼兒帶到展覽區。

師：今天，老師帶你們去參觀一個展覽。參觀前，要觀察從哪裏進入展覽區？從哪裏出去？(入口處和出口處都有明顯標誌)參觀中，請小朋友不要大聲喧譁、擁擠；參觀後，請大家自行回到座位。

二、根據參觀內容進行討論

1.你看到了什麼？

教師重點介紹幼兒不熟悉的幾種標誌。

2.你在哪裏見過怎樣的標誌？

3.幼兒猜想標誌用途，之後教師講解。

4.對標誌進行分類活動。如交通類、文體類、安全類、天氣類等。

教師根據幼兒分類活動進行總結，並調整不正確的分類。

三、幼兒標誌設計

1.幼兒創意設計（分組討論），可以爲什麼地方設計標誌？設計出什麼樣的標誌？

2.自己創作標誌。

3.展示自己創作的標誌。

4.幼兒到實際場所（幼兒園內）粘貼。

活動延伸：

利用社會實踐活動觀察和了解更多的標誌；開動腦筋設計生活中常見處所的標誌，並通過自己的瞭解或設計來開展一個小型標誌展覽，提高並鞏固幼兒標誌方面的常識。

活動反思：

本次活動前，孩子們主動要求父母帶自己到各種場所去尋找標誌，並用相機拍攝或用圖畫記錄或用文字描述下來。在活動中，孩子們通過與教師、同伴的互動，積極主動地探索和尋求答案，並能創造性地去表現和表達自己所知的各類標誌，開闊了自己的視野，使自己的經驗得到提升。在活動後，孩子們不僅鞏固了原有的知識經驗，還養成了良好的觀察周圍事物、關注圖標的好習慣。有一位媽媽說：每次去超市都是她帶着孩子去貨架尋找需要的東西，現在不同了，孩子總是拉着她去找東西，原因是孩子學會了看超市的.吊牌和圖標。這真正體現了“生活就是教育，教育就是生活”的幼兒教育理念。

活動評析：

幼兒生活中隨處可見標誌，這些圖像標誌比抽象的文字更易引起孩子的興趣，活動中問題的設計是循序漸進的，能提高幼兒的推理、判斷能力，對標誌的分類又能發展幼兒的思維。最後展示粘貼標誌增強了幼兒動手操作的積極性。

在活動延伸中，讓幼兒利用社會實踐活動觀察和了解更多的標誌；開動腦筋設計生活中常見處所的標誌，並通過自己的瞭解或設計來開展一個小型標誌展覽等，這都能達到提高、鞏固幼兒標誌方面的常識的作用。